Repositorio de Revistas Digitales de la Universidad del Atlántico
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HERRAMIENTA COGNITIVO - INSTRUMENTALPARA IDENTIFICAR LOS APORTES DEL PROFESIONAL A LA SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL.
Get PDFLa presente investigación se realizó en la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, durante el 1er Semestre del curso 2018\2019, con estudiantes de primer año de la carrera Licenciatura en Cultura Física y profesores investigadores del Centro de Estudios de Desarrollo Local. La misma tiene como intensión fundamental elaborar una herramienta cognitivo - instrumental para identificar los aportes a la Seguridad y Defensa Nacional de los estudiantes y profesores. Para materializar este objetivo se emplean métodos del nivel teórico, empírico y estadístico que permiten diagnosticar el estado actual de la problemática que se investigay a parir de su aplicación, evaluar su efectividad tanto para profesionales graduados, como en formación, en las asignaturas de la disciplina Preparación Para la Defensa, que se imparte a los estudiantes nacionales de todas las carreras de la Universidad Cubana, así como a los profesores de la Universidad de Granma, que reciben el postgrado en Seguridad, Defensa Nacional y Defensa Civil
LA VELOCIDAD DE CARRERA EN ESCOLARES DE 11 A 15 AÑOS DEL MUNICIPIO DE GALAPA, ATLÁNTICO
Get PDFLa velocidad es una capacidad física cuyo desarrollo debe iniciarse desde la infancia, de allí la necesidad de evaluar y controlar su desarrollo. El objetivo de este artículo fue caracterizar las niñas y niños de 11 a 15 años respecto de la capacidad de velocidad. La investigación se realizó con escolares de la institución educativa Francisco de Paula Santander del Municipio de Galapa, Atlántico, en total se evaluaron 335 niños de ambos sexos. Se trata de un estudio descriptivo, de enfoque cuantitativo y de corte transversal. Se realizaron las pruebas de salto de longitud sin carrera de impulso, carrera de velocidad en 20 m y se calculó la velocidad media en la distancia; además se midieron las variables de peso y talla de los escolares. Los resultados indican que en las niñas no hay una tendencia a mejorar los resultados con la edad, encontrándose que los mejores resultados en las pruebas de salto de longitud, tiempo en 20 m y velocidad de carrera se presentaron a los 12 años; mientras que en los niños se halló el mejor resultado a los 15 años en el salto de longitud y a los 14 años el mejor resultado en el tiempo en 20 m y la velocidad de carrera
Fetichização da droga/acomodação, da determinação social na saúde: uma questão de método
No full textThis article problematizes the phenomenon of drugs from the dialectical method of Marx, his theory of fetishization and Breilh's (2013) approach to social determination in health, in order to move from analysis to reflection and thinking. It is an article of reflection that results from the analytical, interpretative and critical perspective that the authors establishes regarding the need to distance herself from the positivist and hermeneutic scientific paradigm, and use the historical dialectical method, in the organic understanding of the productive and consumptive cycle of drugs in a group of young adolescents in Bogota. Some of the categories with which the phenomenon of drugs is currently explained were redefined and an epistemological reflection was produced for its understanding and exposition based on categories such as: fetishization, the real subsumption of consumption to capital, the subsumption of territory to capital and the alienation of the consumer subject. All of them belonging to critical politics and its critique of modernity.Este artículo problematiza el fenómeno de las drogas desde el método dialéctico de Marx, su teoría de la fetichización y enfoque de la determinación social en salud de Breilh (2013), para transitar del análisis, a la reflexión y al pensar. Es un artículo de reflexión que resulta de la perspectiva analítica, interpretativa y crítica que los autores establecen en cuanto a la necesidad de distanciarse del paradigma científico positivista y hermenéutico, y utilizar el método dialéctico histórico, en la comprensión orgánica del ciclo productivo y consuntivo de las drogas en un grupo de jóvenes adolescentes en Bogotá. Se resignificaron algunas de las categorías con las cuales se explica actualmente el fenómeno de las drogas y se produjo una reflexión epistemológica para su entendimiento y exposición a partir de categorías como: la fetichización, la subsunción real del consumo al capital, la subsunción del territorio al capital y la enajenación del sujeto consumidor. Todas ellas pertenecientes a la política crítica y su crítica a la modernidad.Cet article problématise le phénomène des drogues à partir de la méthode dialectique de Marx, sa théorie de la fétichisation et de l'approche de Breilh (2013) de la détermination sociale en santé, afin de passer de l'analyse à la réflexion et à la pensée. Il s'agit d'un article de réflexion qui résulte de la perspective analytique, interprétative et critique que les auteurs établit quant à la nécessité de se distancer du paradigme scientifique positiviste et herméneutique, et d'utiliser la méthode dialectique-historique dans la compréhension organique du cycle productif et consomptif des drogues dans un groupe de jeunes adolescents de Bogota. Certaines des catégories avec lesquelles le phénomène des drogues est actuellement expliqué ont été redéfinies et une réflexion épistémologique a été produite pour sa compréhension et son exposition à partir de catégories telles que: la fétichisation, la subsomption réelle de la consommation au capital, la subsomption du territoire au capital et l'aliénation du sujet consommateur. Toutes ces catégories appartiennent à la politique critique et à sa critique de la modernité.Questo articolo problematizza il fenomeno delle droghe partendo dal metodo dialettico di Marx, dalla sua teoria della feticizzazione e dall'approccio di Breilh (2013) alla determinazione sociale nella salute, per passare dall'analisi alla riflessione e al pensiero. Si tratta di un articolo di riflessione che scaturisce dalla prospettiva analitica, interpretativa e critica che gli autori stabiliscono circa la necessità di prendere le distanze dal paradigma scientifico positivista ed ermeneutico, e utilizzare il metodo dialettico storico, nella comprensione organica del tessuto produttivo e consumistico ciclo di droga in un gruppo di giovani adolescenti a Bogotá. Alcune delle categorie con cui si spiega attualmente il fenomeno della droga sono state risignificate e si è prodotta una riflessione epistemologica per la sua comprensione ed esposizione basata su categorie quali: la feticizzazione, la reale sussunzione dei consumi al capitale, la sussunzione del territorio al capitale e l'alienazione del soggetto consumatore. Tutti appartenenti alla politica critica e alla sua critica alla modernità.Este artigo problematiza o fenômeno das drogas do método dialético de Marx, sua teoria da fetichização e a abordagem de Breilh (2013) da determinação social em saúde, a fim de passar da análise à reflexão e ao pensamento. É um artigo de reflexão que resulta da perspectiva analítica, interpretativa e crítica que os autores estabelece a respeito da necessidade de distanciar-se do paradigma científico positivista e hermenêutico, e utilizar o método dialético-histórico na compreensão orgânica do ciclo produtivo e consumidor de drogas em um grupo de jovens adolescentes de Bogotá. Algumas das categorias com as quais o fenômeno das drogas é atualmente explicado foram redefinidas e foi produzida uma reflexão epistemológica para sua compreensão e exposição baseada em categorias como: fetichização, o real subsumo do consumo ao capital, o subsumo do território ao capital e a alienação do sujeito consumidor. Todas estas categorias pertencem à política crítica e sua crítica da modernidade
Conexiones etnomatemáticas entre figuras geometrícas en la elaboración de mochila hecha con pita de saco
Get PDFIn the present work, the ethnomathematical connections between the backpacks made with sack pita and the formal mathematics observed in the books were investigated, it was developed from a qualitative ethnographic approach, where a participant was selected who provided the information voluntarily, an observation and a semi-structured interview were carried out and the data were analyzed. The results show that connections can be made between geometric figures and formal mathematics and as a result of this make a class where relationships are related to geometric figures such as the rectangle and the circle look for area and perimeter through processes of arithmetic operations to know the amount of pita that is needed to build a backpack and how much it could be sold.En el presente trabajo se indago las conexiones etnomatematicas entre las mochilas hecha con pita de saco y la matemática formal la que se observan en los libros, se desarrollo desde un enfoque cualitativo etnográfico, donde se seleccionó un participante que brindo la información voluntariamente, se realizó una observación y una entrevista semiestructuradas y se analizaron los datos. Los resultados evidencias que se pueden hacer conexiones entre las figuras geométricas y la matemática formal y a raíz de esta hacer plasmar una clase donde se relaciones con las figuras geométricas como el rectángulo y el circulo buscar área y perímetro mediante procesos de operaciones aritméticas para saber la cantidad de pita que se necesita para construir una mochila y en cuanto se podría vender
ESTUDIO SOBRE LA ACCIÓN TÉCNICA DE BLOQUEO EN VOLEIBOL UNIVERSITARIO
Get PDFEl objetivo del estudio es analizar las acciones del bloqueo dentro del voleibol masculino universitario. La muestra estaba compuesta por 24 jugadores con edades que oscilan entre 20 y 26 años y se dividió en tres grupos según la zona de bloqueo 4, 3 y 2 del terreno. Se realizó una comparación entre el porcentaje de acierto de los grupos en las diferentes zonas estudiadas. Resultados: se realizaron más bloqueos por la zona 4 ofensiva, no se encontraron diferencias significativas en los aciertos entre las zonas 3 (37,74 %) y zona 2 (34,02%), aunque sí se detectaron diferencias significativas en la zona 4 (54,61) por donde bloquea el pasador. Estos resultados pueden ser la base para la mejora de la toma de decisiones en esta acción. Conclusiones: en el torneo la tendencia es a realizarse el bloqueo doble por zona 4, tomando los jugadores centrales frecuentemente incorrectas decisiones en bloqueo
PLANIFICACIÓN DE ACCIONES PSICOPEDAGÓGICAS PARA FAVORECER EL CONTROL DEL MIEDO EN LAS ATLETAS DE SEIS - SIETE AÑOS QUE SE INICIAN EN LA GIMNASIA ARTÍSTICA
Get PDFEsta investigación responde a la demanda tecnológica del sistema de entrenamiento para la iniciación deportiva de la gimnasia artística en el municipio Bayamo. Se aporta acciones psicopedagógicas que de acuerdo a las características emocionales de las niñas y la etapa de iniciación deportiva, favorezca el control del miedo en las ejecuciones técnicas de determinados aparatos en la Gimnasia Artística en la etapa de iniciación deportiva. El tema con un enfoque científico es de gran importancia, por lo que se les exige a las niñas en la etapa de iniciación deportiva, predominando en ellas miedo, desconfianza y temor a la realización en aparatos tales como: viga de equilibrio y barras asimétrica. Las acciones psicopedagógicas propuestas incluyeron actividades dirigidas al reconocimiento del miedo como emoción negativa por parte de las atletas y a reconocer los medos propios, en particular los relacionados con la activida
RESIGNIFICACIÓN DE PRACTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: RETOS DEL PRESENTE SIGLO
Get PDFLa contribución de este artículo de revisión está dirigida hacia el conocimiento de algunos aspectos relacionados con la profesión docente, más específicamente en el área de educación física que en su devenir ha reconfigurado sus prácticas acordes al tipo de hombre que en su momento histórico demande la sociedad vigente. En la actualidad existen muchos planteamientos desde distintos autores a cerca de este tipo de acciones que permiten relacionarlas con términos tales como educación, pedagogía, educación física, rol docente y didáctica. Resignificar, en sentido general y no solo para los profesores de educación física sino para todos, consiste en poseer capacidades pedagógicas, actitudes profesionales, personales y orientaciones filosóficas que contribuyan con el desempeño de su labor docente y la formación cognitiva, afectiva y en valores de sus estudiantes. Los aportes aquí consignados servirán como punto de partida para alcanzar el propósito principal de este escrito que está dirigido hacia la reflexión, en primera instancia, y a partir de ahí construya nuevas realidades durante su práctica profesional
Os bens comuns de uma pedagogia social: um horizonte possível para pensar a comunidade
No full textThe present writing is reflective about the common goods beyond the public-private binomial in which they are registered, which suggests a domain and access, in rights, property, interest and public utility, economic legal discussions that permeate in the discussion of reducing them to mere resources and objects. Common goods in Colombia since 1991 are part of the community relationship and the institutional and legal framework that recognizes them as rights, based on a historically situated dynamic. This implied challenges and relationships between private property and the struggles over land that are typical of community spaces. But they must be located from positions or educational approaches in front of these contexts. The methodology used was qualitative at a hermeneutic-legal level and conceptual discussions were held on categories such as: social pedagogy, common goods and the community. For this, the procedure to follow was based on the search and documentary review, through databases, academic books and institutional documents. Among the main conclusions were to consider that the common goods in Colombia are subscribed to in the discussion between the legal and the economic sphere, but the possibility of registering these goods in the social sphere is longitudinal and necessary as a matter that in the collective has sense through the multiplicity of uses that constitute them in social goods. However, the common goods are located from educational approaches in the contexts in which they are immersed, such as the subject-community dialogic relationship, collaborative construction of knowledge, participation-dialogue, production and access to knowledge.El presente escrito es reflexivo en torno a los bienes comunes más allá del binomio público-privado en el que están inscritos, que sugiere un dominio y el acceso, en los derechos, la propiedad, interés y utilidad pública, discusiones jurídicas económicas que calan en la discusión de reducirlos a meros recursos y objetos. Los bienes comunes en Colombia desde 1991 se inscriben en la relación de lo comunitario y el marco institucional y jurídico que los reconoce como derechos, a partir de una dinámica históricamente situada. Esto implicó desafios y relaciones entre la propiedad privada y las luchas sobre lo territorial que son propias de los espacios comunitarios. Pero deben situarse desde posicionamientos o enfoques educativos frente a estos contextos. La metodología empleada fue cualitativa de nivel hermenéutico-jurídico y se realizaron discusiones conceptuales sobre categorías como: pedagogía social, bienes comunes y lo comunitario. Para ello, el procedimiento a seguir fue a partir de la búsqueda y revisión documental, a través de bases de datos, libros académicos y documentos institucionales. Dentro las principales conclusiones estuvieron en considerar que, los bienes comunes en Colombia se suscriben en la discusión entre lo legal y la esfera económica, pero, es longitudinal y necesaria la posibilidad de inscribir en lo social estos bienes como un asunto que en lo colectivo tiene sentido a través de la multiplicidad de usos que los constituyen en bienes sociales. No obstante, los bienes comunes se sitúan desde enfoques educativos frente a los contextos en los que están inmersos, tales como relación dialógica sujeto-comunidad, construcción colaborativa del saber, participación-diálogo, producción y acceso al saber.Le présent écrit est une réflexion sur les biens communs au-delà du binôme public-privé dans lequel ils s'inscrivent, ce qui suggère un domaine et un accès, en droits, propriété, intérêt et utilité publique, des discussions juridiques économiques qui imprègnent la discussion de leur réduction à simples ressources et objets. Les biens communs en Colombie depuis 1991 font partie de la relation communautaire et du cadre institutionnel et juridique qui les reconnaît comme des droits, basés sur une dynamique historiquement située. Cela impliquait des défis et des relations entre la propriété privée et les luttes foncières typiques des espaces communautaires. Mais il faut les situer à partir de positions ou d'approches pédagogiques face à ces contextes. La méthodologie utilisée était qualitative au niveau herméneutique-juridique et des discussions conceptuelles ont eu lieu sur des catégories telles que: la pédagogie sociale, les biens communs et la communauté. Pour cela, la démarche à suivre était basée sur la recherche et la revue documentaire, à travers des bases de données, des ouvrages académiques et des documents institutionnels. Parmi les principales conclusions étaient de considérer que les biens communs en Colombie sont souscrits dans la discussion entre la sphère juridique et économique, mais la possibilité d'enregistrer ces biens dans la sphère sociale est longitudinale et nécessaire comme une question qui, dans le collectif a sens à travers la multiplicité des usages qui les constituent en biens sociaux. Or, les biens communs se situent à partir des approches pédagogiques dans les contextes dans lesquels elles sont immergées, tels que la relation dialogique sujet-communauté, la construction collaborative des savoirs, la participation-dialogue, la production et l'accès aux savoirs.Il presente scritto è riflessivo sui beni comuni al di là del binomio pubblico-privato in cui sono registrati, il che suggerisce un dominio e l'accesso, in diritti, proprietà, interessi e pubblica utilità, discussioni economico giuridiche che permeano nella discussione di ridurli a mere risorse e oggetti. I beni comuni in Colombia dal 1991 fanno parte del rapporto comunitario e del quadro istituzionale e legale che li riconosce come diritti, basati su una dinamica storicamente situata. Ciò ha comportato sfide e rapporti tra la proprietà privata e le lotte per la terra tipiche degli spazi comunitari. Ma devono essere localizzati da posizioni o approcci educativi di fronte a questi contesti. La metodologia utilizzata è stata qualitativa a livello ermeneutico-giuridico e si sono svolte discussioni concettuali su categorie quali: pedagogia sociale, beni comuni e comunità. Per questo, la procedura da seguire si è basata sulla ricerca e revisione documentale, attraverso banche dati, libri accademici e documenti istituzionali. Tra le principali conclusioni c'era da considerare che i beni comuni in Colombia sono sottoscritti nella discussione tra la sfera legale e quella economica, ma la possibilità di registrare questi beni nella sfera sociale è longitudinale e necessaria in quanto questione che nel collettivo ha senso attraverso la molteplicità degli usi che li costituiscono in beni sociali. Tuttavia, i beni comuni sono collocati dagli approcci educativi nei contesti in cui sono immersi, come il rapporto dialogico soggetto-comunità, la costruzione collaborativa della conoscenza, la partecipazione-dialogo, la produzione e l'accesso alla conoscenza.O presente escrito é reflexivo sobre os bens comuns para além do binômio público-privado em que estão inscritos, o que sugere um domínio e acesso, em direitos, propriedade, interesse e utilidade pública, discussões jurídicas econômicas que permeiam na discussão de reduzi-los a meros recursos e objetos. Os bens comuns na Colômbia desde 1991 fazem parte da relação comunitária e do marco institucional e jurídico que os reconhece como direitos, a partir de uma dinâmica historicamente situada. Isso implicou desafios e relações entre a propriedade privada e as lutas pela terra típicas dos espaços comunitários. Mas devem ser localizados a partir de posições ou abordagens educativas frente a esses contextos. A metodologia utilizada foi qualitativa em nível hermenêutico-legal e foram realizadas discussões conceituais sobre categorias como: pedagogia social, bens comuns e comunidade. Para isso, o procedimento a seguir baseou-se na pesquisa e revisão documental, através de bases de dados, livros académicos e documentos institucionais. Entre as principais conclusões foi considerar que os bens comuns na Colômbia são subscritos na discussão entre a esfera jurídica e a econômica, mas a possibilidade de registrar esses bens na esfera social é longitudinal e necessária como matéria que no coletivo tem sentido através da multiplicidade de usos que os constituem em bens sociais. No entanto, os bens comuns são localizados a partir de abordagens educativas nos contextos em que estão imersos, como a relação dialógica sujeito-comunidade, construção colaborativa do conhecimento, participação-diálogo, produção e acesso ao conhecimento
Abuso institucional na Colômbia. Abordagens de um tipo de violência invisível contra crianças e adolescentes
No full textViolence against children and adolescents has historically taken various forms and one of them, about which very little is said, is institutional violence. The objective of this article is to make an approximation towards an unobserved but present form of abuse, in which the State, through its institutions or agents in the exercise of functions framed in norms, programs, procedures or actions by action or omission, generate an abuse, negligence or affectation of the safety and physical and mental well-being of the child or adolescent. It is no less true that the most visible abuse occurs within the family and society. However, within the institutions, this type of violence is envisioned that does not have institutional recognition and that, despite the commitments of the Colombian State towards children and adolescents, comes to limit the real fulfillment of their human rights. It is then a matter of focusing attention on another abuser who is not located within the family or society, but in the institutions.La violencia hacia los niños, niñas y adolescentes ha adoptado históricamente formas diversas y una de ellas, de las cual muy poco se habla, es la violencia institucional. Este articulo tiene por objetivo realizar una aproximación hacia una forma de maltrato inobservada pero presente, en la que el Estado, a través de sus instituciones o agentes en el ejercicio de funciones enmarcadas en normas, programas, procedimientos o actuaciones por acción u omisión, generan un abuso, negligencia o afectación de la seguridad y el bienestar físico y mental del niño, niña o adolescente. No es menos cierto que los maltratos más visibles ocurren en el seno de la familia y la sociedad. Sin embargo, al interior de las instituciones se avizora ese tipo de violencia que no cuenta con reconocimiento institucional y que, pese a los compromisos del Estado Colombiano hacia la infancia y la adolescencia, llega a coartar el real cumplimiento de sus derechos humanos. Se trata entonces de enfocar la atención hacia otro maltratante que no se ubica al interior de la familia o la sociedad, sino en las instituciones.La violence contre les enfants et les adolescents a historiquement pris diverses formes et l'une d'entre elles, dont on parle très peu, est la violence institutionnelle. L'objectif de cet article est de faire une approximation vers une forme d'abus inobservée mais présente, dans laquelle l'État, à travers ses institutions ou ses agents dans l'exercice de fonctions encadrées dans des normes, des programmes, des procédures ou des actions par action ou omission, génère une abus, négligence ou affectation de la sécurité et du bien-être physique et mental de l'enfant ou de l'adolescent. Il n'en est pas moins vrai que les abus les plus visibles se produisent au sein de la famille et de la société. Cependant, au sein des institutions, ce type de violence est envisagé qui n'a pas de reconnaissance institutionnelle et qui, malgré les engagements de l'État colombien envers les enfants et les adolescents, vient limiter la réalisation réelle de leurs droits humains. Il s'agit alors de focaliser l'attention sur un autre agresseur qui ne se situe pas au sein de la famille ou de la société, mais dans les institutions.La violenza contro i bambini e gli adolescenti ha assunto storicamente varie forme e una di queste, di cui si parla molto poco, è la violenza istituzionale. L'obiettivo di questo articolo è quello di fare un'approssimazione verso una forma di abuso inosservata ma presente, in cui lo Stato, attraverso le sue istituzioni o agenti nell'esercizio di funzioni inquadrate in norme, programmi, procedure o azioni per azione o omissione, genera un abuso, negligenza o compromissione della sicurezza e del benessere fisico e mentale del bambino o dell'adolescente. Non è meno vero che l'abuso più visibile avviene all'interno della famiglia e della società. Tuttavia, all'interno delle istituzioni, è previsto questo tipo di violenza che non ha riconoscimento istituzionale e che, nonostante gli impegni dello Stato colombiano nei confronti di bambini e adolescenti, arriva a limitare il reale adempimento dei loro diritti umani. Si tratta allora di focalizzare l'attenzione su un altro abusante che non si trova all'interno della famiglia o della società, ma nelle istituzioni.A violência contra crianças e adolescentes historicamente assumiu diversas formas e uma delas, sobre a qual muito pouco se fala, é a violência institucional. O objetivo deste artigo é fazer uma aproximação a uma forma de abuso não observada, mas presente, em que o Estado, por meio de suas instituições ou agentes no exercício de funções enquadradas em normas, programas, procedimentos ou ações por ação ou omissão, gera um abuso, negligência ou afetação da segurança e bem-estar físico e mental da criança ou adolescente. Não é menos verdade que o abuso mais visível ocorre dentro da família e da sociedade. No entanto, dentro das instituições, vislumbra-se esse tipo de violência que não tem reconhecimento institucional e que, apesar dos compromissos do Estado colombiano para com as crianças e adolescentes, chega a limitar o cumprimento real de seus direitos humanos. Trata-se, então, de focar a atenção em outro abusador que não está localizado na família ou na sociedade, mas nas instituições
El impacto ambiental generado por la contaminación de la Ciénaga del Guajaro, en el corregimiento de la Peña/Atlántico
Get PDFThis article frames the contamination of the Ciénaga del Guajaro in the village of La Peña, Atlántico, Colombia, as a negative environmental impact that falls on the natural reserve. Despite previous efforts, the lack of environmental awareness has led to contamination with untreated waste and sewage, which affects water quality, people’s health, and the flora and fauna of the swamp. To obtain the information, an exploratory investigation was carried out under a field design, with a sample of 20 families surrounding the swamp. With the current work, the aim is to sensitize the community about this impact, promoting environmental and social responsibility. It is intended to create awareness through talks and seminars on the importance of preserving the ecosystem, improving the quality of life and promoting collaboration between the private sector, government agencies and the population in general.El presente articulo enmarca la contaminación de la ciénaga del Guajaro en el corregimiento de la Peña, Atlántico, Colombia, como un impacto ambiental negativo que recae sobre la reserva natural. A pesar de esfuerzos anteriores, la falta de conciencia ambiental ha llevado a la contaminación con desechos y aguas residuales sin tratar, lo cual, afecta la calidad del agua, la salud de las personas y la flora y fauna de la ciénaga. Para la obtención de la información, se realizó una investigación de tipo exploratoria bajo un diseño de campo, con una muestra de 20 familias aledañas a la ciénaga. Con el actual trabajo, se busca sensibilizar a la comunidad sobre este impacto, promoviendo la responsabilidad ambiental y social. Se pretende crear conciencia a través de charlas y seminarios sobre la importancia de preservar el ecosistema, mejorar la calidad de vida y fomentar la colaboración entre el sector privado, organismos gubernamentales y la población en general