Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
Освітні ризики в інноваційній діяльності та управління ними
No full textThe article explores a new area of management practice and research in the field of education in Ukraine – risk management. The importance of implementing a risk-based approach in the implementation of a quality management system in educational institutions is highlighted. It is established that risk is a necessary and objective component of any management decision due to the fact that uncertainty is an inherent characteristic of management conditions. Modern scientific approaches to understanding the nature and manifestations of risks in the field of education are generalized. The main types of educational risks that may arise in the process of functioning of educational institutions are identified and analyzed. The author analyzes external risks that affect the functioning and development of educational institutions in Ukraine. The author also systematizes and structures internal risks arising during operational processes in the activities of these institutions. The author considers the management processes of educational organizations as the main sources of risk formation. It is emphasized that the emergence of internal risks is determined by the image of the educational institution, its financial stability, organizational structure, human resources and professional risks of teachers. The factors that influence the emergence of risks in educational institutions are allocated and characterized. It is established that risk management in an educational institution includes the choice of a strategy for the behavior of an education manager under conditions of uncertainty. It is also noted that this process involves the identification of risks, their qualitative and quantitative assessment and identification of critical risks and development of a plan to respond to them. In other words, the main task of a manager is not to avoid risk in general, but to make a deliberate choice of risk-related decisions based on objective criteria. Risk management should be aimed not only at current tasks and tactical decisions, but also at creating a reliable basis for the effective operation of the educational institution in the future.У статті досліджується новий напрям управлінської практики та досліджень у сфері освіти в Україні – ризик-менеджмент. Висвітлено важливість впровадження ризик-орієнтованого підходу при впровадженні системи управління якістю в закладах освіти. Встановлено, що ризик є необхідною та об’єктивною складовою будь-якого управлінського рішення через те, що невизначеність є неодмінною характеристикою умов управління. Узагальнено сучасні наукові підходи до розуміння сутності та проявів ризиків у сфері освіти. Виявлено та проаналізовано головні різновиди освітніх ризиків, які можуть виникати у процесі функціонування закладів освіти. Виокремлено та схарактеризовано фактори, які впливають на виникнення ризиків в закладах освіти. Автором проведено аналіз зовнішніх ризиків, які мають вплив на функціонування та розвиток закладів освіти в Україні. Також виконана систематизація та структурування внутрішніх ризиків, що виникають під час операційних процесів у діяльності цих закладів. Розглянуті управлінські процеси освітніх організацій як основні джерела формування ризиків. Підкреслено, що виникнення внутрішніх ризиків обумовлюється іміджем закладу освіти, його фінансовою стабільністю, організаційною структурою, кадровим потенціалом та професійними ризиками викладачів. Встановлено, що управління ризиками в освітньому закладі включає в себе вибір стратегії поведінки менеджера освіти в умовах невизначеності. Також відзначено, що цей процес передбачає ідентифікацію ризиків, якісну та кількісну їх оцінку, визначення критичних ризиків та розробку плану реагування на них. Тобто, основне завдання менеджера полягає не в уникненні ризику загалом, а в обдуманому виборі рішень, пов’язаних з ризиком, на підставі об’єктивних критеріїв. Управління ризиком має бути спрямоване не лише на поточні завдання та тактичні вирішення, але й на створення надійної основи для ефективної діяльності закладу освіти у майбутньому
ОЦІНКА СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНОГО СТАНУ ЛІВИХ ВІДДІЛІВ СЕРЦЯ ТА ГЕМОДИНАМІКИ ЗА ХРОНІЧНОЇ СЕРЦЕВОЇ НЕДОСТАТНОСТІ ЗАЛЕЖНО ВІД СТАДІЇ ТА ФУНКЦІОНАЛЬНОГО КЛАСУ
No full textCardiovascular diseases, as before, remain the main cause of high mortality and disability worldwide. The purpose of the study is to assess the structural and functional state of the left heart and hemodynamics in patients with chronic heart failure depending on the stage (НF) and functional class (FC). The study included 149 patients with chronic heart failure, aged 18 to 75 years, who were undergoing inpatient treatment in the heart failure department of the National Scientific Center “M.D. Strazhesko Institute of Cardiology of the National Academy of Medical Sciences of Ukraine” during 2020–2022. The state of the cardiovascular system was determined by such parameters as heart rate, systolic and diastolic blood pressure. All patients underwent an echocardiographic examination in M[1]and B-modes in order to study the structural and functional state of the heart and clarify the diagnosis. In patients with HF IIB+HF III, there is a further increase in heart rate, as well as the values of indicators of end-diastolic size, end-diastolic volume, dimensions of the left atrium compared to the group of patients with HF IIA. Attention is drawn to the decrease in arterial systolic and diastolic pressure compared to the group of patients with HF IIA stage. The indicated changes in hemodynamic parameters eventually lead to a decrease in the patients' tolerance to physical exertion and a decrease in the contractility of the myocardium, as evidenced by a decrease in the left ventricular ejection fraction compared to the group of patients with HF IIA. The results of studies of hemodynamic indicators in patients with chronic heart failure, depending on the degree of severity of the clinical course and FC of the disease, prove that with an increase in the functional class from FC II to FC III + FC IV, changes in echocardiographic indicators of the structural and functional state of the left parts of the heart become more pronounced, and differences between groups reach the level of reliability. The value of indicators of end-diastolic size, end-diastolic volume, and left atrium increases in patients in the FC III + FC IV group compared to the FC II group. A significant decrease in systolic and diastolic blood pressure was observed compared to the FC II group. In patients with FC III + FC IV, a further decrease in tolerance to physical exertion is noted, which is evidenced by a decrease in the distance of a 6-minute walk compared to patients with FC II. The contractile capacity of the myocardium of the left ventricle is also reduced in the group of patients with FC III + FC IV compared to the FC II group. The stage of development of chronic heart failure, as well as FC, affect hemodynamic indicators and are at the basis of violations of the contractile function of the heart and the formation of the nature of the clinical course of the disease. As the stage of chronic heart failure and functional class increases, changes in the analyzed indicators deepen, which include a decrease in the contractility of the left ventricle, an increase in the heart cavities, and a decrease in tolerance to physical exertion.Серцево-судинні захворювання, як і раніше, залишаються основною причиною високої смертності та інвалідності населення в усьому світі. Метою дослідження є оцінка структурно-функціонального стану лівих відділів серця та гемодинаміки у пацієнтів із хронічною серцевою недостатністю залежно від стадії (СН) та функціонального класу (ФК). У дослідження було включено 149 пацієнтів з хронічною серцевою недостатністю віком від 18 до 75 років, які перебували на стаціонарному лікуванні у відділенні серцевої недостатності ДУ ННЦ «Інститут кардіології ім. акад. М.Д. Стражеска» НАМН України протягом 2020- 2022 років. Стан серцево-судинної системи визначали за такими показниками як частота серцевих скорочень, артеріальний тиск систолічний та діастолічний. Всім пацієнтам з метою вивчення структурно-функціонального стану серця та уточнення діагнозу проводили ехокардіографічне дослідження в М- та В-режимах. У пацієнтів з СН ІІБ+СН ІІІ відбувається подальше збільшення частоти серцевих скорочень, а також величин показників кінцево-діастолічного розміру, кінцево-діастолічного об’єму, розмірів лівого передсердя порівняно з групою пацієнтів з СН ІІА. Звертає увагу зниження артеріального систолічного та діастолічного тиску порівняно з групою пацієнтів з СН ІІА стадією. Вказані зміни гемодинамічних параметрів в підсумку приводять до зниження толерантності пацієнтів до фізичного навантаження і до зменшення скоротливої здатності міокарду, про що свідчить зниження величини фракції викиду лівого шлуночка порівняно з групою пацієнтів з СН ІІА. Результати досліджень показників гемодинаміки у пацієнтів з хронічною серцевою недостатністю в залежності від ступеню важкості клінічного протікання і ФК захворювання доводять, що зі збільшенням функціонального класу від ФК ІІ до ФК ІІІ + ФК IV зміни ехокардіографічних показників структурно-функціонального стану лівих відділів серця стають більш вираженими, і відмінності між групами досягають рівня достовірності. Величина показників кінцево-діастолічного розміру, кінцево-діастолічного об’єму, лівого передсердя зростає у пацієнтів в групі ФК ІІІ + ФК IV порівняно з групою ФК ІІ. Спостерігається достовірне зниження систолічного та діастолічного артеріального тиску порівняно з групою ФК ІІ. У пацієнтів з ФК ІІІ + ФК IV відмічається подальше зниження толерантності до фізичних навантажень, про що свідчить зменшення. дистанції 6-хвилинної ходи порівняно з пацієнтами з ФК ІІ. Скоротлива здатність міокарду лівого шлуночка також є зниженою у групі пацієнтів з ФК ІІІ + ФК IV порівняно з групою ФК ІІ. Стадія розвитку хронічної серцевої недостатності, а також ФК впливають на показники гемодинаміки і лежать в основі порушень скорочувальної функції серця і формуванні характеру клінічного протікання захворювання. Зі збільшенням стадії ХСН та ФК поглиблюються зміни аналізованих показників, які включають зниження скоротливої здатності лівого шлуночка, збільшення порожнин серця, зниження толерантності до фізичних навантажень. Ключові слова: гемодинаміка, серцева недостатність, артеріальний тиск, частота серцевих скорочень, ехокардіографічні показники
Кафедра музичного мистецтва Національної академії сухопутних військ: від становлення до сучасност
No full textThe article considers aspects of musical education of military conductors in Ukraine. On the example of the department of musical art of Hetman Petro Sahaidachnyi National Academy of Ground Forces, the scientific and practical activity of teachers in the context of the formation and development of the military and orchestral service of the Armed Forces of Ukraine are studied. In the article documentary, scientific, government, official sources of various genres (Resolutions, Orders, Cathedral Reports) are analyzed as historically important. The cause-and-effect context of reforming the musical performance of military brass bands in Ukraine is characterized. The formation of the orchestral national-patriotic repertoire is defined. The ways of acquisition of practical performance skills, skills for future activities in bands of the military orchestra service in the Armed Forces of Ukraine are outlined. Chronology of the formation of the scientific-pedagogical contingent of brass teachers and orchestra conductors at the newly created 1993 Department of Musical Art is highlighted and systematized. The emphasis is made on the creative community of military musicians with their civilian teaching colleagues of Mykola Lysenko Lviv National Academy of Music. The author reveals significance of the organizational work of military musicians, such as Lieutenant General V. Derkach, Colonel V. Hryhoriev, Major Ya. Horbal in the formation and development of the military orchestra service in the Ukrainian army, demonstrates how graduates of the Department popularized for a period over three decades musical and performing creativity at numerous, more than 4,000, official state and international events.У статті досліджено аспекти музичної освіти військових диригентів у сьогоденні України. На прикладі кафедри музичного мистецтва Національної академії сухопутних військ імені гетьмана Петра Сагайдачного актуалізовано науково-практичну діяльність її викладачів у контексті формування та розвитку військово-оркестрової служби ЗСУ. Проаналізовано як історично важливі різножанрові документальні, наукові, урядові, офіційні джерела: Постанови, Накази, кафедральні Звіти. Охарактеризовано причинно-наслідковий контекст реформування музично-виконавської діяльності військових духових оркестрів в Україні. Визначено формування оркестрового національно-патріотичного репертуару як нагальну потребу. Окреслено шляхи опанування здобувачами практично-виконавських вмінь, навичок для майбутньої діяльності в колективах військово-оркестрової служби в ЗСУ. Висвітлено хронологію становлення науково-педагогічного контингенту оркестрових диригентів, викладачів-духовиків на новоствореній 1993 р. військово-диригентській кафедрі. Наголошено на творчих комунікаціях військових музикантів із цивільними колегами-викладачами Львівської національної музичної академії ім. М. В. Лисенка. Виявлено значення організаторської праці військових музикантів, як-от генерал-майор В. Ф. Деркач, полковник В. П. Григор’єв, майор Я. М. Горбаль у становленні й розвитку військової оркестрової служби в українському війську, популяризації впродовж трьох десятиліть випускниками кафедри форм музично-виконавської творчості на численних, понад 4000 тисячі, офіційних державних, міжнародних заходах
Історія ікони Богородиці Матері до її Іржавецького Чудоявлення 1716 року
No full textDue to the special circumstances of the history of Ukraine during the Hetmanship and the subsequent subordination of the region to the Moscow tsar, the Irzhavets miraculous icon of the Mother of God became a significant phenomenon of spiritual national opposition, and had an incredible spread in Chernihiv-Siver and partly in the Kyiv territories – from church altars, lordly palaces and estates to poor peasant houses. The fate of the miraculous Icon impressed the young Taras Shevchenko, and he sang about it in the poem «Irzhavetsʹ» (1847). Its fate is extremely impressive beginning from the time of its creation in 1572 and the tragic events which are connected with it, and almost five centuries later these events resonate with the modern military confrontation between Ukraine and Muscovy.Іржавецька чудотворна ікона Богоматері в силу особливих обставиин історії України часів Гетьманщини та наступної підлеглості краю московському царату стала знаковим явищем духовної національної опозиції і мала неймовірне поширення у списках на Чернігово-Сіверських і частково Києвських теренах – від церковних вівтарів, панських палаців і садиб до бідних селянських хат. Доля чудотворної Ікони вразила молодого Тараса Шевченка, і він оспівав її в поемі «Іржавець» (1847). Hе менш вразлива її доля від часу написання 1572 року та пов’язаних з цим трагічних подій, що через майже п’ять століть перегукуються із сучасним воєнним протистоянням України та Московії
Між прозою та поезією життя. Внутрішньоособистісні конфлікти персонажів у новелістиці Михайла Коцюбинського
No full textThe article focuses on the coverage of the states of intrapersonal conflicts of the characters in Mykhailo Kotsiubynskyi’s short fiction. The article shows how the writer, studying human psychology and relying on his own experience, plunges into the depths of internal contradictions and conflicts of his characters from one work to another, and highlights the inconsistencies between different sides of the human self with great understanding and without any judgement. To understand better the emergence of internal conflicts and the mechanisms for overcoming them, the research on sociocultural psychology by psychoanalyst Karen Gorney, as well as some aspects of analytical psychology by Carl Gustav Jung, are used. The character’s intrapersonal duality is best illustrated by the artist/man conflict, which is reproduced in one of Kotsiubynskyi’s most famous short stories, The Apple Blossom. The peculiar ‘switching’ of different identities (artist/husband/father) of the narrator in this work in a liminal situation is evidence of Mykhailo Kotsiubynskyi’s deep understanding of the psychology of the complex and contradictory universe of every human, and especially of the creative one. The article pays more attention to other, less studied, types of internal conflicts, such as: conflicts between the fictional ideal image of the self and the real self of the character («Horses are Not to Blame», «Debut», «Duel», «Pupa»); conflictual choice between desires and duties («Intermezzo», «On the Road», «Dream»); conflict between one’s own worldview and tradition («The Witch», «The Letter»); conflict between the family roles of husband/father/son («What is written in the Book of Life», «The Witch»). It is assumed that the writer’s interest in internal contradictions was immanent, since he himself was constantly in a state of choice between the «prose» and «poetry» of life, the everyday life of a government official and the subtle worldview of an aesthete and artist, convinced that the inner world of a person is «so complex and subtle that it cannot be depicted by such crude means as words».У статті сфокусовано увагу на висвітленні станів внутрішньоособистісних конфліктів персонажів у малій прозі Михайла Коцюбинського. Простежено, як письменник, вивчаючи людську психологію і спираючись на власний досвід, від твору до твору занурюється у глибини внутрішніх суперечностей та конфліктів своїх героїв, із великим розумінням та без жодного засудження висвітлює неузгодженості між різними сторонами людського «Я». Для кращого розуміння виникнення внутрішніх конфліктів та механізмів їх подолання застосовано дослідження із соціокультурної психології психоаналітикині Карен Горні, а також деякі аспекти аналітичної психології Карла Ґустава Юнґа. Найповніше внутрішньоособисту роздвоєність персонажа ілюструє конфлікт митець/людина, який відтворено в одній із найвідоміших новел Коцюбинського – «Цвіт яблуні». Своєрідне «перемикання» в цьому творі різних ідентичностей (митець/чоловік/батько) героя-оповідача у межовій ситуації є свідченням глибокого розуміння Михайлом Коцюбинським психології складного і суперечливого всесвіту, яким є кожне людське «Я», а тим паче творче. Більше уваги у статті звернено на інші, не такі досліджувані, види внутрішніх конфліктів, яКиїв: конфлікти між вигаданим ідеальним образом власного «Я» та реальним «Я» персонажа («Коні не винні», «Дебют», «Поєдинок», «Лялечка»); конфліктний вибір між бажаннями та обов’язками («Intermezzo», «В дорозі», «Сон»); конфлікт між власним світоглядом та традицією («Відьма», «Лист»); конфлікт між сімейними ролями чоловіка/батька/сина («Що записано в книгу життя», «Відьма»). Зроблено припущення про те, що інтерес до внутрішніх суперечностей у письменника був іманентним, позаяк він сам постійно перебував у стані вибору між «прозою» та «поезією» життя, буднями урядовця та тонким світовідчуттям естета і митця, переконаного, що внутрішній світ людини є «таким складним і тонким, що не піддається зображенню такими грубими засобами, як слово»
Михайло Коцюбинський про увіковічення пам’яті Пантелеймона Куліша
No full textThe article on a specific literary material reveals the above-mentioned topic for the first time. The author of the study draws attention to Mykhailo Kotsiubynskyi’s attitude to the figure of Panteleimon Kulish, as well as to his publication in connection with the anniversary of the writer’s death in the Zhytomyr newspaper «Volyn», which has a methodological nature, because the writer treats the author of «Black Council» as an outstanding Ukrainian artist of the word, who «was distinguished by a strong and flexible mind, having a large and independent talent». The most important idea of this article is the statement of M. Kotsiubynskyi about the Ukrainianness of Panteleimon Kulish, which found its imprint in the writer’s great creative output, that is, in his published works related to folk creativity and the glorification of the heroic struggle of the Ukrainian people with various enemies, as well as in the translation of the Bible into his native language. In addition to the article published in the newspaper «Volyn», M. Kotsiubynskyi also prepared a collection of literary works by famous Ukrainian writers dedicated to Panteleimon Kulish. In the process of compiling it, Mykhailo Kotsiubynskyi pointed out the connections of many Ukrainian artists of the word with the work of the author of the «Black Council», the proximity of his views on the contemporary life of the people, the correspondence of their values to the ideal that Panteleimon Oleksandrovych adhered to. These two works by Mykhailo Kotsiubynskyi played a major role in perpetuating the memory of Panteleimon Kulish as an outstanding cultural figure throughout Eastern and Western Ukraine.У статті на конкретному літературознавчому матеріалі вперше розкрита вищезазначена тема. Автор дослідження звертає увагу на ставлення Михайла Коцюбинського до постаті Пантелеймона Куліша, а також на його публікацію у зв’язку з річницею смерті письменника у житомирській газеті «Волинь», яка має методологічний характер, бо письменник відносить автора «Чорної ради» до плеяди видатних українських художників слова, що «визначався сильним і гнучким розумом, маючи крупний і незалежний талант». Найважливішою думкою цієї статті є твердження М. Коцюбинського про українськість Пантелеймона Куліша, яка знайшла свій відбиток у великому творчому доробку письменника, тобто у його опублікованих працях, пов’язаних з усною народною творчістю і прославленням героїчної боротьби українського народу з різними ворогами, а також у перекладові Біблії рідною мовою. Крім статті, опублікованій у газеті «Волинь», М. Коцюбинський підготував також збірник літературних творів відомих українських письменників, присвячений Пантелеймону Кулішу. У процесі його укладання Михайло Коцюбинський вказав на зв’язки багатьох українських художників слова з творчістю автора «Чорної Ради», близькість його поглядів на тогочасне життя народу, відповідність їхніх цінностей ідеалу, якого дотримувався Пантелеймон Олександрович. Ці дві праці Михайла Коцюбинського відіграли велику роль в увіковіченні пам’яті Пантелеймона Куліша як видатного діяча культури на всій території Східної та Західної України
Педагогічні умови формування соціальної компетентності дітей дошкільного віку засобами масової інформації
No full textThis article analyzes both scholarly research and practical aspects of socialization of preschool children, along with the factors that influence this process. It is emphasized that the role of mass media is a key element in socialization. Additionally, the author offers insights and conclusions regarding the pedagogical conditions that foster the development of social competence in young children. The study outlines and examines the pedagogical conditions essential for effective socialization through mass media, specifically: 1. Enhancing children’s understanding of the social environment through screen adaptations and literary works. 2. Utilizing media to help children gain social experiences. 3. Creating a media-rich environment that supports the social development of preschoolers during interactions with peers and adults. In accordance with the defined pedagogical conditions, the program of their implementation in the formation of social competence of preschool children through mass media is presented. Three stages of the program are characterized: informational and orientational, educational and developmental, activity-transformational. The program defines objectives, tasks, content, and forms of work for each stage. The informational and orientation stage focuses on enriching children’s understanding of the social environment through screen adaptations and literature. The educational and developmental stage emphasizes using media to help children gain social experience through creative activities. Finally, the activity-transformational stage provides a media[1]developmental environment that fosters preschool children’s social development during interactions with peers and adults. The presented results indicate a positive impact of media on the social development of preschool children when a pedagogically grounded approach is applied. Purposeful use of media facilitates the development of key social skills, such as communication, collaboration, empathy, and critical thinking, which are essential for their overall growth. The study’s findings confirm the necessity of integrating media education into curricula for preschoolers, which will serve as a foundation for their further social development and better prepare them for future social interactions.У статті проведено аналіз наукових досліджень та практичних аспектів соціалізації дітей дошкільного віку, а також факторів, що впливають на цей процес. Окрему увагу приділено дієвості засобів масової інформації як провідного елемента соціалізації. У статті також представлені узагальнення та висновки щодо педагогічних умов, що сприяють формуванню соціальної компетентності дошкільнят. Окреслені та проаналізовані педагогічні умови ефективності соціалізаційного процесу засобами масової інформації, а саме: 1) збагачення уявлень дітей про суспільне довкілля засобами екранізованих та літературних творів; 2) використання ЗМІ для набуття дітьми соціального досвіду; 3) забезпечення медіа-розвивального середовища для соціального становлення дитини-дошкільника в процесі спілкування з однолітками та дорослими. Відповідно до визначених педагогічних умов, представлена програма їх реалізації у формуванні соціальної компетентності дітей дошкільного віку засобами ЗМІ. Охарактеризовані три етапи програми: інформаційно-орієнтувальний, навчально-розвивальний, діяльнісно-трансформувальний. Визначені мета, завдання, змістове наповнення та відповідні форми роботи у межах кожного етапу. Інформаційно-орієнтувальний етап реалізував першу педагогічну умову – збагачення уявлень дітей про суспільне довкілля засобами екранізованих і літературних творів. На навчально-розвивальному етапі реалізовувалася друга педагогічна умова – використання ЗМІ для набуття дітьми соціального досвіду та його реалізації в різних формах творчої діяльності. На діяльнісно-трансформувальному етапі реалізовувалася третя педагогічна умова – забезпечення медіа-розвивального середовища для соціального становлення дитини-дошкільника в процесі спілкування з однолітками і дорослими. Представлені результати свідчать про позитивний вплив засобів масової інформації на соціальний розвиток дошкільнят за умови педагогічно обґрунтованого підходу. Цілеспрямоване використання ЗМІ сприяє формуванню ключових соціальних навичок, таких як комунікативність, співпраця, емпатія та критичне мислення. Результати дослідження підтверджують необхідність інтеграції медіа-освіти в навчальні програми для дошкільнят, що стане основою для їхнього подальшого соціального становлення
Методи та засади формування сприятливого середовища для набуття м’яких навичок у студентів вищих навчальних закладів
No full textThe article provides a detailed justification of the principles and methods of creating an optimal educational environment for the development of students’ soft skills within the functioning of a higher education institution. Purpose: to identify and systematize the theoretical foundations and methods of creating an educational environment that would promote the development of soft skills in higher education students. Methods: theoretical analysis, systematization, comparison and generalization. Results: as a result of the theoretical analysis, a number of fundamental provisions have been identified, expressed in specific principles of creating an educational environment that is optimal for the development of soft skills of higher education students, namely the principles of dynamism, individual approach, subject-subject interaction of teachers and students, the principle of interaction, implementation of collective creative work, psychological safety, activity and independence of the student, reflexivity, connection of the educational process with future professional activity and real life. It has been determined that a method is a specific instrumental embodiment of a particular fundamental principle, an ordered set of algorithms for using means to achieve a certain goal. For each principle, a number of methods have been selected that allow for the fullest possible implementation of its fundamental provisions: interactive teaching methods, problem-based learning methods, partnerships with potential employers, volunteer activities, etc. A common feature of the selected methods of creating an optimal educational environment for the development of soft skills is their focus on the formation of stress resistance, communication skills, emotional intelligence, and reflection among higher education students. The scientific novelty of the study is that for the first time a system of principles and their corresponding methods for creating a favorable environment for the acquisition of soft skills by higher education students was developed. The practical significance of the study is the possibility of using the list of methods for the formation of soft skills in the daily practice of the educational process in a higher education institution.Статтю присвячено визначенню та систематизації принципових теоретичних засад та методів формування такого освітнього середовища, яке б сприяло формуванню м’яких навичок у здобувачів вищої освіти. Для досягнення поставленої мети використано методи теоретичного аналізу, систематизації, порівняння та узагальнення. Актуальність цієї наукової проблематики зумовлена тим, що освітнє середовище виступає максимально придатною основою для розвитку життєво важливих компетенцій здобувачів освіти, а ефективне формування м’яких навичок у студентів вищих закладів освіти є ключовим чинником їхньої конкурентоспроможності на ринку праці та успішності в житті. У результаті здійсненого теоретичного аналізу виділено ряд засадничих положень, виражених у конкретних принципах створення оптимального для розвитку м’яких навичок здобувачів вищої освіти освітнього середовища, а саме принципи динамічності, індивідуального підходу, суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладачів та студентів, принцип взаємодії, реалізації колективних творчих справ, психологічної безпеки, активності та самостійності здобувача освіти, рефлексивності, зв’язку освітнього процесу з майбутньою професійною діяльністю та реальним життям. Визначено, що методом є конкретне інструментальне втілення того чи іншого засадничого положення, впорядкована сукупність алгоритмів використання засобів для досягнення певної мети. До кожного принципу було підібрано ряд методів, що дозволяють максимально повно реалізувати його засадничі положення: наприклад, інтерактивні методи навчання, методи проблемного навчання, партнерство з потенційними роботодавцями, волонтерська діяльність, участь у соціальних проєктах, участь у колективних творчих справах, впровадження інституту наставництва, метод надання конструктивного зворотного зв’язку тощо. Акцентовано увагу на тому, що спільною рисою підібраних методів створення оптимального для розвитку soft skills освітнього середовища є їх зорієнтованість на формування стресостійкості, комунікативних навичок, емоційного інтелекту та рефлексії серед здобувачів вищої освіти
Формування компетнтностей і результатів навчання у студентів професійної та технологічної освіти педагогічного спрямування
No full textThe article is devoted to the problem of professional training of students of vocational and technological education in the institution of higher education of the pedagogical direction, taking into account the formation of their competencies and learning outcomes. The relevance and necessity of the formation of students of professional and technological education, which are characteristic and common to them, during professional training, is emphasized. A model of the formation of competences and learning outcomes among students of professional and technological education of the pedagogical direction was developed. The components of this model are reviewed. The experiment was conducted on the basis of teaching the disciplines of specialties from professional and technological education, with the help of which the competencies defined on the model were formed: integral, general and special (professional, subject). The pedagogical directions formed in the students from the professional and technological world are considered: integral competence, general competence and special professional (subject) competence. Among them, the following were identified and recruited: the ability to solve special tasks of a research and innovation nature; the ability to work independently, to interpersonal interaction, to search, process and analyze information from various sources, to apply knowledge in practical situations, to make informed decisions; the ability to apply knowledge of legislation, state standards, industry regulations, information and communication technologies; the ability to analyze, evaluate and control hazards and harmful and dangerous production factors, optimize methods and means aimed at stopping the action of dangerous factors, saving life and preserving health; the ability to apply educational theories and methodologies in pedagogical activity; the ability to apply knowledge of modern equipment and technology, graphic literacy; ability to practical abilities and skills of design, construction, production activities, from various fields, in particular from professional and technological education, to solve theoretical and/or practical and creative tasks.Emphasis is placed on the content of related disciplines and qualities that contribute to the successful formation of certain competencies in students. The result of this model helps to maintain and establish modern professional training standards for future specialists in professional and technological education, taking into account common competencies and learning outcomes.Стаття пpисвячeна пpоблeмі професійної підготовки студентів професійної та технологічної освіти у сepeдовищі закладу вищої освіти педагогічного напряму з урахуванням формування їхніх компетнтностей і результатів навчання. Обґpунтовано актуальність і необхідність фоpмування у студентів професійної та технологічної освіти характерних і спільних для них компетентностей під час професійної підготовки. Pозpоблeна модeль формування компетнтностей і результатів навчання у студентів професійної та технологічної освіти педагогічного спрямування. Pозглянуто складові цієї модeлі. Експеримент проводився на основі викладання дисциплін спеціальностей з професійної та технологічної освіти, за допомогою яких формувались визначені на моделі компетентності: інтегральна, загальні та спеціальні (фахові, предметні). Акцeнтовано увагу на зміст споріднених дисциплін та якостях, що спpияють успішному формуванню у студентів визначених компетентностей. Peзультат цієї модeлі допомагає пpостeжити та встановити сучасні кpитepії професійної підготовки у майбутніх фахівців з професійної та технологічної освіти з урахуванням спільних компетентностей і результатів навчання
ФЕНОЛЬНІ СПОЛУКИ ВІВСА ПОСІВНОГО ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ АДАПТАЦІЙНОГО ПОТЕНЦІАЛУ ГУСЕЙ В ОНТОГЕНЕЗІ
No full textSeed oats contain unique phenolic compounds that have powerful antioxidant activity. The purpose of the study was to find out the influence of biologically active compounds of seed oats on the antioxidant activity of the muscle tissue of geese during the physiological stress of juvenile feather formation. When the goslings were 35 days old, 3 groups (control and 2 experimental) of 26 heads were formed according to the principle of analogues. The birds of the control group were kept on a standard diet. Water extract of oats was added to the goslings of the first experimental group, and the equivalent amount of green mass of oats was added to the second experimental group. Poultry slaughter and tissue selection for biochemical studies were carried out weekly from the 35th to the 63rd day. It was established that a significant decrease in the content of lipoperoxidation products was observed in the goslings of the first experimental group throughout the experiment compared to the control group (by 17.4–22.1 %). For the II experimental group of geese, a significant decrease in the content of lipoperoxidation products in muscle tissue was established at 49 and 56 days of age. Against the background of physiological stress in 49-day-old geese, the addition of oat extract to the diet contributed to a more powerful activation of the antioxidant system of muscle tissue: the coefficient of antioxidant activity of this tissue of geese of the I experimental group exceeded the corresponding indicator of the control group by 50,0 %, and II experimental – by 25,0 %. A significant increase in the average content of total lipids in the muscle tissue of both experimental groups of geese was established (by 16,3 % and 18,3 %) and a moderate stabilizing effect of oats on the content of total lipids. So, regardless of the methods of adding oats to the diet of geese, seeded oats help to increase the antioxidant activity of geese muscle tissue. However, a more stable antioxidant effect was observed when oat extract was added to the diet of geese.У складі вівса посівного наявні унікальні фенольні сполуки, що володіють потужною антиоксидантною активністю. Метою дослідження було з’ясування впливу біологічно активних сполук вівса посівного на антиоксидантну активність м’язової тканини гусей під час фізіологічної напруги формування ювенального пір’я. У 35-ти добовому віці гусенят за принципом аналогів було сформовано 3 групи (контрольну і 2 дослідні) по 26 голів. Птицю контрольної групи утримували на стандартному раціоні. Гусенятам І дослідної групи додавали водний екстракт вівса, а ІІ дослідної групи – еквівалентну кількість зеленої маси вівса. Забій птиці і відбір тканин для біохімічних досліджень проводили щотижнево з 35-ої до 63-ої доби. Встановлено, що в гусенят І дослідної групи впродовж усього досліду спостерігалось достовірне зниження вмісту продуктів ліпопероксидації порівняно з контролем (на 17,4–22,1%). Для ІІ дослідної групи гусей достовірне зниження вмісту продуктів ліпопероксидації у м’язової тканині встановлено у 49-ти і 56-добовому віці. На тлі фізіологічної напруги в 49-добових гусей додавання екстракту вівса до раціону сприяло більш потужній активізації антиоксидантної системи м’язової тканини: коефіцієнт антиоксидантної активності цієї тканини гусей І дослідної групи перевищив відповідний показник контрольної на 50,0 %, а ІІ дослідної – на 25,0 %. Встановлено достовірне збільшення середнього вмісту загальних ліпідів у м’язовій тканині обох дослідних груп гусей (на 16,3 % та 18,3 %) та стабілізуючий вплив вівса на вміст загальних ліпідів. Отже, незалежно від способів додавання до раціону гусей овес посівний сприяє підвищенню антиоксидантної активності м’язової тканини гусей. Однак більш стійкий антиоксидантний вплив спостерігався при додавання до раціону гусей екстракту вівса