Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
Діяльність Лева Йосиповича Руссо-де-Живонна в Ніжинській повітовій земській управі
No full textThe paper deals with outlining the main directions of activity of L.I. Rousseau-de-Givonne in the Nizhyn County Zemstvo Council at the post of «glasnyi». An attempt is made to find out his influence on the political and economic life of Nizhyn region. Archival sources, genealogical books of the nobles of the Chernihiv province, journals and reporting documentation of Nizhyn zemstvo were processed to find out his role in the development of Nizhyn and Nizhyn county.
Today there is no information that the business of Lev Rousseau-de-Givonne on breeding thoroughbred horses for heavy trucks has been continued. While holding the position of the glasnyi of the Nizhyn district zemstvo board, he participated in the reform of agriculture in Nizhyn district, in particular, not only in the development of livestock breeding and the cultivation of garden crops. He was engaged in economic and managerial functions in Nizhyn district, in particular in the village of Talalaivka, and in the Ichnya region in the villages of Dorohynka and Monastyryshche.Стаття присвячена окресленню основних напрямків діяльності Л. І. Руссо-де-Живонна у Ніжинській повітовій земській управі на посаді гласного. Здійснена спроба з᾽ясувати його вплив на політичне та економічне життя Ніжинщини. Опрацьовано архівні джерела, родовідні книги дворян Чернігівської губернії, журнали та звітна документація Ніжинського земства, для з’ясування його ролі у розвитку Ніжина та Ніжинського повіту
Використання у роботі з молодшими школярами казкотерапії англійською мовою з елементами театралізації та аплікації
Full text linkThe article reveals the potential of using fairy tale therapy in English in combination with elements of dramatization and application in the process of teaching younger schoolchildren. The authors substantiate the feasibility of integrating fairy tale plots, theatrical activity and artistic creativity into the structure of a modern English lesson in the context of implementing activity-based and personally oriented approaches provided for by the Concept of the New Ukrainian School. The psychological and pedagogical principles of fairy tale therapy as a form of emotional and language development of a child are considered. Theatricalization is analyzed as a tool for developing communication skills and emotional intelligence, and application is considered as a means of visualizing vocabulary, stimulating speech and forming interdisciplinary connections. The article presents a description of the experimental methodology, which includes the sequence of conducting an integrated lesson using a fairy tale, theatrical play and creative tasks. A model of an integrated methodology of fairy tale therapy in English with elements of dramatization and the Application "Fairy-Art-Design-English" is proposed, which is aimed at developing communicative and emotional competencies of younger schoolchildren in accordance with the principles of the New Ukrainian School (NUS). The effectiveness of the proposed methodology in increasing students’ speech activity, forming positive motivation for learning English, and reducing the emotional barrier in communication is confirmed. It was found that the combination of elements of fairy tale therapy with dramatization and application contributes to the activation of students’ cognitive activity, the development of their creativity and emotional sensitivity. The article is addressed to English teachers, primary school teachers, methodologists and scientists interested in implementing innovative approaches in primary education.У статті розкрито потенціал використання казкотерапії англійською мовою у поєднанні з елементами театралізації та аплікації у процесі навчання молодших школярів. Авторами обґрунтовано доцільність інтеграції казкових сюжетів, театральної діяльності та художньої творчості у структуру сучасного уроку англійської мови в контексті реалізації діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів, передбачених Концепцією Нової української школи. Розглянуто психолого-педагогічні засади казкотерапії як форми емоційного та мовного розвитку дитини. Театралізація проаналізована як інструмент розвитку комунікативних навичок та емоційного інтелекту, а аплікація – як засіб візуалізації лексики, стимуляції мовлення та формування міжпредметних зв’язків. У статті представлено опис експериментальної методики, яка включає послідовність проведення інтегрованого заняття з використанням казки, театральної гри та творчих завдань. Запропоновано модель інтегрованої методики казкотерапії англійською мовою з елементами театралізації та Аплікації «Fairy-Art-Design-English», яка спрямована на розвиток комунікативної та емоційної компетентностей молодших школярів згідно з засадами Нової української школи (НУШ). Підтверджено ефективність запропонованої методики у підвищенні мовленнєвої активності учнів, формуванні позитивної мотивації до вивчення англійської мови та зниженні емоційного бар’єра у спілкуванні. Виявлено, що поєднання елементів казкотерапії з театралізацією та аплікацією сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку їхньої креативності та емоційної чутливості. Стаття адресована вчителям англійської мови, педагогам початкової школи, методистам та науковцям, зацікавленим у впровадженні інноваційних підходів у початковій освіті
Формування в учнівської молоді ціннісного ставлення до здоров’я в умовах позашкільного середовищі
Full text linkThe article is devoted the issue of the day of forming for student’s young people of the valued attitude toward a health. Exposing the concept of value of health, an author accents attention on understanding of importance of health as bases of valuable life: in the process of the personality becoming attitude of man is formed toward itself, to the own body, to the way of life, and farther and to other people and society; understanding of value of health is explained to elect a man healthy way of life, instrumental in the realized attitude toward the acts; foresees prevention of illnesses and upgrading own life.An author underlines the ponderable sign of that the valued attitude toward a health is vital position, which is formed in the process of education, studies and personality experience. Exactly in out-of-school education, where the different types of activity, intercourse and freedom of choice are foreseen, ideal terms are created for forming of such relation in student’s young people.
Question of forming for student’s young people of the valued attitude toward a health, problem of forming of reason on a maintainance and strengthening of own health and health other in the conditions of integration of Ukraine to European space is and actual.The conducted research enables to examine out-of-school education not only as a cell of pastime free but also as space of forming vitally of important skills among which strengthening of health – one of key.In the environment of out-of-school establishment a process of forming of healthy and safe way of life and valued attitude toward a health is complex work from forming of knowledges, settings, personality orientiriv and codes of conduct, which provide a maintainance and strengthening of physical, psychological and socialmoral zdorov’’ya of student’s young people.Стаття присвячена актуальній проблемі формування в учнівської молоді ціннісного ставлення до здоров’я. Розкриваючи поняття цінності здоров’я, автори акцентують увагу на розумінні важливості здоров’я як основи повноцінного життя: у процесі особистісного становлення формується ставлення людини до себе, до власного тіла, до способу життя, а далі і до інших людей та суспільства; розуміння цінності здоров’я мотивує людину обирати здоровий спосіб життя, сприяє усвідомленому ставленню до своїх вчинків; передбачає профілактику хвороб і підвищення якості власного життя.Автори зазначають вагому ознаку того, що ціннісне ставлення до здоров’я – це життєва позиція, яка формується в процесі виховання, навчання та набуття особистісного досвіду. Саме в позашкільній освіті, де передбачені різні види діяльності, спілкування й свобода вибору, створюються, на думку авторів,ідеальні умови для формування такого ставлення в учнівській молоді.Акцентується увага авторами на тому, що питання формування в учнівської молоді ціннісного ставлення до здоров’я, проблема формування мотивування на збереження та зміцнення власного здоров’я та здоров’я інших в умовах інтеграції України до європейського простору є наразі актуальною.Здійснене авторами дослідження дозволяє розглядати позашкільну освіту не лише як осередок для проведення вільного часу молодим поколінням, а й як простір що сприяє формуванню життєво важливих навичок, серед яких зміцнення здоров’я є одним з ключовим.Відповідно у середовищі позашкільного закладу процес формування безпечного та здорового способу життя й ціннісного ставлення до здоров’я є комплексною роботою з формування знань, установок, особистісних орієнтирів і норм поведінки, які забезпечать збереження та зміцнення фізичного, психологічного та соціально-морального здоров’я учнівської молоді
Культура мовленнєвого самовираження як складова професійно-особистісного розвитку майбутнього вихователя
Full text linkThe article is dedicated to analyzing the problem of professional and personal development of future educators in modern conditions. The relevance of the study is associated with the reform of higher education, amendments to the Law of Ukraine "On Higher Education," the adoption of the new Law "On Preschool Education," and society’s demand for the training of a new-generation specialist capable of expressing themselves through speech in a harmonious and socially acceptable manner. The study analyzes the content of competencies outlined in educational and professional standards necessary for performing work functions related to communication, interaction, professional ethics, self-organization, and professional self-development. It is determined that each future specialist’s ability to successfully master these skills in the process of practical professional activity largely depends on the presence of well-developed capabilities for self-expression. It is noted that in pedagogical activity, self-expression is an integral component of an educator’s individual culture.An analysis of psychological and pedagogical sources by contemporary scholars on this issue has been conducted. The conceptual foundations of the study have been identified, including psychological and pedagogical science perspectives on self-expression as a personal phenomenon, the concept of personality as a developing system, the thesis on reflective characteristics of self-awareness as the core of personality, and selfdetermination technologies for personal development.Scientific perspectives on the essence of the concepts of "professional and personal development," "culture of self-expression," and "speech self-expression" have been examined, and their significance for the professional and personal development of future educators has been revealed. It has been established that the issue of speech selfexpression culture as a component of the professional and personal development of future educators has not been extensively studied by contemporary researchers.The essence and main content of the key category "speech self-expression culture of a future educator" have been defined. This concept is understood as an educator’s ability to express their thoughts, beliefs, and professional stance through socially acceptable linguistic means; to advocate for their own interests; to present individual characteristics, aspirations, and preferences that do not contradict cultural norms; and to adhere to the rules of speech behavior in various communicative contexts.It is concluded that the culture of speech self-expression is a component of the professional and personal development of future educators. It ensures the ability for effective professional and personal communication, self-regulation, and tolerant interaction, contributes to the formation of a positive image of the educator in society, and enables future educators to fully realize themselves in their professional activities.Статтю присвячено аналізу проблеми професійно-особистісного розвитку майбутніх вихователів в сучасних умовах. Актуальність дослідження пов’язана із реформуванням вищої освіти, внесенням змін до закону України «Про вищу освіту», затвердженням нового закону «Про дошкільну освіту» та замовленням суспільства на підготовку фахівця нової формації, здатного виражати себе засобами мовлення в гармонійний і соціально прийнятний спосіб. Проаналізовано зміст компетентностей освітнього та професійного стандартів, які необхідні для виконання трудових функцій, пов’язаних з комунікацією, взаємодією, професійною етикою, самоорганізацією, професійним саморозвитком. Визначено, що засвоєння майбутнім фахівцем способів їх успішного вирішення в процесі практичної професійної діяльності багато в чому залежить від наявності сформованих можливостей для самовираження.Здійснено аналіз психолого-педагогічних джерел сучасних науковців з даної проблематики. Визначено концептуальні засади дослідження проблеми: положення психолого-педагогічної науки щодо самовираження як особистісного феномену; положення про особистість як систему, що розвивається; теза про рефлексивні риси самосвідомості як ядро особистості; технології самодетермінації розвитку особистості.Проаналізовано наукові погляди щодо визначення сутності понять «професійно-особистісний розвиток», «культура самовираження», «мовленнєве самовираження», розкрито їх значення для професійно-особистісного розвитку майбутніх вихователів. Встановлено, що проблема культури мовленнєвого самовираження як складова професійно-особистісного розвитку майбутнього вихователя практично не досліджувалася сучасними науковцями. Визначено суть та основний зміст провідної категорії «культура мовленнєвого самовираження». Сформульовано висновок, що культура мовленнєвого самовираження є складовою професійно-особистісного розвитку майбутнього вихователя, забезпечує здатність до ефективної професійної та особистісної комунікації, саморегуляції та толерантної взаємодії, сприяє формуванню позитивного образу вихователя у суспільстві, дає можливість майбутньому вихователю повною мірою реалізувати себе в професійній діяльності
Формування управлінської компетентності майбутнього вчителя початкових класів у процесі магістерської підготовки в закладі вищої освіти
Full text linkThe article reveals the problem of forming the managerial competence of a future primary school teacher in the process of master’s degree training in a higher education institution. It is noted that modern challenges in education require a high level of readiness of teachers for managerial activity in conditions of dynamic changes in the educational environment. The purpose of the study is to scientifically substantiate the ways of forming the managerial competence of future primary school teachers during the acquisition of master’s degree in higher education. In the process of research, the essence and content of the concept of "managerial competence" as an integrative characteristic that combines professional and personal qualities, knowledge, skills, abilities and the ability to reflect, necessary for the effective implementation of managerial functions in pedagogical activity, was revealed from various scientific positions. The main structural components of managerial competence were identified and analyzed: value-motivational; cognitive (semantic); operational-activity; communicative; reflective-analytical. Effective methods and technologies for the formation of managerial competence are described, including: interactive technologies, case analysis, project activities, portfolios, reflection methods, the use of information and communication technologies. Particular attention is paid to the role of pedagogical practice as a leading factor in acquiring managerial experience, as well as the importance of mentoring and tutoring in the process of professional support of applicants. Pedagogical conditions for the effective formation of managerial competence in applicants of the specialty A3 Primary Education are determined.У статті розкрито проблему формування управлінської компетентності майбутнього вчителя початкових класів у процесі магістерської підготовки в закладі вищої освіти. Зазначено, що сучасні виклики в освіті потребують високого рівня готовності педагогів до управлінської діяльності в умовах динамічних зміносвітнього середовища. Метою дослідження є наукове обґрунтування шляхів формування управлінської компетентності майбутніх учителів початкової школи під час здобуття магістерського рівня вищої освіти. У процесі дослідження з різних наукових позицій розкрито сутність та зміст поняття «управлінська компетентність» як інтегративної характеристики, що поєднує професійно-особистісні якості, знання, уміння, навички та здатність до рефлексії, необхідні для ефективного здійснення управлінських функцій у педагогічній діяльності.Виокремлено та проаналізовано основні структурні компоненти управлінської компетентності: ціннісно-мотиваційний; когнітивний (змістовий); операційно-діяльнісний; комунікативний; рефлексивно-аналітичний. Охарактеризовано ефективні методи та технології формування управлінської компетентності, серед яких: інтерактивні технології, аналіз кейсів, проєктна діяльність, портфоліо, методи рефлексії, використання інформаційно-комунікаційних технологій.Особлива увага приділена ролі педагогічної практики як провідного чинника набуття управлінського досвіду, а також важливості менторства і тьюторингу в процесі професійного супроводу здобувачів. Визначено педагогічні умови ефективного формування управлінської компетентності у здобувачів спеціальності А3 Початкова освіта
Окислювальний стрес та окислюваність ліпопротеїнів крові за хронічної серцевої недостатності
No full textCardiovascular diseases currently rank first in terms of mortality. Chronic heart failure (CHF) is a common consequence of cardiometabolic diseases and a significant factor in mortality from cardiovascular pathologies. It is characterized by a chronic inflammatory process. However, the chronic inflammatory states observed in CHF can affect the levels, composition, and overall functions of blood lipoproteins. Therefore, the aim of the study is to investigate the intensity of free radical oxidation processes of lipids and proteins in chronic heart failure during decompensation and compensation stages. It was found that the level of protein free radical oxidation products (PFROP) in the serum is increased by 38.3% in patients with decompensated CHF and by 37.6% in patients with compensated CHF compared to the control group. The content of PFROP in LDL + VLDL fractions is increased by 72% in patients with CHF during decompensation and remains at this level after treatment. Additionally, the content of PFROP in HDL fractions is increased by 83% in patients with CHF in the decompensation stage and by 71.6% in these patients during compensated CHF. The index of peroxide modification of atherogenic lipoproteins (LDL + VLDL) is increased by 47.5% in patients with decompensated CHF and by 43.3% in these patients with compensated CHF compared to the control group. Furthermore, the content of dien conjugates in patients with decompensated CHF is increased by 67.1%, and after treatment during the compensation period, it further rises, exceeding the control group values by 71.3%. It has been shown that the activity of superoxide dismutase decreased by 73% in patients with decompensated CHF and by 72.7% in these patients during the compensation stage compared to the control group. Similarly, the level of catalase activity decreased by 68.2% in patients in the decompensated CHF stage and by 67.6% in these patients during the compensation stage compared to the control group. Such changes may have serious consequences for the heart, including the intensification of oxidative stress, cell damage, the development of inflammation, and deterioration of the overall functional activity of the cardiovascular system.На сьогоднішній день захворювання серцево-судинної системи займають перше місце за рівнем смертності. Хронічна серцева недостатність (ХСН) є поширеним наслідком кардіометаболічних захворювань і суттєвим чинником смертності від серцево-судинних патологій. Вона характеризується хронічним запальним про цесом. Проте хронічні запальні стани, які спостерігаються при ХСН, можуть впливати на рівні, склад і загальні функції ліпопротеїнів крові. Тому, метою дослідження є вивчення інтенсивності процесів вільнорадикального окиснення ліпідів та білків за хронічної серцевої недостатності в стадії декомпенсації та компенсації. З’ясовано, що кількість продуктів вільнорадикального окислення білків (ПВРОБ) в сироватці крові збільшена на 38,3 % у пацієнтів з декомпен сованою ХСН та на 37,6 % у зазначених пацієнтів з ХСН в період компенсації порівняно з контрольною групою. Вміст ПВРОБ у фракції ЛПНЩ + ЛПДНЩ збільшена на 72 % у пацієнтів з ХСН в період декомпенсації та залишається на цьому ж рівні після лікування. Також, вміст ПВРОБ у фракції ЛПВЩ збільшена на 83 % у пацієнтів з ХСН у стадії декомпенсації та на 71,6% у зазначених пацієнтів в період компенсованої ХСН. Індекс перекисної модифікації атерогенних ліпопро теїнів (ЛПНЩ+ЛПДНЩ) збільшений на 47,5 % у пацієнтів з декомпенсованою ХСН та на 43,3 % у зазначених пацієнтів з компенсованою ХСН порівняно з контроль ною групою. Також, вміст дієнових кон’югатів у пацієнтів з декомпенсованою ХСН збільшений на 67,1 %, а після лікування в період компенсації ще більше зростає і перевищує на 71,3 % показники контрольної групи. Показано, що активність супероксиддисмутази зменшилась на 73 % у пацієнтів з декомпенсованою ХСН та на 72,7 % у зазначених пацієнтів в стадії компенсації у порівнянні з конт рольною групою. Також, рівень активності каталази знизився на 68,2 % у пацієнтів в стадії декомпенсованої ХСН та на 67,6 % у зазначених пацієнтів в стадії компенсації у порівняні з контрольною групою. Такі зміни можуть мати серйозні наслідки для серця, включаючи інтенсифікацію окиснювального стресу, ушкодження клітин, розвиток запалення та погіршення загальної функціональної активності серцево-судинної системи
Основні підходи до процесу підготовки магістрантів музичного мистецтва в сучасних умовах
Full text linkIn the article updating of scientific approaches considered to the training of future specialists in musical art in modern conditions application of blended learning, a difficult socio-psychological situation, created by martial law in the country, takes on special significance. The article reveals the role of the personal-personalized, axiologicalreflective, acmeological-competent and information technology approaches as important methodological principles for effective modern training of master’s students Higher education institution of musical and pedagogical profile. Implementation of a personal and personalized approach involves: identifying the personal resources of the master’s student, diagnosing his traits, characteristics and level of professional competence; rational application of motivation mechanisms by the teacher; formation of reflective skills in master’s students, drawing up an individual program of activities for a master’s student in self-organization; the teacher’s involvement in the values, needs, problems of each student, etc. The importance of the axiological-reflective approach is noted to productive activities with students on the basis of organic system of value orientations. The role of the acmeological-competence approach has been clarified in mastering master’s students’ acme-oriented strategies of creative self-realization in the process of achieving the heights of professionalism. An information technology approach is considered as necessary in modern conditions of informatization of the entire education system.Актуальність дослідження зумовлена необхідністю вдосконалення підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до ефективної роботи з учнями. Оновлення наукових підходів до підготовки майбутніх фахівців музичного мистецтва в сучасних умовах застосування змішаної форми навчання, складної соціально-психологічної ситуації, створеної воєнним станом у країні, набуває особливого значення. В статті розкрито роль особистісно-персоналізованого, аксіологично-рефлексивного, акмеологічно-компетентнісного та інформаційно-технологічного підходів як важливих методологічних засад ефективної сучасної підготовки студентів магістратури ЗВО музично-педагогічного профілю. Реалізація особистісно-персоналізованого підходу передбачає: виявлення особистісних ресурсів магістранта, діагностування його рис, характеристик, рівня професійної компетентності; раціональне застосування викладачем механізмів мотивації; формування у магістрантів рефлексивних умінь, складання індивідуальної програми діяльності магістранта з самоорганізації; долучення викладача до цінностей, потреб, проблем кожного студента тощо. Зазначено важливість аксіологично-рефлексивного підходу до продуктивної діяльності з учнями на засадах органічної системи ціннісних орієнтацій. З’ясовано роль акмеологічно-компетентнісного підходу в оволодінні магістрантами акме-спрямованими стратегіями творчої самореалізації у процесі досягнення вершин професіоналізму. Розглянуто інформаційно-технологічний підхід як необхідний в сучасних умовах інформатизації всієї системи освіти
Специфіка формування сиблінгових взаємин в неповних сім’ях
Full text linkThe article examines the specifics of the formation of sibling relationships in single-parent families, taking into account the current problems of Ukrainian society. This material is relevant in view of the reformatting of Ukrainian society with the beginning of the full-scale invasion. The theoretical substantiation of the problem of sibling relationships is supplemented by an empirical study of a specific focus group of children and parents, the results of which provide initial conclusions regarding the features of the functioning of single-parent families and their impact on the children’s subsystem and the formation of sibling relationships in the context of the absence of one parent. The purpose of this study is to provide a theoretical substantiation and empirical study of the psychological features of sibling relationships in single-parent families. In the context of modern challenges faced by Ukrainian society, in particular, military operations that lead to the temporary or permanent absence of one parent, the study of the features of sibling relationships acquires additional relevance. The absence of a father due to military service, death, captivity, or forced migration leads to a significant restructuring of the family system, a redistribution of roles between family members, and a change in the nature of interaction between siblings. The death of parents during military operations, the moving of families abroad, and the divorce of parents due to various stressors - all these facts negatively affect the psychological state of children, and close family relationships with siblings can help overcome undesirable consequences. These changes can include both increased mutual support and cohesion between siblings and an exacerbation of rivalry and conflicts in their relationships. The article examines various aspects of sibling interaction within each specific family system and explores changes in sibling behavioral patterns. The material will be useful to psychologists and educators, and may also be interesting to a wide range of readers.У статті розглядається специфіка формування братніх та сестринських стосунків у неповних сім’ях з урахуванням сучасних проблем українського суспільства. Цей матеріал є актуальним з огляду на переформатування українського суспільства з початком повномасштабного вторгнення. Теоретичне обґрунтування проблеми братніх та сестринських стосунків доповнено емпіричним дослідженням конкретної фокус-групи дітей та батьків, результати якого дають початкові висновки щодо особливостей функціонування неповних сімей та їх впливу на дитячу підсистему та формування братніх та сестринських стосунків у контексті відсутності одного з батьків. Метою даного дослідження є теоретичне обґрунтування та емпіричне дослідження психологічних особливостей братніх та сестринських стосунків у неповних родинах. У контексті сучасних викликів, з якими стикається українське суспільство, зокрема, військових дій, що призводять до тимчасової або постійної відсутності одного з батьків, вивчення особливостей братніх та сестринських стосунків набуває додаткової актуальності. Відсутність батька через військову службу, смерть, полон або вимушену міграцію призводить до значної перебудови сімейної системи, перерозподілу ролей між членами сім’ї, зміни характеру взаємодії між братами та сестрами. Загибель батьків під час військових дій, переїзд сімей за кордон, розлучення батьків через різні стресові фактори – всі ці факти негативно впливають на психологічний стан дітей, а тісні сімейні стосунки з братами та сестрами можуть допомогти подолати небажані наслідки. Ці зміни можуть включати як посилення взаємної підтримки та згуртованості між братами та сестрами, так і загострення суперництва та конфліктів у їхніх стосунках. У статті розглядаються різні аспекти взаємодії сиблінгів в межах кожної конкретної сімейної системи і досліджуються зміни в поведінкових патернах сиблінгів. Матеріал буде корисним психологам та педагогам, а також може бути цікавим для широкого кола читачів
Організація дистанційного навчання на уроках біології
No full textThe article reveals the specific features of distance learning at Biology classes using social networks and web-services. The peculiarities of using distance learning tools in the educational process have been outlined, the phenomenon of distance learning as an effective tool of conducing Biology classes using web-services and social networks, which contributes to better assimilation of knowledge and enhances motivation of students for secondary education, was defined. The research methodology is based on the dialectic interaction of the following methods: the comparative method – to identify the opportunities for compiling assignments for secondary school students, grading, commenting upon answers, communicating with pupils in the real-time mode; the activity-based method – allows revealing essential characteristics and dependences, which enable understanding the specific features of the given phenomenon; allows researching characteristics of the organization of distance learning at Biology classes in dynamics, its individual characteristics using the Telegram social network, Google Classroom, Google Forms services; the systemic method – for wholistic comprehension of structuring and revising the covered material throughout the whole academic year; the synergic method – to understand the organization of distance learning at Biology classes as an open system that changes according to the multi-factor interaction of the processes of learning, upbringing and self-education, substantiation of the peculiarities of using distance learning tools in the educational processes, using innovative technologies, in particular, the technology of blended education. It was emphasized that the use of distance learning technologies in the time of the pandemic is a necessary measure. It was substantiated that working with the use of web-services and social networks allows students for secondary education to master educational material without compaction and adjustment of curriculum, which is essential under the COVID-19 pandemic conditions. It was stressed that the Telegram service has the prospects for the implementation in the educational process since it makes it possible to set quick rapport with a class, to solve problems in the shortest possible time, as well as to grade home assignments in order to ensure the maximum quality of pupils’ getting ready for classes. It was noted that conducting classes using the distance learning tools enables enhancement of the motivational component and improvement of the quality of education. Biology classes conducted with the use of social networks and web-services contribute to better acquisition of knowledge by pupils and their motivation. Comparative analysis of using distance learning tools in the educational process proves the effectiveness of using modern social networks and web-services and their active implementation during the COVID-19 pandemic.Стаття розкриває особливості дистанційного навчання на уроках біології з використанням соціальних мереж та веб-сервісів. Окреслено особливості використання засобів дистанційного навчання в освітньому процесі, визначено феномен дистанційного навчання як ефективного інструменту проведення занять з біології з використанням веб-сервісів та соціальних мереж, що сприяє кращому засвоєнню знань та підвищує мотивацію учнів до здобуття середньої освіти. Методологія дослідження ґрунтується на діалектичній взаємодії таких методів порівняльний метод – для виявлення можливостей укладання завдань для учнів загальноосвітніх навчальних закладів, виставлення оцінок, коментування відповідей, спілкування з учнями в режимі реального часу; діяльнісний метод – дозволяє виявити суттєві характеристики та залежності, які дають змогу зрозуміти специфіку досліджуваного явища; дає змогу дослідити особливості організації дистанційного навчання на уроках біології в динаміці, його індивідуальні риси з використанням соціальної мережі Telegram, сервісів Google Classroom, Google Forms; системний метод – для цілісного осмислення структурування та повторення пройденого матеріалу впродовж усього навчального року; синергетичний метод – для розуміння організації дистанційного навчання на уроках біології як відкритої системи, що змінюється відповідно до багатофакторної взаємодії процесів навчання, виховання та самоосвіти, обґрунтування особливостей використання засобів дистанційного навчання в освітніх процесах із застосуванням інноваційних технологій, зокрема, технології змішаної освіти. Підкреслено, що використання технологій дистанційного навчання в умовах пандемії є необхідним заходом. Обґрунтовано, що робота з використанням веб-сервісів та соціальних мереж дозволяє учням середньої освіти опановувати навчальний матеріал без ущільнення та коригування навчальної програми, що є важливим в умовах пандемії COVID-19. Було підкреслено, що сервіс Telegram має перспективи для впровадження в освітній процес, оскільки дозволяє швидко встановлювати контакт з класом, вирішувати проблеми в найкоротші терміни, а також оцінювати домашні завдання, щоб забезпечити максимальну якість підготовки учнів до занять. Було відзначено, що проведення занять з використанням засобів дистанційного навчання дозволяє посилити мотиваційну складову та підвищити якість навчання. Уроки біології, проведені з використанням соціальних мереж та веб-сервісів, сприяють кращому засвоєнню знань учнями та їх мотивації. Порівняльний аналіз використання інструментів дистанційного навчання в освітньому процесі доводить ефективність застосування сучасних соціальних мереж і веб-сервісів та їх активне впровадження під час пандемії COVID-19
Розвиток взаємодії викладача і студента в контексті трансформаційних змін у системі педагогічної освіти
Full text linkThis study focuses on analyzing the problem and examining the psychological and pedagogical aspects of interaction between teachers and students in the context of democratization and humanization of the educational process in higher education institutions. The significance of the research lies in the need to create an effective educational environment that transforms the interaction between the main subjects of the educational process into a mechanism for personal development and the enhancement of professional formation of future specialists. The basic principles of interaction between the main subjects of the educational process in modern higher education institutions have been clarified. The objectives of the research include identifying and characterizing the main psychological-pedagogical and organizational-methodological aspects of pedagogical interaction between university teachers and future professionals. Scientific generalization of theoretical provisions and the author’s own teaching experience made it possible to clarify the concept of teacher-student pedagogical interaction and to determine the role of pedagogical ethics within it. Using methods of written surveys and ranking, the most relevant educational and ethical values for teachers and students under modern educational conditions have been identified, which affect the effectiveness and quality of educational activities in higher education institutions. It was found that students tend to prioritize universal human values, while teachers emphasize strictly professional ones. The conditions for managing the process of forming and developing teacher-student interaction within an integrated pedagogical process are named and characterized. The research revealed that dialogue and respect are key factors that determine the achievement of effective collaboration. The generalization of the experience of the Kharkiv Humanitarian-Pedagogical Academy staff, the results of expert interviews, and scholars’ conclusions made it possible to identify methods and techniques of productive dialogue in interaction with students. Methodological approaches have been outlined for creating a positive psychological atmosphere that facilitates communication between the subjects of the educational process in addressing both professional and strictly personal issues. The results of an express survey of higher education students were interpreted, focusing on the actual and desired types of relationships within the “teacher–student” system that positively influence the quality of education and academic achievements in the context of a higher education institution. Conclusions were drawn regarding the requirements for the formation of an effective, democratically structured and humanistically oriented integrated system of interaction between the subjects of the educational process in a modern higher education institution, particularly a pedagogical one. Prospects for further research were also identified.Стаття присвячена розгляду проблеми взаємодії викладачів і студентів в контексті демократизації та гуманізації освітнього процесу у закладах вищої, зокрема педагогічної, освіти. Актуальність дослідження обумовлюється потребою створення ефективного освітнього середовища, яке б перетворювало взаємодію головних суб’єктів освітнього процесу у механізм розвитку особистості та підвищення професійного становлення майбутніх фахівців. Зазначено, що основними принципами взаємодії у сучасному ЗВО мають бути партнерство, рівноправність, взаємна вимогливість і відповідальність, повага, доброзичливість та співпраця. Метою дослідження є висвітлення та характеристика основних психологічнопедагогічних та організаційно-методичних аспектів педагогічної взаємодії в умовах ЗВО. На основі результатів узагальнення наукової теорії та власного досвіду викладацької діяльності визначено поняття педагогічної взаємодії викладача і студента та місця в ній педагогічної етики. Шляхом письмового опитування названо та ранжовано актуальні освітньоетичні цінності викладачів і здобувачів освіти в сучасних умовах, що впливають на ефективність і якість освітньої діяльності у ЗВО. Особливості результатів опитування пов’язані з тим, що здобувачі освіти надають перевагу загальнолюдським цінностям. Виокремлено умови успішності управління процесом формування і розвитку взаємодії викладачів і студентів у цілісному педагогічному процесі та визначено його особливості. Встановлено, що ключовими чинниками, що обумовлюють досягнення ефективної співпраці і її якісних результатів, є діалог та повага. За результатами узагальнення досвіду роботи колективу Харківської гуманітарно-педагогічної академії, бесід з експертами й висновків науковців названо способи і прийоми встановлення продуктивного діалогу та досягнення поваги у взаємодії зі здобувачами освіти. Розкрито окремі методичні підходи до створення сприятливої психологічної атмосфери, що допомагає суб’єктам освітнього процесу налагоджувати їх комунікацію стосовно вирішення як професійних, так і суто особистісних проблем. Наведено результати та охарактеризовано наслідки експрес-опитування здобувачів вищої освіти стосовно реальних і бажаних видів взаємовідносин у системі «викладач – студент», що прямо чи опосередковано впливають на організацію і якість освіти в умовах ЗВО. У висновках представлені узагальнені вимоги до формування ефективної демократичної за формою і гуманізованої за змістом цілісної системи взаємодії суб’єктів освітнього процесу у сучасному ЗВО, зокрема педагогічному