Sistema de Publicaciones del Campus Virtual (Universidad de Extremadura - CVUEx)
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UNA ARQUEOLOGÍA DE LA MIRADA O QUÉ HISTORIA DEL ARTE ESTAMOS ENSEÑANDO
Get PDFThat article pretends to study the kind of History of Art that is teach and learnt in High Schools. This article investigates the omissions and injustices evident in currently used Art History teaching materials. Despite evidence to the contrary, there is very little research and updated information included in newly published textbooks. Here we address the problems this discrimination raises, and finally we suggest various ways to resolve these inconsistenciesEl presente artículo pretende examinar la Historia del Arte que se enseña y que se aprende en la Enseñanza Secundaria. La revisión de los contenidos, los objetivos y las actitudes en la Historia del Arte del Bachillerato nos parece que han recibido una insuficiente atención por parte de la comunidad científica, didáctica y editorial, dedicada a dicha materia. Esa escasez renovadora hace que se sigan presentando los contenidos curriculares de la Historia del Arte con grandes lagunas, olvidos e injusticias. Debemos hacer, por tanto, una reflexión seria y sincera sobre la Historia del Arte que estamos enseñando, lo que nos permitiría mirar la Historia del Arte de otra manera, descubriendo las discriminaciones, las mutilaciones y los silencios encerrados en los libros y los materiales que utilizamos para enseñar el Arte en los Instituto
EL ALUMNADO DE LA UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA. UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO
Get PDFThe historic events that have been a part of University of Extremadura from its creation, have also been a permanent characteristic along its life. In this period of time we have seen growing of titles and schools, and also of people in the community (professors, alumni and administrative and services personnel). Nevertheless, all the changes along these times, including a greater participation of women in the university life, still keep structural and hierarchical differences in career election by these women. So that we still can speak in this university of mal e and female rolls when selecting studies, in other words, typically male or typically female careers. A simple look at the statistics offered along this work demonstrates that e11gi11eering studies are still being selected by a smaller number of women than men do.Los avatares históricos que han acompañado a la Universidad de Extremadura desde su creación, han sido una constante en sus años de vida. A lo largo de este periodo, hemos visto incrementarse poco a poco el número de centros y titulaciones, así como de los miembros que forman parte de ella (profesorado, alumnado, y personal de administración y servicios). Sin embargo, pese a esa transformación sufrida que se ha traducido en una mayor participación de las mujeres en la vida universitaria, aún se mantienen diferencias estructurales y jerárquicas en cuanto a la elección de carrera se refiere. Así, todavía podemos hablar en la universidad extremeña de modelos masculinos y femeninos en la elección de carrera; o lo que es lo mismo, carreras "típicamente femeninas" o carreras "típicamente masculinas". Sólo hace falta ver las tablas estadísticas ofrecidas a lo largo de este trabajo, que demuestran que las ingenierías siguen siendo los estudios elegidos por menor número de mujeres.
ENSEÑANZA COLABORATIVA EN LA RED: EL ENTORNO VIRTUAL BSCW
Get PDFThis article treats collaborative teaching in net, the new conceptions that arise as consequence of the appearance of virtual environments of learning and the platforms that are born under this new paradigm. lt a/so treats theoretical aspects on concepts such as teleformación, e 'learning, virtual platforms o.f learning etc., included in the term "distance education ". Lastly it takes as example the virtual environment "BSCW", a potent work too/ that permits the introduction of technologies of information and communication (TIC) to highlighting educational professionals in their daily practice. It´s technical and pedagogic possibilities as collaborative learning environment.En este artículo trataremos acerca de la enseñanza colaborativa en red, sobre las nuevas concepciones que surgen como consecuencia de la aparición de entornos virtuales de aprendizaje y sobre las plataformas que nacen bajo este nuevo paradigma. Se tratan también aspectos teóricos sobre conceptos tan utilizados como teleformación, e-learning, plataformas virtuales de aprendizaje. etc., englobados en el término "educación a distancia" o "no presencial". Por ti/timo se toma como ejemplo el entorno virtual "BSCW", potente herramienta de trabajo que permite introducir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al profesional docente en su práctica diaria, resaltando sus posibilidades técnicas y pedagógicas como entorno colaborativo de aprendizaje
Competência digital na aula senegalesa de espanhol como língua estrangeira
No full textSenegal is a sub-Saharan country that for some years has introduced the teaching of Spanish as LE, however, it has not been able to develop, effectively, due to the technological illiteracy reflected in the digital competence indices. Therefore, this work aims to analyze the digital competence of teachers in the teaching of Spanish in the African country to identify the existing digital divide and how it would increase its risk of digital exclusion. It also tries to propose didactic digital tools, that is, it offers an innovative proposal that promotes the use of new technologies in the didactics of Spanish in Senegal. From the methodological point of view, this is a mixed qualitative-quantitative research based on the Common Framework of Teaching Digital Competence and the questionnaire designed by the University of La Rioja for the analysis of teaching digital competences. As a sample, teachers and students of Spanish with a foreign language from the Gaston Berger University in Senegal have been selected. The results show that there is a disparity in digital skills, which promotes a digital divide and increases their risk of digital exclusion. Therefore, this research aims to contribute to the development of digital competence in Senegalese universities in order to improve the teaching of Spanish and the development of digital skills.Senegal es un país subsahariano que desde hace unos años ha implantado la enseñanza de español como LE, sin embargo, no ha podido desarrollarse, de forma efectiva, debido al analfabetismo tecnológico reflejado en los índices de competencia digital. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo analizar la competencia digital docente en la enseñanza del español en el país africano para identificar la brecha digital existente y cómo se incrementaría su riesgo de exclusión digital. Asimismo, intenta proponer herramientas digitales didácticas, es decir, ofrece una propuesta innovadora que promueve el uso de las nuevas tecnologías en la didáctica del español en Senegal. Desde el punto de vista metodológico, se trata de una investigación mixta cuali-cuantitativa basada en el Marco Común de competencia digital docente y el cuestionario diseñado por la Universidad de La Rioja para el análisis de competencias digitales docentes. Como muestra se han seleccionado docentes y estudiantes de español con lengua extranjera de la Universidad Gaston Berger en Senegal. Los resultados obtenidos indican que existe una disparidad en las competencias digitales, lo que promueve una brecha digital e incrementa su riesgo de exclusión digital. Por tanto, esta investigación intenta contribuir con el desarrollo de la competencia digital en las universidades senegalesas con el fin de mejorar la enseñanza del español y el desarrollo de competencias digitales.O Senegal é um país subsaariano que há alguns anos implementa o ensino do espanhol como LE, porém, não tem conseguido se desenvolver de forma eficaz, devido ao analfabetismo tecnológico refletido nos índices de competência digital. Portanto, este trabalho tem como objetivo analisar a competência digital de professores no ensino de espanhol no país africano para identificar a exclusão digital existente e como aumentaria seu risco de exclusão digital. Também tenta propor ferramentas de ensino digital, ou seja, oferece uma proposta inovadora que promove o uso de novas tecnologias no ensino de espanhol no Senegal. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma investigação mista quali-quantitativa baseada no Common Framework para o ensino de competências digitais e no questionário elaborado pela Universidade de La Rioja para a análise do ensino de competências digitais. Como amostra, foram selecionados professores e alunos de espanhol com língua estrangeira da Universidade Gaston Berger, no Senegal. Os resultados obtidos indicam que existe uma disparidade nas competências digitais, o que promove a exclusão digital e aumenta o risco de exclusão digital. Portanto, esta pesquisa pretende contribuir para o desenvolvimento da competência digital nas universidades senegalesas, a fim de melhorar o ensino do espanhol e o desenvolvimento das competências digitais
AS PRÁTICAS MORAIS UTILIZADAS NAS DISCIPLINAS DE BIOÉTICAS NAS FACULDADES DE MEDICINA NO ESTADO DE SÃO PAULO
Get PDFEsta investigación analizó las disciplinas de Bioética de cinco facultades de Medicina en el Estado de São Paulo, participaran: 206 estudiantes que responderan los cuestionarios cerrados y 56 participantes de los cinco grupos focales; y 9 profesores con las entrevistas. Los cuestionarios fueron analizados cuantitativamente, los discursos analizados y clasificados utilizando el método del análisis categorial de Bardin. Se demostró, según los alumnos, que las prácticas morales y las técnicas de enseñanza que más movilizaron a las clases fueron: las prácticas deliberativas - discusión de películas y / o series de televisión, discusiones de casos, roleplaying - dramatización, discusiones de debate, conferencias, y, en una menor proporción la práctica normativa - clase expositiva dialógica. De este modo, esas metodologías pueden incrementar y auxiliar en el proceso de formación moral de los estudiantes para que las capacidades de inteligencia moral y la construcción de la personalidad moral sean estimuladas y desarrolladas.This research analysed bioethics disciplines from five Faculties of Medicine in the State of São Paulo were 206 students responded to closed questionnaires and five focal groups of 56 students; and nine teachers were interviewed. The responses of the focal groups and interviews were evaluated and classified qualitatively in categories using Bardin’s categorical content analysis method. Among students’ answers, it was noted that the moral practices and techniques which most mobilized them were: deliberative activities such as feature film and/or TV series discussions, case discussions, roleplaying – dramatization, discussion debates, and lectures and in a smaller proportion traditional lecture classes i.e., the theoretical-practical component tutored from an expositive dialogical perspective. Therefore, these can enable and enhance the process of forming moral identity, which students undergo; if planned adequately to their experiences and through practice and a structural use and if applied with some knowledge of the methodological rationale behind the techniques thus, allowing both the moral intelligence capabilities and building-up of the students’ moral personality to be stimulated and developed.Esta pesquisa analisou as disciplinas de bioética de cinco faculdades de medicina do estado de São Paulo, com a participação de: 206 estudantes que responderam aos questionários fechados e 56 participantes dos cinco grupos focais; e 9 professores com as entrevistas. Os questionários foram analisados quantitativamente, os discursos analisados e classificados pelo método de análise categórica de Bardin. De acordo com os alunos, demonstrou-se que as práticas morais e técnicas de ensino que mais mobilizaram as aulas foram: práticas deliberativas - discussão de filmes e / ou séries de televisão, discussões de casos, dramatização - dramatização, discussões de debate, palestras e, em menor grau, prática normativa - aula expositiva dialógica. Dessa forma, essas metodologias podem aumentar e auxiliar no processo de formação moral dos estudantes, de modo que as capacidades de inteligência moral e a construção da personalidade moral sejam estimuladas e desenvolvidas
Un estudio de caso sobre una maestra y su papel en un proyecto interdisciplinar sobre patrimonio
Get PDFThis article arises from the research of the doctoral thesis carried out, with the analysis and follow-up during the 2015-2016 academic year (defended in November 2019) to a teacher in a school in Catalonia where she worked from a Interdisciplinary project carried out with the sixth grade students whose main element was a Benedictine monastery near the town. In this article we observe two objectives analyzed in the research. On the one hand, a double objective of how a teacher with a long academic career motivated her students to work on an interdisciplinary project and what influences she had in her initial training to arrive at this work methodology. The other element is how this interdisciplinary project related to a heritage element was and that includes all curricular areas.
The article situates the theoretical framework of how a teacher can become a reflective professional and a transforming intellectual, in addition to the importance of work based on interdisciplinary projects as a central element such as heritage. Once the context of the school and heritage element is located, the methodology used in the investigation is exposed from the instruments used, detailing the data that could be obtained from these instruments and the triangulation carried out. Finally, the conclusions show the results obtained from the two objectives that this article develops, the one related to the teacher and the interdisciplinary project.Este artículo surge a partir de la investigación llevada a cabo con el análisis y el seguimiento durante el curso 2015-2016 a una maestra en una escuela de Cataluña, donde trabajaba a partir de un proyecto interdisciplinar realizado con los alumnos de sexto de primaria cuyo elemento principal era un monasterio benedictino próximo a la localidad. En el artículo observamos dos objetivos analizados en la investigación. Por un lado, un doble objetivo de cómo una maestra de largo recorrido académico motivaba a sus alumnos para el trabajo de un proyecto interdisciplinar y que influencias tuvo en su formación inicial para llegar a esta metodología de trabajo. El otro elemento es como era este proyecto interdisciplinar relacionado con un elemento patrimonial y que incluya todas las áreas curriculares. El artículo sitúa el marco teórico de cómo un docente puede llegar a ser un profesional reflexivo y un intelectual transformador, además de la importancia del trabajo a partir de los proyectos interdisciplinares como un elemento central como el patrimonio. Una vez situado el contexto de la escuela y elemento patrimonial se expone la metodología utilizada en la investigación a partir de los instrumentos utilizados, desgranado los datos que se pudieron obtener de estos instrumentos y la triangulación realizada. Por último, en las conclusiones se exponen los resultados obtenidos de los dos objetivos que se desarrollan este artículo, el relacionado con la maestra y el del proyecto interdisciplinar
LEER Y ESCRIBIR A LOS TRES Y CUATRO AÑOS. ¿ES POSIBLE?
Get PDFThe aim of this study, which was carried out in class of nursery school students aged three and four in Cáceres, is to describe the experience of introducing the pupils to reading and writing through games. The study starts with 15 pupils who start school at the age of three, and describes the strategies and activities are carried out during the first academic year and continues the next year, when the children are four. Finally, the achievement of the pupils in reading and writing, the opinion of the parents' experience with their children are evaluated and the final conclusions are discussed.Este trabajo tiene como objetivo describir la experiencia llevada a cabo en un aula de Educación Infantil con alumnos de tres y cuatro años de la localidad de Cáceres, en la que se introduce a los alumnos en el aprendizaje de la lectoescritura de una forma lúdica. La experiencia comienza cuando quince alumnos ingresan en la escuela con tres años, y se describen tanto las estrategias y actividades llevadas a cabo durante el nivel de tres años como al año siguiente, cuando contaban con cuatro años. Finalmente se recogen los logros de los alumnos en lectoescritura, la opinión de los padres respecto de la experiencia vivida con sus hijos y las conclusiones finale
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Get PDFIn this article we present an exploratory study on the angle concept in Primary Education and ESO pupils. The difficulty of this concept bases in the several partial conceptions that the pupil has to integrate in an only through successive approximations throughout their schooling. Our study presents a description of the form in which the pupil relates these partial conceptions, using for this the technique of the Pathfinder Associative Networks. It is also analyzed the evolution of the complexity of the relationships among conceptsin the different courses, using a Complexity Index created to the effect. As conclusion of the obtained data we observe that the concepts of the pupils, at the beginning, are gone associating in a way each most complex, but gradually, they make it in form simpler, in connection with widest concepts that drive finally to the general angle concept.En este artículo presentamos un estudio introductorio sobre el concepto de ángulo en alumnos de Primaria y Secundaria Obligatoria. La dificultad de este concepto radica en las varias concepcions parciales que el alumno tiene que integrar en una sola mediante aproximciones sucesivas a lo largo de su escolaridad. Nuestro estudio presenta una descripción de la forma en que el alumno relaciona estas concepciones parciales, utilizando para ello la técnica de las Redes Asociativas Pnthfinder. También se analiza la evolución de la complejidad de las relaciones entre conceptos en los distintos cursos, utilizando un Índice de Complejidad creado al efecto. Como conclusión de los datos obtenidos observamos que los conceptos de los alumnos, al principio, se van asociando de forma cada más compleja, pero gradualmente, lo hacen en forma más simple, en torno a conceptos más inclusivos que conducen finalmente al concepto general de ángulo.
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Get PDFEl presente artículo pretende reflexionar acerca de un valor a la baja, como es el caso de la lectura, en un contexto educativo en el que sigue teniendo cabida, con excesivo peso específico todavía, el libro de texto. Los escolares de todos los niveles educativos, pero preferentemente los de Primaria y Secundaria por ser los niveles en los que se asientan las bases de todo el saber posterior, apenas leen por diversión. El poco tiempo que disponen prefieren dedicarlo a estar con los amigos o jugar al ordenador: Lo poco que leen adquiere una función utilitaria: estudiar para aprobar. Por otro lado, con la Reforma Educativa casi se anunció la desaparición del libro de texto, por cuanto se abría ante los profesionales de la educación un currículo nuevo, que podían construir a su antojo. El mercado editorial, con enormes intereses comerciales de por medio, se ha encargado de camuflar como novedoso el uso (y abuso) del libro de texto, que apenas incluyen lecturas recreativas (que dado el caso constituyen otro libro que también se vende), siendo en términos generales el único material didáctico que los alumnos empiezan y terminan.The present article to seek to meditate about a value to the drop, like it is the case of the reading, in an educational context in the one that continues having space, with excessive specific weight still, the textbook. The scholars of all the educational levels, but preferably those of Primary and Secondary to be the levels in those that settle the bases of /he whole later knowledge, hardly read for amusement. The little time that you/they prepare prefers to dedicate it to be with the friends or to play to the computer. Him little that they read he/she acquires an utilitarian function: to study to approve. On the other hand, with the Educational Reformation the disappearance of the textbook was almost announced, since a neu; curriculum opened up before the professionals of the education that could build to its whim. The editorial market, with enormous commercial interests of far half, he/she has taken charge of camouflaging as novel the use (and I abuse) of the textbook that you grieve they include re-creative readings (that given the case constitutes another book that is a/so sold), being in general terms the only didactic material that the students begin and they finish
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Get PDFEn este trabajo se pretende recopilar los datos biográficos más importantes de este Maestro, y la labor educativa realizada por dicho profesional, durante los setenta y cuatro años de su existencia. Asimismo, busca poner de relieve su amor a todo lo extremeño y la afición a la literatura, que, como sabemos, la sentía desde los años de su adolescencia, y le va a acompañar toda la vida. Así lo manifiesta en los numerosos artículos y varios libros que publica.The aim of this work is to collect the most important biographical data of this Master, and the educational work carried out by said professional, during the seventy-four years of his existence. Likewise, he seeks to highlight his love for everything Extremadura and his fondness for literature, which, as we know, he felt since his teenage years, and will accompany him throughout his life. This is manifested in the numerous articles and several books that he publishes