Repositorio de Revistas Digitales de la Universidad del Atlántico
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On Liapunov and the Stability Theory
Get PDFEn este trabajo, presentamos algunas ideas sobre la historia del concepto estabilidad según Lyapunov, sus desarrollos actuales y problemas abiertos.
In this work some ideas about the history of the stability concept from Lyapunov, its development until now and some open problems are presented. 
La Educación Inclusiva en instituciones de básica secundaria del municipio de Malambo- Atlántico, Colombia
No full textEl presente artículo, pretende brindar al lector un análisis reflexivo de los procesos de inclusión en instituciones del departamento del atlántico, específicamente en el municipio de Malambo, como los docentes y directivos de instituciones educativas utilizan la herramienta del índice de inclusión en sus procesos educativos en poblaciones diversas, identificando aspectos curriculares para el diseño de estrategias que busquen promover la inclusión de estos estudiantes. Se realiza bajo los esquemas del paradigma empírico analítico. Como instrumentos y técnicas de recolección de datos teniendo en cuenta el método cuantitativo se utilizó, la observación y cuestionarios. Al finalizar se observa que en las instituciones de Malambo se están llevando a cabo algunas acciones inclusivas, sin embargo, las gestiones académica, directiva y administrativa presentaron índices de inclusión más bajos, por lo cual se propone realizar un proceso de reestructuración en la relación con su entorno, en el manejo de los recursos, formación de alianzas y diseño de planes para preparar a la comunidad de docentes y directivos para brindar una educación apropiada que garantice el ingreso, permanencia, promoción y egreso de las personas con discapacidad
PALABRAS CLAVES: Educación Inclusiva, Índice de inclusión, Gestión educativa.This article aims to provide the reader with a reflective analysis of the inclusion processes in institutions of the Atlantic department, specifically in the municipality of Malambo, how teachers and directors of educational institutions use the inclusion index tool in their educational processes in diverse populations, identifying curricular aspects for the design of strategies that seek to promote the inclusion of these students. It is carried out under the schemes of the analytical empirical paradigm. As instruments and data collection techniques, taking into account the quantitative method, observation and questionnaires were used. At the end, it is observed that some inclusive actions are being carried out in the Malambo institutions, however, the academic, directive and administrative managements presented lower inclusion rates, for which reason it is proposed to carry out a restructuring process in relation to their environment, in the management of resources, formation of alliances and design of plans to prepare the community of teachers and managers to provide an appropriate education that guarantees the entry, permanence, promotion and exit of people with disabilities.
TKEY WORDS: Inclusive Education, Inclusion Index, Educational Management
Simulación de un sistema eléctrico RC con una fuente de voltaje variable
Get PDFIn this research work, the solution of a fundamental application problem in the theory of electrical systems is presented, such as the RC circuit, which contains an electrical resistance, a capacitor and a time-dependent voltage source, its solution contemplates the application of its physical and mathematical foundations, in order to carry out a qualitative and quantitative study that allows obtaining, solving and modeling in Simulink the differential execution and that governs the system.In this research work, the solution of a fundamental application problem in the theory of electrical systems is presented, such as the RC circuit, which contains an electrical resistance, a capacitor and a time-dependent voltage source, its solution contemplates the application of its physical and mathematical foundations, in order to carry out a qualitative and quantitative study that allows obtaining, solving and modeling in Simulink the differential execution and that governs the system
Universitários guatemaltecos e sua projeção social: a Universidade Popular (1923-1932)
Get PDFEl artículo tiene como propósito comprender la creación y funcionamiento de la Universidad Popular de Guatemala en su primera década de existencia. La caída del gobierno de Manuel Estrada Cabrera contribuyó a la consolidación de un grupo de estudiantes universitarios, que inspirados en los planteamientos de la Reforma Universitaria de Córdoba (Argentina) y el pensamiento de José Vasconcelos, propusieron una política de “educación de masas” que vinculaba a la universidad con el pueblo, en especial con sus núcleos obreros urbanos. La experiencia no fue totalmente exitosa porque el idealismo romántico de los estudiantes colisionó con las condiciones sociopolíticas imperantes.The purpose of the article is to understand the creation and functioning of the People’s University in its first decade of existence. The fall of the government of Manuel Estrada Cabrera contributed to the consolidation of a group of university students, who inspired by the University Reform of Córdoba (Argentina) and the thinking of José Vasconcelos, proposed a policy of "mass education" that linked the university with the people, especially with its urban working class. The experience was not entirely successful because the idealism of the students collided with the prevailing sociopolitical conditions.Cet article propose comprendre la création et le fonctionnement de l´Universidad Popular pendant la première décennie depuis sa création. La chute du gouvernement de Manuel Estrada Cabrera contribue à la consolidation d'un groupe d'étudiants universitaires qui proposera une politique dite "d'éducation des masses", inspirée par les principes de la réforme de l’université de Córdoba (Argentine) suivant l'interprétation faite par José Vasconcelos, visant à relier l'université avec le peuple (son noyau ouvrier urbain). L’expérience ne fut pas totalement réussi puisque l'idéalisme des étudiants se heurtent aux conditions sociopolitiques dominantes.O objetivo do artigo é compreender a criação e o funcionamento da Universidade Popular em sua primeira década de existência. A queda do governo de Manuel Estrada Cabrera contribuiu para a consolidação de um grupo de estudantes universitários, que inspiraram as abordagens da Reforma universitária de Córdoba (Argenitna) e a interpretação feita José Vasconcelos, propôs uma política de "educação de massas" que ligava a universidade com o povo, especialmente com os núcleos de seus trabalhadores urbano. A experiência não foi totalmente bem-sucedida porque o idealismo dos estudantes colidiram com as condições sociopolíticas prevalecentes
La literatura filosófica educativa en Cuba. Aportes de Ramiro Guerra Sánchez (1880-1970)
Get PDFRamiro Guerra Sánchez was one of the Cuban educators that, from the optics of the bourgeois liberalism of filiation positivist, it developed a theory and educational practice whose central axis constitutes it the development of a Cuban, democratic and progressive school during the Bourgeois Republic (1902-1958). In the work, it is meditated on the contributions of this representative figure of the educational philosophical literature in Cuba like evidence of a fertile generation that so much enriched the ideal on the teacher, the school and the education for the Cubans, committed with the immaterial patrimony that represents. Ramiro Guerra Sánchez fue uno de los educadores cubanos que, desde la óptica del liberalismo burgués de filiación positivista, desarrolló una teoría y práctica educativa cuyo eje central lo constituye el fomento de una escuela cubana, democrática y progresista durante la República Burguesa (1902-1958). En el trabajo se reflexiona sobre los aportes de esta figura representativa de la literatura filosófica educativa en Cuba como evidencia de una generación fecunda que tanto enriqueció el ideal sobre el maestro, la escuela y la educación para los cubanos, comprometida con el patrimonio inmaterial que representa. 
Percezione di insicurezza nel trasporto pubblico: il caso degli studenti universitari di CU UAEM Zumpango, nello Stato del Messico
No full textEn esta investigación se analizó la percepción de inseguridad en el transporte público en una muestra de 324 estudiantes del Centro Universitario UAEM Zumpango (CUZ), de la Universidad Autónoma del Estado de México. El abordaje fue cuantitativo de tipo exploratorio, mediante una encuesta. Se utilizaron los postulados de las teorías de la vulnerabilidad física y de la victimización para el establecimiento de hipótesis estadísticas. De manera general, victimización y percepción de inseguridad no se relacionan significativamente; pero la percepción sí se relaciona significativamente con el sexo de los encuestados. Al vincular la percepción de seguridad con la victimización en cuatro modos de transporte de manera específica, los resultados son diferenciados.In this research, the insecurity perception in public transport was analyzed in a sample of 324 students from the Centro Universitario UAEM Zumpango (CUZ), of the Universidad Autónoma del Estado de México. The approach was quantitative-exploratory, through a survey. The postulates of the theories of physical vulnerability and victimization were used to establish statistical hypotheses. In general, victimization and perception of insecurity are not significantly related; but the perception is significantly related to the sex of the respondents. When linking the perception of security with victimization in four kinds of transport in a specific way, the results are differentiated.Dans cette recherche, la perception de l'insécurité dans les transports publics a été analysée dans un échantillon de 324 étudiants du Centre universitaire UAEM Zumpango (CUZ), de l'Université autonome de l'État de Mexico. L'approche était quantitative, exploratoire, à travers une enquête. Les postulats des théories de la vulnérabilité physique et de la victimisation ont été utilisés pour établir des hypothèses statistiques. En général, la victimisation et la perception d'insécurité ne sont pas significativement liées ; mais la perception est significativement liée au sexe des enquêtés. En liant de manière spécifique la perception de sécurité à la victimisation dans quatre modes de transport, les résultats sont différenciés.Nesta pesquisa, a percepção de insegurança no transporte público foi analisada em uma amostra de 324 alunos do Centro Universitário UAEM Zumpango (CUZ), da Universidade Autônoma do Estado do México. A abordagem foi quantitativa, exploratória, por meio de survey. Os postulados das teorias de vulnerabilidade física e vitimização foram usados para estabelecer hipóteses estatísticas. Em geral, a vitimização e a percepção de insegurança não estão significativamente relacionadas; mas a percepção está significativamente relacionada ao sexo dos entrevistados. Ao relacionar a percepção de segurança com a vitimização em quatro modos de transporte de forma específica, os resultados são diferenciados.In questa ricerca, è stata analizzata la percezione dell'insicurezza nel trasporto pubblico in un campione di 324 studenti dell'UAEM Zumpango University Center (CUZ), dell'Università Autonoma dello Stato del Messico. L'approccio è stato quantitativo, esplorativo, attraverso un'indagine. I postulati delle teorie della vulnerabilità fisica e della vittimizzazione sono stati utilizzati per stabilire ipotesi statistiche. In generale, vittimizzazione e percezione dell'insicurezza non sono significativamente correlate; ma la percezione è significativamente correlata al sesso degli intervistati. Collegando in modo specifico la percezione della sicurezza con la vittimizzazione in quattro modi di trasporto, i risultati sono differenziati
Teorias e práticas da identidade cultural como estratégia mediadora nos processos de ensino-aprendizagem na escola
Get PDFThis research article aims to make a partial bibliographic review on the theories and practices of Cultural Identity as a mediating strategy in the teaching-learning processes at school, taking into account the visions and perspectives of the social sciences at an international level, national and local that contribute conceptually to the work and provide it with a historical research support. By way of conclusion, it is stated that Cultural Identity is a polysemic notion and in school it becomes the propitious setting to co-create experiences of dialogue and cultural exchange that allow the knowledge and recognition of the diverse, the multiple and the plural. , as a space to learn and apprehend the other, based on meaningful and transformative learning processes and experiences based on respect for differences, despite the homogenizing attempt of the phenomenon of globalization.Este artículo de investigación tiene como objetivo hacer una revisión bibliográfica parcial sobre las teorías y prácticas de la Identidad Cultural como estrategia mediadora en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la escuela, teniendo en cuenta las visiones y perspectivas de las ciencias sociales a nivel internacional, nacional y local que aportan conceptualmente al trabajo y le brindan un sustento histórico investigativo. A manera de conclusión, se expresa que la Identidad Cultural es una noción polisémica y en la escuela se convierte en el escenario propicio para co-crear experiencias de diálogo e intercambio cultural que permitan el conocimiento y reconocimiento de lo diverso, lo múltiple y lo plural, como espacio para aprender y aprehender del otro, a partir de procesos de aprendizaje significativos y transformadores y de experiencias basadas en el respeto por las diferencias, muy a pesar del intento homogeneizador del fenómeno de la globalización.Este artigo de pesquisa tem como objetivo fazer uma revisão bibliográfica parcial sobre as teorias e práticas da Identidade Cultural como estratégia mediadora nos processos de ensino-aprendizagem na escola, levando em consideração as visões e perspectivas das ciências sociais em nível internacional, nacional e local. que contribuem conceitualmente para a obra e lhe dão suporte para a pesquisa histórica. Concluindo, afirma-se que Identidade Cultural é uma noção polissêmica e na escola torna-se o ambiente propício para cocriação de experiências de diálogo e intercâmbio cultural que permitam o conhecimento e o reconhecimento do diverso, do múltiplo e do plural., como um espaço de aprendizagem e apreensão do outro, a partir de processos de aprendizagem significativos e transformadores e de experiências baseadas no respeito às diferenças, apesar da tentativa de homogeneização do fenômeno da globalização