Portal de Periódicos UEPA (Universidade do Estado do Pará)
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UM FOLCLORE RENOVADO: UMA ANÁLISE SOBRE AS QUADRILHAS "ROCEIRAS" DE BELÉM E A POLÍTICA CULTURAL INSTITUCIONAL
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O PENSAMENTO LIBERAL E EDUCACIONAL DE JOHN DEWEY
No full textEste ensaio tem como objetivo estudar o pensamento liberal e educacional de John Dewey, que, por intermédio de sua concepção teórica, exerceu grande influência na educação brasileira. A necessidade de compreensão das propostas educacionais hoje existentes no país leva-nos, portanto, a buscar as origens do liberalismo como forma de entender o desenvolvimento das práticas educativas experimentadas na evolução histórica da educação no Brasil. Em razão disso, delimitamos este ensaio em três momentos: o primeiro momento evidencia o pensamento de John Dewey no contexto do liberalismo, apresentando suas reflexões en torno da educação; o segundo momento situa o pensamento de Dewey no que respeita a sua concepção de educação como fator de construção e reconstrução da experiência, da democracia e da escola como um ambiente ampliador da vida social; e no terceiro momento procuramos estabelecer a relação entre o pensamento de Dewey e o movimento da escola nova no Brasil
TRILHAS E TEMAS DA DISCIPLINA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
No full textEste texto é parte integrante de minha tese de doutorado que visou reconstruir, historicamente, a trajetória da disciplina Filosofia da Educação entre as décadas de 40 a 80 no curso de Pedagogia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), considerando os temas que selecionou ou silenciou nos seus programas de ensino, os seus atores e sua produção teórica. Além disso, a tese fez uma incursão na década de 90 objetivando verificar a situação dessa disciplina a partir da pós-graduação, enfocando basicamente o programa de pós-graduação em Filosofia da Educação da PUC/SP, os debates ocorridos no Grupo de Trabalho (GT) em Filosofia da Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), das suas pesquisas, eventos e veículos de divulgação. Teoricamente a investigação apoiou-se nos estudos históricos e sociológicos que possibilitam compreender o itinerário das disciplinas, tais como os de André Chervel (1990), Ivor Goodson (1995), Tomaz Popckewitz (1994) e outros
O CARÁTER POLISSÊMICO E POLIFUNCIONAL DO ONDE
No full textUm rápido olhar sobre os textos produzidos pelos alunos do Ensino Médio nos revelará que o ensino de português, nas escolas desse nível de ensino, ainda hoje, consiste em transmitir conteúdos referentes à metalinguagem, que se transforma em objeto de ensino, quando esta deveria ser usada para explicar e analisar a própria língua, como um meio e não como um fim em si. Deste modo, nega-se ao aluno a possibilidade de desenvolver duas dentre muitas habilidades linguísticas: ler e produzir textos. Dessa prática, resultam as dificuldades que os alunos têm de dominar os mecanismos intra e interdiscursivos que compõem os textos, tanto orais quanto escritos
ALFABETIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM TRANTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO DURANTE O PERÍODO DA PANDEMIA DE CORONA VÍRUS
Full text linkA pandemia de corona vírus trouxe desafios significativos para a alfabetização de estudantes autistas, destacando a necessidade de adaptações educacionais e suporte adicional. O presente estudo objetivou investigar quais estratégias metodológicas de alfabetização foram utilizadas com estudantes que apresentam o Transtorno de Espectro Autista no contexto de pandemia, onde adotou-se o ensino remoto. Trata-se de um estudo de caso exploratório, com abordagem qualitativa, para a interpretação e análise dos dados foi utilizado a análise de conteúdo baseados em Bardin (1997,2011) e em Oliveira e Mota Neto (2011) para interpretação e sintetização dos resultados. O estudo evidenciou a ausência de estratégias metodológicas baseadas em evidências científicas para a alfabetização de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) nas aulas remotas. Nenhuma das práticas observadas ou relatadas pelos participantes apresentou fundamentação científica comprovada, evidenciando uma lacuna significativa na adoção de abordagens pedagógicas eficazes e embasadas para esse público. Pode-se considerar que a presente pesquisa teve limitações e dificuldades na obtenção de um maior número de sujeitos participantes, no entanto o estudo alcançou o objetivo proposto ao evidenciar que os docentes utilizaram como estratégia de alfabetização recursos tecnológicos, sem desapegar de antigas metodologias utilizadas antes do ensino remoto
