İlköğretim Online (İOO - E-Journal)
Not a member yet
1585 research outputs found
Sort by
Ortaokul 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin “Omurgalı ve Omurgasız Hayvanların Sınıflandırılması” Konusuna İlişkin Kavram Yanılgıları
Get PDFAraştırmada, ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin omurgalı ve omurgasız canlıları sınıflandırma konusunda sahip oldukları kavram yanılgıları belirlenmiştir. Araştırma yöntemi nitel araştırma yaklaşımlarından, durum çalışmasıdır. Kavram yanılgılarını belirlemek için üç aşamalı testlere uyarlanan ve açık uçlu sorulardan oluşan bir ölçme aracı araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Bu araç, bir devlet okulunda öğrenim gören 5. sınıf öğrencilerinden 79, 6. sınıf öğrencilerinden 82 kişiye uygulanmıştır. Ölçme aracından elde edilen bulgular betimsel istatistik yöntemleri kullanılarak analiz edilmiş, öğrencilerin farklı türdeki hayvanları sınıflandırma şekillerine göre kavram yanılgıları belirlenmiştir. Buna göre öğrencilerde “Sürünen her canlı sürüngendir”, “Uçan her canlı kuştur”, “Yüzen/Suda yaşayan her canlı balıktır”, “Dış yüzeyi sert olan canlılar omurgalı, yumuşak olan canlılar omurgasızdır”, “Bir canlı hem omurgalı hem omurgasız olabilir”, “Bir canlı iki omurgalı sınıfına birden ait olabilir”, “Memeliler yumurtlayarak doğurur” kavram yanılgıları belirlenmiştir. Öğrencilerin açık uçlu sorulara verdikleri yanıtların çok yalın oluşu, doğru cevapların bile açıklamalarının olması gerektiği gibi açıklanmaması, öğrencilerin bilgilerini gerekçelere dayandırarak açıklayamadıklarını göstermektedir
Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Görsel Matematik Okuryazarlığı Öz Yeterlik Algıları İle Gerçek Performanslarının İncelenmesi
Get PDFAraştırmanın amacı ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı öz yeterlik algıları ile gerçek performansları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma Eskişehir’de bulunan bir devlet ortaokulundan seçilen 56 kadın ve 84 erkek toplam 140 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel ve nitel verilerin birlikte olduğu karma yöntemin açıklayıcı deseni kullanılmıştır. Bekdemir ve Duran (2012) tarafından geliştirilen “görsel matematik okuryazarlığı öz yeterlik algı ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “görsel matematik okuryazarlığı başarı testi” nicel veri toplama araçlarıdır. Ayrıca, algı ölçeği puanları ile başarı (performans) testi puanları birbiriyle uyumlu olmayan 12 öğrenci ile yarı-yapılandırılmış bir görüşme de gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulguları ölçek ve test puanları ile gerçekleştirilen istatistiksel analizler ile öğrencilerin gerçek performanslarından ve görüşme kayıtlarından elde edilen verilerden hareketle sunulmuştur. Sonuçta, algı ölçeği puanları ile başarı testi puanları arasında ilgileşim (korelasyon) olmadığı bulunmuştur. Öğrencilerin görsel matematik okuryazarlık beceri düzeylerinin yüksek olduğunu zannetmelerine karşılık gerçek performansları bu algıyı yansıtmamıştır
Alan konusunu öğretirken öğrenme fırsatları oluşturmada öğretmenin rolü
Get PDFThe purpose of this study is to analyze the role of teacher in terms of pedagogical, pedagogical content and content knowledge in the context of creating learning opportunities in mathematics lesson. While two of the authors conducted the lesson about the concept of area in a fifth grade classroom with 18 students, another researcher observed and video-taped the lessons. The researchers individually analyzed the transcripts in terms of learning opportunities and compared until they reached an agreement on codings. The analyses showed that teachers’ knowledge (e.g., pedagogical content knowledge), orchestrating their own competencies and simplifying and making connections among subjects is very crucial in creating learning opportunities. Therefore, it is important that teachers practice to gain awareness of creating learning opportunities and building professional collaboration.Bu çalışmanın amacı, matematik dersinde öğrenme fırsatlarının yaratılması ve değerlendirilmesi noktasında öğretmenin rolünü pedagojik, pedagojik alan ve alan bilgisi çerçevesinde değerlendirmektir. 18 kişilik bir sınıfta 5.sınıf programında yer alan “alan” konusu aynı zamanda araştırmacı olan iki öğretmen tarafından işlenmiş, sınıfiçi tartışmaları öğretmenler haricinde bir gözlemci tarafından video kaydına alınıp takip edilmiştir. Araştırmacılar video transkriptlerini bağımsız olarak analiz edip öğrenme fırsatlarının oluştuğu durumları tespit etmişler ve bir araya gelip ortak değerlendirmelerde bulunmuşlardır. Yapılan analizlerde, öğrenme fırsatlarının yaratılmasında pedagojik, pedagojik alan ve alan bilgisinin yanı sıra her hangi bir kavramı basitleştirme ve konular arası bağlantı kurmanın da etkili olduğu ve bu fırsatların değerlendirilebilmesi için öğretmen yeterliklerinin koordineli bir şekilde kullanılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Dolayısıyla, öğretmenlerin öğrenme fırsatları yaratma konusunda farkındalıklarının artması için bunları deneyimleyebilecekleri ortamların yaratılması ve profesyonel işbirliklerinin kurulması önemlidir
Etkili Bireysel Çalgı Öğretmeni Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Analizi
Get PDFBu çalışmada, müzik öğretmenliği bölümleri ve güzel sanatlar liselerinde, bireysel çalgı öğretmenlerinin profillerini belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin 47 madde ve 2 alt boyuta sahip olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin alt boyutlarının Cronbach Alfa değerleri sırasıyla; “Kişisel Özellikler” . 97, “Mesleki Özellikler” . 96 dır. Ölçeğin bütününü Cronbach Alfa değeri . 96’dır. Açımlayıcı faktör analizinin ardından doğrulayıcı faktör analiziyle 2 faktörlü yapı sınanmış ve modelin oldukça iyi uyum indekslerine sahip olduğu görülmüştür. Bu çalışmadan elde edilen bulgular, Çalgı Eğitiminde Öğretmen Profili Ölçeği’nin; müzik öğretmenliği bölümleri ve güzel sanatlar liselerinde bireysel çalgı öğretmenlerinin profilini belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymaktadır
Öğrenme Rotaları Temelli Öğretimde Öğretmen Adaylarının Matematiksel Alan Bilgilerini Yeniden Yapılandırmaları
Get PDFÇalışmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının eşpaylaşım konusu ile ilgili matematiksel alan bilgilerini (MAB) öğrenme rotaları temelli bir öğretim ortamında nasıl yeniden yapılandırdıklarını incelemektir. Bu bağlamda dokuz öğretmen adayı ile bir öğretim deneyi eşpaylaşım öğrenme rotası kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın bulguları, adayların mevcut kavram yanılgı ve hatalarını düzelttiklerini ve bu yanılgı ve hataların altında yatan sebepleri açığa çıkardıklarını ortaya koymaktadır. Aynı zamanda, adayların doğru matematiksel sonuçların neden doğru olduklarını da irdeledikleri ve etkinliklerde farklı matematiksel stratejileri ve gösterimleri kullandıkları, ve kendilerinin ve diğer adayların matematiksel stratejilerini derinlemesine irdelerken doğru matematiksel terminolojileri kullandıkları gözlenmiştir. Bu bulgular, adayların MABlerinin öğretim deneyi başına kıyasla geliştiğini göstermektedir. Bu gelişmenin nasıl bir örüntü içerisinde gerçekleştiği yeniden yapılandırma eylemleri olarak kodlanmıştır. Çalışmanın sonuçları, adayların MABlerini yeniden yapılandırma eylemleri için gelişmekte olan bir çerçeveyi ortaya koymaktadır. Bu çerçeve, adayların MABlerini yedi farklı eylem ile yeniden yapılandırdıklarını göstermektedir. Bu eylemler Genel Alan Bilgisini, Özel Alan Bilgisini ve Yatay Alan Bilgisini yapılandırma eylemleri olarak alt kategorilerde ele alınmaktadır.
Eğitim Örgütlerinde Üretim Karşıtı İş Davranışları ve Örgütsel Bağlılık İlişkisi
Get PDFBu araştırmanın genel amacı eğitim örgütlerinde öğretmenlerin üretim karşıtı iş davranışları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkiyi keşfetmektir. Bu amaçla Ankara iline bağlı sekiz merkez ilçedeki 34 kamu genel lisesinde görev yapan 447 öğretmenin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırma verileri ‘Üretim Karşıtı İş Davranışları (ÜKİD)’ ve ‘Örgütsel Bağlılık (ÖB)’ ölçekleri ile toplanmıştır. Katılımcılardan toplanan veriler betimsel istatistik tekniklerinin yanı sıra çok değişkenli istatistik teknikleri ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda araştırmanın yürütüldüğü okullarda üretim karşıtı iş davranışlarının orta sıklıkta meydana geldiği saptanmıştır. Ayrıca, öğretmenlerin görev yaptıkları okullara yönelik orta düzeyde bir bağlılık içerisinde oldukları da belirlenmiştir. Araştırma değişkenleri arasındaki ilişki düzeyini belirlemeye yönelik yapılan hesaplamalarda iki değişken arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Kanonik korelasyon analizi sonrasında ise üretim karşıtı iş davranışlarının, örgütsel bağlılığın anlamlı bir yordayıcısı olduğu anlaşılmıştır
Özgül Öğrenme Güçlüğü Tanısı Olan ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların Benlik Kavramları, Öz-Yeterlik İnançları ve Sosyal Becerilerinin Karşılaştırılması
Get PDFÖzgül öğrenme güçlüğü olan bireylerin bilişsel özellikleri kadar psiko-sosyal özellikleri de akranlarından farklılık gösterebilmektedir. Bu çalışmada, özgül öğrenme güçlüğü olan ve normal gelişim gösteren çocukların benlik kavramları, öz-yeterlik inançları ve sosyal becerileri arasındaki farkı incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, özgül öğrenme güçlüğü tanısı almış 111 ve normal gelişim gösteren 115 olmak üzere Ankara’nın merkez ilçelerindeki farklı ortaokullarda öğrenim gören toplam 226 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında Katılımcı Bilgi Formu, Piers-Harris Çocuklar İçin Öz- Kavramı Ölçeği, Çocuklar İçin Öz-Yeterlik Ölçeği ve Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler tanımlayıcı istatistik testleri ve bağımsız t-testi ile analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin genel benlik kavramı, mutluluk ve doyuma ilişkin benlik kavramı, popülarite-sosyal beğeni-gözde olma, zihin ve okul durumu, kaygı ve fiziksel görünüm benlik kavramı puanlarının; genel, akademik, sosyal ve duygusal öz-yeterlik inançlarının; sosyal becerilere ilişkin toplam puanlarının ve olumlu sosyal becerilere ilişkin puanlarının normal gelişim gösteren akranlarına göre anlamlı düzeyde düşük olduğunu göstermektedir.
Öğretmenlerin Bakış Açısıyla Eğitim – Öğretim Sorunları: Bismil İlçesi Örneği
Get PDFÖğretmenlerin bakış açısıyla eğitim – öğretim sürecinde yaşanan sorunların belirlenerek ortaya konulması, sorunlara çözümler üretebilmenin öncelikli şartıdır. Bu araştırmada öğretmenlerin bakış açısıyla eğitim öğretim sürecinde yaşanan sorunları incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda betimsel araştırma yaklaşımı benimsenerek Diyarbakır ili Bismil İlçesi’nde çeşitli kademe ve branşlarda görev yapan 42’si kadın 63’ü erkek toplam 105 öğretmenden açık uçlu anket aracılığıyla veri toplanmıştır. Elde edilen veriler tümevarımsal içerik analiziyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular; öğretmen, okul ve öğrenme-öğretme, öğrenci, ailesel ve sosyal sorunlar, yönetsel olarak temalandırılmıştır. Sonuç olarak, öğretmenlerin farklı boyutlarda çözüm bekleyen sorunları bulunmaktadır. Bu bağlamda niteliği ve kaynağı ne olursa olsun öğretmenlerce dile getirilen her bir sorun eğitim sürecini etkilemekte ve sorunlar çözüm beklemektedir. Bu sorunların ihmal edilmesi zamanla farklı sorunların ortaya çıkmasına neden olmakta ve yerleşik bir hale gelmektedir. Eğitim – öğretim sürecini sekteye uğratan söz konusu sorunların ilgili yetkililerce çözüm odaklı yaklaşımlarla çözülmesi gerekmektedir
Effect of Parental Education and Home Educational Resources to Students' Results of PISA Reading Skills Test
Get PDFThe aim of this study is to evaluate whether the results of the PISA reading skills test vary according to educational status of parents and educational opportunities provided by their parents, to students in 7th, 8th and 9th grades. Survey design was used in the study. The population of the study was comprised of 9th grade students in Anatolian High Schools in the province of Zonguldak, and 7th and 8th grades students in the secondary schools of the same province. Student Questionnaire and the PISA Reading Skills Test were used for data collection. According to result of the study, the scores obtained by students in the PISA reading skills test increased as the educational levels of their parents increased. Furthermore, it was also revealed that there was a high correlation between the reading proficiencies of the students and the socio-economic levels of their families. Keywords: PISA reading skills, Parental education, Home educational resource
Öğretmenlerin Çokkültürlü Yeterlik Algıları ile Ahlaki Olgunluk/Yargı ve Kişilik Özellikleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi
Get PDFBu araştırma değişkenler arasındaki ilişkileri olduğu gibi tanımlamaya çalışan ilişkisel tarama türündedir. Bu çalışmada öğretmenlerin algılanan çokkültürlü yeterlikleri, ahlaki olgunluk/yargı ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkiler incelenmeye çalışılmıştır. Çalışmada farklı düzeylerde görev yapan 372 öğretmenden veri toplanmıştır. Verilerin toplanabilmesi için üç ayrı ölçek kullanılmıştır. Öğretmenlerin çokkültürlü yeterlik algılarını ölçmek için Başbay ve Kağnıcı (2011) tarafından geliştirilen “Çokkültürlü Yeterlik Algıları Ölçeği”; ahlaki olgunluk/yargı düzeyini ölçmek için Türkçe’ye Çiftçi (1997) tarafından uyarlanan “Ahlaki Yargı Testi” ve kişilik özelliklerini ölçmek için Atak (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “On-Maddeli Kişilik Ölçeği”nden yararlanılmıştır. Araştırmada çoklu-gösterge-çoklu-neden (MİMİC) modeli kullanılmıştır. MIMIC modeli, araştırma soruları doğrultusunda, kişilik puanlarının çokkültürlü yeterlik algılarını doğrudan ve ahlaki yargı değişkeni üzerinden dolaylı olarak etkileyip etkilemediğini sınamak için kurulmuştur. Sonuçlar incelendiğinde ahlaki yargı puanlarının diğer değişkenler ile yeteri kadar yüksek bir korelasyona sahip olmadığı görülmüştür. Analiz sonucunda ahlaki yargı ile algılanan çokkültürlü yeterlikler ve kişilik özellikleri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamışken, kişilik ve çokkültürlü yeterlik algıları arasında güçlü bir ilişki olduğu görülmüştür