Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
Художні переклади в інтерпретації українських і польських авторів (Леся Степовичка, Тадей Карабович, Володимир Дячун, Мілош Бєджицький)
No full textThe history of the Ukrainian-Polish literary borderland has deep roots. Both peoples, having experienced tragic events in their history, have long sought to find understanding in literature, which makes it possible to preserve their dignity even in the most tragic moments. Contemporary literature is a multidimensional phenomenon. In this paper, we would like to consider its translation part. We can state that there is a positive trend in the promotion of works by Polish-language authors in our country and vice versa. There are many examples of this. One of them is the book of poems by Milosz Bedzicki "Dust of Linden Trees" (translated into Ukrainian by V. Dyachun) and Lesia Stepovychka "Heart in Captivity" (translated into Polish by T. Karabowicz). The first book was published in Ternopil with the support and cooperation of the Institute of Literature in Krakow. The idea and general editing of this series of books belongs to Yurii Zavadskyi. The author of the translations is Volodymyr Dyachun (born 1947). He made his debut as a poet in 1973 and has published more than ten books. He has been a member of the Writers' Union of Ukraine since 2001. In 1998-2002, he worked in Krakow. This was reflected in several books, in particular, in the book "Krakow Chamber Seasons". The second one was published in Lublin (Poland), thanks to the poet, translator, doctor of philology, and compiler Tadeusz Karabowicz. The bilingual poetry book includes the intimate lyrics of the famous Ukrainian poet Lesia Stepovychka in his translation into Polish for the period of 2019-2021. He notes the powerful energy of the author's poems, and at the same time the romantic mood and sophisticated style (Kryvbas Courier 2005). The translations in the book are complemented by exquisite illustrations by Emma Andievska. The authors of the article attempt to outline the artistic originality of these bilingual booksІсторія українсько-польського літературного пограниччя має глибокі корені. Віддавна обидва народи, переживши трагічні події у своїй історії, прагнули знайти порозуміння у слові, яке дає можливість навіть у найтрагічніших моментах зберегти свою гідність. Сучасна література – багатоаспектне явище. Ми хочемо у цій статті розглянути її перекладацьку частину. Можемо констатувати позитив у пропаганді творів польськомовних авторів у нашій державі і навпаки. Прикладів можна навести чимало. Зокрема таким із них є книга віршів Мілоша Бєджицького «Пил лип» (переклад на українську мову В. Дячуна) та Лесі Степовички «Серце в полоні» (переклад на польську мову Т. Карабовича). Спробу окреслити художню своєрідність цих книг-білінгвів і ставлять перед собою автори статті
АНАЛІЗ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ПІДГОТОВКИ ЗДОБУВАЧІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДО УСВІДОМЛЕНОГО БАТЬКІВСТВА
No full textThe paper deals with the topical problem concerning the role of parenthood in modern conditions. The function of parenthood is considered dynamically changing and requires modern educational institutions to be actively involved in preparing young people for the responsible performance of parental duties. The study of pedagogical conditions confirms the relevance of the raised problem, as it allows to determine effective strategies of education and upbringing, aimed at the formation of conscious, responsible parenting practices. Therefore, the article aims at the theoretical analysis of pedagogical conditions in the context of preparing students of higher education institutions for conscious parenthood. The paper investigates the scholarly approaches to the definition of the main concepts and highlights the pedagogical conditions for preparing students of higher education institutions for conscious parenthood. The methods and programs used in higher educational institutions for the formation of not only theoretical knowledge, but also practical skills necessary for effective performance of the role of parents are characterized in the article. In particular, the role of specialized courses, training and psychological support in this process is considered. The impact of these pedagogical initiatives on student readiness for parenthood is researched and the importance of integrating these aspects into the curricula of higher education institutions is emphasized. As noted in the conclusions, effective preparation for parenthood requires a comprehensive approach, the feature of which is taking into account not only knowledge about the development and upbringing of children, but also the ability to create a healthy family atmosphere, understand gender roles, and adapt to cultural and social contexts. The results of the theoretical research underline the significance of strengthening the pedagogical support of student youth in the direction of their preparation for family life and can be useful for improving pedagogical approaches to the formation of students' competencies necessary for successful parenting and family life.Роль батьківства у сучасних умовах виявляється динамічно змінюваною та вимагає від сучасних закладів освіти активної долученості до підготовки молоді до відповідального виконання батьківських обов’язків. Аналіз педагогічних умов підтверджує актуальність порушеної проблеми, оскільки дозволяє визначити ефективні стратегії навчання та виховання, спрямовані на формування свідомих, відповідальних батьківських практик. У статті проаналізовано наукові підходи до визначення основних понять та виокремлено педагогічні умови підготовки здобувачів закладів вищої освіти до усвідомленого батьківства. Визначено мету статті, яка полягає у теоретичному аналізі педагогічних умов у контексті підготовки студентів закладів вищої освіти до усвідомленого батьківства. Схарактеризовано методи та програми, що використовуються у вищих навчальних закладах для формування у студентів не лише теоретичних знань, але й практичних навичок, необхідних для ефективного виконання ролі батьків. Зокрема, розглядається роль спеціалізованих курсів, тренінгів та психологічної підтримки у цьому процесі. Проаналізовано вплив цих педагогічних ініціатив на студентську готовність до батьківства та підкреслено важливість інтеграції цих аспектів у навчальні програми закладів вищої освіти. Ефективна підготовка до батьківства, як зазначається у висновках, вимагає комплексного підходу, особливістю якого є врахування не лише знань про розвиток та виховання дітей, але й уміння створювати здорову сімейну атмосферу, розуміти гендерні ролі, адаптуватись до культурних та соціальних контекстів. Результати теоретичного дослідження підкреслюють важливість посилення педагогічної підтримки студентської молоді у напрямку їх підготовки до сімейного життя та можуть бути корисними для удосконалення педагогічних підходів до формування у студентів компетенцій, необхідних для успішного батьківства та сімейного життя
ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА МЕНТАЛЬНОГО ЗДОРОВ’Я УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УКРАЇНІ В УМОВАХ ВІЙНИ
No full textThe article focuses on the need for psychological support for all participants in theeducational process in times of war. It is noted that the Ministry of Education and Scienceof Ukraine sees one of the priorities in the activities of educational institutions duringwartime as ensuring the psychological stability of participants in the educational process. The strategy for ensuring mental health in education at all levels is considered. Themechanisms of psychological support for the mental health of participants in theeducational process and the mechanisms for implementing the project "Ecosystem ofPsychological Assistance in the Field of Education of Ukraine" in the context of war,namely, ways to implement a system of online services, online courses, create telegramchannels for communication, etc.The features of the implementation of the mechanisms of psychological support for themental health of participants in the educational process in the conditions of war developedand implemented by the Ministry of Education and Science of Ukraine at Berdiansk StatePedagogical University are revealed.The activities of the educational psychological and counselling laboratory of the highereducation institution, which is aimed at harmonising the psycho-emotional state of allparticipants in the educational process in the context of war, are highlighted. Examples ofeffective tools for supporting the psycho-emotional state of participants in the educationalprocess, which are used by teachers of Berdiansk State Pedagogical University, are given.The prospect of further research is the analysis and implementation of effective art therapytechnologies to support the mental health of participants in the educational process in theconditions of war.У статті акцентовано увагу на необхідності психологічної підтримки всіх учасників освітнього процесу в умовах війни. Зазначено, що Міністерство освіти та науки України вбачає одним із пріоритетів у діяльності закладів освіти в період воєнного часу забезпечення психологічної стійкості учасників освітнього процесу.Розглянуто стратегію забезпечення психічного здоров’я в сфері освіти на всіх рівнях. Проаналізовано механізми психологічної підтримки ментального здоров’я учасників освітнього процесу та механізми реалізації проєкту «Екосистема психологічної допомоги у сфері освіти України» в умовах війни, а саме шляхів впровадження системи онлайн-сервісів, онлайн-курсів, створення телеграмканалів для комунікації тощо.Розкрито особливості імплементації розроблених і впроваджених Міністерством освіти і науки України механізмів психологічної підтримки ментального здоров’я учасників освітнього процесу в умовах війни в Бердянському державному педагогічному університеті.Висвітлено діяльність навчальної психолого-консультативної лабораторії закладу вищої освіти, яка спрямована на гармонізацію психоемоційного стану всіх учасників освітнього процесу в умовах війни. Наведено приклади дієвих інструментів підтримки психоемоційного стану учасників освітнього процесу, які застосовують викладачі Бердянського державного педагогічного університету.Перспективою подальших досліджень є аналіз і впровадження ефективних арттерапевтичних технологій для підтримки ментального здоров’я учасників освітнього процесу в умовах війни
Структура готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої взаємодії з учнями підліткового віку
No full textThe purpose of the article is to determine and substantiate the essence, content and component structure of preservice music teachers’ readiness formation for art interaction with teenage students on the basis of clarifying the concept “art interaction” and analysing different scientists’ approaches to the problem of preservice specialists’ readiness for professional work. The article uses theoretical methods: analysis of psychological, pedagogical, methodological literature, extended abstracts and dissertation theses in order to determine the state and prospects of the problem under study; abstraction, synthesis, generalization and comparison of scientists views on the essence of the main definitions and problem solving readiness formation for art interaction with participants within the educational process. The essence, content and components of structure preservice music teachers’ readiness formation for art interaction with teenage students were defined and substantiated, the main definitions of the study were clarified. The essence and content of preservice music teachers’ readiness formation for art interaction with teenage students have been revealed basing on the systematic analysis of scientific literature on the research problem of the artistic interaction in the music and education process participants, considering the age characteristics of adolescent students and the scientists’ approaches to the problem of the preservice specialists’ readiness for professional work. Taking into account scientists’ research works and the author’ concept definition of preservice music teachers’ readiness formation for art interaction with teenage students, the structure of the readiness is regarded as an integrative unity of interconnected and interdependent components: axiological and motivational, cognitive and evaluative, communicative and expressive, creative and activating, reflective and corrective containing a set of individual, personal, communicative, creative qualities of the preservice music teacher. The clarification of the essence and component structure of preservice music teachers’ readiness formation for art interaction with teenage students will contribute to the identifying the pedagogical conditions and methods of formation for the specified readiness in preservice teachers.У статті в результаті аналізу сутності художньої взаємодії суб’єктів освітнього процесу на уроках музичного мистецтва, врахування особливостей розвитку учнів підліткового віку та підходів учених до висвітлення важливих аспектів проблеми готовності майбутніх фахівців до професійної діяльності, визначено основні структурні компоненти готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої взаємодії з підлітками. Мета статті – визначити та обґрунтувати сутність, зміст та компонентну структуру готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої взаємодії з учнями підліткового віку. У статті використано теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної, науково-методичної літератури, дисертаційних робіт, авторефератів з метою визначення стану та перспектив досліджуваної проблеми; абстрагування, синтез; узагальнення й порівняння позицій учених щодо сутності основних дефініцій та вирішення проблеми готовності майбутніх учителів до взаємодії з учасниками освітнього процесу. Визначено та обґрунтовано сутність, зміст та компонентну структуру готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої взаємодії з учнями підліткового віку, уточнено сутність основних дефініцій дослідження. На основі системного аналізу наукової літератури з проблеми дослідження сутності художньої взаємодії учасників музично-освітнього процесу, урахування вікових особливостей учнів підліткового віку та підходів учених до проблеми готовності майбутніх фахівців до професійної діяльності розкрито сутність і зміст готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої взаємодії з учнями підліткового віку. З урахуванням наукових праць учених, авторського визначення готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої взаємодії з учнями підліткового віку структуру зазначеної готовності розглянуто як інтегративну цілісність взаємопов’язаних та взаємозалежних компонентів: ціннісно-мотиваційного, пізнавально-оцінного, комунікативно-експресивного, творчо-активізаційного, рефлексивно-коригувального, що містять сукупність індивідуально-особистісних, комунікативних, творчих якостей майбутнього вчителя музичного мистецтва. З’ясування сутності та компонентної структури готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої взаємодії з учнями підліткового віку сприятиме визначенню педагогічних умов і методів формування в майбутніх учителів зазначеної готовності
Поїздка Тараса Шевченка та Пантелеймона Куліша до Межигір’я і її місце в творчій біографії митців
No full textThe author reveals the problem of T. Shevchenko’s and P. Kulish’s relations at the primary stage after their meeting in Kyiv, when the poet, who was studying at St. Peterburg’s Academy of Arts, arrived in Ukraine with intention to create paintings for series «Picturesque Ukraine», and the future author of the novel «Black Council» worked as a teacher in Kyiv. Their joint trip to the former Mezhyhirskyi monastery, a spiritual centre of Zaporizhzhia Cossacks, enabled both of them to feel this spirit of cossack freedom and inspired them to writer famous works, which were related to the life and struggle of cossacks for their Motherland’s freedom. The writers mapped cossack epoch in their own way, but they both worked for the future of Ukrainian people. So joint trip of T. Shevchenko and P. Kulish strengthened their creative friendship and contributed to deeper understanding of Ukrainian history, related to the struggle of cossacks and and the whole Ukrainian people for their freedom and independence.У статті розкривається проблема взаємин Т. Шевченка і П. Куліша на початковому етапі після їхньої зустрічі у Києві, коли поет, який навчався в Санкт-Петербурзькій академії мистецтв, приїхав до України з метою написання художніх творів для серії «Живописна Україна», а майбутній автор роману «Чорна рада» працював вчителем на Подолі. Спільна поїздка до колишнього Межигірського монастиря, одного із центрів духовності запорізьких козаків, дала можливість кожному із них відчути цей дух козацької вольності і наштовхнула їх на написання відомих творів, які були пов’язані з життям і боротьбою козаків за свободу своєї Батьківщини. Кожен із письменників по-своєму відтворив козацьку добу, але «вони обидва на один сніп жали – про однакову будучність своєму народові дбали». Таким чином, спільна поїздка Т. Шевченка і П. Куліша не лише закріпила їхню творчу дружбу, а й сприяла поглибленому розумінню історії України, яка була пов’язана з бо[1]ротьбою козаків та й усього народу українського за свою свободу і незалежність
АНАЛІЗ ДОСВІДУ ФУНКЦІОНУВАННЯ АМЕРИКАНСЬКИХ ОРГАНІЗАЦІЙ ПІДТРИМКИ ДОМАШНЬОЇ ОСВІТИ
No full textThe article is devoted to the analysis of the experience of creating and functioning of homeschool organizations in the USA. The preconditions, peculiarities and prospects of the activities of such organizations (support groups, associations, coalitions) are considered. In order to analyze the state of the human rights aspect of homeschooling, a study of scientific literature was carried out, and information from American and Ukrainian electronic resources of the public associations, institutions and organizations was processed. As a result of the study of the American scientific and pedagogical literature, two directions of the movement of homeschooling in the USA are distinguished. The prevalence of parent support groups was determined and their role in the context of the development of homeschooling in the United States was settled. According to the results of the analysis of scientific sources, three main levels of functioning of support groups for parents of homeschoolers in the USA were established: local, state, and national. The goals and objectives of each of them were highlighted. The advantages of the participation of parents of homeschoolers in support groups are determined and the opportunities offered by such groups are clarified. The peculiarities of the creation and functioning of cooperatives in the USA as one of the forms of parent associations are described. In an effort to analyze the American experience of creating and functioning of homeschooling supporting organizations, the pedagogical and methodological aspects of the activities of such organizations and institutions in the USA were considered. Among them are the National Home Education Association, the Home School Legal Defense Association, the National Research Institute of Home Education and the Coalition for Responsible Home Education. The main directions of their activities have established, including the creation of an advisory team, provision of support programs and phased support for families whose children are educated at home. The influence of these organizations on the formation of homeschooling in the USA was evaluated. The peculiarities of the activities of associations involved in the implementation and support of homeschooling in Ukraine have been analyzed. The main tasks, principles and prospects for their further functioning are highlighted.Статтю присвячено аналізу досвіду створення та функціонування організацій з питань домашньої освіти у США. Розглянуто передумови, особливості функціонування та перспективи діяльності таких організацій (груп підтримки, асоціацій, коаліцій). З метою аналізу стану правозахисного аспекту домашньої освіти було здійснено вивчення наукової літератури, опрацьовано інформацію американських та українських електронних ресурсів громадських асоціацій, установ, організацій. У результаті вивчення американської науково-педагогічної літератури виокремлено два напрямки руху домашнього освіти у США: ідеологічний та педагогічний. Було з’ясовано поширеність батьківських груп підтримки та визначено їх роль у контексті становлення домашньої освіти у США. За підсумками аналізу наукових джерел, встановлено три основні рівні функціонування в США груп підтримки батьків домашніх школярів: місцевий, державний, національний та висвітлено цілі й завдання кожного з них. Визначено переваги участі батьків домашніх школярів у групах підтримки та з’ясовано можливості, які пропонують такі групи. Описано особливості створення та функціонування кооперативів у США як однієї із форм батьківських об’єднань. З метою аналізу американського досвіду створення та функціонування організацій з підтримки домашньої освіти, розглянуто педагогічні та методологічні аспекти діяльності таких організацій та установ у США: Національної асоціації домашньої школи, Асоціації правового захисту домашньої школи, Національного науково-дослідного інституту домашньої освіти та Коаліції за відповідальну домашню освіту. Встановлено основні напрямки їх діяльності, в тому числі створення консультативної команди, забезпечення програмами підтримки та фазовим супроводом сімей, у яких діти навчаються вдома. Здійснено оцінку впливу цих організацій на формування домашньої освіти в США. Проаналізовано особливості діяльності асоціацій, які займаються впровадженням та підтримкою домашньої освіти в Україні. Виокремлено основні завдання, засади та перспективи їх подальшого функціонування
Психолого-педагогічні особливості формування пізнавальних інтересів учнів молодшого шкільного віку
No full textThe paper focuses on the investigation of the psychological and pedagogical problem of cognitive interest formation and intellectual development of primary school students. The concepts of cognitive interest, mental and intellectual development are characterized in the paper. The authors propose an approach to the formation of cognitive interests of primary school age students in the process of educational activities and analyze the relationship between study and mental development. The article describes the peculiarities of students’ mental and intellectual growth, which determine the development of mental activity of schoolchildren and increase their intellectual level. Based on the analysis of psychological and pedagogical literature, it is defined that in primary school, students form the basic intellectual skills necessary for successfully mastering the secondary school course, develop cognitive strengths and abilities, strengthen their skills and abilities to independently assimilate and comprehend educational material. The most important condition for the training of these qualities is the increase in cognitive activity of primary school children, the development of cognitive interests, and their intellectual development. It is stated that a child’s intellectual development depends mostly on the age at which they start studying and how intensive their mental work will be. It is emphasized that mental development includes a number of mental processes, such as the development of observation and perception, memory, thinking, imagination, attention, and each of these processes is related to others. It is underlined that by the beginning of primary school age, perception and memory have already developed a lot. The transition of thinking to a new level and the associated restructuring of all other cognitive processes constitute the main content of mental development in primary school age. The authors state that the education is based on the active position of school students, their cognitive independence. In this regard it is relevant to introduce into the educational process systems of cognitive, intellectual and creative tasks, various methods of cooperation and educational dialogue, group and individual work, which contribute to strengthening the interests of children.Стаття присвячена розкриттю проблемі формування пізнавальних інтересів та інтелектуального розвитку у молодших школярів, проблемі співвідношення навчання і розумового розвитку. Автори пропонують підхід до формування у молодших школярів пізнавальних інтересів в процесі навчальної діяльності. У статті досліджуються проблеми розумового та інтелектуального зростання учнів, що зумовлюють розвиток розумової діяльності школярів та підвищують їх інтелектуальний рівень. Зазначено, що в молодших класах в учнів формуються основні інтелектуальні уміння, необхідні для успішного оволодіння курсом середньої школи, розвиваються пізнавальні сили і здібності дітей, зміцнюються їхні уміння і навички самостійно засвоювати й осмислювати навчальний матеріал. Найважливішою умовою виховання цих якостей є підвищення пізнавальної активності дітей, розвиток пізнавальних інтересів та інтелектуальний розвиток молодшого школяра. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури, визначено, що інтелектуальний розвиток дитини в більшості залежить від того, в якому віці починають з нею займатись і наскільки інтенсивною буде її розумова робота. Підкреслено, що розумовий розвиток включає в себе ряд психічних процесів, таких як розвиток спостережливості та сприйняття, пам’яті, мислення, уяви, уваги і кожен з цих процесів пов’язаний з іншими. Наголошено, що до початку молодшого шкільного віку сприйняття і пам’ять уже пройшли досить довгий шлях розвитку. Завдяки переходу мислення на новий, вищий щабель, відбувається перебудова всіх інших психічних процесів: пам’ять стає смисловою, а сприйняття осмисленим. Перехід мислення на новий щабель і пов’язана з цим перебудова всіх інших пізнавальних процесів складають основний зміст розумового розвитку в молодшому шкільному віці. Зауважено, що навчання та виховання ґрунтується на активній позиції школярів, їхній пізнавальній самостійності. Актуальним сьогодні є впровадження в навчаль[1]ний процес таких засобів активізації, як системи пізнавальних, інтелектуальних і творчих завдань, різні прийоми співробітництва і навчального діалогу, групової та індивідуальної роботи, що сприяють зміцненню інтересів дітей
Комплексне дослідження психофізіологічних показників учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану
No full textThe realities of everyday life for every Ukrainian in wartime demand significant attention to their physical, emotional, and spiritual well-being. Therefore, the issue related to the preservation and strengthening of the psycho-functional state remains and will continue to be a relevant societal problem long after the end of the war. The purpose of the study was to assess the psychophysiological indicators of participants in the educational process of general secondary education institutions and higher educational institutions (students of the pedagogical university, cadets of higher military institutions) during their adaptation to learning under martial law conditions. A comparative comprehensive study of psychophysiological indicators was conducted among 92 participants in the educational process: 10-11th grade students aged 16-17 years, pedagogical university students aged 18-20 years, and cadets of the National Academy of the National Guard of Ukraine aged 19-20 years. The psychophysiological state was assessed by indicators of nervous system strength (CNS), functional tests of the cardiorespiratory system (Ruffier, Stange, and Genchi), adaptation potential, and the level of reactive anxiety. The study revealed that 10-11th grade students are characterized by decreased adaptation processes and tension of regulatory mechanisms against a background of high reactive anxiety. The psychophysiological state of university students was marked by decreased adaptation and regulatory mechanisms against a background of moderate reactive anxiety. Cadets were found to be more stress-resistant, with their functional state and regulatory mechanisms corresponding to physiological norms, and the majority exhibited low reactive anxiety.Реалії повсякденного життя кожного українця та українки в умовах війни потребують неабиякої уваги до їх фізичного, емоційного та духовного станів. Тому актуальної проблемою суспільства є, та буде залишатись ще довго після завершення війни, питання пов’язане із збереженням та зміцненням психофункціонального стану. Метою дослідження постало оцінити психофізіологічні показники учасників освітнього процесу закладів загальної середньої освіти, вищих навчальних закладів (здобувачів педагогічного університету, курсантів вищих воєнних закладів) під час їх адаптації до навчання в умовах воєнного стану. Порівняльне комплексне дослідження психофізіологічних показників проведено у 92 учасників освітнього процесу: учнів 10-11 класів, віком 16-17 років, студентів педагогічного університету, віком 18-20 років та курсантів Національної академії Національної гвардії України, віком 19-20 років. Психофізіологічний стан оцінювався за показниками сили нервової системи (СНС), функціональними пробами кардіореспіраторної системи (Руф’є, Штанге і Генчі), величиною адаптаційного потенціалу та рівнем реактивної тривожності. У ході дослідження з’ясовано, що для учнів 10-11-их класів є характерним зниження процесів адаптації, напруження регуляторних механізмів на тлі високого рівня реактивної тривожності. Психофізіологічний стан студентів відзначався зниженням адаптаційних і регуляторних механізмів на тлі помірного рівня реактивної тривожності. Курсанти виявилися більш стресостійкими, їх функціональний стан й регуляторні механізми відповідають фізіологічній нормі і у більшості реактивна тривожність є низькою
Сучасний стан мілтонознавства: традиція і опонування їй
No full textJohn Milton’s political activity, his civic position during the Revolution, as well as his work during the Restoration, still evoke ambiguous views and opinions. The balance of criticism/approval of Milton as an artist is in constant flux to this day. Many reputable researchers consider his contribution to be exaggerated or even detrimental, while others are convinced that John Milton’s achievements and, accordingly, his place in the history of national and world literature are underestimated. T. S. Eliot believed that John Milton’s most important work, the poem «Paradise Lost», is overloaded with hints of the poet’s biography, which are obviously alien in the space of the text. For Neil Forsyth, it is more important that Milton carefully reflects the essential ambivalence of the Judeo-Christian tradition, and together with Michael Bauman he argues that Milton interprets Satan in the discourse of traditional religious beliefs. It is not so much the content of «Paradise Lost» as the accentuated heroism of the fallen angels and the grandeur of hell that has led to the criticism of John Milton that has not ceased to this day. C. S. Lewis accused him of excessive sympathy for the Devil, noting that Satan, who lurked in the poet’s own soul, made this image so empathically convincing. This reproach was answered in advance by Milton’s younger contemporary, D. Dryden, who said that there would be fewer encroachments on Milton’s status as the creator of a heroic epic if the hero of his poem were Adam, not the Devil. D. Defoe had an ambiguous perception of the poem: admiring the poet’s talent, he critically assessed the theological dimension of «Paradise Lost», the depiction of the harmony and charm of the music of hell, which, in the opinion of the author of Robinson Crusoe, contradicts nature. In contrast to the Enlightenment, the Romantics - particularly W. Blake, S. T. Coleridge, and P. B. Shelley – praised Milton’s courage in interpreting the image of Lucifer and the philosophical considerations he expressed. Thus, P. B. Shelley in his treatise «A Defence of Poetry» positions Milton among «philosophers of the very loftiest power», namely Shakespeare and Dante. To date, «Paradise Lost» is not considered to be a text dominated by the depiction of events in Milton’s personal life, although it does allude to the factors that shaped the poet’s views. John K. Feldkamp is convinced that Milton sought to find out how far a person can go on the way to their goal, and therefore introduces the motif of contemporary political turmoil into «Paradise Lost», interpreting it as a human desire for personal freedom and the inevitable fall due to personal lust for powerПолітична діяльність Джона Мілтона, його громадянська позиція часів революції, як і творчість у добу Реставрації, досі викликають неоднозначні погляди й думки. Баланс критики/схвалення Мілтона як митця перебуває у постійній динаміці й по наш день. Чимало авторитетних дослідників вважають його внесок перебільшеним, або ж навіть згубним, тоді як інші переконані, що здобутки Джона Мілтона і, відповідно, місце в історії національної і світової літератури недостатньо оцінені. Так, Т. С. Еліот вважав, що найбільш вагома праця Джона Мілтона – поема «Утрачений рай» – переобтяжена натяками на біографію поета, які вочевидь чужорідні в просторі тексту. Для Neil Forsyth важливіше те, що Мілтон ретельно відображає сутнісну амбівалентність юдо-християнської традиції, й разом з Michael Bauman обстоює, що Мілтон трактує Сатану в дискурсі традиційних релігійних вірувань. Не так сам зміст поеми «Утрачений рай», скільки акцентована героїчність провинних янголів й велич пекла спричинили невщухаючу донині критику в бік Джона Мілтона. К. С. Льюїс звинуватив його у надмірній симпатії до Диявола, зауваживши, що Сатана, котрий причаївся в душі самого поета, і зробив цей образ таким емпатично переконливим. На цей закид заздалегідь відповів молодший сучасник Мілтона, Д. Драйден, – зазіхань на статус Мілтона як творця героїчного епосу було б значно менше, якби героєм його поеми був Адам, а не Диявол. Неоднозначно сприйняв поему Д. Дефо – захоплений талантом поета, він критично оцінив теологічний вимір «Утраченого раю», змалювання гармонії і чарів музики пекла, що, на думку автора «Робінзона Крузо», суперечить природі. На противагу просвітникам, романтики – зосібна В. Блейк, С. Т. Колрідж, П. Б. Шеллі – високо оцінили відвагу Мілтона у потрактуванні образу Люцифера та виказані ними філософські міркування. Тож П. Б. Шеллі в трактаті «Захист поезії» позиціонує Мілтона серед «сучасних філософів найвищого рівня», а це Шекспір і Данте. Станом на сьогодні поема «Утрачений рай» не вважається текстом, де домінує зображення подій особистого життя Мілтона, хоча алюзивно чи прямо в ньому означені фактори, які сформували світобачення поета. John K. Feldkamp переконаний, що Мілтон прагнув з’ясувати, як далеко людина може зайти на шляху до своєї цілі, тому й вводить в «Утрачений рай» мотив сучасних йому політичних перипетій, трактуючи їх, як властиве людині прагнення до особистої свободи та неминуче падіння через особисте жадання влади
Вплив релігії на духовність та культуру давніх єгиптян
No full textThe author examines the religious and spiritual world of ancient Egyptians and its influence on culture. Ancient Egypt is the oldest civilization in the East. Its unique culture had a huge impact not only on neighboring peoples, but also on ancient Greeks. Thanks to the dry climate, embalming and stone, many monuments that reveal to us the spiritual and cultural world of the Egyptians have been preserved. The main character traits of Egyptian population and religious cults are figured out. The author notes that faith in those times played a crucial role in their lives. It is difficult to reliably understand animistic, totemistic and polytheistic cults, so the main cults and religious practices are highlighted in the paper. The monotheistic reform of Amenhotep IV is also mentioned, which is progressive in our opinion, but harmful in the opinion of the ancient Egyptians. At the same time, this reform brought progressive changes to the artistic canons of the New Kingdom, which entered into practice. The work includes quotations from the most valuable ancient religious texts for understanding this topic: the hymns of the gods and the «Book of the Dead». Considerable attention is focused on chapter 125 of the book, which describes the judgment of Osiris over the soul of the deceased. It is clear from these texts that the ancient Egyptians believed in eternal life and the immortality of the soul. An important text for understanding the mentality of the Egyptians of that time is the teaching. The article quotes the instruction of the king of Heracleion to his son, king Merikar. It is about belief in the afterlife and the future lot of the soul of the deceased depending on how he lived his earthly life. The father teaches his son to be honest, brave, wise, to learn a lot, to build temples and other structures in order to remain in the ages, to remember that all our deeds are «recorded and compiled together before the gods». Belief in immortality was reflected in architectural monuments. In particular, it talks about the construction of pyramids, temples and tombs. The construction process and, in fact, construction materials are partially described in the article.У статті автор розглядає релігійно-духовний світ стародавніх єгиптян та його вплив на культуру. Давній Єгипет – найдавніша цивілізація на Сході. Його унікальна культура мала величезний вплив не лише на сусідні народи, а і на давніх греків. Завдяки сухому клімату, бальзамуванню та каменю збереглося багато пам’яток, що відкривають нам духовний та культурний світ єгиптян. Автор називає головні риси характеру населення Єгипту, які сформувались під впливом релігії та описує основні релігійні культи. Зазначає, що віра в ті часи займала головне місце в їхньому житті. Правда, розібратися достовірно в анімістичних, тотемістичних та політеїстичних культах складно, тому в роботі виділено основні культи та релігійні практики. Згадується також монотеїстична реформа Аменхотепа IV, яка є прогресивною на наш погляд, але шкідливою на думку давніх єгиптян. Разом з тим ця реформа принесла прогресивні зміни в мистецькі канони Нового царства, які увійшли в практику. Віра в безсмертя позначилась на архітектурних пам’ятках. Зокрема розповідається про будівництво пірамід, храмів та усипальниць. Частково описано в статті процес будівництва та, власне, будівельні матеріали