Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA): Skriftserien / Oslo and Akershus University College of Applied Sciences
Not a member yet
519 research outputs found
Sort by
Integration of Palliative Care Learning Outcomes into Norwegian Nursing Education, and Students’ Perspectives on Learning Palliative Care through Simulation and Transferring Learning Outcomes to Clinical Placement
No full textOsloMet Avhandling 2023 nr, 18 Kristin Valen. PhD Programme: Health Sciences. Faculty of Health Science, Institute of Nursing and Health Promotion, OsloMet – Oslo Metropolitan University. Spring 2023
ISSN 2535-471X (trykt)/ISSN 2535-5414 (online)ISBN 978-82-8364-485-2 (trykt)/ISBN 978-82-8364-501-9 (online
«Mer enn bare en jobb» : Relasjoner mellom ungdom og ansatte innenfor barneverninstitusjonen som kontekst
No full textOsloMet Avhandling 2023 nr 20, Marianne Buen Sommerfeldt. Avhandling i ph.d. for sosialt arbeid og sosialpolitikk. Fakultet for samfunnsvitenskap. OsloMet – storbyuniversitetet. Vår 2023.
ISSN 2535-471X (trykt)/SSN 2535-5414 (online)ISBN 978-82-8364-487-6 (trykt)/ISBN 978-82-8364-518-7 (online
Exercise-induced Brain Plasticity: − potential roles of lactate receptor HCA1 in neurogenesis and mood regulation, and neurotrophic factors in stroke
No full textOsloMet Avhandling 2023 nr 19, Linda Thøring Øverberg. Dissertation for the Degree of Philosophiae Doctor (PhD)PhD programme in Health Sciences. Department of Behavioral Sciences. Faculty of Health Sciences. OsloMet – Oslo Metropolitan University. Spring 2023
ISSN 2535-471X (trykt)/ISSN 2535-5414 (online)ISBN 978-82-8364-486-9 (trykt)/ISBN 978-82-8364-508-8 (online
Et blikk inn i førsteklasserommet : Lek, læring og vennskap. DELRAPPORT II
No full textOsloMet Skriftserie 2023 nr 10 av Elisabeth Bjørnestad, Trine M. Myrvold, Cecilie P. Dalland, Silje Hølland, Emilia Andersson-Bakken, Annbjørg Håøy, Ingvill K. Svanes, Trude Sundtjønn. Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier og By- og regionforskningsinstituttet (NIBR). OsloMet – storbyuniversitetet. 2023
ISSN 2535-6984 (trykt)/ISSN 2535-6992 (online)ISBN 978-82-8364-527-9 (trykt)/ISBN 978-82-8364-528-6 (online)
Internasjonale studenter i Norge
No full textOsloMet Skriftserie 2023 nr 2 av Kristin Vikan Sjurgard. SPS – SENTER FOR PROFESJONSSTUDIEROsloMet – storbyuniversitetet. 2023
ISSN 2535-6984 (trykt)/ISSN 2535-6992 (online)ISBN 978-82-8364-471-5 (trykt)/ISBN 978-82-8364-472-2 (online
Advancing the measurement of Critical Nutrition Literacy in adolescents
No full textOsloMet Avhandling 2021 nr 43 av Desire Alice Naigaga. Dissertation for the degree of philosophiae doctor (PhD). Department of Nursing and Health Promotion. Faculty of Health Sciences. OsloMet – Oslo Metropolitan University. Autumn 2021.
ISSN 2535-471X (trykket)/ISSN 2535-5414 (online)ISBN 978-82-8364-347-3 (trykket)/ ISBN 978-82-8364-361-9 (online
Overgangen fra fagarbeider til yrkesfaglærer: Yrkesfaglærerutdanning som overgangsarena fra ett yrke til et annet
No full textOsloMet Avhandling 2021 nr 16 av Nora Kolkin Sarastuen. Ph.D.-avhandling. Senter for profesjonsstudier. OsloMet – storbyuniversitetet. Vår 2021.
ISSN 2535-471X (trykt)/ISSN 2535-5414 (online)ISBN 978-82-8364-308-4 (trykt)/ISBN 978-82-8364-430-2 (online
School Leader Survey Report – IMaT
No full textOsloMet Skriftserie 2022 nr 6 av Kristin Vikan Sjurgard, Senter for Profesjonsstudier. 2022.
ISSN 2535-6984 (trykt)/ ISSN 2535-6992 (online)ISBN 978-82-8364-420-3 (trykt)/ ISBN 978-82-8364-421-0 (online
Sosial støtte i individualismens tidsalder: – ein kvalitativ studie om erfaringar og forhold som fremjar og hemjar sosial støtte i psykisk helsearbeid
No full textOsloMet Avhandling 2021 nr 41, av Knut Ivar Bjørlykhaug. Avhandling ph.d. sosialt arbeid og sosialpolitikk. Fakultet for samfunnsvitenskap. OsloMet – storbyuniversitetet. Høst 2021
ISSN 2535-471X (trykket)/ISSN 2535-5414 (online)ISBN 978-82-8364-344-2 (trykket)/ISBN 978-82-8364-442-5 (online
Evaluering av fagfornyelsen yrkesfag, delrapport 1: Bakgrunn, prosess og implementering på vg1
No full textSkriftserien 2022 nr 3/ NIFU rapport 2022: 8 av Nina Aakernes, Silje Andresen, Ann Cecilie Bergene, Jorunn Dahlback, Håkon Høst, Hedvig Skonhoft Johannesen, Asgeir Skålholt, Anna Hagen Tønder og Inger Vagle. Utgitt av Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU).Oppdragsgiver: Utdanningsdirektoratet
NIFU-rapport 2022: 8. ISBN 978-82-327-0552-8 / ISSN 1892-2597 (online)Fafo-rapport 2022:07. ISBN 978-82-324-0637-1/ ISSN 2387-6859 (online)OsloMet Skriftserie 2022 nr 3. ISBN 978-82-8364-388-6 (online)/ ISSN 2535-6992 (online)
Fagfornyelsen yrkesfag: Partene fornøyd med ny tilbudsstruktur
Fagfornyelsen yrkesfag er en egen del av den større prosessen fagfornyelsen som skal innføre nye læreplaner i hele grunnopplæringen. Nå er første delrapport publisert.
NIFU, OsloMet og Fafo gjennomfører en forskningsbasert evaluering av fagfornyelsen yrkesfag, på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet.
Fagfornyelsen yrkesfag inkluderer innføring av nye læreplaner, men er også en strukturreform der man har endret utdanningsprogrammene på videregående skole, inkludert innføringen av nye program og fag.
Evalueringen undersøker implementering og resultat av ny tilbudsstruktur og nye læreplaner. Første delrapport omhandler bakgrunnen og prosessen bak læreplan- og strukturendringene i fagfornyelsen yrkesfag. I tillegg gir den innblikk i læreres og elevers erfaringer med fagfornyelsen på vg1.
De store vg2-programområdene som kom med Kunnskapsløftet, har blitt kritisert for å være for vide. Nå har man strammet inn mange av disse for å øke yrkesrelevansen. Flere små vg2-tilbud er likevel sårbart for variasjoner i søkertall. Man risikerer at mange programområder blir så små at de vil bli tilbudt på få skoler.
Hovedbildet er at partene er fornøyde med den nye tilbudsstrukturen, men at endringene må karakteriseres som forholdsvis beskjedne.
Læreplanprosessen ser ut til å ha vært preget av få konflikter om innhold, mens det primært er prosedyrer for samarbeid og innflytelse for arbeidslivspartene som har skapt spenninger – spesielt i vg3-læreplanene. Dette er en spenning som har ligget i yrkesopplæringssystemet siden Reform 94.
Under arbeidet med fagfornyelsen ble det oppnådd enighet om at faglige råd skulle ha siste ord på faglig innhold i vg3-planene, mens Utdanningsdirektoratet fortsatt skal bestemme malen planene skal skrives etter, for å sikre at disse ikke bryter med det øvrige læreplanverket for grunnopplæringen.
Staten har etter Reform 94 formelt og reelt styrket sin innflytelse over fag- og yrkesopplæringen, ikke minst gjennom etableringen av Utdanningsdirektoratet. Gjennom prosessen med fagfornyelsen har imidlertid partene i arbeidslivet fått tilbake sin avgjørende innflytelse over læreplanene for opplæring i bedrift.
Forskerne mener å se at arbeidet med læreplanen har bidratt til å bedre samarbeidet mellom partene og staten.
Pandemien har hindret lærerne i å prøve ut læreplanen slik det er tenkt. For elevene var konsekvensene av pandemien større enn de endringene som fagfornyelsen eventuelt har medført. Mulighetene for bedriftspraksis på vg1 kan være viktig både for å faglig utvikling og for å bli motivert for å gå inn i et lærefag.
NIFU-rapport 2022:8
NIFU Innsikt 2022:3
For mer informasjon, kontakt:Asgeir Skålholt, forsker 3, studier av grunnopplæ[email protected](+47) 971 58 915