Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
Перспективні напрями модернізації програм підготовки вчителів англійської мови в Туреччині
No full textThis article is based on the findings of two research articles conducted by the author and his colleague (Önal, 2023; Önal & Özdemir, 2024) and investigates English language teaching (ELT) as well as teacher training practices in Türkiye, emphasizing the efficiency of undergraduate ELT programs in terms of preparing teachers for teaching at different school levels. Türkiye’s monolingual status and limited exposure to English present certain challenges, with most high school graduates achieving only A1+ or A2 proficiency on the CEFR scale. ELT teacher training processes follow a structured pathway, beginning with a centralized university entrance exam focused on reading skills, leading to a four-year undergraduate program, and concluding with a public personnel selection exam for state school employment. Despite these structured pathways, findings suggest significant gaps in preparing teachers for various educational levels, particularly pre primary and university levels. Quantitative and qualitative data collected from 76 in-service teachers and 192 pre service teachers revealed mixed perceptions. While training for teaching at primary and secondary levels is deemed satisfactory, preparation for teaching at pre-primary, high school, and university levels remains inadequate. A slight majority of pre-service teachers opposed restructuring undergraduate programs into specialized tracks for young learners versus teenagers/adults, citing overall satisfaction with the current form of training. However, in-service teachers largely supported this reform, arguing that specialization aligns better with the unique needs of different learner age groups and enhances pedagogical effectiveness. The two studies highlight the incongruence between theoretical and practical training in teacher training programs. The present study underscores the need for reforms to address the varying requirements of teaching different age groups. Additionally, a significant majority of in-service teachers advocated for targeted in-service training (INSET) when transitioning to new school levels, emphasizing its role in reducing adaptation challenges and fostering professional growth. To sum up, the findings call for periodic revisions to the structure and content of ELT teacher training programs in Türkiye, adopting age-appropriate methodologies and aligning with Ministry of National Education standards to ensure more effective preparation for diverse educational contexts.Стаття ґрунтується на результатах двох наукових досліджень, проведених автором та його колегою (Önal, 2023; Önal & Özdemir, 2024), і присвячена аналізу викладання англійської мови (АМ) та практик підготовки вчителів у Туреччині, наголошуючи на ефективності бакалаврських програм вивчення англійської мови з точки зору підготовки вчителів до викладання на різних рівнях шкільної освіти. Одномовний статус Туреччини та обмежений вплив англійської мови створю ють певні проблеми, оскільки більшість випускників середніх шкіл досягають лише рівня А1+ або А2 за шкалою Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти. Процес підготовки вчителів англійської мови професійного спрямування має певну структуру, починаючи з централізованого вступного іспиту до університету, що зосереджується на навичках читання, і закінчуючи чотириріч ною програмою бакалаврату та державним іспитом з відбору кадрів для роботи в державних школах. Незважаючи на ці структуровані шляхи, результати дослідження свідчать про значні прогалини в підготовці вчителів для різних освітніх рівнів, особливо дошкільного та університетського. Кількісні та якісні дані, отримані від 76 практикуючих вчителів та 192 майбутніх вчителів, виявили неоднозначну картину. Якщо підготовка до викладання на початковому та середньому рівнях вважається задовільною, то підготовка до викладання на дошкільному, шкільному та університетському рівнях залиша ється недостатньою. Незначна більшість учителів, які готуються до викладан ня, виступили проти реструктуризації бакалаврських програм на спеціалізовані напрями для молодших учнів, а не для підлітків/дорослих, посилаючись на загаль не задоволення нинішньою формою навчання. Однак практикуючі вчителі здебіль шого підтримали цю реформу, стверджуючи, що спеціалізація краще відповідає унікальним потребам різних вікових груп учнів і підвищує педагогічну ефективність. Обидва дослідження підкреслюють невідповідність між теоретичною та прак тичною підготовкою в програмах підготовки вчителів. Дослідження підкреслює необхідність реформ, спрямованих на врахування різних вимог до викладання для різних вікових груп. Крім того, значна більшість практикуючих вчителів виступають за цільову підготовку майбутніх учителів (INSET) при переході на нові шкільні рівні, підкреслюючи її роль у зменшенні адаптаційних проблем і сприянні професійному зростанню. Підсумовуючи, результати дослідження закликають до періодичного перегляду структури та змісту програм підготовки вчителів англійської мови в Туреччині, прийняття методологій, адаптованих до віку, та узгодження зі стандартами Міністерства національної освіти, щоб забезпечити більш ефективну підготовку до різноманітних освітніх контекстів
Застосування SMART методу встановлення цілей у написанні курсових робіт із зарубіжної літератури та його ефективність у підготовці вчителя
No full textThe article is devoted to the review of the SMART method of setting goals and the possibilities of its application in writing term papers on foreign literature in the process of training applicants for the specialty 014 «Secondary Education. English Language and Foreign Literature». The analysis of the possibilities of applying the SMART method of goal setting in the process of writing term papers on foreign literature proves its effectiveness at different stages of scientific research. According to the author of the article, the introduction of this method in the process of training a future teacher has significant advantages. The use of the SMART method of goal setting will significantly increase the productivity of coursework within the framework of professional training in foreign literature. The experience gained by the students in the independent implementation of a research project will contribute to the comprehensive development of the competencies necessary for a teacher of foreign literature for future research activities and for organizing student research in secondary education. The introduction of the SMART method allows organizing students’ research work in terms of «smart goal management». Independent goal-setting increases the motivation of applicants for scientific activity, develops research and project management skills, self-reflection, self assessment and self-control skills necessary for a future teacher for lifelong learning, continuous professional development and personal development. Given the effectiveness of the SMART method of goal setting in the performance of term papers on foreign literature, the author considers it promising to integrate this method into the educational process. The development of practical recommendations for the use of the SMART method of goal setting at different stages of the term paper will contribute to the smartification of education in the process of teaching research activities and ensure the comprehensive development of professional competencies of future teachers of foreign literature. The author of the article concludes that the effectiveness of the SMART method of goal setting in writing term papers on foreign literature meets the modern demands of SMART education and makes them an important component of teacher training.Стаття присвячена аналізу можливостей застосування SMART методу вста новлення цілей у виконанні курсових робіт із зарубіжної літератури в процесі підготовки здобувачів спеціальності 014 «Середня освіта. Англійська мова та зарубіжна література». В умовах цифровізації суспільства та появи нової освіт ньої парадигми, пов’язаної зі SMART технологіями, сучасний учитель зарубіжної літератури має володіти широким спектром компетентностей і не лише давати знання, а й бути дослідником, проєктним менеджером та науковим керівником. Відповідно організація навчального процесу за вимогами SMART освіти потребує такої системи управління навчанням (learning management system), яка б мотивувала здобувачів, спонукала самостійно набувати досвід і навички та заохочувала їх до творчої і наукової діяльності. Ці виклики актуалі зують пошук і впровадження інноваційних методів, що відповідатимуть сучасним освітнім запитам і сприятимуть комплексному розвитку дослідницьких, проєкт них та керівних компетентностей вчителів зарубіжної літератури. Проведений у статті аналіз застосування SMART методу встановлення цілей в організації самостійної роботи здобувачів під час виконання курсових робіт із зарубіжної літератури доводить його ефективність на різних етапах наукового дослі дження. Послуговуючись алгоритмом розумного цілепокладання як навігаційним інструментом, здобувач має змогу самостійно обирати тему, напрямок і методи дослідження залежно від особистих вподобань і ресурсів та адаптувати їх відповідно до фахових вимог, самостійно і системно опановувати логіку науко вого дослідження, релевантно визначати об’єкт, предмет, мету і завдання дослідження з огляду на власні потреби професійного і персонального розвитку, доцільно і логічно вибудовувати структуру і зміст дослідження відповідно до мети і завдань, зважено планувати етапи виконання курсової роботи і дотриму ватися тайм-менеджменту, ефективно апробувати і захищати наукові здобутки. Автор статті доходить висновку, що застосування SMART методу встановлення цілей у виконанні курсових робіт відповідає сучасним запитам SMART освіти щодо забезпечення самостійності, мотивованості, адаптова ності, ресурсності і технологічності та має перспективи бути інтегрованим в освітній процес як важливий компонент підготовки вчителя зарубіжної літератури
Вміст вторинних метаболітів в листі винограду, квітках робінії, насінні базиліку та зернах пшениці
No full textSecondary metabolites of plant organisms perform different functions in providing interaction between plants and other organisms. Various constitutive and pathogenized phytochemicals provide natural immunity to plants. The study of their content in robinia flowers, grape leaves, basil seeds and wheat grains is gaining popularity, as these plants are available, which ensures their wide application in various fields. Basil seeds have a high level of catalase and ascorbate peroxidase activity, content of total and protein SH groups, reduced glutathione and TBC-positive products. A high content of non-protein SH groups was found in robinia flowers. Instead, grape leaves contain high levels of vitamin C and anthocyanin pigments. In our study, we determined the level of free metabolites by reverse-phase high performance liquid chromatography. As a result of our research, it was found that basil seed extract has the highest level of triglycerides and monoterpenoids, which give it a probable anti-inflammatory, bactericidal, antihelmintic and antispasmodic effect when used by humans. The extract from Robinia flowers has the highest levels of anthocyanin, 4-, 7 dihydroxyflavone, agipenin, lutenin and oxycyclic acid glycosides, demonstrating its powerful antioxidant potential and high level of adaptation to biotic and abiotic stress. Instead, the highest levels of kempferol and glycosides of quercitin, simple phenols and catabolites of chlorophyll A and B. were found in the extract from grape leaves. Such results demonstrate the potential anti-inflammatory and immunomodulatory effect of grape leaves. The poorest in terms of secondary metabolites was an extract from wheat grains. These results can be useful in further studying the antioxidant, anti-inflammatory, antimicrobial and immunomodulatory effects of plant raw materials, with the prospect of its use in medicine, food technologies, etc.Вторинні метаболіти рослинних організмів виконують різні функції у забезпе ченні взаємодії між рослинами та іншими організмами. Різні конститутивні та патоген-індуковані фітохімікати забезпечують природний імунітет рослин. Дослідження їх вмісту у квітках робінії, листі винограду, насінні базиліка та зернах пшениці набирає популярності, оскільки ці рослини є доступними, що забезпечує їх широке застосування у різних сферах. Насіння базиліка володіє високим рівнем активності каталази та аскорбатпероксидази, вмістом загальних та білкових SH-груп, відновленого глутатіону та ТБК-позитивних продуктів. Високий вміст небілкових SH-груп було виявлено в квітках робінії. Натомість листя винограду містить високий рівень вітаміну С та антоціанових пігментів. В нашому дослідженні ми визначали рівень вмісту вільних метаболітів методом обернено-фазової високоефективної рідинної хроматографії. В результаті наших досліджень було встановлено, що екстракт із насіння базиліка має найвищий рівень вмісту тригліцеридів та монотерпеноїдів, що надають йому імовірного протизапального, бактерицидного, антигельмінтного та спазмолітичного ефекту при вживанні людиною. Екстракт із квіток робінії має найвищі рівні глікозидів антоціану, 4-, 7-дигідроксифлавону, агіпеніну, лютені ну та оксикоричних кислот, що демонструє його потужний антиоксидантний потенціал та високий рівень адаптації до біотичного та абіотичного стресу. Натомість, в екстракті з листя винограду були виявлені найвищі рівні кемпфе ролу та глікозидів кверцитину, простих фенолів і катаболітів хлорофілу А і В. Такі результати демонструють потенційну протизапальну та імуномодулюючу дію листя винограду. Найбіднішим за вмістом вторинних метаболітів виявився екстракт із зерен пшениці. Дані результати можуть стати в нагоді у подальшому вивченні антиокси дантної, протизапальної, антимікробної та імуномодулюючої дії рослинної сиро вини, з перспективою її використання в медицині, харчових технологіях тощо
Реалізація педагогічних умов виховання толерантності у молодших школярів у процесі позаурочної діяльності початкової школи
Full text linkThe relevance of this study lies in the growing need to foster tolerance in junior schoolchildren as a vital component of socio-emotional development in a multicultural educational environment. Tolerance promotes respect for diversity, the development of empathy, and interpersonal communication skills, all of which are essential for a child’s successful socialisation in modern society. It is particularly important to nurture these qualities in primary school, where the foundations of a child’s worldview and values are laid. The purpose of this article is to investigate the implementation of pedagogical conditions for fostering tolerance in junior schoolchildren through extracurricular primary school activities. The authors examine the key pedagogical conditions that contribute to the effective formation of tolerance, including a favourable classroom atmosphere, an inclusive environment, a variety of teaching methods, and collaboration with parents and educators. An analysis of the forms and results of their implementation in an educational institution has been conducted, allowing for the identification of key factors for successful tolerance education. The research findings confirm that creating a comfortable emotional environment, implementing inclusive approaches, using interactive teaching methods, and actively communicating with families contribute to a higher level of tolerance in junior schoolchildren. The study revealed a significant improvement in interpersonal relationships within the group, a reduction in conflict, and the formation of a positive attitude towards cultural and individual differences. The pedagogical conditions that were implemented stimulated the development of empathy, mutual respect, and the ability to engage in constructive dialogue, which is reflected in improved social adaptation among the children. The results also indicate an increase in students’ motivation to participate in extracurricular activities aimed at developing tolerance, which confirms the effectiveness of the proposed approaches. Thus, the implementation of these pedagogical conditions in primary school extracurricular activities ensures the holistic education of an individual capable of living in a multicultural society with respect for others. The practical significance of the article lies in the development of recommendations for the implementation of pedagogical conditions in primary school extracurricular activities. The proposed methods and forms of work can be used by educators, methodologists, and school administration to improve the educational process aimed at fostering a tolerant personality, which is crucial for building a harmonious and democratic society.Актуальність дослідження полягає у зростаючій потребі формування толерантності у молодших школярів як важливого складника соціально-емоційного розвитку особистості в умовах полікультурного освітнього простору. Толерантність сприяє формуванню поваги до різноманіття, розвитку емпатії та навичок міжособистісного спілкування, що є необхідними для успішної соціалізації дитини в сучасному суспільстві. Особливо важливо виховувати ці якості в початковій школі, де закладаються основи світогляду та цінностей. Автори розглядають основні педагогічні умови, які сприяють ефективному формуванню толерантності, зокрема сприятливу атмосферу в колективі, інклюзивне середовище, різноманітні методи роботи та співпрацю з батьками й педагогами. Проведено аналіз форм і результатів їх реалізації у закладі освіти, що дозволяє визначити ключові фактори успішного виховання толерантності. Запропоновані методики і форми роботи можуть бути використані педагогами, методистами та адміністрацією закладів освіти для удосконалення освітнього процесу, спрямованого на формування толерантної особистості, що є ключовим для побудови гармонійного та демократичного суспільства. Результати дослідження підтверджують, що створення комфортного емоційного середовища, впровадження інклюзивних підходів, використання інтерактивних методів навчання та активна комунікація з родинами сприяють підвищенню рівня толерантності у молодших школярів. Дослідження виявило значне покращення міжособистісних стосунків в учнівському колективі, зменшення конфліктності та формування позитивного ставлення до культурних та індивідуальних відмінностей. Упроваджені педагогічні умови стимулювали розвиток емпатії, взаємоповаги та здатності до конструктивного діалогу, що відображається у підвищенні соціальної адаптації дітей. Результати також свідчать про підвищення мотивації школярів до участі у позаурочних заходах, спрямованих на формування толерантності, що підтверджує ефективність запропонованих підходів. Реалізація педагогічних умов у позаурочній діяльності початкової школи забезпечує цілісне виховання особистості, здатної жити в мультикультурному суспільстві з повагою до інших
Розвиток професійної освіти в умовах воєнного часу
Full text linkThe article is devoted to the problem of the development of vocational education. The relevance and necessity of developing vocational education in wartime and emergency situations are substantiated. A model for the development of vocational education is developed. The components of this model are substantiated. It is substantiated that for the development of vocational education it is necessary to consider the main characteristic factors: adaptation of curricula; growth in demand for digital competencies; cooperation with business; use of online forms of learning to ensure the accessibility of education. Each of these factors has characteristic indicators. The following indicators are characteristic for the adaptation of curricula: updating the content, integration of distance technologies, taking into account the safety of students, teachers, scientific and pedagogical workers of higher education institutions and supporting their emotional health. The main indicators of the growth of demand for digital competencies are the need to adapt to new conditions, remote learning and work, and the use of technologies to ensure a continuous educational process. Cooperation with business consists in the integration of practical skills, joint internship and training programs that provide students with relevant knowledge and opportunities for employment. Modern online forms of learning and the growth of demand for education include the following indicators: video lectures (video-practical or video-laboratory), webinars, interactive courses, microlearning and gamification. Attention is drawn to the fact that adaptive learning platforms and the use of artificial intelligence for individualization of learning are predicted in the future. The close relationship between the factors of professional education development is indicated; the content of the relevant factors and indicators that contribute to the successful acquisition of professional competence by students, in particular in the conditions of martial law in Ukraine. The result of the professional education development model helps to track and establish modern and new factors and indicators of the development of professional education in the future.Стаття пpисвячeна пpоблeмі розвитку професійної освіти. Обґpунтовано актуальність і необхідність розвивати професійну освіту в умовах воєнного часу, надзвичайних ситуаціях. Pозpоблeна модeль розвитку професійної освіти. Обгрунтовано складові цієї модeлі. Обгрунтовано, що для розвитку професійної освіти необхідно розглянути основні характерні чинники: адаптація навчальних програм; зростання попиту на цифрові компетенції; співпраця з бізнесом; використання онлайн-форм навчання для забезпечення доступності освіти. Кожний з цих чинників має характерні показники. Для адаптації навчальних програм характерні показники: оновлення змісту, інтеграція дистанційних технологій, врахування безпеки студентів, викладачів, науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти та підтимці їхнього емоційного здоров’я. Основні показники зростання попиту на цифрові компетенції – необхідність адаптації до нових умов, віддаленого навчання й роботи, використання технологій для забезпечення безперервного освітнього процесу. Співпраця з бізнесом полягає в інтеграції практичних навичок, спільних програм стажувань та тренінгів, що забезпечують студентів актуальними знаннями та можливостями для працевлаштування. Сучасні онлайн-форми навчання зростання попиту на освіти включають наступні показники: відео-лекції (відео-практичні чи відео-лабораторні), вебінари, інтерактивні курси, мікронавчання та гейміфікацію. Акцентовано увагу про те, що у майбутньому прогнозуться адаптивні навчальні платформи та використання штучного інтелекту для ідивідуалізації навчання. Вказано на тісний взаємозв’язок між чиниками розвитку професійної освіти; зміст відповідних чинників та показників, що спpияють успішному опануванню у студентів професійної компетентності, зокрема в умовах воєнного стану в Україні. Peзультат модeлі розвитку професійної освіти допомагає пpостeжити та встановити сучасні й нові чинники та показники розвитку професійної освіти у майбутньому
Формування виконавської майстерності майбутніх хореографів у процесі концертно-сценічної діяльності
Full text linkThe article theoretically justifies the issue of formation of performing mastery of future choreographers in the process of concert and stage activity of education obtainers of the specialty 024 “Choreography” in the conditions of contemporary artistic educational area of Nizhyn Gogol State University. It is argued, that organization of concert performances plays a key role in professional training of future specialists, as concert-performing activity stimulates their professional self-improvement, encourages effective application of acquired knowledge, abilities and skills, as well as discovering individual artistic-creative potential. Depending on educational level – bachelor’s or master’s – mentioned above activity gains appropriate essential and functional filling, that resembles the peculiarity of training. Stage activity of the obtainers is realized, in particular, through participation in the student choreographic ensemble of folk dance “Zabava”. It is emphasized, that concert performance is a complex kind of activity, that requires perfect performance in special circumstances, that, in return, dictates the necessity of high level of professional qualities of a performer. Key notions “mastery”, “performance mastery”, “activity” and “concert and stage activity” are analyzed in the publication, as in general artistic discourse, and in the context of choreographic education. It is proved, that participation in concert performances encourages development of professional competences of future choreographers, in particular the ability of communication with audience, comprehension of structure and meaning of the work, emotional expressiveness of performance and quality of stage interpretation. Stage area acts as a platform for improvement of individual style, acting mastery and artistic thinking.У статті теоретично обґрунтовано проблему формування виконавської майстерності майбутніх хореографів у процесі концертно-сценічної діяльності здобувачів спеціальності 024 «Хореографія» в умовах сучасного мистецького освітнього простору Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Аргументовано, що організація концертних виступів відіграє ключову роль у професійній підготовці майбутніх фахівців, оскільки концертно-виконавська діяльність стимулює їхнє професійне самовдосконалення, сприяє ефективному застосуванню набутих знань, умінь і навичок, а також розкриттю індивідуального художньо-творчого потенціалу. Залежно від освітнього рівня – бакалаврського чи магістерського – зазначена діяльність набуває відповідного змістового й функціонального наповнення, що відповідає специфіці підготовки. Сценічна активність здобувачів реалізується, зокрема, через участь у студентському хореографічному колективі народного танцю «Забава». Підкреслено, що концертний виступ є складним видом діяльності, який потребує бездоганного виконання в особливих умовах, що, у свою чергу, зумовлює необхідність високого рівня професійних якостей виконавця. У публікації проаналізовано ключові поняття «майстерність», «виконавська майстерність», «діяльність» і «концертно-сценічна діяльність» як у загальному мистецькому дискурсі, так і в контексті хореографічної освіти. Доведено, що участь у концертних виступах сприяє розвитку професійних компетентностей майбутніх хореографів, зокрема здатності до комунікації з аудиторією, осмислення структури та змісту твору, емоційної виразності виконання і якості сценічної інтерпретації. Сценічний простір виступає платформою для вдосконалення індивідуального стилю, акторської майстерності та художнього мислення
Зміни коагуляційної системи та біохімічних показників крові у пацієнтів з облітеруючим атеросклерозом та цукровим діабетом 2 типу
Full text linkObliterative atherosclerosis of the lower extremities is a serious vascular disease that leads to chronic ischemia and severe disability. This condition is caused by arterial stenosis or complete occlusion, resulting in impaired tissue perfusion. A key factor influencing the progression of atherosclerosis is the presence of concomitant type 2 diabetes mellitus, which worsens endothelial function and disrupts coagulation balance. The above changes lead to inflammation and oxidative stress, which leads to an increase in the number of critical cases and amputations. The aim of the study was to investigate metabolic and coagulation changes in patients with obliterative atherosclerosis depending on the presence of concomitant type 2 diabetes mellitus. The study involved 105 patients, who were divided into two groups: patients with isolated obliterative atherosclerosis and those with obliterative atherosclerosis combined with type 2 diabetes mellitus. General clinical, biochemical, coagulation and ultrasound examinations were performed. It was found that patients with obliterative atherosclerosis and concomitant diabetes mellitus exhibited more pronounced metabolic and coagulation disorders. Changes in hemoglobin, erythrocyte, leukocyte, glucose, and fibrinogen levels indicate the multifactorial impact of diabetes mellitus on the pathogenesis and progression of atherosclerosis. Ultrasound examination of the lower limb vessels revealed hemodynamic disturbances in patients with obliterative atherosclerosis and diabetes mellitus, specifically a decrease in systolic blood flow velocity and an increase in the resistance index. These findings confirm that the combination of obliterative atherosclerosis and type 2 diabetes mellitus results in a more aggressive clinical course, requiring careful dynamic monitoring and a personalized approach to treatment and complication prevention. The results of this study can be used to improve screening algorithms, risk stratification, and clinical management of patients with comorbid conditions.Облітеруючий атеросклероз нижніх кінцівок є серйозним судинним захворюван ням, яке призводить до хронічної ішемії та вираженої інвалідизації пацієнтів. Цей стан викликаний стенозом або повною оклюзією артерій, що призводить до порушення кровопостачання тканин. Важливим фактором, що впливає на прогресування атеросклерозу, є наявність супутнього цукрового діабету 2 типу, який погіршує функцію ендотелію та змінює коагуляційний баланс. Вищезазначені зміни призводять до запалення й оксидативного стресу, що обумовлює зростання кількості критичних випадків та ампутацій. Метою дослідження стало вивчення метаболічних та коагуляційних змін у пацієнтів з облітеруючим атеросклерозом залежно від наявності супутнього цукрового діабету 2 типу. Дослідження, проведене на 105 пацієнтах. Обстежено дві групи пацієнтів: з ізольованим облітеруючим атеросклерозом та облітеруючим атеросклерозом у поєднанні з цукровим діабетом. Проведено загальноклінічне, біохімічне, коагулогічне та ультразвукове обстеження. Встановлено, що ті, хто хворіє на облітеруючий атеросклероз у поєднанні з цукровим діабетом, мають більш виражені метаболічні та коагуляційні порушення. Виявлені зміни в рівнях гемоглобіну, еритроцитів, лейкоцитів, глюкози та фібриногену свідчать про мультифакторний вплив цукрового діабету на патогенез та прогресування атеросклерозу. Результати ультразвукового дослідження судин нижніх кінцівок вказують на гемодинамічні порушення у пацієнтів з облітеруючим атероскле розом та цукровим діабетом, зокрема, на зниження систолічної швидкості крово току та підвищення індексу резистентності. Це підтверджує, що поєднання цих захворювань формує більш агресивний клінічний варіант, що вимагає ретельного динамічного моніторингу та персоналізованого підходу до лікування та профі лактики ускладнень. Результати дослідження можуть бути використані для покращення алгоритмів скринінгу, стратифікації ризику та ведення пацієнтів із коморбідною патологією
Метаморфози Коріолана: від трагічного героя до дракона
No full textAt the time when William Shakespeare wrote «Coriolanus», England was experiencing a political crisis, which resulted in social discontent and instability, which were significant factors in the creation of this text. James I’s accession to power only strengthened Bard’s conservative views, while the monarch’s struggle with Parliament and the Commoners shook Shakespeare’s humanistic ideas and made him think about the harmful influence of the mob on the country’s political life. Nevertheless, Shakespeare retained his interest in studying historical processes from the point of view of human nature, which was initiated by his historical chronicles.
Analysis of the play «Coriolanus» prompts us to refer to Joseph Campbell’s «The Hero with a Thousand Faces», because the events that take place in the life of Caius Martius clearly fit into the hero’s journey. Patrician leaves his homeland, Rome, to fight the enemy, the Volscians, and after defeating them, he returns home in a heroic status, as evidenced by his name Coriolanus. At the same time, the American mythology scholar also notes that the hero must survive the onslaught of the world to complete his adventure. This part of the hero’s journey that is most difficult for Marcius, much more difficult than the bloody battle in the city of Corioles. He does not want to put up with the ignorance of the plebeians and show them his wounds in order to obtain the rank of consul, as the Roman tradition requires.
Coriolanus’s mother, Volumnia, played a key role in this episode, convincing him to make concessions to the people. Reconciliation with the mother is an important component of Campbell’s concept, but in Coriolanus’ case, the mother becomes also the cause of his hamartia. In the course of his upbringing, Volumnia clearly built a matrix of winning on the battlefield at any cost, but she did not take into account that Marcius himself does not extrapolate this model to the political life of Rome. Campbell also points to the need for reconciliation with his father, whose role for Marcius is played by Menenius Agrippa. Menenius does not have the same influence on Marcius as Volumnius, but he makes a similar mistake: he did not take into account the fact that Marcius, first of all, is a warrior, and it was necessary to appeal to his political consciousness in childhood, when the boy’s mind was more flexible.
After Marcius’ exile from Rome, the moment of anagnorisis comes, that is, the tragic hero’s realization of his own hamartia. This process finalizes Coriolanus’ metamorphosis – his transformation from hero to dragon. The dragon, as an image and as a mythical creature, is the creation of Egyptian priests, and from there this image eventually spread to other parts of the world. Myths about fighting the dragon involve a hero who is distinguished by special strength, both physical and mental, and this strength can be destructive; the characteristics of the hero can make him as wild as he is human; the mediation of this opposition is expressed in the ambiguous category of turning a person into a monster. The dragon is the inner monster that Caius Martius was supposed to defeat in the process of initiation, but which instead took possession of him.
The threat to Marcius’ life was preceded by the threat to Rome’s existence, which he understood perfectly well, and only Volumnia, his revered mother, was able to convince her son to sign a peace treaty. However, for Martius, as a dragon, peace means destruction. Both the war between the Volscians and the Romans and Russia’s war against Ukraine give rise to heroes who may not be able to withstand the onslaught of an uneducated mob. Political wisdom, according to Shakespeare, is a social factor that is acutely relevant in any difficult time for a country, because its lack can turn a hero into a dragon.У часи, коли Вільям Шекспір писав п’єсу «Коріолан», Англія переживала політичну кризу, що відгукнулася соціальним невдоволенням і нестабільністю, котрі, з-поміж інших, стали вагомими чинниками появи цього тексту. Прихід до влади Якова І лише укріпив Барда в його консервативних поглядах, натомість боротьба монарха з парламентом і комонерами похитнула гуманістичні уявлення Шекспіра, змусила його задуматися про згубний вплив неосвіченого натовпу на політичне життя країни. Попри це Шекспір зберігає інтерес до вивчення історичних процесів з точки зору людської природи, започаткований ще його історичними хроніками.
Під час аналізу п’єси «Коріолан» доречним є звернення до праці «Тисячоликий герой» Джозефа Кемпбелла, адже події, які відбуваються в житті Кая Марція, чітко вписуються у так званий «шлях героя». Патрицій вирушає зі своєї батьківщини, Риму, на війну з ворогом – вольсками, після перемоги над якими повертається додому вже в героїзованому статусі, про що свідчить ім’я Коріолан. Разом з тим американський дослідник міфології зазначає, що герой під час повернення мусить, щоб довершити свою пригоду, пережити натиск світу. Саме ця частина мандрівки героя дається Марцію найтяжче, значно складніше, ніж кривавий бій у Коріолах. Він не бажає миритися із неосвіченістю плебеїв і демонструвати їм свої рани задля отримання чину консула, як цього вимагає традиція Риму.
Ключову роль у цьому епізоді зіграла мати Коріолана, Волумнія, яка переконала сина піти на поступки перед народом. Примирення з матір’ю є важливим компонентом концепції Кемпбелла, проте у випадку Коріолана постать матері також стає причиною його гамартії. У процесі виховання Волумнія чітко вибудувала для сина матрицю перемоги на полі бої – за будь-яку ціну, проте не врахувала, що Марцій самостійно не екстраполює цю модель на політичне життя Риму. Кемпбелл також вказує на необхідність примирення із батьком, роль якого для Марція виконує Мененій Агріппа. Мененій не мав такого впливу на Марція, як Волумнія, проте припустився подібної помилки – він не врахував того факту, що Марцій – насамперед воїн, й апелювати до його політичної свідомості потрібно було ще в дитинстві, коли розум хлопця був більш пластичним.
Після вигнання Марція із Риму настає момент анагноризису, тобто усвідомлення трагічним героєм власної гамартії. Цей процес фіналізує метаморфози Коріолана – його трансформацію з героя на дракона. Дракон, як образ і як міфічна істота, є творінням єгипетських жерців, звідти цей образ з часом поширився в інші частини світу. Міфи про боротьбу з драконом передбачають наявність героя, який вирізняється особливою силою – як фізичною, так і силою духу, і ця сила може бути руйнівною; характеристики героя можуть зробити його настільки ж диким, наскільки й людським; посередництво цієї опозиції виражається в неоднозначній категорії перетворення людини на чудовисько. Дракон є внутрішнім чудовиськом, яке Кай Марцій повинен був перемогти в процесі ініціації, але яке натомість заволоділо ним.
Загрозі життю Марція передувала загроза існуванню Риму, яку той чудово розумів, і лише Волумнія, шанована новопосталим драконом мати, змогла переконати сина підписати мирний договір. Проте для Марція, як для дракона, мир означає знищення. Як війна вольсків з римлянами, так і війна України проти Росії породжує своїх героїв, які можуть не витримувати натиск неосвіченого натовпу. Політична освіченість, за Шекспіром, є актуальним суспільним фактором у тяжкі для країни часи, адже її брак може перетворити героя на дракона
Проблема лінгвальної динаміки в сучасних мовознавчих дослідженнях
No full textThe paper addresses the question of lingual dynamics, the idea of which mitigates the polarization of synchrony and diachrony. It examines the mechanisms of language and speech changes within modern linguistic paradigms, including the functional-pragmatic and cognitive-discursive ones. The importance of the problem is explained not only for the history of language, but also for other linguistic fields: onomasiology, linguocultural studies, linguoconceptology, sociolinguistics, ethnolinguistics, axiolinguistics, etc. The article also focuses on the unfolding of lexical-semantic potential through the manifestation of implicit information in social, cultural, ideological and psychological contexts. It outlines the contribution of Ukrainian linguists to understanding the development of realized language subsystems during the Russian-Ukrainian war. The article systematizes information about the formation of occasionalisms, the actualization of various lexical groups, the negative connotation of words, and the emergence of occasional conjugation. It uncovers changes in the axiological linguocognitive picture of the world as a reaction of the Ukrainian-speaking society to the military invasion and a manifestation of resistance to aggression.У статті порушено питання лінгвальної динаміки, уявлення про яку пом’якшує поляризацію синхронії та діахронії. Розглянуто механізми мовних і мовленнєвих змін у межах сучасних лінгвістичних парадигм, ураховуючи й функційно-прагматичну та когнітивно-дискурсивну. Пояснено важливість розгляданої проблеми не лише для історії мови, а також й інших мовознавчих галузей: ономасіології, лінгвокультурології, лінгвоконцептології, соціолінгвістики, етнолінгвістики, аксіолінгвістики та ін. Аргументовано розгортання лексико-семантичного потенціалу завдяки окресленню імпліцитної інформації в соціальному, культурному, ідеологічному та психологічному контекстах. Схарактеризовано внесок українських лінгвістів у проблему розвитку реалізованих мовних підсистем під час російсько-української війни. Узагальнено відомості про утворення оказіоналізмів, актуалізацію різних груп лексики, негативну конотацію слів, утворення оказіональної сполучуваності. Виявлено зміни в аксіологійній мовомисленнєвій картині світу як реакцію українськомовного соціуму на збройне вторгнення та як вияв опору агресії
Музичні акценти у творчості Спиридона Черкасенка
No full textThe paper, using the work of Spyrydon Cherkasenko as an example, examines the subject field of connections between music and play in the stage dimension. Trying to rethink the principles of communicativeness of the components of stage action that existed at that time, he seeks to find a formula for achieving organicity of the figurative vocabulary of each specific performance. Cherkasenko proves that the musical component is not limited by the formal use of musical numbers in the performance, but requires maximum interaction between the plot of the dramatic work and the sound sequence to create a holistic image of the performance.У статті на прикладі творчості Спиридона Черкасенка розглянуто предметне поле зв’язків музики і п’єси в сценічному вимірі. Намагаючись переосмислити чинні на той час засади комунікативності компонентів сценічного дійства, він прагне знайти формулу досягнення органічності образної лексики кожної конкретної вистави. Черкасенко доводить, що музичний складник не вичерпується формальним використанням музичних номерів у виставі, а вимагає максимальної взаємодії сюжету драматичного твору та звукового ряду для створення цілісного образу вистави