İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
Öğretmen Adaylarının Geometrik Cisimler Konusuna İlişkin Öğrenci Hatalarına Yönelik Pedagojik Alan Bilgileri
No full textThe aim of this study is to examine preservice teachers’ pedagogical content knowledge regarding geometric shapes in terms of knowledge of understanding students and knowledge of instructional presentations, which are two subcomponents of pedagogical content knowledge. In this context, the data from the test composed of seven open-ended questions solved incorrectly by secondary school students on the subject of geometric shapes was used as the data collection tool. The case study method was carried out in this study. The participants were 60 pre-service teachers. The descriptive analysis technique was used in analyzing the data. The results of the study set forth that the pre-service teachers did not experience much difficulty in determining student mistakes in the questions that contained figures and mathematical statements, whereas they experienced more difficulty in determining student mistakes in the questions that contained only verbal statements. Furthermore, it was observed in the study that the preservice teachers’ solution suggestions for eliminating these mistakes were not at an adequate levelBu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının geometrik cisimlere yönelik pedagojik alan bilgilerini, pedagojik alan bilgisinin iki alt bileşeni olan öğrencilerin anlamalarını bilme bilgisi ve öğretim stratejiler bilgisi bileşenleri doğrultusunda incelemektir. Bu çerçevede, veri toplama aracı olarak; ortaokul öğrencilerinin geometrik cisimler konusuyla ilgili hatalı çözdükleri yedi açık uçlu sorudan oluşan testin verileri kullanılmıştır. Durum çalışmasının yürütüldüğü bu araştırmanın katılımcılarını, bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 60 matematik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Verilerin analizinde, betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma sonuçları, adayların şekil ve matematiksel ifadeleri içeren sorularda öğrenci hatalarını belirlemede pek fazla zorlanmadıklarını, buna karşın sadece sözel ifadeleri içeren sorularda öğrenci hatalarını belirlemede daha fazla güçlük yaşadıklarını ortaya koymuştur. Ayrıca çalışma sonunda öğretmen adaylarının bu hataların giderilmesine ilişkin çözüm önerilerinin yeterli düzeyde olmadığı görülmüştür
Okul Yöneticilerinin İnsancıl Yeterlikleri
Get PDFThis study aimed to clarify the humanity level, one of the qualifications of school principals who work in elementary schools. The research is in the model of case study, one of the qualitative research methods. Study group consisted of school principals and teachers who worked at elementary schools in Gaziantep. Study group was derived through purposeful sample methods as maximum variety samples. Data were gathered by semi-structured interview technique. Whilst analyzing the data, descriptive and content analyzing techniques were used which are commonly used in qualitative analyses. In this research, it was found that in-company communication, taking care of team work, enhancing staff motivation, taking care of the expectations and demands of the staff, defining the standards for evaluating company staff, and about the attitudes of school principals towards participation in school management are generally compatible with humanist qualification indicatorsBu araştırmada, ilköğretim okullarında görev yapan yöneticilerinin sahip olması gereken yeterliklerden birisi olan insancıl yeterlik düzeylerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışması modelindedir. Çalışma grubunu Gaziantep merkez ilçelerinde görev yapan ilköğretim okul yöneticileri ve öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışma grubu, amaçlı örneklem seçim yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesine göre belirlenmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde ise nitel araştırma analizlerinde kullanılan içerik analizi yöntemi uygulanmıştır. Bu araştırmada kurum içi iletişim, ekip çalışmasını önemseme, çalışan motivasyonunu arttırma, çalışanların istek ve beklentilerini önemseme, kurum çalışanlarını değerlendirme ölçütlerini belirleme ve kurum çalışanlarının yönetime katılmaları konusunda okul yöneticilerinin tutumlarının insancıl yeterlik göstergeleri ile genel anlamda uyumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır
Okul Nöbetlerinin Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi: Problemler ve Öneriler
Get PDFThe purpose of this research was to determine teachers’ views on lunch/recess duty, their problems with it and their suggestions. Survey method was used in the study. The data were collected from 20 schools through a questionnaire consisting of six open-ended questions. The questionnaires were filled out by teachers at some schools at city center in Aydın during 2012-2013 academic-year, spring semester. A total of 236 teachers filled out the questionnaire. Collected data were analyzed through content analysis technique. This is an important study in terms of clarifying teachers’ views, problems and suggestions on lunch/recess duty and of taking advantage of the study for any other study on lunch/recess dutyBu araştırmanın amacı, öğretmenlerin okul nöbetleri hakkındaki düşüncelerini, varsa problemlerini ve nöbetlere ilişkin önerilerini tespit etmektir. Araştırma tarama modelinde bir çalışmadır. Araştırma kapsamında 20 adet okuldan veri toplanmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu altı adet sorudan oluşan bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın örneklemi uygunluk örneklemidir. Anketler, 2012-2013 Bahar döneminde Aydın il merkezinde bulunan bazı okullarda görev yapan öğretmenlere uygulanmış ve tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrenciler aracılığıyla görev yaptıkları okullara ulaştırılmıştır. Toplam 236 öğretmene anket uygulanmıştır. Toplanan veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma, öğretmenlerin okul nöbeti hakkındaki düşünce, problem ve önerilerini ortaya koyması ve okul nöbetleri hakkında yapılacak çalışmalara kaynak olabilmesi açısından önemli görülmektedir
Eğitim Stres Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması: Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması
No full textThe aim of this research is to analyze the psychometric specialties of the Educational Stress Scale that was developed by Sun, Dunne, Hou and Xu through carrying out adapting activities to Turkish. The scale is a five-Likert type scale composed of 16 items with five dimensions in itself. The participants of the study are 625 students studying at primary and secondary schools in the city center of Erzurum. After the translation processes, expert opinions were taken for the language validity. For the structure validity, exploratory and confirmative factor analyses were conducted. The results of describing factor analysis indicated that the scale explained four-dimension variations by 62,31 % and it was also found that the result of confirmative factor analysis showed well conformity with this four-dimension structure (RMSEA=.054, RMR= .013, NFI=.90, CFI=.96, IFI=.97, RFI=.92, AGFI=.90, GFI=.92). These sub-dimensions are working press, workload, success anxiety and desperateness of expectancy. As a result of the reliability analysis of the scale, consistency coefficiency was found for all scale .86 while it was found .81 for test retest reliability of the scaleBu araştırmanın amacı, Sun, Dunne, Hou ve Xu tarafından geliştirilen Eğitim Stres Ölçeğinin Türkçeye uyarlama çalışmalarının yapılarak ölçeğin psikometrik özelliklerinin incelenmesidir. Ölçek özgün hâlinde beş boyutta 16 maddeden oluşan beşli likert tipi bir ölçme aracıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, Erzurum şehir merkezindeki ilköğretim ve ortaöğretim okullarında öğrenim görmekte olan 625 öğrenci oluşturmaktadır. Çeviri işlemleri sonrasında dil geçerliliği için uzman görüşü alınmıştır. Yapı geçerliliği için Açımlayıcı ve Doğrulayıcı faktör analizi çalışmaları yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonuçları ölçeğin dört boyutta % 62,31 varyans açıkladığını ve doğrulayıcı faktör analizinde ikinci düzey DFA sonucunda dört boyutlu bu yapının iyi uyum verdiği bulunmuştur (RMSEA=.054, RMR= .013, NFI=.90, CFI=.96, IFI=.97, RFI=.92, AGFI=.90, GFI=.92). Bu alt boyutlar; çalışma baskısı, ders yükü, başarı kaygısı ve beklentiye karşılık umutsuzluk alt boyutlarıdır. Ölçeğin güvenirlik analizi sonucunda iç tutarlılık katsayısının .86, test tekrar test güvenirliğinin ise .81 olduğu bulunmuştu
Okul Yöneticilerinin Değişime Yönelik Eğilimleri
No full textThe purpose of this study was to determine the school administrators’ tendencies towards change. The population of this descriptive study was comprised of a total of 212 school administrators, 116 of whom serve in primary schools and 96 of whom serve in secondary schools in the city centre of the province of Adiyaman, Turkey. In the study, appropriate sampling method was used and applied to 151 school administrators from these schools who agreed to participate as volunteers. School Administrators’ Tendencies towards Change scale was used in order to measure the participating principals’ tendencies towards change. As a result of the study, it was determined that school administrators were mostly entrepreneurs in the case of change, that they believe in benefits of a change, that they tend to maintain the status quo and meet change with moderate resistance. Overall, school administrators were mostly found to have tendency towards change. School administrators’ tendencies towards change differed significantly in terms of variables of gender and educational level, while they did not differ significantly in terms of variables including area of expertise, type of task, seniority and type of schoolBu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin değişime yönelik eğilimlerini belirlemektir. Araştırma, tarama modeline dayalı betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evreni, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Adıyaman il merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan 116, ortaöğretimde ise 96 olmak üzere toplam 212 okul yöneticisinden oluşmaktadır. Araştırmada uygun örnekleme yöntemi kullanılmış olup bu okullarda görev yapan ve gönüllü olarak araştırmaya katılmayı kabul eden 151 okul yöneticisine uygulama yapılmıştır. Araştırmada, Akbaba Altun ve Büyüköztürk (2011) tarafından geliştirilen “Okul Müdürleri için Değişim Eğilimleri Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; okul yöneticilerinin çoğunlukladeğişimde girişimci oldukları, değişimin yararına inandıkları, statükoyu koruma eğiliminde oldukları ve orta düzeyde değişime direnç gösterdikleri belirlenmiştir. Genel bir değerlendirme ile okul yöneticilerinin çoğunlukla değişime eğilimli oldukları saptanmıştır. Okul yöneticilerinin değişime yönelik eğilimleri cinsiyet ve öğrenim düzeyi değişkenleri açısından anlamlı biçimde farklılaşırken; branş, görev türü, yöneticilik kıdemi ve okul türü değişkenleri açısından anlamlı biçimde farklılaşmamaktadır
Matematikte Dil ve Söylem
Get PDFThis arcticle focuses on language and discourse in mathematics. The purpose of this article is not to discuss how to do discourse analysis. Rather, it is to argue the role of discourse and discoursive language in mathematics learning. Based on the class argumentations, it will be structurally outlined how language and discourse in mathematics converge to constitute effective communicationBu makalede matematikte dil ve söylem üzerinde durulacaktır. Bu makalenin amacı söylem analizinin nasıl yapılacağını tartışmak değildir. Daha çok, söylemin ve söylemsel dilin matematik öğrenmedeki rolünü tartışmaktır. Bunun için sınıf tartışmalarından örnekler verilerek matematikteki dil ve söylemin etkili iletişim oluşturmak için nasıl bir araya geldiği yapısal olarak şekillendirilecektir
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Öğretmen Adaylarının Bilişim Güvenliği Eğitimi Verebilmeye Yönelik Yeterlilik Algılarının İncelenmesi
No full textWith the increasing information technologies usage, attacks and threats towards information technologies have been increasing in the same way. Because of this, it is necessary to examine Computer Education and Instructional Technology (CEIT) teacher candidates’ efficacy perceptions to teach information security. The study carried out with survey method and participants were consisted of 375 CEIT teacher candidates. Data were collected with “Information Security Efficacy Perceptions Survey” (Pusey & Sadera, 2011). And the survey was adapted to Turkish by authors. According to the results, the majority of participants haven’t taken any course or lecture about information security. Furthermore, CEIT teacher candidates’ efficacy perceptions to teach information security is not well enough in many information security topics. Based on the results, it is thought that it will be useful to put a compulsory course to CEIT programBilişim teknolojileri barındırdığı özellikler ve sunduğu imkânlar sayesinde yaşamın her alanında vazgeçilmez bir konuma gelmiştir. Bilişim teknolojilerinde yaşanan hızlı gelişmelerle beraber bu teknolojiler yoluyla gerçekleştirilen saldırılar ve tehditler de artmaktadır. Dolayısıyla okullarda görev yapacak olan Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümü öğretmen adaylarının bilişim güvenliği eğitimi verebilmeye yönelik yeterlilik algılarının araştırılması gerekli hale gelmiştir. Çalışma tarama modeli ile yürütülmüş ve araştırmanın çalışma grubunu 375 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri eğitimi öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırma verileri, Türkçe ’ye uyarlaması yapılan Pusey ve Sadera (2011) tarafından geliştirilen “Bilişim Güvenliği Eğitimi Verebilme Yeterliliği Algısı Anketi” ile elde edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; adayların büyük çoğunluğu bilişim güvenliğine yönelik bir ders veya kurs almamışlardır. Ayrıca adayların birçoğu, bilişim güvenliği konusunu öğretebilme açısından kendilerini yeterli görmediklerini ve bazı teknik konular hakkında bilgi sahibi olmadıklarını belirtmişlerdir. Bu sonuçlardan yola çıkarak, BÖTE öğretmen yetiştirme programında bilişim güvenliğine yönelik derslere ve bu derslerin içeriğinin belirlenmesinde bu çalışmada ele alınan güvenlik konularına yer verilmesinin yararlı olacağı düşünülmektedir
Yazılı ve Sözlü Anlatım İle Etkili İletişim Derslerinin Sınıf Öğretmeni Adaylarının İletişim Becerilerine Etkisinin İncelenmesi
No full textThe purpose of the present study is to investigate the effects of Turkish I: Written Expression and Turkish II: Spoken Expression and Effective Communication courses taken by pre-service teachers from the Department of Classroom Teacher Education on their communication skills. The universe of the study consists of the first-year and fourth-year students from the Department of Classroom Teacher Education at the Education Faculty of a university from Anatolia in 2012-2013 academic year. The data of the study were collected through the Communication Skills Inventory developed by Ersanlı and Balcı (1998). At the end of the study, it was found that while the total score of the participants' communication skills did not change depending on gender and grade level as a result of the current application, statistical significant change based on family attitude was observed. Moreover, as a result of the current application, significant increase was found in communication skill levels of the participantsBu araştırmanın amacı, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı öğrencilerinin öğretim programında yer alan Türkçe I: Yazılı Anlatım ve Türkçe II: Sözlü Anlatım ile Etkili İletişim derslerinin iletişim becerilerine etkisinin olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın çalışma evrenini 2012-2013 akademik yılında, orta Anadolu’da bir üniversitesinin Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği programının birinci ve dördüncü sınıfına devam eden öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin veriler Ersanlı ve Balcı (1998) tarafından geliştirilen İletişim Becerileri Envanteri ile elde edilmiştir. Araştırma sonucuna göre, Yazılı ve Sözlü Anlatım ile Etkili İletişim derslerini almadan önce ve aldıktan sonra sınıf öğretmeni adaylarının iletişim becerileri toplam puanları; cinsiyetlerine ve sınıf düzeylerine göre değişmezken aile tutumuna göre istatistiksel olarak farklılaştığı saptanmıştır. Yine ilgili dersler sonrasında öğrencilerin iletişim beceri düzeylerinde anlamlı bir yükselme olduğu da belirlemeler arasındadır
İlkokul Birinci Sınıf Hayat Bilgisi Kitaplarının Değerlendirilmesi
Get PDFThe purpose of this study is to evaluate the primary school first grade Life Studies Teachers’ Supplementary Book and Student Books prepared by Ministry of National Education (MoNE) according to some criteria. Experts’ opinions from different areas in Faculty of Educational Sciences were taken by a group of 21 people. The research data was analyzed by document analysis. The results showed that there were many language and expression problems, some expressions and visuals in student books were not appropriate for the target group’s developmental level and there were some negative hidden messages. Also, it was found that some activities and visuals were not appropriate in terms of learning and teaching theories. These results should be taken into consideration by MoNEBu araştırmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan İlkokul Birinci sınıf Hayat Bilgisi Öğretmen ve Öğrenci Kitaplarının çeşitli ölçütlere göre değerlendirilmesidir. Doküman incelemesi tekniğinin kullanıldığı araştırmada Eğitim Bilimleri Fakültesindeki farklı uzmanlık alanlarından 18 kişilik bir grup oluşturularak uzmanların kitaplara ilişkin değerlendirmeleri alınmıştır. Değerlendirmeler sonucunda birçok dil ve anlatım hatasının olduğu, bazı ifadelerin ve kullanılan görsellerin hedef grubun gelişim düzeyine uygun olmadığı ve olumsuz örtük ifadeler içerdiği, bazı etkinlik ve görsellerin de öğrenme ve öğretme ilkelerine uygun olmadığı belirtilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığınca çalışmadaki sonuçlar dikkate alınmalıdır. Anahtar Sözcükler: Hayat Bilgisi kitapları, değerlendirme, ilkokul, birinci sınıf
Vak’aya Dayalı Öğretim Programının Etkililiği
Get PDFThis study aims to investigatethe effectiveness of case-based curriculum. A case-based curriculum was developed and implemented in two different experimental groups with two different techniques as Case Based Learning (CBL) and Case Based Learning (CBL)2. In CBL1, the instructor first presented the content of the unit and then used the cases. In CBL2, the instructor directly started with the cases without presenting any content. Summative test was developed in order to specify students’ achievement through curriculum objectives. The data was analyzed by Covariance Analysis (ANCOVA). The research findings revealed that there was a statistically significant difference on students’ total achievement level as well as students’ learning levels on knowledge, comprehension, analysis, and evaluation between experimental and control groups in favor of both experimental groups. The quantitative results apparently showed that experimental groups performed better than control group but no significant difference was recorded between two experimental groupsBu araştırmanın amacı vak’aya dayalı öğretim programının etkili olup olmadığını belirlemektir. Çalışmada öğrencilerin hedeflerle tutarlı öğrenme düzeylerini belirlemeye yönelik olarak hazırlanan erişi testi dönem başında ve sonunda uygulanmış ve verilerin analizinde Kovaryans Analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Araştırma kapsamında vak’aya dayalı geliştirilen öğretim programı; ünite konularının sunuş yoluyla öğretim stratejisi işe koşularak işlenilmesinden sonra vak’aların kullanılması yoluyla ders işlenişinin tasarlanmasını içeren VDÖ1 tekniği ve ünite konularının herhangi bir yöntemle işlenmeden, öğrencilerin doğrudan vak’alar üzerinden bilgiye ulaşmalarının sağlanması şeklinde ders işlenişinin tasarlanmasını içeren VDÖ2 tekniği ile iki farklı deney grubunda uygulanmıştır. Araştırma sonucunda vak’aya dayalı geliştirilen öğretim programının iki farklı teknikle işe koşulduğu her iki deney grubunda ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin öğrenme düzeyleri arasında gerek öğrencilerin toplam öğrenme düzeyleri gerekse bilgi, kavrama, analiz ve değerlendirme basamağındaki öğrenme düzeylerinde deney grupları lehine anlamlı farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Ancak iki deney grubu arasında anlamlı bir fark gözlenmemiştir