Sistema de Publicaciones del Campus Virtual (Universidad de Extremadura - CVUEx)
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A percepção dos professores do ensino fundamental sobre os materiais didáticos musicais digitais
No full textEste artículo presenta los resultados más relevantes de un trabajo centrado en la percepción de los docentes de primaria sobre los materiales didácticos digitales musicales. El estudio, de carácter descriptivo e interpretativo, se desarrolla a través de la aplicación de una entrevista semiestructurada a una muestra de docentes que imparten en educación primaria en cinco centros educativos gallegos de diferente titularidad. Las dimensiones objeto de análisis se refieren a: valoración y utilización docente respecto a los materiales didácticos digitales musicales. Los resultados manifiestan, por un lado, la necesidad de mejorar la calidad de los materiales didácticos y musicales con el fin de aprovechar al máximo las potencialidades relacionadas con la imagen, la música y el movimiento para contribuir a que el alumnado sea el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, y por otro, la escasez de formación inicial y continua de los docentes sobre el uso de los materiales didácticos digitales musicales. El profesorado considera de gran valor la creación de redes de comunicación e intercambio de experiencias y materiales didácticos digitales musicales. La investigación incluye también algunas recomendaciones acerca de las medidas a adoptar por las instituciones y profesionales implicados en el proceso de diseño y utilización de los materiales digitales.This article presents the most relevant results of a work focused on the perception of perception of Primary teachers about digital musical didactic materials. The study, of a descriptive and interpretive character, is developed through the application of a semi-structured interview to a sample of teachers who teach in primary education in five Galician educational centers of different ownerships. The dimensions under analysis refer to: assessment and teaching use regarding digital musical didactic materials. The results show, on the one hand, the need to improve the quality of didactic and musical materials in order to take full advantage of the potential related to image, music and movement to help students become the protagonist of the process teaching-learning, and on the other hand, the lack of initial and continuous training of teachers on the use of digital musical didactic materials. The teaching staff highly considers the creation of communication networks and exchange of experiences and musical digital didactic materials. The research also includes some recommendations about the educational measures to be taken by institutions and professionals involved in the process of designing and using digital materials.Este artigo apresenta os resultados mais relevantes de um trabalho focado na percepção de professores do ensino fundamental sobre materiais didáticos digitais musicais. O estudo, descritivo e interpretativo, é realizado através da aplicação de uma entrevista semiestruturada a uma amostra de professores que lecionam no ensino fundamental em cinco centros educacionais galegos de diferentes proprietários. As dimensões em análise referem-se a: avaliação e uso do ensino em materiais de ensino de música digital. Os resultados mostram, por um lado, a necessidade de melhorar a qualidade do ensino e dos materiais musicais, a fim de aproveitar ao máximo os potenciais relacionados à imagem, música e movimento, para ajudar os alunos a se tornarem protagonistas do processo. ensino-aprendizagem e, por outro lado, a falta de treinamento inicial e contínuo dos professores sobre o uso de materiais digitais de ensino musical. O corpo docente considera a criação de redes de comunicação e troca de experiências e materiais didáticos musicais digitais de grande valor. A pesquisa também inclui algumas recomendações sobre as medidas a serem adotadas pelas instituições e profissionais envolvidos no processo de criação e uso de materiais digitais
Aplicação da «Alexander Technique» em salas de aula de violino e viola. Análise do seu impacto através de materiais audiovisuais
No full textEl proceso de enseñanza y aprendizaje de un instrumento musical se encuentra intrínsecamente relacionado con el desarrollo de habilidades procedimentales, donde la adquisición de control en la ejecución de las acciones ocupa un lugar altamente significativo. Desde este punto emerge nuestra mirada hacia la Técnica Alexander (TA), donde mente-cuerpo trabajan de forma integrada. En el presente estudio examinamos la repercusión de su implementación en aulas de violín y viola, con relación al modelaje de comportamientos relativos a la ejecución e interpretación musicales mediante una tecnología de registro. Para ello, nos servimos del paradigma metodológico cualitativo, el cual se ajusta tanto a los objetivos de nuestra investigación como también a la fundamentación teórico-práctica de la TA, caracterizada por una visión holística. El estudio parte de un curso específico en dicha materia para profesores de enseñanzas elementales y profesionales de violín y viola. Tras su finalización, distintos docentes grabaron en vídeo sus prácticas pedagógicas implementando la TA, las cuales analizamos a través de nuestra propuesta de modelo analítico de la praxis de aula. Utilizando el software Atlas.ti para el tratamiento de los datos provenientes de los registros audiovisuales, los resultados revelan que los profesores sujetos de investigación incorporan variados aspectos de la TA en su acción pedagógico-didáctica de aula. Las conclusiones apuntan hacia un conjunto de potencialidades que la aplicación de la TA presenta en relación con el proceso de enseñanza y aprendizaje instrumental.The teaching and learning process of a musical instrument is intrinsically related to the development of procedural skills, where the acquisition of control in the execution of the actions occupies a highly significant place. From this point we turn our gaze towards the Alexander Technique (AT), where the mind-body is assumed to function in an integrated way. In the present study we examine the impact of its implementation in violin and viola classrooms, in relation to the modeling of specific behaviors to the performance and musical interpretation through a recording technology. To do this, we use the qualitative methodological paradigm, which conforms both to the objectives of our research as well as to the theoretical-practical foundation of AT, characterized by a holistic vision. The study starts from a specific course in this subject for elementary and professional teachers of violin and viola. After its completion, different teachers videotaped their pedagogical practices implementing the TA, which we analyzed through our proposed analytical model of classroom praxis. Using the Atlas.ti software for the treatment of the data from the audiovisual records, the results revealed that the professors subject to research incorporate various aspects of the AT in their pedagogical-didactic classroom action. The conclusions point to a set of potentialities that the application of AT presents in relation to the instrumental teaching-learning process.O processo de ensino e aprendizagem de um instrumento musical está intrinsecamente relacionado ao desenvolvimento de habilidades procedimentais, onde a aquisição de controle na execução das ações ocupa um lugar altamente significativo. A partir deste ponto, nosso olhar para a Técnica Alexander (AT) emerge, onde os corpos mentais trabalham de maneira integrada. No presente estudo, examinamos o impacto de sua implementação nas salas de aula de violino e viola, em relação à modelagem de comportamentos relacionados à performance e interpretação musical por meio de uma tecnologia de gravação. Para tanto, utilizamos o paradigma metodológico qualitativo, que se adapta tanto aos objetivos de nossa pesquisa quanto ao fundamento teórico-prático da TA, caracterizado por uma visão holística. O estudo parte de um curso específico nesta matéria para professores do ensino fundamental e profissional de violino e viola. Após sua conclusão, diferentes professores gravaram em vídeo suas práticas pedagógicas implementando a AT, que analisamos por meio de nosso modelo analítico proposto de práxis em sala de aula. Utilizando o software Atlas.ti para o tratamento de dados de registros audiovisuais, os resultados revelam que os docentes da pesquisa incorporam vários aspectos do TA na ação pedagógico-didática da sala de aula. As conclusões apontam para um conjunto de potencialidades que a aplicação da AT apresenta em relação ao processo de ensino e aprendizagem instrumental
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Get PDFNumerous are the pieces of research which have been carried out and are still being developed around the field of Didactics of Languages and Literatures. Thanks to the contributions made by the authors we do not intend but to present, through the current monograph, new proposals from different perspectives focusing, fundamentally, on three educational fields of considerable importance: primary, secondary and higher education, with the main objective of offering other study possibilitiesNumerosas son las investigaciones que se han realizado y se vienen desarrollando en torno al ámbito de la Didáctica de las Lenguas y las Literaturas. Gracias a las contribuciones de los autores no pretendemos sino presentar, a través del presente monográfico, nuevas propuestas desde diferentes perspectivas centrándonos, fundamentalmente, en tres ámbitos educativos de considerable importancia: primaria, secundaria y la educación superior, con el objetivo principal de ofrecer otras posibilidades de estudio
La metodología mixta de investigación en la concepción de un proyecto promotor del concepto de educación para la cultura
Get PDFThis study outlines the description, conceptual framework and methodological options for implementing an educational project called TICultura. This project enabled the development of the concept of education for culture in schools through collaborative activities, with recourse to Information and Communication Technologies (ICT). For this purpose, relationships were established between three fundamental dimensions: Education for Culture, ICT and collaborative learning. The research was carried out using a work plan based on quantitative and qualitative data and framed in the socio-critical paradigm. The methodological approach was action research. analysis of the data resulting from questionnaire and interview surveys, participant observation, and the use of the Sapo Campus platform indicates that the collaborative work using the ICT enhances the interest and learning of cultural subject matter and allows us, furthermore, to justify the methodological options made, taking into account the fulfilment of the research objectivesEste estudio traza una descripción, encuadramiento concetual y opciones metodológicas para la implementación de un proyecto educativo denominado por TICultura, que permitió desarrollar el concepto de educación para la cultura en contexto escolar, a través de actividades colaborativas, con recurso a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Para ese propósito se establecieron relaciones entre tres dimensiones fundamentales: la Educación para la Cultura, las TIC y el aprendizaje colaborativo. La investigación se ha movido en un plan de trabajo a partir de datos cualitativos y cuantitativos, basada en el paradigma sociocrítico, y metodológicamente en la investigación-acción. El análisis a los datos, resultantes de encuestas por entrevista y por cuestionario aplicados a alumnos y profesores, de la observación participante y de la utilización de la plataforma Sapo Campus, nos indica que el trabajo colaborativo a partir de las TIC potencia el interés y aprendizajes sobre temáticas culturales, permitiendo, por otro lado, justificar las opciones metodológicas tomadas, considerando el cumplimiento de los objetivos de la investigaciónEste estudo traça uma descrição, enquadramento concetual e opções metodológicas para a implementação de um projeto educativo denominado por TICultura. Este, permitiu desenvolver o conceito de educação para a cultura em contexto escolar, através de atividades colaborativas, com recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Para esse propósito foram estabelecidas relações entre três dimensões fundamentais: a Educação para a Cultura, as TIC e a aprendizagem colaborativa. A investigação moveu-se num plano de trabalho a partir de dados qualitativos e quantitativos, baseada no paradigma sociocrítico, e metodologicamente na investigação-ação. A análise aos dados, resultantes de inquéritos por entrevista e por questionário aplicados a alunos e professores, da observação participante e da utilização da plataforma Sapo Campus, indica-nos que o trabalho colaborativo a partir das TIC potencia o interesse e aprendizagens sobre temáticas culturais, permitindo-nos, por outro lado, justificar as opções metodológicas tomadas, considerando o cumprimento dos objetivos da investigação
GEOPROCESSAMENTO INTEGRADO À CARTOGRAFIA SOCIAL PARA CONSTRUÇÃO DE GUIA DIGITAL CULTURAL
Get PDFThe paper presents the result of a project that articulates geoprocessing technologies and social cartography as a strategy for socioeconomic development. Named Mapa do Bem, the work was developed through the mapping of cultural and gastronomic points of eight neighborhoods of the city of Vitória, ES-Brasil. This mapping served as a database for structuring an application to be used as Digital Cultural Guide. The georeferencing of the points was articulated to the social cartography for the identification and registration of the access and local consumption references made by the residents themselves, integrating qualitative research to a set of quantitative techniques to obtain geolocation data. The methodology used allowed the construction of a Digital Guide in conjunction with the local community and contributed to the appreciation and recognition of important knowledge, elements, groups and individuals of these neighborhoodsEl artículo presenta el resultado de un proyecto el cual articula tecnologias de geo procesamiento y cartografia social usados como estratégia para el desarrollo socioeconómico. Denominado Mapa del Bien, el trabajo fue desarrollado por medio de mapeamento de puntos culturales y gastronómicos de ocho comunidades del município de Vitória, ES-Brasil. Ese mapeamento sirvió como base de datos, para estructurar un aplicativo que será utilizado como Guia Cultural Digital. El georreferenciamento de los puntos fue articulado a la cartografia social para la identificación y registro de las referencias de acceso y consumo local hechos por los propios habitantes, integrando investigación cualitativa a un conjunto de técnicas cuantitativas para la obtención de los datos de geolocalización. La metodologia utilizada posibilitó la construcción de un Guia Digital en conjunto con la comunidad local y contribuyó a la valorización y en el reconocimiento de importantes saberes, elementos, grupos e indivíduos de esos barriosO artigo apresenta o resultado de um projeto que articula tecnologias de geoprocessamento e cartografia social como estratégia para o desenvolvimento socioeconômico. Denominado Mapa do Bem, o trabalho foi desenvolvido por meio do mapeamento de pontos culturais e gastronômicos de oito comunidades do município de Vitória, ES-Brasil. Esse mapeamento serviu de base de dados para estruturar um aplicativo para ser utilizado como Guia Cultural Digital. O georreferenciamento dos pontos foi articulado à cartografia social para a identificação e registro das referências de acesso e consumo locais feitos pelos próprios moradores, integrando investigação qualitativa a um conjunto de técnicas quantitativas para a obtenção dos dados de geolocalização. A metodologia utilizada possibilitou a construção de um Guia Digital em conjunto com a comunidade local e contribuiu na valorização e no reconhecimento de importantes saberes, elementos, grupos e indivíduos desses bairro
¿Qué nos dicen los libros de texto sobre la interculturalidad? Análisis sobre los materiales chilenos
Get PDFThis article analyzes the treatment given to multiculturalism and interculturality in Chilean secondary school textbooks. This is essential in the current context of Chile, where migration has increased significantly in the last 10 years, as has the visibility of ethnic and Afro-descendant groups in the country. The methodology used is descriptive documentary type, this article being part of a larger study that seeks to investigate the beliefs and conceptions of teachers about the inclusion of ethnic groups, migrants and people of African descent in history and social science classes, as well as your participation in society. In conclusion, it can be seen that the texts include some brief aspects on ethnicity and migration, however, it is done from an official perspective, which does not disturb the established social status quo.El presente artículo analiza el tratamiento que se da a la multiculturalidad y la interculturalidad en los libros de texto de secundaria chilenos. Lo anterior resulta esencial en el contexto actual que vive Chile, donde en los últimos 10 años se ha incrementado de manera significativa tanto la migración, como la visibilidad de las etnias y los grupos afrodescendientes del país. La metodología utilizada es de tipo documental descriptiva, siendo este escrito parte de un estudio mayor que busca indagar sobre las creencias y las concepciones del profesorado sobre la inclusión de las etnias, los migrantes y los afrodescendientes en las clases de historia y ciencias sociales, así como su participación en la sociedad. A modo de conclusión se puede ver que los libros incluyen algunos breves aspectos sobre las etnias y la migración, no obstante, es realizado desde una perspectiva oficial, la cual no perturba el status quo social establecido
La investigación como recurso didáctico para la formación de docentes en competencias de pensamiento histórico
Get PDFThis article collects the achieved results in a research developed by the student body in their learning process of Primary Education degree of the Universidad de Córdoba (year 2018-2019). The main objective was the design and performance of a teaching innovative practice that would allow the quality improvement of the Social Science contents, in History as well as in Geography, by the usage of documentary sources: The Ensenada Cadastre General Answers (Córdoba) and a map from 1752. Moreover, the inclusion of the cartographic tool Google Map with the aim to develop geographic and digital competencies. In order to stablish valid conclusions that collected students’ perceptions about the implemented innovation two questionnaires were prepared with open and close questions. The results of these concluded that most students reacted positively towards the innovation as a result of the primary sources, the handling of digital resources and especially the environment as a teaching action. To sum up, the student body considered, after participating in the activity, to have widen their knowledge, in historic time as their capacity to think historically about their city.En este artículo se recogen los resultados de una investigación realizada desarrollada con alumnado en formación del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Córdoba (curso 2018/2019). El objeto principal residió en el diseño y realización de una práctica de innovación educativa, que permitiese mejorar la calidad de la enseñanza de contenidos de Ciencias Sociales, tanto de Historia como de Geografía, a través de la incorporación de fuentes documentales: las Respuestas Generales del Catastro de Ensenada (Córdoba) y un mapa de 1752. Asimismo, se incorporó a la actividad la herramienta cartográfica Google Earth, con el objetivo de desarrollar destrezas geográficas y competencias digitales. En este sentido, para establecer conclusiones válidas que recogiesen las percepciones del alumnado sobre la innovación implementada, se diseñaron dos cuestionarios con preguntas de carácter abierto y cerrado. Los resultados mostraron que la mayoría del alumnado reaccionó positivamente ante la innovación como consecuencia de la utilización de fuentes primarias, de la aplicación de recursos digitales y, especialmente, por el uso del entorno como escenario de la acción docente. En definitiva, el alumnado consideró, tras la elaboración de la actividad, haber ampliamente incrementado tanto su dominio de la época histórica como su capacidad de pensar históricamente su ciudad
Avaliação da usabilidade de um recurso de Learning Analytics dedicado à promoção da Autorregulação da Aprendizagem em Flipped Classroom
No full textThe adoption of the Flipped Classroom methodology is a new trend in the field of education, with a growing number of publications showing significant impacts on student behavior and performance. This methodology encourages the student to study the curricular content before attending the classroom, whereas the classroom becomes a place for active learning that focuses on discussions, questions and practical activities. In the Flipped Classroom, the student's performance is dependent, mainly, on activities outside the classroom conducted at a distance. These activities require a more active posture of the student in the management of their studies and, because of this requirement, research on Flipped Classroom points to the need to develop approaches that promote Self-Regulated Learning. In this sense, this study aimed to evaluate the usability of a Learning Analytics resource dedicated to Self-Regulation Learning in Flipped Classroom. The adopted method contemplated the convergence of multiple sources of evidence, with the triangulation of data collected through the SUS questionnaire and observation. According to the opinion of thirty-nine users who collaborated with the research, even with some suggestions for improvement, the usability of the evaluated resource is satisfactory and, in addition, the artifact stimulates the reflection of the student, offering information that favors the self-regulating processes in the Flipped Classroom.La adopción de la metodología Flipped Classroom es una nueva tendencia en el campo educativo, con un número creciente de publicaciones que muestran impactos significativos en el comportamiento y el desempeño de los estudiantes. En esta metodología, el alumnado es estimulado a estudiar el contenido curricular antes de asistir al aula, que pasa a ser el lugar de aprender activamente, donde se concentran las discusiones, preguntas y actividades prácticas. En la Flipped Classroom, el desempeño del estudiante depende, principalmente, de las actividades fuera del aula a distancia. Esas actividades exigen una postura más activa del alumnado en la gestión de sus estudios y, en razón de ese requisito, investigaciones sobre Flipped Classroom apuntan a la necesidad del desarrollo de enfoques que promuevan la Autorregulación del Aprendizaje. En este sentido, el presente trabajo tuvo como objetivo evaluar la usabilidad de un recurso de Learning Analytics dedicado a la Autorregulación del Aprendizaje en Flipped Classroom. El método adoptado contempló la convergencia de múltiples fuentes de evidencia, con la triangulación de datos recolectados por medio del cuestionario SUS y de observación. Según la opinión de treinta y nueve usuarios que colaboraron con la investigación, incluso con algunas sugerencias de mejora, la usabilidad del recurso evaluado es satisfactoria y, además, el artefacto estimula la reflexión del estudiante, ofreciendo informaciones que favorecen los procesos autorregulatorios en la Flipped aula.A adoção da metodologia Flipped Classroom é uma nova tendência no campo educacional, com um número crescente de publicações que mostram impactos significativos no comportamento e no desempenho dos estudantes. Nessa metodologia, o discente é estimulado a estudar o conteúdo curricular antes de frequentar a sala de aula, que passa a ser o lugar de aprender ativamente, onde são concentradas as discussões, perguntas e atividades práticas. Na Flipped Classroom, o desempenho do estudante é dependente, principalmente, de atividades fora da sala de aula realizadas a distância. Essas atividades exigem uma postura mais ativa do discente na gestão dos seus estudos e, em razão desse requisito, pesquisas sobre Flipped Classroom apontam para a necessidade do desenvolvimento de abordagens que promovam a Autorregulação da Aprendizagem. Nesse sentido, o presente trabalho teve por objetivo avaliar a usabilidade de um recurso de Learning Analytics dedicado à Autorregulação da Aprendizagem em Flipped Classroom. O método adotado contemplou a convergência de múltiplas fontes de evidência, com a triangulação de dados coletados por meio do questionário SUS e de observação. Segundo a opinião de trinta e nove usuários que colaboraram com a pesquisa, mesmo com algumas sugestões de melhoria, a usabilidade do recurso avaliado é satisfatória e, além disso, o artefato estimula a reflexão do estudante, oferecendo informações que favorecem os processos autorregulatórios na Flipped Classroom
COMUNICAR EN EL AULA
Get PDFGlobal simulation
During the learning period of a language, the objective of any teacher is to create in his students the necessity to communicate in the language he teaches. Funny activities help a lot with this hard work, because the student does not feel the pressure and the menace to be judged by his teacher. Create a fictitious situation, within a relaxed environment, is a challenge full of surprises that makes every player interact. We want to expose the lesson experiment that was carried out with some first year students. This simulation let them to overcome their shyness, take French language and discover its culture.Simulación global
En el aprendizaje de una lengua, el objetivo de todo docente es crear en sus alumnos la necesidad de comunicar en la lengua que enseña. Las actividades lúdicas facilitan en gran manera esta ardua tarea puesto que el alumno sienta menos la presión y la amenaza de sentirse juzgado por su formador. Crear una situación ficticia, en un ambiente distendido, como si fuera real es un desafío lleno de sorpresas que nos lleva a la interacción entre todos los participantes. Nos proponemos exponer una experiencia de clase que se llevó a cabo con unos estudiantes de primer año. Esta simulación les permitió vencer su timidez y apropiarse de la lengua francesa así como descubrir su cultura
La Construcción de Competencias Profesionales en el Contexto de la Pasantía en Enfermería
Get PDFEl artículo presenta un estudio de caso desarrollado en el ámbito de una Licenciatura en Enfermería en una Escuela Superior de Enfermería en Portugal, con la finalidad de comprender procesos de construcción de competencias profesionales en contexto de pasantía. Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario a los estudiantes del 2º año del curso y entrevistas semiestructuradas a un grupo de estudiantes y dos supervisoras, una de la escuela de formación y otra del hospital. Los resultados presentados señalan la existencia de tensiones en la relación teoría-práctica y en la articulación entre los dos contextos de formación, apuntando la necesidad de reforzar modalidades de supervisión reflexiva y dialógica, así como la colaboración interinstitucional.
Palabras clave: enfermería; práctica clínica; competencias; supervisiónThe article presents a case study developed in the context of a Nursing graduate programme within a Nursing School in Portugal, with the purpose of understanding the processes of building professional competences in the context of students’ internship. The data were collected through a questionnaire to the 2nd year students, and semi-structured interviews to a group of students and two supervisors, one from the training school and another from the hospital. Results highlight the existence of tensions related to the theory-practice relationship and to the articulation between the two training contexts. They signal the need to reinforce reflective, dialogic supervisory practices, as well as interinstitutional collaboration.
Key words: nursing; practicum; competences; supervisionO artigo apresenta um estudo de caso desenvolvido no âmbito de uma Licenciatura em Enfermagem numa Escola Superior de Enfermagem em Portugal, com a finalidade de compreender processos de construção de competências profissionais em contexto de estágio. Os dados foram recolhidos através de um questionário aos estudantes do 2º ano do curso e entrevistas semiestruturadas a um grupo de estudantes e duas supervisoras, uma da escola de formação e outra do hospital. Os resultados apresentados sinalizam a existência de tensões na relação teoria-prática e na articulação entre os dois contextos de formação, apontando a necessidade de reforçar modalidades de supervisão reflexiva e dialógica, assim como a colaboração interinstitucional.
Palavras chave: enfermagem; estágio clínico; competências; supervisã