Repositorio de Revistas Digitales de la Universidad del Atlántico
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PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DEL MÉTODO INTEGRAL DE ENTRENAMIENTO EN EL DESEMPEÑO DE JUGADORES DE FUTBOL ADOLESCENTES PRE – JUVENILES (13 – 15 AÑOS)
No full textEl presente trabajo tuvo como finalidad aplicar un programa fundamentado en el método integral de entrenamiento en el desempeño de jugadores de futbol de la categoría pre-juvenil, Se realizó un estudio cuasi-experimental en donde se aplicó un programa pedagógico a la Escuela de Fútbol Carlos Sarmiento, utilizando una frecuencia de entrenamiento semanal de 5 sesiones, iniciando trabajos el lunes, posteriormente descansando el martes y reiniciando labores el día miércoles hasta el sábado donde tiene competencia oficial cada quince días aproximadamente; el volumen de trabajo por unidad de entrenamiento es de 90minutos a través de cuatro procedimientos de Ejercicios Propioceptivos, Equilibrio y Ajuste Postural. Ejercicios Orientados a la Integralidad del Entrenamiento. Evaluación del Desempeño en Competencia. Se concluyó que la aplicación de la metodología propuesta tiene resultados significativos en la mejoría del nivel de rendimiento deportivo integral. Se recomienda elaborar y crear nuevas estrategias y planes para que el desarrollo de la preparación táctica integral no sea dejada de lado en función de una preparación física y técnica aislada de la acción real de competencia
PERCEPCION DEL USO DEL TIEMPO LIBRE Y LA RECREACION EN LA POBLACION ESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Get PDFLa participación en las actividades al aire libre y el análisis que se han venido haciendo años atrás con el deporte universitario de la Universidad de Pamplona, causando preocupación en la comunidad universitaria. El propósito de este estudio es comprender y mejorar la aplicación de una percepción de la recreación en la comunidad universitaria en el desarrollo y funcionamiento de unas actividades al aire libre como el baloncesto, voleibol, futbol y otros. Indudablemente que la actividad física, recreativa y deportiva deben ser punta de lanza como integrador educativo y social. La percepción de la recreación, el tiempo es un mecanismo de ordenación social. Invención humana, puesto que “el individuo no inventa el concepto de tiempo por sí mismo, sino que aprende desde su infancia tanto el concepto de tiempo como la institución social del tiempo que le está unida de manera indisoluble, a ir creciendo en una sociedad a la cual pertenecen ese concepto y esa institución” (Elias, 1989).
La percepción de la recreación en la Universidad de Pamplona debe brindar la oportunidad a los estudiantes de ampliar sus conocimientos en actividades lúdicas, recreativas, artísticas y deportivas enfocadas a desarrollar y preservar valores humanos, arma necesaria para su vida personal. El realizar alguna actividad recreativa, estudiantes universitarios tendrán más integración, comunicación e interacción entre ellos mismos y sus docentes ya que aprenderán a trabajar en equipo, aspecto que debemos aprender en nuestro contexto.
La recreación y la educación física universitaria deben ir más allá, debe ser instrumento de integración y seguridad social. Las universidades tienen la gran responsabilidad social de entregar profesionales íntegros, con valores, sentido de pertenencia e identidad
Historia Caribe Vol. 17 Núm. 40 (2022): Enero-Junio
No full textHistoria Caribe Vol. 17 Núm. 40 (2022): Enero-Juni
Desterritorialização e transformação da dinâmica diária das vítimas famílias do conflito armado colombiano
No full textThe deterritorialization due to the armed conflict in Colombia has been a complex process that leaves physical, psychological, emotional, and social consequences. This study focused on understanding its effect in transforming the dynamics of victim families. For this, a socio-critical paradigm, a qualitative approach, and a descriptive method were followed. During the collection of the voices and experiences of the participants, in-depth semi-structured interviews and solidarity conversations were used, which, before being applied, were reviewed, and evaluated by expert peers. 10 families who were direct victims of the Colombian armed conflict were interviewed and were included considering that it was a non-probabilistic study, with a convenience sample. Critical discourse analysis and conversational analysis were used for data analysis. Mainly identified within the new dynamics, the need to preserve the family union after deterritorialization, a strengthening of the presence and importance of the mother as leader and head of the household, the construction of family objectives and goals that can guarantee in the future stability and, among other things, new understandings, and familiar senses about the value of the territory.La desterritorialización por el conflicto armado en Colombia ha sido un proceso complejo que deja consecuencias de tipo físico, psicológico, emocional y social. En particular, este estudio se enfocó en la comprensión de su efecto en la transformación de las dinámicas de las familias víctimas. Para ello, se siguió un paradigma sociocrítico, un enfoque cualitativo y un método descriptivo. Durante la recolección de las voces y vivencias de los participantes se emplearon entrevistas semiestructuradas a profundidad y conversaciones solidarias, las cuáles, antes de ser aplicadas fueron revisadas y evaluadas por pares expertos. Se entrevistaron 10 familias víctimas directas del conflicto armado colombiano quienes fueron incluidas teniendo en cuenta que era un estudio no probabilístico, con un muestreo por conveniencia. Para el análisis de los datos se utilizó el análisis crítico del discurso y el análisis conversacional. Principalmente se identificaron dentro de las nuevas dinámicas, la necesidad de preservar la unión familiar luego de la desterritorialización, un fortalecimiento de la presencia e importancia de la madre como líder y cabeza del hogar, la construcción de objetivos y metas familiares que puedan garantizar en el futuro estabilidad y, entre otras cosas, nuevas comprensiones y sentidos familiares sobre el valor del territorio.La déterritorialisation due au conflit armé en Colombie a été un processus complexe qui laisse des séquelles physiques, psychologiques, émotionnelles et sociales. En particulier, cette étude s'est concentrée sur la compréhension de son effet dans la transformation de la dynamique des familles victimes. Pour cela, un paradigme sociocritique, une approche qualitative et une méthode descriptive ont été suivis. Lors de la collecte des voix et des expériences des participants, des entretiens approfondis semi-structurés et des conversations de solidarité ont été utilisés, qui, avant d'être appliqués, ont été revus et évalués par des pairs experts. 10 familles victimes directes du conflit armé colombien ont été interrogées et ont été incluses en tenant compte du fait qu'il s'agissait d'une étude non probabiliste, avec un échantillon de convenance. L'analyse critique du discours et l'analyse conversationnelle ont été utilisées pour l'analyse des données. Principalement identifiés au sein de la nouvelle dynamique, la nécessité de préserver l'union familiale après la déterritorialisation, un renforcement de la présence et de l'importance de la mère en tant que leader et chef de famille, la construction d'objectifs et de buts familiaux pouvant garantir dans l'avenir la stabilité et , entre autres, de nouvelles compréhensions et des sens familiers sur la valeur du territoire.La deterritorializzazione dovuta al conflitto armato in Colombia è stato un processo complesso che ha lasciato conseguenze fisiche, psicologiche, emotive e sociali. In particolare, questo studio si è concentrato sulla comprensione del suo effetto nel trasformare le dinamiche delle famiglie vittime. Per questo sono stati seguiti un paradigma socio-critico, un approccio qualitativo e un metodo descrittivo. Durante la raccolta delle voci e delle esperienze dei partecipanti sono state utilizzate interviste semi-strutturate di approfondimento e conversazioni solidali che, prima di essere applicate, sono state riviste e valutate da colleghi esperti. Sono state intervistate 10 famiglie che sono state vittime dirette del conflitto armato colombiano e sono state incluse tenendo conto che si trattava di uno studio non probabilistico, con un campione di convenienza. L'analisi del discorso critico e l'analisi conversazionale sono state utilizzate per l'analisi dei dati. Principalmente individuata all'interno delle nuove dinamiche, la necessità di preservare l'unione familiare dopo la deterritorializzazione, un rafforzamento della presenza e dell'importanza della madre come capofamiglia e capofamiglia, la costruzione di obiettivi e traguardi familiari che possano garantire in futuro stabilità e , tra l'altro, nuove comprensioni e sensi familiari sul valore del territorio.A desterritorialização devido ao conflito armado na Colômbia tem sido um processo complexo que deixa consequências físicas, psicológicas, emocionais e sociais. Em particular, este estudo se concentrou em compreender seu efeito na transformação da dinâmica das famílias das vítimas. Para isso, seguiu-se um paradigma sociocrítico, uma abordagem qualitativa e um método descritivo. Durante a coleta das vozes e vivências dos participantes, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas em profundidade e conversas solidárias que, antes de serem aplicadas, foram revisadas e avaliadas por pares especialistas. Foram entrevistadas 10 famílias que foram vítimas diretas do conflito armado colombiano e foram incluídas considerando que se tratava de um estudo não probabilístico, com amostra de conveniência. A análise crítica do discurso e a análise conversacional foram utilizadas para a análise dos dados. Identificou-se principalmente dentro da nova dinâmica, a necessidade de preservação da união familiar após a desterritorialização, o fortalecimento da presença e importância da mãe como líder e chefe do lar, a construção de objetivos e metas familiares que possam garantir no futuro estabilidade e, entre outras coisas, novos entendimentos e sentidos familiares sobre o valor do território
Desenvolvimento ocidental em comunidades indígenas na região de Vaupés, na Colômbia: reflexões da vida quotidiana
No full textThe advanced incursion of colonizers into ancestral indigenous territories has entailed the insertion of global economic dynamics, which have had repercussions on the cultural organization of ethnic groups. Therefore, this article aims to explore the daily practices within three (3) communities in the municipality of Mitú (Vaupés, Colombia) through a knowledge dialogue. As a result, there is evidence of a marked influence related to the idea of Western development and economic progress in the life visions of indigenous youth, which are strongly mediated by formal educational processes. This leads to rethinking the scope of the western paradigm of development, as well as the search for alternatives related to the integration of knowledge.La avanzada incursión de colonos en territorios ancestrales indígenas ha traído consigo la inserción de dinámicas económicas globales, las cuales han repercutido en la organización cultural de dichos grupos étnicos. Por lo tanto, el presente artículo pretende explorar las prácticas cotidianas al interior de tres (3) comunidades en el municipio de Mitú (Vaupés, Colombia) a través de un diálogo de saberes. Como resultado, se evidencia una marcada influencia relacionada a la idea de progreso y desarrollo económico occidentales en las visiones de vida de los jóvenes indígenas, las cuales son fuertemente mediadas por los procesos educativos formales. Lo anterior lleva a repensar el alcance del paradigma occidental del desarrollo, así como la búsqueda de alternativas relacionadas con la integración de saberes.L'incursion avancée des colons dans les territoires ancestraux des autochtones a entraîné l'insertion de dynamiques économiques mondiales, qui ont eu des répercussions sur l'organisation culturelle de ces groupes ethniques. Par conséquent, cet article vise à explorer les pratiques quotidiennes au sein de trois (3) communautés de la municipalité de Mitú (Vaupés, Colombie) à travers un dialogue de connaissances. Par conséquent, il existe des preuves d'une influence marquée liée à l'idée du progrès occidental et du développement économique dans les visions de la vie des jeunes autochtones, qui sont fortement médiatisées par les processus éducatifs formels. Cela conduit à repenser la portée du paradigme occidental du développement, ainsi qu'à rechercher des alternatives liées à l'intégration des connaissances.L'avanzata incursione dei coloni nei territori indigeni ancestrali ha portato con sé l'inserimento di dinamiche economiche globali, che hanno avuto ripercussioni sull'organizzazione culturale di detti gruppi etnici. Pertanto, questo articolo mira ad esplorare le pratiche quotidiane all'interno di tre (3) comunità nel comune di Mitú (Vaupés, Colombia) attraverso un dialogo di conoscenza. Di conseguenza, vi è evidenza di una marcata influenza legata all'idea di progresso e sviluppo economico occidentale nelle visioni di vita dei giovani indigeni, che sono fortemente mediate da processi educativi formali. Questo porta a ripensare la portata del paradigma occidentale dello sviluppo, così come la ricerca di alternative legate all'integrazione delle conoscenze.A incursão avançada dos colonos em territórios ancestrais indígenas trouxe consigo a inserção de dinâmicas económicas globais, que tiveram repercussões na organização cultural destes grupos étnicos. Por conseguinte, este artigo visa explorar as práticas diárias no seio de três (3) comunidades do município de Mitú (Vaupés, Colômbia) através de um diálogo de conhecimento. Como resultado, há provas de uma influência marcante relacionada com a ideia de progresso ocidental e desenvolvimento económico nas visões de vida dos jovens indígenas, que são fortemente mediadas por processos educativos formais. Isto leva a repensar o âmbito do paradigma ocidental de desenvolvimento, bem como a procura de alternativas relacionadas com a integração do conheciment
Abordagem hermenêutica da didática da leitura e da escrita na educação infantil.
Get PDFThe purpose of the study was to understand the teaching and learning process of reading and writing directed by the teachers of an Initial Education Center located in Paraguaná, Venezuela. With a qualitative approach Case Study design, the in-depth interview supported by a semi-structured interview script was used as a technique to explore three (3) subtopics (Teacher perception about the reading and writing processes, Willingness to apply reading strategies and writing and the Use of teaching resources), applied to 5 teachers. The information collected was processed, coded and categorized with the support of the Atlas Ti 9.0 Software to extract the semantic networks and establish a deep interpretation of the object of study. The findings of the study reveal that there are weaknesses in the knowledge that teachers have about the reading and writing processes and the theories that support it, which negatively affects the design, execution and evaluation of learning mediation strategies in students.El propósito del estudio fue comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura dirigido por las docentes de un Centro de Educación Inicial ubicado en Paraguaná, Venezuela. Con un diseño de Estudio de Caso de enfoque cualitativo, se utilizó como técnica la entrevista en profundidad apoyada en un guion de entrevista semiestructurado para explorar tres (3) subtemas (Percepción docente sobre los procesos de lectura y escritura, Disposición para aplicar estrategias de lectura y escritura y el Uso de recursos didácticos), aplicado a 5 docentes. La información recabada fue procesada, codificada y categorizada con el apoyo del Software Atlas Ti 9.0 para extraer las redes semánticas y establecer una interpretación profunda del objeto de estudio. Los hallazgos del estudio develan que existen debilidades en cuanto al conocimiento que tienen las docentes sobre los procesos de lectura y escritura y las teorías que lo sustentan, lo cual, incide negativamente en el diseño, ejecución y evaluación de estrategias de mediación de aprendizajes en los estudiantes.O objetivo do estudo foi compreender o processo de ensino e aprendizagem de leitura e escrita dirigido por professores de um Centro de Educação Inicial localizado em Paraguaná, Venezuela. Com um desenho de estudo de caso com abordagem qualitativa, a técnica de entrevista em profundidade apoiada em um roteiro de entrevista semiestruturada foi utilizada como técnica para explorar três (3) subtópicos (Percepção docente dos processos de leitura e escrita, Disposição para aplicar estratégias de leitura e escrita e uso de recursos didáticos), aplicado a 5 professores. As informações coletadas foram processadas, codificadas e categorizadas com o apoio do Software Atlas Ti 9.0 para extrair as redes semânticas e estabelecer uma interpretação profunda do objeto de estudo. Os achados do estudo revelam que há fragilidades no conhecimento que os professores têm sobre os processos de leitura e escrita e as teorias que os sustentam, o que afeta negativamente o desenho, execução e avaliação das estratégias de mediação da aprendizagem nos alunos
La preservación de la memoria en los monumentos públicos de Barranquilla: el caso del Monumento a la Bandera, 1931-1941
No full textEstudiar la memoria equivale a investigar la experiencia de un grupo, la cual está estrechamente ligada con la manera como este se relaciona con el pasado, que permanece en el presente y el futuro. Ya que la memoria se perpetúa a través de los miembros de una sociedad, su sobrevivencia estriba en la transferencia de generación en generación de hábitos, tradiciones y pensamientos – componentes propios de la cultura–, gracias al vínculo que existe entre una generación y otra. De igual manera, a través del aprendizaje, la memoria intenta ser perpetradora o transformadora de la cultura de un grupo
Physical education as a socialization agent in people with special educational needs
Get PDFEste artículo reflexiona sobre el papel de la educación física como agente de socialización en personas con necesidades educativas especiales y su relación con el desarrollo humano y los procesos de socialización. A lo largo de los años, ha ido aumentando progresivamente la presencia de esta población en las instituciones educativas. Sin embargo, este aparente aumento de población no ha implicado la eliminación de las problemáticas de exclusión a las que deben enfrentarse diariamente. Por el contrario, persisten situaciones que dificultan el acceso a la educación y el aprendizaje de algunos estudiantes en relación a otros. En este sentido, es crucial conocer y comprender cómo se relacionan e interactúan estas personas, resaltando la necesidad de realizar adaptaciones físicas, metodológicas y curriculares en el ámbito de la educación física, para enfrentar los retos y desafíos de una educación en el siglo XXI. Para lograr los objetivos establecidos, se empleó una metodología cualitativa, llevando a cabo un estudio de tipo descriptivo. La información recopilada proviene principalmente de fuentes bibliográficas y documentales.This article reflects on the role of physical education as a socialization agent for people with special educational needs and its relationship with human development and socialization processes. Over the years, the presence of this population in educational institutions has progressively increased. However, this apparent increase in population has not implied the elimination of the exclusion problems that they must face daily. On the contrary, situations persist that hinder access to education and learning for some students concerning others. In this sense, it is crucial to know and understand how these people relate and interact with each other, highlighting the need to make physical, methodological, and curricular adaptations in the field of physical education, to face the challenges of education in the 21st century. To achieve the established goals, a qualitative methodology was utilized, carrying out a descriptive study. The information compiled comes mainly from bibliographic and documentary
Conflictos interétnicos en las antiguas haciendas jesuitas del Valle de Cúcuta. El caso de los nuevos esclavos de Juan Gregorio Almeida (1773 - 1810)
Get PDFEn 1767 los jesuitas fueron expulsados de las colonias españolas en América; sus propiedades (haciendas y esclavos) vendidos a particulares, el proceso de remate ocurrió en 1773, lo que dió origen a una serie de conflictos interétnicos en el valle de Cúcuta entre los nuevos dueños y sus esclavos. El examen de los conflictos permitió conocer qué intereses primaron en las decisiones de los propietarios frente a la mano de obra esclava adquirida y los cambios que se produjeron en la cotidianidad. El estudio se basó en la documentación del Archivo General de la Nación y los archivos de Pamplona: Histórico y Arquidiocesano.In 1767, Jesuits were rejected from their Spanish colonies in America; their proprieties (farms and slaves) were sold to particular people, auction process that happened in 1773. That was the origin of a series of interethnic conflicts at Cucuta Valley within the new slave’s owners. A conflicts examination allowed to know the interest that were important with the owner’s decisions in relation with the slave’s labor acquired and the changes that happened in the daily life. This study was based in the documentation of the Archivo General de la Nación, and the archives of Pamplona: Histórical and Arquidiocesano.En 1767, les jésuites furent expulsés des colonies espagnoles d'Amérique, leurs propriétés (habitations et esclaves) ont été vendues à des particuliers dans un processus de vente aux enchères en 1773, conduisant à une série de conflits interethniques dans la région de Valle de Cúcuta entre les nouveaux propriétaires et leurs esclaves. L’examen des conflits nous a permis de savoir quels intérêts prévalaient dans les décisions des propriétaires concernant la main-d'œuvre esclave acquise et les changements survenus dans la vie quotidienne. L'étude était basée sur la documentation des Archives générales de la Nation (Colombie), et des archives de Pamplona: historique et archidiocésaine
ENTRENAMIENTO DE LA FUERZA-RESISTENCIA Y LA COMPOSICIÓN CORPORAL
Get PDFEn el presente artículo se expone el estudio realizado con cuarenta mujeres pertenecientes a la Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia de la ciudad de Tunja. A quienes se les aplicaron pruebas especificas (Composicion Corporal, Indice de Masa Corporal, Test de Hoeger y Test de George Fisher), antes y después de la intervención de un Plan de Entrenamiento de 24 semanas en el que se incluyo el método de circuit training comparado con el método de series sucesivas, con el fin de mejorar su composición corporal.
Las mujeres de la Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia de la ciudad de Tunja se han caracterizado por presentar altos índices de factores de riesgo de enfermedad coronaria debido al alto grado de sedentarismo, el desarrollo de la capacidad física de la fuerza resistencia permitirá que se mejore su composición corporal y crear un estilo de vida saludable. Se comprobó que las pruebas aplicadas son esenciales para la planificación, dosificación, seguimiento y control de cargas de entrenamiento.
Una vez seleccionados la población objeto de estudio se les aplico la batería de test luego se hizo una intervención durante 24 semanas de un Plan de Entrenamiento en Circuito comparando con el método convencional de series sucesivas, al finalizar se realizo un post-test en las mismas circunstancias, se analizaron los resultados, se sacaron conclusiones, recomendaciones y discusión del estudio