Repositorio de Revistas Digitales de la Universidad del Atlántico
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Efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos en el nivel secundario en clases virtuales por covid-19
Get PDFEl objetivo de esta investigación es analizar la efectividad del aprendizaje basado en proyecto para expresiones algebraicas en el nivel secundario en clases virtuales por covid-19, determinando dentro de este análisis el nivel de satisfacción del docente y los estudiantes al emplear dicha metodología de formavirtual y el nivel de logro de las competencias en los contenidos de expresiones algebraicas presentada por los estudiantes al finalizar el proyecto durante las clases virtuales por Covid-19. La metodología empleada estuvo bajo el enfoque cuantitativo, donde se aplicó una lista de cotejo al docente y un cuestionario y lista de cotejo a los estudiantes. Dentro de losresultadosse encuentran que tanto el docente como los estudiantes se sienten muy satisfecho de aplicar el aprendizaje basado en proyecto de forma virtual, los estudiantes en su mayoría lograron las competencias esperadas sobre el tema de expresiones algebraicas, ya que el proyecto desde la virtualidad le permitió el trabajo colaborativo, sentirse motivados y ser protagonista de su propio aprendizajeThe objective of this research is to analyze the effectiveness of project-based learning for algebraic expressions at the secondary level in virtual classes due to covid-19, determining within this analysis the level of satisfaction of the teacher and students when using said methodology virtually and the level ofachievement of competencies in the content of algebraic expressions presented by students at the end of the project during virtual classes by Covid-19. The methodology used was under the quantitative approach, where a checklist was applied to the teacher and a questionnaire and checklist to the students.Among the results, it is found that both the teacher and the students feel very satisfied with applying project-based learning in a virtual way, the students mostly achieved the expected competencies on the subject of algebraic expressions, since the project from the virtuality allowed him to workcollaboratively, feel motivated and be the protagonist of his own learnin
Análisis del acceso de adolescentes rurales
Get PDFObjetivo: Analizar el acceso de los adolescentes rurales a los servicios de salud sexual y reproductiva en Colombia por medio de una revisión de la literatura. Metodología: Se realizaron búsquedas sistemáticas de artículos científicos, artículos de conferencias, revistas indexadas, en bases de datos de referencias bibliográficas, lo que permitió, una revisión analítica para la recopilación de información significativa sobre los servicios de salud sexual y reproductiva en Colombia y el acceso de los jóvenes rurales a éstos. Resultados: la presente revisión permitió dar de cuenta el punto de partida sobre la discusión del acceso de adolescentes y jóvenes rurales a los servicios de salud sexual y reproductiva en Colombia, dilucidando la carencia de profundización y reflexión en el tema. Conclusiones: Los derechos de salud sexual y reproductiva en el país constituyen una necesidad básica para todos los seres humanos, siendo necesaria la orientación, prevención y atención en las etapas tempranas de la vida para evitar situaciones complejas que dificulten el desarrollo de la vida de adolescentes y jóvenes
Collective Theatrical Creation and Its Contribution to the Development of Interpersonal Skills in Young People from Communities Impacted by ViolenceComo hecho social, la violencia está inmersa en la génesis y el curso actual de Colombia. Desde la ciudadan
Get PDFComo hecho social, la violencia está inmersa en la génesis y el curso actual de Colombia. Desde la ciudadanía —actor relevan- te en este tema— pueden aportarse mecanismos y estrategias que fomenten la convivencia y el respeto a los derechos fun- damentales. El presente artículo tiene por objetivo, en primer lugar, dar cuenta del reto que representa la violencia como un escenario propicio para la implementación de los métodos propuestos por el maestro Enrique Buenaventura. En segundo término, la revisión esboza las experiencias en este campo que se han destacado a nivel nacional como en el Teatro La Can- delaria y el Teatro Experimental de Cali (TEC). De este modo, se abren interesantes perspectivas de estudio en torno a la creación colectiva teatral como práctica y concepto aplicados a contextos como el Caribe colombiano.Violence in Colombia has been a fact of life for generations. Despite governmental efforts, it is part of everyday life and even an undesirable characteristic of the nation. Culture, and speci- fically theatre and its collective creation, offer an approach to this problem. This article reviews the concept of violence and its effects on young people. It also examines the preliminary research on the subject and offers the possibility for future in- terdisciplinary work to broaden knowledge on the subject and its potential application in different parts of the country
Elaboración y caracterización de galleta artesanal a base de harina de quinua (chenopodium quinoa), chía (salvia hispánica) y trigo (triticum) fortificada con mineral hierro
No full textA lo largo de los años se han demostrado que las harinas diferentes a las de trigo aportan de igual forma características nutricionales que pueden potencializar la dieta de los consumidores un ejemplo de ellas son las harinas de quinua y chía que permiten una alimentación óptima y evitan deficiencias en el organismo. En el presente estudio realizamos una galleta artesanal conocida como “cuca” popularmente, dándole un trasfondo dentro de su composición realizando adiciones de harina de chía y quinua con las cuales queríamos demostrar el enriquecimiento que la adición de estas harinas podría traer, específicamente en el aumento del mineral hierro en comparación con la cuca tradicional hecha solo con harina de trigo. Para la demostración de lo planteado fue necesario realizar una investigación de tipo aplicada, analítica y prospectiva que llevaron evaluaciones fisicoquímicas, microbiológicas y sensoriales a la galleta siguiendo con las mezclas de harina, en las cuales el valor de humedad fue de 9,35%, ceniza de 1,43%, grasa de 20,3%, Proteína de 4,93%, fibra dietaria 2,0%, carbohidratos 62,998%, y calorías 465,1 Kcalorías. De igual forma en los resultados microbiológicos se analizó que cumplían con los parámetros establecidos y con las evaluaciones sensoriales se evidenció que es una galleta aceptada a gusto de los consumidores sin distinción, caracterizada por su sabor dulce, aroma láctico, fácil deglución y sensación granulosa. Con la evaluación del hierro realizamos una comparación con la galleta tradicional hecha solo con harina de trigo la cual tiene un porcentaje de hierro del 2% y la propuesta con harina de chía, quinua y trigo la cual tiene porcentaje de hierro del 5,42%, logrando demostrar de esta forma que la adición y combinación de harinas de chía, quinua y trigo pueden ser beneficiosas dentro de la producción de una galleta artesanal pues además de ser apta para el consumo humano enriquecen su dieta, sin contar con las posibilidades de adquisición por su economía
Elementi che identificano i metodi comparativi
No full textLa comparación como método de investigación desde las Ciencias Sociales posee unos elementos que lo identifican, entre ellos: indagar sobre política, diagnosticar problemas sociales, describir, explicar e interpretar la realidad. A razón de lo anterior, para ilustrar el método comparado, este artículo de reflexión teórica tiene por objetivo analizar los principales elementos que constituyen el método comparado, para ello, desarrolla una triada teórico-metodológica que puntualiza sobre: los elementos de la comparación y el método comparado, la metodología de la comparación y unas reflexiones finales para investigaciones basadas en el método comparado, permitiendo de este modo tener entre las conclusiones como bien lo señala Sartori (1994) que el método comparado conlleva a asimilar y diferenciar en lo limites ya que no todo es comparable.Comparison as a research method from the Social Sciences has some elements that identify it, among them: to inquire about politics, diagnose social problems, describe, explain, and interpret reality. Due to the above, in order to illustrate the comparative method, this article of theoretical reflection aims to analyze the main elements that constitute the comparative method, for this purpose, it develops a theoretical-methodological triad that points out: the elements of comparison and the comparative method, the methodology of comparison and some final reflections for research based on the comparative method, thus allowing to have among the conclusions as Sartori (1994) points out that the comparative method leads to assimilate and differentiate in the limits since not everything is comparable.La comparaison en tant que méthode de recherche dans les sciences sociales se caractérise par un certain nombre d'éléments, notamment: l'enquête sur la politique, le diagnostic des problèmes sociaux, la description, l'explication et l'interprétation de la réalité. Pour cette raison, afin d'illustrer la méthode comparative, cet article de réflexion théorique vise à analyser les principaux éléments qui constituent la méthode comparative, en développant une triade théorique-méthodologique qui met en évidence: les éléments de la comparaison et la méthode comparative, la méthodologie de la comparaison et quelques réflexions finales pour la recherche basée sur la méthode comparative, permettant ainsi d'avoir parmi les conclusions comme Sartori (1994) souligne que la méthode comparative conduit à assimiler et différencier dans les limites, puisque tout n'est pas comparable.A comparação como método de investigação nas ciências sociais tem uma série de elementos que a identificam, entre os quais: inquirir sobre política, diagnosticar problemas sociais, descrever, explicar e interpretar a realidade. Por esta razão, para ilustrar o método comparativo, este artigo de reflexão teórica visa analisar os principais elementos que constituem o método comparativo, desenvolvendo uma tríade teórico-metodológica que aponta: os elementos de comparação e o método comparativo, a metodologia de comparação e algumas reflexões finais para a investigação baseada no método comparativo, permitindo assim ter entre as conclusões como Sartori (1994) assinala que o método comparativo leva a assimilar e diferenciar nos limites, uma vez que nem tudo é comparável.Il confronto come metodo di ricerca delle Scienze Sociali ha alcuni elementi che lo identificano, tra questi: indagare sulla politica, diagnosticare problemi sociali, descrivere, spiegare e interpretare la realtà. Per quanto sopra, per illustrare il metodo comparativo, questo articolo di riflessione teorica si propone di analizzare i principali elementi che costituiscono il metodo comparativo, per questo sviluppa una triade teorico-metodologica che evidenzia: gli elementi del confronto e il confronto metodo, la metodologia del confronto e alcune riflessioni finali per la ricerca basata sul metodo comparato, permettendo così di avere tra le conclusioni come sottolinea Sartori (1994) che il metodo comparato porta ad assimilare e differenziare nei limiti poiché non tutto è comparabile
A Universidade Popular José Martí no âmbito do pensamento político de Julio Antonio Mella. Cuba, 1923-1927
Get PDFEl artículo tiene como objetivo principal determinar y analizar las etapas que marcaron los momentos de definición de la labor de la Universidad Popular José Martí, desde que fue fundada en La Habana en 1923 hasta su definitiva clausura por el gobierno de Gerardo Machado en 1927, así como valorar el alcance de sus objetivos y resultados. El texto se adentra en las actividades docentes y políticas de la Universidad Popular, concebidas en sus vínculos con el proceso de reforma universitaria, así como en la estructura administrativa, el diseño curricular de extensión y el significado de sus propuestas culturales y educativas contrahegemónicas. Estos problemas permiten comprender la estrategia política trazada por su artífice, el líder estudiantil Julio Antonio Mella.The main purpose of this article is to determine and analyze the stages indicating the definition moments of the role of People’s University José Martí, from the time it was founded in Havana in 1923 until its final closure by Gerardo Machado government in 1927, as well as to consider the extent of its objectives and results. The text explores the teaching and political activities of this university, thought up in associations with the university reform process, as well as the administrative structure, the extension curricular design, and the meaning of its cultural and counter-hegemonic educational proposals. These problems allow the authors to understand the political strategy drawn up by its creator, the student leader Julio Antonio Mella.L'objectif principal de cet article est celui de déterminer et analyser les étapes qui ont marqué les moments décisifs du travail de l'Université Populaire José Martí, fondée à La Havane en 1923, jusqu'à la fermeture définitive par le gouvernement de Gerardo Machado en 1927, et aussi d’évaluer la portée de ses objectifs et ses résultats. Le texte explore les activités pédagogiques et politiques de l'Université Populaire, conçues dans ses liens avec le processus de réforme universitaire, ainsi que dans la structure administrative, la conception curriculaire de l'extension universitaire et la signification de ses propositions culturelles et éducatives contre-hégémoniques. Ces problèmes permettent de comprendre la stratégie politique élaborée par son architecte, le leader étudiant Julio Antonio Mella.O objetivo principal do artigo é determinar e analisar as etapas que marcaram os momentos de definição do trabalho da Universidade Popular José Martí, desde sua fundação em 1923 até seu encerramento definitivo pelo governo de Gerardo Machado em 1927, e analisar os objetivos e as conquistas da instituição. O texto explora as atividades pedagógicas e políticas da universidade, analisadas em seus vínculos com o processo de reforma universitária, bem como na estrutura administrativa no desenho curricular da extensão universitária e no significado de suas propostas culturais e educativas contra-hegemônicas. Estes problemas permitem compreender a estratégia política elaborada por seu inventor, o líder estudantil Julio Antonio Mella
Extensão pedagógica na Ibero-América como modelo de ação política: missões educacionais laicas
Get PDFEl artículo es una reflexión sobre un tipo especial de extensión cultural y educativa que tomó como su núcleo de actuación a las escuelas rurales: las misiones pedagógicas o culturales laicas, que fueron desarrolladas en distintos lugares de América Latina y España, especialmente entre las décadas de 1930 y 1950. Aunque en algunos momentos y países su ejecución fue compartida por las universidades, fueron desarrolladas fundamentalmente por personas e instituciones ligadas a la educación pública no universitaria, que sentían la necesidad de paliar la situación de abandono en la que se encontraba el mundo rural.The article is a reflection on a special type of cultural and educational extension that focused on rural schools: the pedagogical or secular cultural missions. These were developed in different parts of Latin America and Spain, especially between the 1930s and 1950s. Although at some moments and in some countries their execution was shared by universities, they were developed mainly by people and institutions linked to non-university public education, who felt the need to alleviate the situation of abandonment in which the rural world was immersed.L'article est une réflexion sur un type particulier d'extension culturelle et éducative qui a pris les écoles rurales comme noyau d'action: les missions pédagogiques ou culturelles laïques ont été développées dans différents endroits en Amérique latine et en Espagne, en particulier entre les décennies 1930 et 1950. Même si leur exécution ait été partagée par les universités à certains moments et dans certains pays, ces missions ont été essentiellement développées par des personnes et des institutions liées à l'enseignement public non universitaire, qui ressentaient le besoin de pallier la situation d'abandon dans laquelle se trouvait le monde rural.O artigo é uma reflexão sobre um tipo especial de extensão cultural e educacional que teve como núcleo de ação as escolas rurais: as missões pedagógicas ou culturais laicas, que se desenvolveram em diferentes lugares da América Latina e da Espanha, especialmente entre as décadas de 1930 e 1950. Embora em alguns momentos e países sua execução fosse compartilhada pelas universidades, foram desenvolvidos fundamentalmente por pessoas e instituições vinculadas ao ensino público não universitário, que sentiram a necessidade de amenizar a situação de abandono em que se encontrava o mundo rural
Citizen Security and Coexistence Social Public Policies for the Victims of the Armed Conflict in Colombia
Get PDFEl presente artículo examina y sustenta que los entes territoriales carecen de políticas sociales adecuadas y necesarias para contrarrestar el fenómeno de la mendicidad, la miseria y la inseguridad, así como su impacto dentro del margen social, con afectación a la sana convivencia urbana. Este tema surge de la necesidad de proponer y argumentar soluciones viables que dejen al descubierto las garantías fundamentales con que debe saciarse a la población vulnerable en el Estado, a fin de cubrir las aspectos básicos del ser para ofrecer a esta población una vida digna, con garantías de seguridad y convivencia ciudadana, y desde el reconocimiento de su existencia y derechos. De este modo, en este artículo se contempla este precepto constitucional que se ve transgredido por la falta de interés político que afecta a gran medida la población que habita en la ciudad. Se sustenta, pues, que la gestión de políticas sociales permite que se disminuya la mendicidad, violencia e inseguridad, especialmente en víctimas del conflicto, quienes están inmersos en estas problemáticas en razón de su precariedad y necesidad de hacerlo o como consecuencia de este gran problema social. También se abordará la inseguridad en el Estado colombiano, un tema estructural sistémico que afecta a la población más vulnerable, para algunos, un fenómeno social que no solo afecta el orden público, sino también los hábitos de la sociedad, pues la contingencia social de mendicidad y miseria se ve un tanto tintada de deshonestidad y no de lo que realmente tiende a ser una escasez.This article examines and demonstrates that territorial entities lack adequate and necessary social policies to counteract the phenomenon of begging, misery and insecurity, as well as their impact within the social margin, affecting healthy urban coexistence. This issue arises from the need to propose and argue for viable solutions in order to cover the basic aspects so that the State can offer ways to this population for a dignified life, with guarantees of security and citizen coexistence, as well as the recognition of their existence and rights. Thus, this article studies the constitutional precept that is violated by the lack of political interest, which in turn, greatly affects the population in the city. Therefore, the article seeks to demonstrate that an adequate management of social policies would allow begging, violence and insecurity to be reduced, especially in the case of victims of the armed conflict, who are immersed in these problems due to their precariousness and lack of opportunities. Insecurity, a systemic structural issue that affects the most vulnerable population in the Colombian State will also be addressed. For some, insecurity is a social phenomenon that not only affects public order, but also impacts social habits, since the issue of begging and misery is somewhat looked upon with indifferenc
Ambientes de aprendizagem auto-organizados (SOLE) para a criação de comunidades de aprendizagem
Get PDFEste estudio integra los entornos de aprendizaje auto-organizado (iniciativa pedagógica de Sugata Mitra: SOLE), las comunidades de aprendizaje (CA) y las tecnologías de información y comunicación (TIC), como aristas base para lograr el objetivo: analizar la influencia de SOLE como metodología para la creación de una comunidad de aprendizaje con estudiantes de prácticas profesionales en la Facultad de Educación de la Universidad del Atlántico. La investigación se extiende bajo un paradigma interpretativo con enfoque mixto y un diseño anidado concurrente desarrollado en dos momentos. El cuantitativo, se utiliza un instrumento de encuestas; y el cualitativo, se usan técnicas de observación y grupos de enfoque. Entre los hallazgos de este trabajo se resalta que, a partir de la implementación de SOLE, se generó mucha motivación a los participantes por el uso y apropiación de la estrategia y finalmente en la creación de una comunidad de aprendizaje. Adicionalmente la conformación de un semillero de investigación y nuevos proyectos de innovación educativa.This study integrates self-organized learning environments (Sugata Mitra's pedagogical initiative: SOLE), learning communities (CA) and information and communication technologies (ICT), as basic edges to achieve the objective: analyze the influence of SOLE as a methodology for the creation of a learning community with students of professional practices in a Faculty of Education of the Universidad del Atlántico. The research is carried out under an interpretive paradigm with a mixed approach and a concurrent nested design developed in two moments. The quantitative, a survey instrument is used; and the qualitative, observation techniques and focus groups are used. Among the findings of this work, it is highlighted that from the implementation of SOLE, a lot of motivation was generated in the participants for the use and appropriation of the strategy and finally in the creation of a learning community. Additionally, the creation of a research hotbed and new educational innovation projects.Este estudo integra ambientes de aprendizagem auto-organizados (iniciativa pedagógica de Sugata Mitra: SOLE), comunidades de aprendizagem (CA) e tecnologias de informação e comunicação (TIC), como arestas básicas para atingir o objetivo: analisar a influência de O SOLE como metodologia para a criação de uma comunidade de aprendizagem com alunos de práticas profissionais de uma Faculdade de Educação da Universidad del Atlántico. A pesquisa é desenvolvida sob um paradigma interpretativo com uma abordagem mista e um design aninhado concorrente desenvolvido em dois momentos. O quantitativo, um instrumento de pesquisa é usado; e as técnicas qualitativas, de observação e grupos de foco são utilizadas. Dentre os achados deste trabalho, destaca-se que a partir da implantação do SOLE, muita motivação foi gerada nos participantes para o uso e apropriação da estratégia e por fim na criação de uma comunidade de aprendizagem. Além disso, a criação de um viveiro de pesquisa e novos projetos de inovação educacional
Pronúncia e fluidez na aprendizagem de um segundo linguagem das estratégias sócio-afetivas
Get PDFA qualitative research study is presented with a methodological approach based on case studies; in which pronunciation and fluency in learning a second language, in this case English, were examined. The data were obtained from the population made up of fifth grade primary school students, aged between 9 and 11 years. Pronunciation and fluency were examined through the socioaffective strategies proposed by authors such as Oxford (1990) and Vivanco (2001) since they allow us to analyze the impact that socio-affective strategies have on learning the foreign language. In addition to strengthening oral competence of the students. Regarding the results, it was found that student learning is significant with the implementation of socio-affective strategies that allow the student to participate in relaxation exercises, in addition to feeling comfortable in environments where emotions are generated with which the participants are They motivate them to talk and communicate with their classmates and teachers.Se presenta un estudio de investigación cualitativa con un enfoque metodológico basado en estudios de casos; en el que se examinó la pronunciación y la fluidez en el aprendizaje de una segunda lengua, en este caso el inglés. Los datos se obtuvieron de la población compuesta por estudiantes de quinto grado de la escuela primaria, con edades comprendidas entre los 9 y los 11 años. La pronunciación y la fluidez fueron examinadas a través de las estrategias socio-afectivas propuestas por autores como Oxford (1990) y Vivanco (2001) puesto que, estas permiten analizar el impacto que tienen las estrategias socio-afectivas en el aprendizaje de la lengua extranjera, además de fortalecer competencia oral de las estudiantes. En cuanto a los resultados, se encontró que el aprendizaje de las estudiantes es significativo con la implementación de estrategias socio-afectivas que permiten al estudiante participar en ejercicios de relajación, además de sentirse cómodo en ambientes donde se generan emociones con las que las aprendices se motivan a hablar y comunicarse con sus compañeras y profesoresApresenta-se uma pesquisa qualitativa com abordagem metodológica baseada em estudos de caso; no qual a pronúncia e a fluência no aprendizado de uma segunda língua, neste caso o inglês, foram examinadas. Os dados foram obtidos junto à população composta por alunos do quinto ano do ensino fundamental, com idade entre 9 e 11 anos. A pronúncia e a fluência foram examinadas por meio das estratégias socioafetivas propostas por autores como Oxford (1990) e Vivanco (2001), pois permitem analisar o impacto das estratégias socioafetivas na aprendizagem de línguas estrangeiras. competência dos alunos. Em relação aos resultados, constatou-se que a aprendizagem dos alunos é significativa com a implementação de estratégias socioafetivas que permitem ao aluno participar de exercícios de relaxamento, além de se sentir confortável em ambientes onde são geradas emoções com as quais os participantes se encontram. motive-os a falar e se comunicar com seus colegas e professores