İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
Sosyal Bilgiler Dersi Sınav Sorularının Yenilenen Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi
Get PDFBu çalışmada Sosyal Bilgiler dersine yönelik hazırlanan sınav sorularının Yenilenmiş Bloom taksonomisine göre incelenerek düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Yenilenmiş taksonomi, bilgi birikimi ve bilişsel süreç boyutlarından oluşmaktadır. Bilgi birikimi boyutunda; olgusal, kavramsal, bilimsel ve üst bilişsel bilgi basamakları, bilişsel süreç boyutunda hatırlama, anlama, uygulama, çözümleme, değerlendirme ve yaratma basamakları bulunmaktadır. Tarama modeline göre gerçekleştirilen araştırmanın verileri, 2014-2015 eğitim-öğretim yılı birinci döneminde Nevşehir merkezinde yer alan 7 farklı ortaokulun 7. sınıf sosyal bilgiler dersi için hazırlanan I. II. ve III. sınav soruları oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında incelenecek sorulara dokuman analizi tekniği ile ulaşılmıştır. Soruların incelenmesinde nitel araştırma çeşitlerinden betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar uzman görüşleriyle desteklenerek değerlendirilmiş ve yorumlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin çoktan seçmeli ve doğru-yanlış soru tiplerini daha çok kullandıkları anlaşılmıştır. Hazırlanan soruların büyük bir kısmının bilgi birikimi boyutunun olgusal ve kavramsal bilgi basamağında; bilişsel süreç boyutunun ise hatırlama ve anlama basamağında olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bu sonuçlar doğrultusunda bir takım öneriler sunulmuştur. Anahtar Kelimeler. Sosyal Bilgiler, Sınav Soruları, Bloom taksonomisi, Ölçme ve Değerlendirme
PISA 2012 Türkiye Örnekleminde Okul Özelliklerinin Matematik Okuryazarlığına Etkisi
Get PDFBu araştırmanın amacı okul iklimi (öğretmenin odağı ve morali, okul iklimini etkileyen öğrenciyle ve öğretmenle ilişkili faktörler) ve kaynaklarının (okulun eğitimsel kaynaklarının kalitesi, fiziksel altyapının kalitesi) Türkiye’deki 15 yaş grubu öğrencilerin PISA 2012 matematik okuryazarlığına etkisini incelemektir ve araştırma ilişkisel bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu PISA 2012’ye Türkiye’den katılan 170 okul ve 4848 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, PISA 2012 Türkiye uygulaması kapsamında 15 yaş grubundaki öğrencilere uygulanan matematik okuryazarlığı testi ve okul yöneticilerine uygulanan okul anketinden elde edilen veriler üzerinden yürütülmüştür. Veri analizinde robust maximum likelihood parametre kestirim yöntemine dayalı yol analizi ve LISREL 8.8 programı kullanılmıştır. Kurulan modelde en yüksek yol katsayının okul iklimiyle ilişkili öğretmen faktörleri indeksi ve okul iklimiyle ilişkili öğrenci faktörleri indeksi arasında olduğu; en düşük katsayının ise öğretmenin odağı indeksi ve okul iklimini etkileyen öğretmen faktörleri indeksi arasında olduğu gözlenmiştir ve tüm yol katsayıları pozitif ve anlamlı bulunmuştur. Ayrıca bu yol katsayılarının orta ve yüksek etki büyüklüğüne sahip olduğu görülmüştür. Modele ilişkin uyum indeksleri mükemmel uyuma işaret etmektedir. Bu bağlamda modele dayalı olarak okul iklimi ve okul kaynakları indekslerinin matematik okuryazarlığında etkili olduğu sonucuna varılmıştır
The Impact of Qualified Children’s Books on Students’ Ability to Use Cognitive Functions
Get PDFAbstractQualified children’s books are high-qualified learning materials constructed in accordance with children’s development levels. This study attempted to investigate the impacts of qualified children’s books on children’s skills such as explaining, comparing, interpreting, exemplifying, classifying, summarizing, and inferring. To this end, a pretest–posttest model was employed in the present study with two groups each of which consisted of 25 students in 2015 spring semester. The Test on the Use of Cognitive Competencies, comprising 25 questions, was employed to determine the cognitive skills of the experimental and control group students. In the end, a posttest was administered to both the experimental and control groups. Data were analyzed using a one-way ANOVA, t-test, arithmetic mean, and standard deviation techniques. In light of the research findings, this study offers some suggestions for parents, teachers, and school administrators regarding the selection of quality children’s books. Key words: Cognitive function, inference, reading comprehension, reflective thinking
Ders İmecesi (Lesson Study) Mesleki Gelişim Modeli: Öğretmen Adaylarının Fark Etme Becerilerinin İncelenmesi
No full textBu çalışmanın amacı ders imecesi (lesson study) mesleki gelişim modelinin uygulanma sürecinde öğretmen adaylarının öğrencilerin matematiksel düşünmelerini fark etme becerilerini incelemek ve adayların bu modelin planlama aşamasında kullanımına yönelik görüşlerini sunmaktır. Bu kapsamda, araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 eğitim öğretim yılında, ilköğretim matematik öğretmenliği programının son sınıfında öğrenim gören dört öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı bu araştırmada veri toplama araçlarını görüşme, gözlem, alan notları ve süreç içinde elde edilen yazılı dökümanlar oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının öğrencilerin matematiksel düşünmelerini fark etme becerilerini yorumlamak için Van Es (2011) tarafından geliştirilen dört düzeyden oluşan bir teorik çerçeveden faydalanılmıştır. Elde edilen bulgular, ders imecesi (lesson study) modelinin uygulanması sürecinde öğretmen adaylarının öğrencilerin matematiksel düşünmelerine yönelik fark etme düzeylerinin düşük olduğunu, adayların bu mesleki gelişim modelinin kullanımına yönelik gösüşlerinin olumlu olduğunu ve ders imecesi modelinin (lesson study) pek çok açıdan farkındalıklarını arttırdığını göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Ders imecesi (lesson study), fark etme, kesirler, öğretmen adaylar
Öğretmen Adaylarının Yaşam Doyumlarının Yordayıcısı Olarak Psikolojik Dayanıklılık ve Umutsuzluk
Get PDFÖZ: Bu çalışmanın amacı, formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarında yaşam doyumunun yordayıcısı olarak psikolojik dayanıklılık ve umutsuzluğun incelenmesidir. Bu amaçla Yaşam Doyumu Ölçeği, Yetişkinler İçin Psikolojik Dayanıklılık ölçeği ve Beck Umutsuzluk Ölçeği, Çukurova Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü'nde formasyon eğitimi alan 140 (63 kız, 77 erkek) aday öğretmene uygulanmıştır. Araştırmada değişkenlerin birbiriyle ilişkisini görebilmek için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon tekniği ve yaşam doyumunu yordayan değişkenlerin hangi sıra ile katkı sağladıklarını görmek amacıyla çoklu regresyon analizi tekniği kullanılmıştır. Bulgular, yaşam doyumu ile psikolojik dayanıklılık arasında pozitif; umutsuzluk ile ise negatif yönde bir ilişki olduğunu göstermektedir. Ayrıca, psikolojik dayanıklılık ve umutsuzluğun aday öğretmenlerde yaşam doyumunu yordadığı bulunmuştur.Anahtar Kelimeler. Yaşam doyumu, Psikolojik dayanıklılık, Umutsuzluk, Öğretmen aday
Stil Sınıflamaları ve Zihinsel Stil Kavramının Neliği Üzerine Bir Değerlendirme
Get PDFStil alanı bireysel farklılıklar ve kişilik odaklı yapılan çalışmalarla sürekli gelişen bir alandır. Stil modelleri arasında ortak özellikler olduğu gibi stil yaklaşımları ve kuramsal dayanaklar açısından bazı farklılıklar da görülmektedir. Stil sınıflamaları genellikle bu benzerlik ve farklılıklar irdelenerek yapılandırılmıştır. Alan yazında oldukça fazla stil boyutunun tanımlanmış olması yeni tartışmalara neden olmaktadır. Bu tartışmalar nedeniyle araştırmacılar tarafından, stil alanının sorunlarına çözüm oluşturabilecek öneriler getirilmektedir. Zihinsel stiller de bu önerilerden biri olarak ortaya çıkmıştır. Zihinsel Stil (Intellectual Style” kavramı son yıllarda üzerinde durulan ve tüm stilleri ifade edecek biçimde kullanılan yeni bir kavramdır. Bu incelemede stil sınıflamaları üzerinde durulmuş ve zihinsel stil kavramı irdelenmiştir.
Yaratıcı Dramanın Öfke Denetimi Becerilerine Etkisi
No full textAraştırmanın amacı, yaratıcı dramanın ortaöğretim 9. Sınıf öğrencilerinin öfke denetimi becerilerini geliştirme üzerindeki etkileri, bu etkilerin cinsiyet ile ilişkilerini incelemektir. Araştırmada ön-test,son-test kontrol gruplu deney deseni kullanılmıştır. İstanbul-Beşiktaş’da yer alan resmi bir ortaöğretim okulunda okumakta olan 9. Sınıf öğrencileri çalışmada yer almıştır. Deney ve kontrol grubunda 15 öğrenci yer almıştır. Araştırmanın verileri, “Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği” ile toplanmıştır. Deney grubuna haftada 1 defa (90 dakika) 12 hafta süre ile “Öfke Denetimi Eğitimi Yaratıcı Drama Çalışması” uygulanmıştır. Kontrol grubuna rehberlik ve yönlendirme dersi programı uygulanmıştır. Araştırma sonunda yapılan yaratıcı drama uygulamasının öğrencilerin öfke düzeyi üzerinde önemli düzeyde ve olumlu yönde etkili olduğu bulunmuştur. Bununla birlikte yaratıcı dramanın ve ortaöğretim rehberlik ve yönlendirme dersi programının Öfke Denetimi Becerilerini Geliştirme üzerindeki etkilerinin cinsiyete göre önemli farklılıklar göstermediği ortaya çıkmıştır
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimi Özyeterliklerinin Üstbilişsel Öğrenme Yönelimleri ve Üstbilişsel Özdüzenleme ile Yordanması
Get PDFBu çalışmanın amacı üstbilişsel öğrenme yönelimleri ve üstbilişsel özdüzenlemenin fen bilgisi öğretmen adaylarının fen öğretimi özyeterliklerini ne derecede yordadığını araştırmaktır. Çalışmaya farklı üniversitelerin eğitim fakültelerinde öğrenim görmekte olan 224 fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır. Veriler Fen Bilgisi Öğretimine Yönelik İnançlar Ölçeği, Özyeterlik ve Üstbilişsel Öğrenme Yönelimleri Ölçeği ve Öğrenmede Güdüsel Stratejiler Anketi kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde aşamalı çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre üstbilişsel öğrenme yönelimlerinin alt boyutlarından yapılandırmacı ilişki ve öğrenme risk farkındalığı ile üstbilişsel özdüzenleme fen öğretimi özyeterliğini anlamlı olarak yordamaktadır. Yordayıcı değişkenler, fen öğretimi özyeterliğindeki varyansın %27’sini açıklamaktadır. Buna göre farklı fen öğrenme ortamlarındaki bilgiler arasında bağlantı kuran, öğrenmede zorlu durumların farkında olan ve öğrenmelerinde üstbilişsel stratejileri kullanan fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretiminde yüksek özyeterliğe sahip olma eğiliminde oldukları söylenebilir
Yaratıcı Drama Yönteminin 6. Sınıf Bilişim Teknolojileri Ve Yazılım Dersi Alan Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi
Get PDFBu araştırmada yaratıcı drama yönteminin Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersini alan 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve yönteme ilişkin öğrenci görüşlerine etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı araştırmada nitel veriler öğrenci günlükleri, nicel veriler ise İABT yoluyla elde edilmiştir. Yaratıcı drama yönteminin BTY dersini alan öğrencilerin akademik başarılarına etkisini belirlemek üzere kullanılan İletişim Araçları Başarı Testi (İABT) 25 sorudan oluşmaktadır. Deney grubunun BTY derslerinde kullanılmak üzere yaratıcı drama etkinlikleri kurgulanmış ve üç farklı uzmanın görüşüne başvurulmuştur. Çalışmada nicel veriler t testiyle, nitel veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular BTY derslerinde kullanılan yaratıcı drama yönteminin, öğrencilerin akademik başarılarına önemli bir etkisinin olduğunu göstermektedir. Öğrenci günlüklerinden elde edilen nitel veriler, yaşantıya dayalı bir öğrenme süreci olan yaratıcı drama yönteminin; kazanımların gerçekleşmesinde, öğrencilerin kendilerini ifade etmelerinde, teknolojiyi, interneti ve sosyal medyayı öğrenmelerinde ve bu teknolojileri gerçek yaşamlarında bilinçli bir biçimde kullanmalarında etkili olduğunu göstermektedir
5. Sınıf Öğrencilerinin ‘Besinleri Tanıyalım’ Konusundaki Kavramsal Anlamalarına Bağlam Temelli Yaklaşımın Etkisi
Get PDFBu çalışmanın amacı, beşinci sınıf öğrencilerinin ‘Besinleri Tanıyalım’ konusundaki kavramsal anlamalarına ve alternatif kavramlarının giderilmesine Bağlam Temelli Yaklaşım (BTY)’ın etkisini incelemektir. Ön test son test dizaynlı yarı deneysel yönteme göre desenlenen araştırmanın örneklemi, Giresun’da bulunan bir ortaokulun beşinci sınıflarında öğrenim gören toplam 40 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubunda dersler BTY’ye göre geliştirilen öğretim materyali ile işlenirken, kontrol grubunda yapılandırmacı yaklaşımın 5E öğretim modeline göre işlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak iki aşamalı “Besinleri Tanıyalım Kavram Testi” (BTKT) ve kavramlar hakkında yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, BTY’ye göre tasarlanan öğrenme ortamının öğrencilerin kavramsal anlamalarında ve olumlu yönde kavramsal değişimlerinde 5E öğretim modeline göre tasarlanan öğrenme ortamından daha başarılı olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca deney grubundaki öğrencilerin genellikle araştırma kapsamında konunun sunumunda seçilen Pepee karakterine ve onun yaptıklarına atıf yaparak daha doğru açıklamalar yapabildikleri dikkat çekmektedir