Kamakura Women’s University Repository / 鎌倉女子大学機関リポジトリ
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Development of Young Children during One Year in Kindergarten from their Mother's Viewpoint: Basic Analysis
Get PDF幼稚園に通う子どもが 1年間でどのように発達し，それを母親がどのようにとらえているのかについて検討した。文章完成法（SCT）を援用し，各学期末に，年 3回回答を得た。
結果として，家庭での子どものイメージはあまり変化がなく，学年間でもそれほど大きな違いがなかった。それに対して，幼稚園での子どもの姿は，学年によっても，学期によっても変化していた。これは，前学期との比較や次学期への願いでも同様であった。
これらのことから，母親にとって，子どもが幼稚園生活を送ることで違った姿を見せるようになり，成長を感じ，そのことで母親の今までの子どもに対する視点に広がりを持たせることが推測された。This study focused on the development of preschool children during one year in kindergarten and their mothers' perception their development. A Sentence Completion Test (SCT) was written and administered to get various contents. The children's mothers responded three times at the end of each term for one year. The mother's impressions of their children at home did not change during this time. However, their impression of their children at kindergarten changed according to the children's grades and terms.
These results suggest that mothers experience a different way of looking at their children and perceive their development when they go to kindergarten
"A Curriculum for Excellence" and "Active Learning" in Early Education in Scotland : A Bibliographical Review
Get PDFスコットランド政府による「卓越のためのカリキュラム(CfE）」は、3歳から18歳まで統合する教育課程の枠組みである。「カリキュラムの構築(BtC）」のシリーズは、CfEの実践的な手引きであり、「アクティプ・ラーニング」の概念を示している。本稿は、初期段階のカリキュラム改革と、就学前教育と小学 1年課程を連続させる支援への留意点の概説を目的とする。1999年の 3歳から 5歳までのカリキュラムでは読み書きと計算能力がいっそう重視されたが、2007年の BtC2は、意図的な遊びを含めた「アクティプ・ラーニング」の優先性が高いとした。2008年の BtC3は、双方向で全体論的な学習方法と、公立や私立、ボランティア組織を含めたあらゆる就学前施設の連携の必要性を述べている。A Curriculum for Excellence (CfE) implemented by the Scottish Government established a coherent framework for education of all students aged from 3 to 18. The Building the Curriculum (BtC) series provides practical guidelines for CfE and a concept of "active learning". This article outlines a curriculum transformation in the early stages and some measures to support continuity between preschool and the first year of primary school (P1) and beyond in Scotland. While increased attention was paid to literacy and numeracy in the 1999 curriculum for ages 3-5, BtC2 in 2007 underlined the high priority of "active learning" including purposeful play. BtC3 in 2008 presented an interactive and holistic learning approach and established partnerships among all preschool P1 settings, including the public, private, and volunteer sectors
Development of Understanding Others Scale and Using It in Actual Practice
Get PDF本研究では自己理解研究に役立つ知見を得るために、(1）他者理解尺度の作成と(2）活用実践を行った。
その結果、(1）33項目からなる他者理解尺度が作成された。因子分析の結果、「現状の他者理解度」「他者理解欲求」「他者受容度」「他者分析欲求」の 4因子が抽出され、信頼性と妥当性がおおむね確認された。(2）自己理解尺度(青木、2009）と他者理解尺度の活用実践を行った。自己－他者理解プログラムを用いて、実験群と統制群について t検定を行った結果、両群間に有意差が見られ、尺度はともに自己理解と他者理解を測定するものであることが示された。
今後は、これらの尺度を用いて自己理解および他者理解を多角的に把握し、学生の発達支援に有効に活用することが望まれる。This study discusses the development of the Understanding Others scale and its practical usefulness for further research in self-understanding. First, a 33-item Understanding Others scale was constructed for determining some key aspects. Factor analysis indicated four important factors: "degree of present understanding of others", "need for understanding others", "degree of acceptance of others", and "need to analyze others". The reliability and validity of the scale were satisfactorily confirmed. Second, the Self-Understanding scale (Aoki, 2009) and the Understanding Others scale were studied together in a program for self-other understanding. The difference between the experimental and control groups in the results of a t-test was significant and suggested that the scales were valid for measuring self-understanding and the understanding of others. In the future, the self-understanding of students and the understanding of others need to be developed multilaterally; in addition, there is a need to contribute to developmental support for college students
Study of the Effects of Group Work on Career Education for Junior High School Girls : Employing Collages and Career Matrix in Career Education
Get PDF本研究では、中学 3年生54名を対象にキャリア教育の事前学習及び授業を実施し、職業知識の向上と、現在の学びや進路選択と将来の職業の関連付けが向上するかどうか検討することを目的とした。
具体的には、キャリアマトリックスを用いた事前学習を実施し、授業において協同コラージュをもとにしてグループで職業について話し合いをするというグループ内発表を、自己肯定感を持って行うことができることを期待した授業を実施した。授業前後には、進路成熟態度尺度を実施し、授業の効果を検討した。
その結果、授業後に自己の進路に対して計画的であることや積極的な関心を持つことに高まりが見られ、本研究の目的が達成できたと言えた。The purpose of this study is to investigate the effects of employing collages and a career matrix in career education for third graders in a junior high school. First, the teacher asked students to use a career matrix. Next, the students were divided into several groups and asked to make a collage about a job and then to talk about various jobs based on the collages. The Career Maturity Attitude Scale questionnaire was implemented before and after the learning process. The results show that the students' awareness of the importance of a career choice changed positively after the lesson
An Attitude Survey of the Eating Habits of Female University Students based on "Dietary Guidelines"
Get PDF最近，食の教育の必要性が大きく取り上げられるようになり，「食育」を推進していくことが重要になっている。食育とは，食に関する教育であるが，食習慣のための知識を身につけるだけでなく，一家団らんの社会性や食文化を理解することも含む幅広い教育である。「食生活指針」の項目は当たり前のことであるが，アンケート形式で食生活の見直しを考えてみると，適切な食生活を送っている学生が少ないことが確認された。
この調査から，女子大生の食生活の改善が必要なことが認められ，大学の授業の中でも食育を充実していくことが重要であることが確認された。Recently, the necessity of food education has become a hot topic of discussion, and as a consequence, it has thrown light on the importance of promoting "food education". Food education refers to education concerning food. It encompasses a wide range of topics, which includes not only the acquisition of knowledge about dietary habits, but also the understanding of dietary culture and the nature of family socialization. A questionnaire survey of eating habits was conducted based on dietary guidelines. Although dietary guidelines state facts that are rather obvious, the responses of the survey showed that only few students were adopting appropriate healthy eating habits.The result of this investigation revealed the need for an improvement in the eating habits of female students. It confirmed the importance of promoting food education as a part of an education course at the university
Study of KAGERO NIKKI, the First Volume : The Exchange of the Waka "koma" after the Choka
Get PDF『蜻蛉日記』上巻の道綱母の長歌のあとに、兼家の長歌が返されている。この兼家の長歌では、道綱母を朝廷所管の「御牧」の「馬」に喩えている。
長歌後の贈答歌四首全てに「駒」「馬」が詠み込まれ、駒に関連した和歌表現で贈答歌が作られている。蜻蛉日記の「馬」「駒」の表現の特質は、長く培われてきた伝統的な表現である。「駒」「馬」の表現の調査によって、贈答歌の新解釈を行った。In the first volume of KAGERO NIKKI, Kaneie returned his choka to Michitsuna-no-haha after her choka. Kaneie compared Michitsuna-no-haha to a horse at Mimaki under the control of the Imperial Court. After the choka, they include "koma" and "muma" in all four wakas that are exchanged. Expressions like "koma" or "muma" in the KAGERO NIKKI can be considered as long-established and traditional expressions. This research offers a new interpretation of "koma" and "muma"
