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MEDIACIÓN DOCENTE EN LA LECTURA LITERARIA EN SECUNDARIA
Get PDFCharacterize some educational mediations in the literary formation of students of secondary and secondary education, of schools in the city of Cali, Colombia, was the main purpose of this article. It was considered that the methodological approach of educational ethnography would be the most appropriate for this fieldwork, for this reason, in-depth interviews, group interviews with students and class observations were conducted; it was thus possible to identify and categorize those didactic interventions of teachers that enhance or not, the various reading skills that allow young people to establish reading pacts with the literary works of the school canonCaracterizar algunas mediaciones docentes en la formación literaria de estudiantes de educación básica secundaria y educación media, de colegios de la ciudad de Cali, Colombia, fue el propósito principal de este artículo. Se consideró que el enfoque metodológico de la etnografía educativa sería el más apropiado para este trabajo de campo, por ello se realizaron entrevistas en profundidad, entrevistas grupales a estudiantes y observaciones de clase; se logró así identificar y categorizar aquellas intervenciones didácticas de los docentes que potencian o no, las diversas competencias lectoras que permiten a los jóvenes establecer pactos lectores con las obras literarias del canon escolar
POETRY IN SPACE: A DIDACTIC EXPERIENCE IN SECONDARY EDUCATION
Get PDFAn education for beauty involves having the agents of the educational process and their environment. In this case, the perspective of didactics as a research of teaching-learning processes leads to the exploration of new contexts. In particular, a common concern in professional practice is this starting point: how do they learn poetry in their daily lives? The truth is that usually confess a high degree of demotivation towards the lyrical genre and often experiences, not always positive, are leaving a mark on their literary learning. Thus, it will be possible to present an innovative practice that solves the training gaps in sensitivity education from high school. For this, a group of students was proposed to intervene in the daily space of their center with poems. The projection of art, for others, improves self-reflection about the use they make and gives meaning to discovery learning. There are new situations and a challenge that they have to solve in a critical way. Finally, the experience contributes to the improvement of the perception of poetry as a means of expression and of one's own emotions.Una educación para la belleza supone contar con los agentes del proceso educativo y su entorno. En este caso la perspectiva de la didáctica como investigación de los procesos de enseñanza-aprendizaje conduce a la exploración de nuevos contextos. En concreto, una preocupación habitual en la práctica profesional es este punto de partida: ¿cómo aprenden la poesía en su vida cotidiana? Lo cierto es que habitualmente confiesan un alto grado de desmotivación hacia el género lírico y muchas veces las experiencias, no siempre positivas, van dejando una huella en su aprendizaje literario. Así, será posible presentar una práctica innovadora que solucione las lagunas formativas en educación de la sensibilidad desde la escuela en secundaria. Para ello se propuso a un grupo de estudiantes intervenir en el espacio cotidiano de su centro con poemas. La proyección del arte, para otros, mejora la reflexión propia sobre el uso que hacen y dota de significado el aprendizaje por descubrimiento. Se dan situaciones nuevas y supone un reto que han de solventar de forma crítica. Finalmente, la experiencia contribuye a la mejora de la percepción de la poesía como medio de expresión y de las propias emociones.
de las propias emociones
Impacto do uso de materiais audiovisuais na aprendizagem de danças e danças tradicionais na formação de estudantes universitários
No full textEl propósito de este artículo es el de conocer el impacto del uso de materiales audiovisuales para el aprendizaje de danzas y bailes tradicionales en la formación inicial de los futuros maestros de educación primaria. Para ello, se ha establecido una colaboración entre el profesorado de las áreas de didáctica de la expresión corporal y musical que, junto con el alumnado del Grado en Maestro/a de Educación Primaria, han elaborado una propuesta novedosa a base de píldoras de conocimiento, para el aprendizaje de danzas y bailes tradicionales de la comunidad autónoma en donde viven. Para el estudio del impacto de este material en la formación del futuro profesorado, se recurrió a un grupo de discusión con tres estudiantes que participaron en su diseño y grabación, así como a un cuestionario sobre la pertinencia y utilidad de la propuesta docente elaborada. Este cuestionario ha sido respondido por el 48% de los estudiantes de segundo curso del Grado en Maestro/a de Educación Primaria que fueron usuarios de este material. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes han utilizado los vídeos y los consideran bastante/muy útiles, valorándolos positivamente. Asimismo, puede señalarse que el trabajo colaborativo entre distintas áreas (expresión corporal y musical, en nuestro caso), favorece una mayor comprensión del alumnado hacia los proyectos interdisciplinares, al tiempo que promueve la adquisición de competencias profesionales.The purpose of this article is to get to know the impact the use of audiovisual materials has for the learning of traditional dances in the initial training of future teachers of primary education. For this reason, teachers from different fields (didactics of body and music expression) started to collaborate together with the students of the teaching degree in primary education with the aim of designing an innovative proposal based on knowledge pills, for the learning of traditional dances of the region where they live. For the study of the impact of this proposal in the training of future teachers, we draw upon a group discussion with three of the students who took part in the design of the teaching material as well as a questionnaire related to the relevance and usefulness of the teaching proposal. The questionnaire was answered by 48% of the students of the second year of the degree who had access to this resource. The results show that most of the students have used the vídeos and think they are quite/very useful, and assessed them positively. Furthermore, we can point out that collaborative work between different fields (body expression and music, in our case), promotes students’ understanding of interdisciplinary projects, as well as it helps promote the attainment of professional competencies.O objetivo deste artigo é conhecer o impacto do uso de materiais audiovisuais na aprendizagem de danças e danças tradicionais na formação inicial de futuros professores do ensino fundamental. Para isso, estabeleceu-se uma colaboração entre o corpo docente das áreas de didática do corpo e da expressão musical que, juntamente com os alunos do professor de graduação em ensino fundamental, desenvolveram uma nova proposta baseada em pílulas do conhecimento, para aprender danças e danças tradicionais da comunidade autônoma em que vivem. Para estudar o impacto desse material na formação de futuros professores, foi utilizado um grupo de discussão com três alunos que participaram de seu desenho e registro, bem como um questionário sobre a relevância e utilidade da proposta de ensino preparada. Este questionário foi respondido por 48% dos alunos do segundo ano do professor de graduação em ensino fundamental que eram usuários deste material. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes já utilizou os vídeos e os considera bastante / muito úteis, valorizando-os positivamente. Da mesma forma, pode-se apontar que o trabalho colaborativo entre diferentes áreas (expressão corporal e musical, no nosso caso), favorece uma maior compreensão dos alunos em relação a projetos interdisciplinares, promovendo a aquisição de habilidades profissionais
Clásicos y modernos para la educación literaria en la España franquista / Classical and modern authors for literary education in Spain during the Francoism
No full textThe present article analyzes the literary education in the Spain of the Francoism. The particularities of the historical moment made literary education dedicated to political, religious or moral ideology. Likewise, the authors and chosen works are selected to fulfill mainly those ideological functions. This is intuited in the texts used for literary education in the school environment. The main objective of the work is, from an analysis of the authors and works used during the years 1939-1975 in the school environment, to make an approximation to the model of literary education, as well as to the associated interests for the integral formation of the students.El presente artículo realiza un estudio de la educación literaria en la España del franquismo. Las particularidades del momento histórico hicieron que, con frecuencia, la educación literaria quedara subyugada a otros fines relacionados con la ideología política, religiosa o moral. Igualmente, los autores y obras elegidos para llevar a cabo ese proceso de formación literaria se seleccionan con vistas a cumplir principalmente con esas funciones ideológicas. Así se intuye en los textos con los que se trabajaba la educación literaria en el ámbito escolar. El principal objetivo del trabajo es, a partir de un análisis de los autores y obras empleadas durante los años 1939-1975 en el ámbito escolar, realizar una aproximación al modelo de educación literaria de la época, así como a los intereses asociados para la formación integral del individuo.
Abstract
The present article analyzes the literary education in the Spain of the political regime of Franco. The particularities of the historical moment made literary education dedicated to political, religious or moral ideology. Likewise, the authors and chosen works are selected to fulfill mainly those ideological functions. This is intuited in the texts used for literary education in the school environment. The main objective of the work is, from an analysis of the authors and works used during the years 1939-1975 in the school environment, to make an approach to the model of literary education, as well as to the associated interests for the integral formation of students.
Keywords: Canon; Literature; Franco regime; Teaching; Education
Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de caso a partir del manejo de representaciones cartográficas en el aula de la básica primaria
Get PDFThis article is the product of the systematization of the didactic experience generated from the teaching of Social Sciences using information and communication technologies -ICTs-, based on the use of cartographic representations for develop spatial thinking in elementary school students. The research is carried out with fourth grade students of the Juan Bautista Migani Educational Institution of the municipality of Florencia (Caquetá, Colombia), as part of the didactic strengthening for the appropriation of strategies that facilitate teaching and learning processes in the Social Sciences and contribute to a greater apprehension of knowledge on the part of the student and the qualification of the teaching exercise through the use of innovative educational tools. The didactic research was developed under the qualitative approach based on the case study; for this, it was started by the intervention of teachers-tutors of Social Sciences to design and develop practical exercises that sought to establish students' comprehension capacity in terms of space management, from the location and identification of cartographic elements using ICT's - from the Google Maps application - as a didactic tool. This process led to establish the need to incorporate new teaching strategies in the classroom to enrich the teaching practice and facilitate skills and abilities in students to apply knowledge in their interaction with the environment.El presente artículo es producto de la sistematización de la experiencia didáctica generada a partir de la enseñanza de las Ciencias Sociales mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC´s-, tomando como base el uso de las representaciones cartográficas para desarrollar el pensamiento espacial en estudiantes de básica primaria. La investigación es realizada con estudiantes del grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Juan Bautista Migani del municipio de Florencia (Caquetá, Colombia), como parte del fortalecimiento didáctico para la apropiación de estrategias que faciliten procesos de enseñanza y aprendizaje en las Ciencias Sociales y contribuyan a una mayor aprehensión de conocimientos por parte del estudiante y a la cualificación del ejercicio docente a través del uso de herramientas educativas innovadoras. La investigación didáctica se desarrolló bajo el enfoque cualitativo tomando como base el estudio de caso; para ello se partió de la intervención de docentes- tutoras de Ciencias Sociales para diseñar y desarrollar ejercicios prácticos que buscaban establecer la capacidad de comprensión de los estudiantes en cuanto al manejo del espacio, a partir de la ubicación y la identificación de elementos cartográficos usando las Tics – desde el aplicativo Google Maps- como herramienta didáctica. Este proceso llevó a establecer la necesidad de incorporar nuevas estrategias de enseñanza en el aula para enriquecer la práctica docente y facilitar habilidades y capacidades en los estudiantes de aplicar los conocimientos en su interacción con el entorno
Aplicação da realidade aumentada nas práticas educacionais universitárias
No full textThis article we analyze the pedagogical practices carried out by students when developing an application with Augmented Reality technology to raise awareness about environmental problems that occur in the southeast region of Mexico, specifically in the State of Chiapas. The research is based epistemologically on the assumptions of the Sociocultural Constructivism paradigm and is contextualized in a Mexican public higher education institution. To proceed with the reality that circumscribes the study, a methodological model guided by the principles of Research- Action is designed, through participant observation, interview, focus group and content analysis, as information gathering techniques. Likewise, through the triangulation of these data collection sources, the analytical treatment of the information is carried out. The main findings point out that the integration of emerging technologies - such as Augmented Reality - to the educational process favors and motivates students' learning and simultaneously allows them to develop a series of digital competencies related to information management, ability to produce academic texts, the capacity for verbal argumentation, the ability to analyze and synthesize digital information, virtual collaborative work, autonomous learning and communication.En este artículo se analizan las prácticas pedagógicas realizadas por estudiantes universitarios al desarrollar una aplicación con tecnología de Realidad Aumentada para concientizar sobre problemas ambientales que acontecen en la región sureste de México, específicamente en el Estado de Chiapas. La investigación se fundamenta epistemológicamente en los supuestos del paradigma del Constructivismo Sociocultural y se contextualiza en una institución de educación superior pública mexicana. Para proceder ante la realidad que circunscribe el estudio, se diseña un modelo metodológico guiado por los principios de la Investigación- Acción, mediante la observación participante, la entrevista, el grupo focal y el análisis de contenido, como técnicas de recopilación de información; igualmente, a través de la triangulación de estas fuentes de recogida de datos se realiza el tratamiento analítico de la información. Los principales hallazgos y conclusiones señalan que la integración de tecnologías emergentes – como la Realidad Aumentada– al proceso de enseñanza y aprendizaje facilita, favorece y motiva el aprendizaje de los estudiantes, además les permite el desarrollo de una serie de competencias digitales relacionadas con la gestión de la información, la capacidad para elaborar textos académicos, la capacidad para desarrollar argumentación verbal, la capacidad para analizar y sintetizar información digital, el trabajo colaborativo en la modalidad virtual, el aprendizaje autónomo y la comunicación.Este artigo analisa as práticas pedagógicas realizadas por estudantes universitários ao desenvolver um aplicativo com tecnologia de Realidade Aumentada para aumentar a conscientização sobre os problemas ambientais que ocorrem na região sudeste do México, especificamente no estado de Chiapas. A pesquisa baseia-se epistemologicamente nos pressupostos do paradigma Sociocultural do Construtivismo e é contextualizada em uma instituição pública de ensino superior mexicana. Para prosseguir com a realidade que circunscreve o estudo, é elaborado um modelo metodológico pautado nos princípios da Pesquisa-Ação, por meio da observação participante, entrevista, grupo focal e análise de conteúdo, como técnicas de coleta de informações; Da mesma forma, através da triangulação dessas fontes de coleta de dados, é realizado o tratamento analítico das informações. As principais constatações e conclusões indicam que a integração de tecnologias emergentes - como Realidade Aumentada - no processo de ensino e aprendizagem facilita, favorece e motiva a aprendizagem dos alunos, também lhes permite desenvolver uma série de habilidades digitais relacionadas à gestão de informação, capacidade de elaborar textos acadêmicos, capacidade de desenvolver argumentação verbal, capacidade de analisar e sintetizar informações digitais, trabalho colaborativo na modalidade virtual, aprendizado e comunicação autônomos