Portal de Periódicos UEPA (Universidade do Estado do Pará)
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CAMINHOS E DESCAMINHOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: DILEMAS DE UMA EDUCADORA PARAENSE
No full textEste artigo apresenta os principais aspectos estudados e desenvolvidos em minha dissertação de Mestrado que se torna como ponto de partida uma investigação sobre minha história de vida enquanto educadora e pesquisadora no campo da Educação Infantil, relacionando-a à literatura atual produzida sobre esta temática, como também à legislação vigente neste campo. Ele tem por objetivo resgatar dilemas e conflitos por mim vivenciados e investigá-los com a perspectiva de analisar os caminhos e descaminhos que hoje este campo educacional enfrenta na busca de sua identidade própria. Entre as questões abordadas neste estudo, damos ênfase nas concepções e tendências presentes na Educação Infantil, e na análise das legislações e diretrizes inseridas nas políticas públicas vigentes para este campo
A SALA DE AULA: AMBIENTE ALFABETIZADOR NECESSÁRIO PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES
No full textNeste artigo estaremos apresentando algumas reflexões sobre o ato de alfabetizar por acreditarmos, assim como Emília Ferreiro, que a escola atua como facilitadora deste processo tendo a consciência, portanto, que não é o único meio. Falaremos também sobre importância de formar leitores, sempre interessadas com um leitor crítico que possa perceber o mundo que o cerca, o mundo da palavra, podendo ser sujeito e fazer sujeitos, chegando assim na importância que o educador poderá ter na formação desse leitor que a sociedade precisa, ou melhor, necessita. Para isso, o educador terá que criar ambientes na sala de aula que estimule a leitura, mostrando sua importância para a vida humana
A GESTÃO ESCOLAR E OS DESAFIOS FRENTE AO AVANÇO DAS POLÍTICAS NEOLIBERAIS: UMA ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA EM BELÉM DO PARÁ
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TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTADO DO CONHECIMENTO DAS PRODUÇÕES BRASILEIRAS
Full text linkAs políticas públicas e estudos de pesquisadores e profissionais do campo tem debatido sobre a educação de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), buscando a garantia ao acesso e permanência delas aos espaços escolares. Esse estudo tem como objetivo analisar as dissertações e teses na interface entre o TEA e a educação infantil, entre os anos de 2017 a 2021. Essa pesquisa se caracteriza como bibliográfica, do tipo estado do conhecimento, na qual buscou-se as produções brasileiras no Banco de Dissertações e Teses. Identificou-se 29 estudos que foram analisados segundo a Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Os resultados apontaram que 13 estudos foram realizados na temática da inclusão escolar e prática pedagógica; em sua maioria, em Programas de Pós-graduação a nível de Mestrado; a metade dos estudos são um estudo de campo, com abordagem qualitativa; os instrumentos mais utilizados foram a entrevista e a observação; 11 estudos optaram pela análise de conteúdo de Bardin para basilar a análise dos dados. Destacou-se também que 9 trabalhos trouxeram produtos educacionais, como cartilhas de orientação e propostas de atividades, para oferecer um suporte aos profissionais no processo de ensino e aprendizagem de crianças com TEA na educação infantil. Portanto, espera-se que esse artigo contribua com o arcabouço teórico e prático de professores e pesquisadores que atuam no campo da educação inclusiva, possibilitando conhecer a produção científica nessa interface e vislumbrando novos caminhos para a prática pedagógica e produção de conhecimentos
O NÚCLEO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – NATEE: UMA EXPERIÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM TEA
Full text linkEste artigo constitui uma pesquisa bibliográfica sobre as ações pedagógicas aplicadas aos alunos com deficiências em espaços especializados. A questão norteadora é: como os professores do Núcleo de Atendimento Educacional Especializado (NATEE) desenvolvem práticas pedagógicas no processo de alfabetização, especialmente na aquisição da leitura e da escrita de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA)? Objetiva refletir a partir das fichas de evolução sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas, tendo como foco o processo de alfabetização de crianças com TEA realizado pelo NATEE em 2019. Foram analisadas fichas de evolução de quatro alunos da instituição. Os resultados indicam que a aquisição da leitura e da escrita pelos alunos ocorre de forma evolutiva, com progresso acadêmico gradual a curto, médio e longo prazo. O estudo destaca a necessidade de políticas públicas que garantam o acesso e a permanência dos alunos em espaços que promovam a estimulação precoce e adequada, favorecendo o desenvolvimento das habilidades de leitura e de escrita. Além disso, é crucial implementar melhorias no espaço físico do Núcleo, que tem um papel fundamental
RETRATOS DA ALFABETIZAÇÃO A PARTIR DA AVALIAÇÃO DE FLUÊNCIA LEITORA: O CASO DE SANTARÉM NOVO - PA
Full text linkA alfabetização das crianças tem sido motivo de preocupação. Diante disso, o governo federal, em regime de colaboração com os estados e municípios, tem investido em políticas de alfabetização. Contudo, os resultados indicaram que muitas crianças que terminam o segundo ano de escolarização não estão alfabetizadas plenamente. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo compreender o nível de fluência leitora dos estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental da rede pública municipal de Santarém Novo - PA. Em termos metodológicos, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória a partir dos resultados da avaliação de fluência leitora fornecidos pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora e pelo Ministério da Educação. Os dados foram referentes ao perfil de saída das crianças que concluíram os dois primeiros anos de escolarização. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental são pré-leitores nível 4, ou seja, aqueles que leem somente palavras soltas. Portanto, conclui-se que ao monitorar a fluência leitora, é possível detectar dificuldades como problemas de decodificação, falta de automatização ou baixa consciência fonológica
O desejo segundo Luís Otávio Barata: uma análise do espetáculo teatral "Genet: o palhaço de Deus"
No full textEste artigo é um excerto adaptado da tese de doutorado em História (IFCH-UFPA) cujo objetivo foi a construção de uma história do Teatro Queer, em Belém/Pa, a partir das encenações realizadas por Luís Otávio Barata, na década de 1980. Neste texto, apresenta-se o espetáculo Genet – o palhaço de Deus, de 1987, produzido pelo grupo de teatro Cena Aberta e, a partir do uso dos elementos da linguagem teatral e de seu discurso cênico sobre o corpo e o desejo homoerótico, pretende-se realizar uma análise à luz dos instrumentos conceituais da Teoria Queer. Desta forma, defende-se que, para além de suas polêmicas em torno das cenas explícitas de nudez e sexo, o espetáculo possui um atual e importante discurso sobre o desejo entre homens, a experiência da abjeção e lutas identitárias. Sendo assim, Genet – o palhaço de Deus tem importantes contribuições tanto para o teatro paraense quanto para a insurgência da comunidade LGBTQIAP+, em Belém
