Cadernos UNINTER (Centro Universitário Internacional)
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A MÚSICA COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO DE FRAÇÕES NO ENSINO FUNDAMENTAL II: METODOLOGIAS E APLICAÇÕES A PARTIR DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Get PDFO emprego da música no ensino de frações no Ensino Fundamental II busca apresentar uma abordagem dinâmica, a fim de potencializar a aprendizagem da matemática. Este artigo analisa, por meio de uma revisão bibliográfica, como a integração de elementos musicais pode facilitar a compreensão dos conceitos fracionários. A partir de atividades didáticas que conectam teoria, notação da música e de instrumentos musicais e frações matemáticas, os estudantes são capazes de visualizar e compreender, de maneira mais precisa, as operações fracionárias. A pesquisa identificou que esse processo, aplicado por meio de sequências didáticas, pode constituir uma ferramenta produtiva para o desenvolvimento do estudo de frações. Dessa forma, a música se revela como um recurso valioso na educação matemática, contribuindo para um aprendizado mais integral e engajador.
Palavras-chave: música; matemática; ensino de frações; sequência didática; ensino fundamental II.
Abstract
The utilization of music in the pedagogy of fractions instruction in elementary school aims to present a dynamic approach to enhance mathematics learning. This article analyzes, through a literature review, how the integration of musical elements can facilitate the understanding of fractional concepts. Through didactic activities that connect theory, music, musical instrument notation, and mathematical fractions, students can visualize and understand fractional operations more precisely. The findings of this study demonstrate that the integration of music in didactic sequences can serve as an effective tool for the development of fraction study skills. This suggests that music can function as a valuable resource in the domain of mathematics education, contributing to more comprehensive and engaging learning experiences.
Keywords: music; mathematics; teaching fractions; didactic sequence; elementary school II.
Resumen
El empleo de la música en la enseñanza de fracciones en la Educación Primaria II busca presentar un enfoque dinámico, con el fin de potenciar el aprendizaje de las matemáticas. Este artículo analiza, mediante una revisión bibliográfica, cómo la integración de elementos musicales puede facilitar la comprensión de los conceptos de fracción. A partir de actividades didácticas que conectan teoría, notación e instrumentos musicales y fracciones matemáticas, los estudiantes son capaces de visualizar y comprender, de manera más precisa, las operaciones fraccionarias. La investigación identificó que ese proceso, aplicado por medio de secuencias didácticas, puede constituir una herramienta productiva para el desarrollo del estudio de fracciones. De esa manera, la música se revela como un recurso valioso en la educación matemática, contribuyendo a un aprendizaje más integral y atractivo.
Palabras clave: música; matemáticas; enseñanza de fracciones; secuencia didáctica; enseñanza primaria II
A relação entre o câncer e o ser social
Get PDFEste artigo investiga a relação entre o câncer e o ser social, com o objetivo de compreender suas expressões na vida em sociedade. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica realizada por meio do método histórico-dialético, que analisou as categorias ser social, câncer, trabalho, cuidado em saúde e questão social. A partir dessa abordagem, busca-se superar uma visão superficial dessas categorias, contextualizando-as em suas condições materiais. Os resultados indicam que o câncer reflete tanto as interações entre os seres humanos e a natureza quanto as dinâmicas sociais que coexistem com essas interações. Conclui-se que os adoecimentos oncológicos estão frequentemente influenciados pela questão social, evidenciando as contradições da sociedade contemporânea.
Palavras-chave: câncer; ser social; trabalho; cuidado; questão social.
Abstract
This article examines the relationship between cancer and the social being, with the objective of gaining insight into its manifestations in social life. This is a bibliographical research project that employs the historical-dialectical method. It analyses the subject matter through the categories of social being, cancer, work, healthcare and social issue. This approach aims to transcend a mere superficial examination of these categories, situating them within their material context. The findings suggest that cancer is a reflection of both the interactions between humans and nature, as well as the social dynamics that coexist with these interactions. It can be concluded that oncological illnesses are frequently influenced by social issues, thereby revealing the contradictions that are prevalent in contemporary society.
Keywords: cancer; social being; work; health care; social issue.
Resumen
Este artículo investiga la relación entre el cáncer y el ser social, con el objetivo de comprender sus expresiones en la vida en sociedad. Se trata de una investigación bibliográfica realizada mediante el método histórico-dialéctico, que analizó las categorías del ser social, el cáncer, el trabajo, la atención en salud y la cuestión social. A partir de ese enfoque, se busca superar una visión superficial de esas categorías, contextualizándolas en sus condiciones materiales. Los resultados apuntan que el cáncer se refleja tanto en las interacciones entre los seres humanos y la naturaleza como en las dinámicas sociales que coexisten con esas interacciones. Se concluye que las enfermedades oncológicas están, frecuentemente, influenciadas por la cuestión social, evidenciando las contradicciones de la sociedad contemporánea.
Palabras clave: cáncer; ser social; trabajo; cuidado; cuestión social
FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Get PDFEste artigo busca compreender a formação docente sob a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, enfatizando a articulação entre teoria e prática na construção da expressão social de determinado momento histórico em que a escola se insere. É uma teoria pedagógica transformadora, que enriquece a condição humana, no ensino e aprendizagem, mediada pela educação e ao inserir essa característica na busca pela instrumentalização educacional por meio da transmissão do conhecimento científico na arte, filosofia, sociologia, história e tantas outras áreas de conhecimento. Ajuda, também, a compreender que a educação isolada não muda a sociedade, mas a práxis emancipatória do professor pode efetuar a função permanente da escola, com o compromisso e a reponsabilidade do professor na transformação educativa crítica e emancipadora, anexa ao patrimônio cultural humano desenvolvido historicamente. O movimento dialético da educação destaca o conteúdo/conhecimento e ação do professor ao mediar as relações sociais. O método bibliográfico da pesquisa inclui livros, artigos científicos, revistas especializadas e documentos oficiais. Os temas que fundamentam a formação docente para as novas demandas na educação contemporânea destacam procedimentos tecnológicos, competências socioemocionais e a avaliação da diversidade no ambiente escolar, observadas e analisadas nas necessidades de ações integradas entre a escola, o professor e a educação para alcançar uma educação de qualidade e emancipadora.
Palavras-chave: pedagogia histórico-crítica; formação docente; educação emancipadora.
Abstract
This article aims to understand teacher education from the perspective of Historical-Critical Pedagogy, emphasizing the articulation between theory and practice in constructing the social expression of a specific historical moment in which the school is situated. It is a transformative pedagogical theory that enriches the human condition in teaching and learning, mediated by education, by incorporating this characteristic in the pursuit of educational instrumentalization through the transmission of scientific knowledge in art, philosophy, sociology, history, and many other fields of knowledge. It also helps to understand that isolated education does not change society, but the emancipatory praxis of the teacher can fulfill the school’s permanent role, with the teacher’s commitment and responsibility in the critical and emancipatory educational transformation, linked to the historically developed human cultural heritage. The dialectical movement of education highlights the content/knowledge and the teacher’s action in mediating social relations. The bibliographic research method includes books, scientific articles, specialized journals, and official documents. The themes that underpin teacher education for the new demands of contemporary education highlight technological procedures, socio-emotional competencies, and the evaluation of diversity in the school environment, observed and analyzed based on the need for integrated actions among the school, the teacher, and education to achieve a good and emancipatory education.
Keywords: historical-critical pedagogy; teacher education; emancipatory education.
Resumen
Este artículo busca comprender la formación docente desde la perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica, enfatizando la articulación entre teoría y práctica en la construcción de la expresión social de un determinado momento histórico en el que se inserta la escuela. Se trata de una teoría pedagógica transformadora que enriquece la condición humana en la enseñanza y el aprendizaje, mediada por la educación, al incorporar esta característica en la búsqueda de la instrumentalización educativa mediante la transmisión del conocimiento científico en el arte, la filosofía, la sociología, la historia y muchas otras áreas del saber. También ayuda a comprender que la educación aislada no cambia la sociedad, pero la praxis emancipadora del docente puede cumplir con la función permanente de la escuela, con el compromiso y la responsabilidad del profesor en la transformación educativa crítica y emancipadora, vinculada al patrimonio cultural humano desarrollado históricamente. El movimiento dialéctico de la educación resalta el contenido/conocimiento y la acción del docente al mediar las relaciones sociales. El método bibliográfico de la investigación incluye libros, artículos científicos, revistas especializadas y documentos oficiales. Los temas que fundamentan la formación docente para las nuevas demandas de la educación contemporánea destacan procedimientos tecnológicos, competencias socioemocionales y la evaluación de la diversidad en el entorno escolar, observadas y analizadas según las necesidades de acciones integradas entre la escuela, el docente y la educación para lograr una educación de calidad y emancipadora.
Palabras clave: pedagogía histórico-crítica; formación docente; educación emancipadora
A CONTRIBUIÇÃO DO PEDAGOGO NO CONTEXTO ESCOLAR
Get PDFAo longo do curso de Pedagogia, observa-se a importância da troca de experiências e das discussões fundamentadas no contexto sociopolítico da educação. A partir disso, este trabalho propõe-se a investigar a seguinte problemática: qual é o papel do pedagogo e sua contribuição no trabalho do professor no contexto escolar? Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com o objetivo geral de descrever e discutir a atuação do pedagogo nas instituições escolares. Os objetivos específicos incluem: compreender o papel do pedagogo no ambiente escolar, refletir sobre suas ações nas instituições de ensino, analisar os desafios enfrentados por esse profissional no exercício de sua função e explorar o uso de metodologias ativas em sua prática. Cabe ao pedagogo desenvolver ações administrativas e pedagógicas que estimulem a aprendizagem dos alunos em parceria com os professores. O professor, por sua vez, é figura central na escola e deve estar preparado para atender às necessidades dos educandos, observando seu desenvolvimento e promovendo práticas que garantam uma educação de qualidade. O pedagogo atua como articulador e orientador da equipe docente, interferindo positivamente no planejamento pedagógico e mantendo-se atualizado quanto às metodologias de ensino, com o objetivo de fortalecer o processo de ensino-aprendizagem, sempre centrado no educando e em seu contexto social.
Palavras-chave: desafio; reflexão; execução; ensino aprendizagem.
Abstract
Throughout the Pedagogy program, the importance of exchanging experiences and engaging in discussions grounded in the sociopolitical context of education becomes evident. Based on this, the present study aims to investigate the following question: what is the role of the pedagogue and their contribution to the teacher’s work within the school context? This is a bibliographic research study with the general objective of describing and discussing the pedagogue’s role in educational institutions. The specific objectives include: understanding the pedagogue’s function in the school environment, reflecting on their actions within educational institutions, analyzing the challenges faced by this professional in the exercise of their duties, and exploring the use of active methodologies in their practice. It is the pedagogue’s responsibility to develop administrative and pedagogical actions that stimulate student learning in collaboration with teachers. The teacher, in turn, is a central figure in the school and must be well-prepared to meet students’ needs, monitor their development, and implement practices that ensure quality education. The pedagogue acts as a coordinator and guide for the teaching staff, positively influencing pedagogical planning and staying up to date with teaching methodologies, with the aim of strengthening the teaching-learning process, always centered on the student and their social context.
Keywords: challenge; reflection; implementation; teaching and learning.
Resumen
A lo largo del curso de Pedagogía, se observa la importancia del intercambio de experiencias y de las discusiones fundamentadas en el contexto sociopolítico de la educación. A partir de ello, este trabajo se propone investigar la siguiente problemática: ¿cuál es el papel del pedagogo y su contribución al trabajo del docente en el contexto escolar? Se trata de una investigación bibliográfica cuyo objetivo general es describir y discutir la actuación del pedagogo en las instituciones escolares. Los objetivos específicos incluyen: comprender el papel del pedagogo en el entorno escolar, reflexionar sobre sus acciones en las instituciones educativas, analizar los desafíos que enfrenta este profesional en el ejercicio de su función y explorar el uso de metodologías activas en su práctica. Corresponde al pedagogo desarrollar acciones administrativas y pedagógicas que estimulen el aprendizaje de los alumnos en colaboración con los docentes. El profesor, por su parte, es una figura central en la escuela y debe estar preparado para atender las necesidades de los educandos, observando su desarrollo y promoviendo prácticas que garanticen una educación de calidad. El pedagogo actúa como articulador y orientador del equipo docente, interviniendo positivamente en la planificación pedagógica y manteniéndose actualizado respecto a las metodologías de enseñanza, con el objetivo de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre centrado en el educando y su contexto social.
Palabras clave: desafío; reflexión; ejecución; enseñanza-aprendizaje
AS CONTRIBUIÇÕES AFRICANAS PARA A FORMAÇÃO DO CRISTIANISMO: INFLUÊNCIAS NA IGREJA DOS SÉCULOS III E IV
Get PDFEste artigo analisa as contribuições africanas para a Igreja Católica nos séculos III e IV, investigando como pensadores e comunidades africanas influenciaram sua teologia, cultura e organização estrutural. O estudo contesta a visão de que o Cristianismo na África foi apenas um efeito do colonialismo, destacando o protagonismo africano na construção da tradição cristã. Essa reflexão se justifica pela necessidade de reconhecer e valorizar a relevante, mas frequentemente subestimada, participação dos povos africanos na consolidação e expansão da Igreja, especialmente no período de transição entre perseguições e institucionalização. A pesquisa utilizou a metodologia de estado da arte e a leitura analítica da obra Histórias Eclesiásticas, de Eusébio de Cesareia (2002), a fim de identificar convergências historiográficas e contextualizar os eventos que sustentam o argumento central. Para a análise, entre os autores elegidos, destacamos a revisão historiográfica de Thomas C. Oden (2022) e os conceitos de dispositivo de racialidade (Carneiro, 2023) e epistemicídio (Santos, 2013; 2018), que permitem problematizar a marginalização histórica das contribuições africanas na formação intelectual da Igreja Católica.
Palavras-chave: contribuições africanas; cristianismo; protagonismo; epistemicídio; dispositivo de racialidade.
Abstract
This article analyzes African contributions to the Catholic Church in the 3rd and 4th centuries, investigating how African thinkers and communities influenced its theology, culture, and structural organization. The study challenges the view that Christianity in Africa was merely a result of colonialism, highlighting the African protagonism in the construction of the Christian tradition. This reflection is justified by the need to recognize and value the significant, yet often underestimated, participation of African peoples in the consolidation and expansion of the Church, especially during the transitional period between persecution and institutionalization. The research employed state-of-the-art methodology and an analytical reading of Ecclesiastical History by Eusebius (2002), to identify historiographical convergences and contextualize the events that support the central argument. For the analysis, among the selected authors, we highlight the historiographical review by Thomas C. Oden (2022) and the concepts of racial device (Carneiro, 2023) and epistemicide (Santos, 2013; 2018), which allow for a critical examination of the historical marginalization of African contributions to the intellectual formation of the Catholic Church.
Keywords: African contributions; Christianity; protagonism; epistemicide; racial device.
Resumen
Este artículo analiza las contribuciones africanas a la Iglesia Católica en los siglos III y IV, investigando cómo pensadores y comunidades africanas influyeron en su teología, cultura y organización estructural. El estudio cuestiona la visión de que el cristianismo en África fue solo un efecto del colonialismo, destacando el protagonismo africano en la construcción de la tradición cristiana. Esta reflexión se justifica por la necesidad de reconocer y valorar la participación relevante, aunque frecuentemente subestimada, de los pueblos africanos en la consolidación y expansión de la Iglesia, especialmente en el período de transición entre las persecuciones y la institucionalización. La investigación utilizó la metodología del estado del arte y la lectura analítica de la obra Historia Eclesiástica de Eusebio (2002), con el fin de identificar convergencias historiográficas y contextualizar los eventos que sustentan el argumento central. Para el análisis, entre los autores seleccionados, destacamos la revisión historiográfica de Thomas C. Oden (2022) y los conceptos de dispositivo de racialidad (Carneiro, 2023) y epistemicidio (Santos, 2013; 2018), que permiten problematizar la marginación histórica de las contribuciones africanas en la formación intelectual de la Iglesia Católica.
Palabras clave: contribuciones africanas; cristianismo; protagonismo; epistemicidio; dispositivo de racialidad
USO DA METODOLOGIA JUST-IN-TIME TEACHING (JITT) NO ENSINO DE FÍSICA: EXPERIÊNCIAS NO ENSINO BÁSICO
Get PDFO presente trabalho aborda o uso do Just-in-Time Teaching (JiTT) no ensino de física nas escolas de ensino básico. Tal problemática consiste em questionar como essa metodologia está sendo implementada nas aulas de física e quais são as percepções dos educadores sobre seus resultados. Com o avanço constante das metodologias ativas e a necessidade de tornar o ensino mais dinâmico e interativo, é importante analisar os resultados dos trabalhos que vêm sendo produzidos, a fim de entender como está o processo de aplicação dessa metodologia de ensino. O objetivo central deste trabalho é investigar como o JiTT pode ser integrado ao ensino de física, quais benefícios e desafios são encontrados pelos educadores e como essa prática pode melhorar a compreensão e o interesse dos alunos pela física. Para isso, foram empregadas pesquisas em artigos científicos e livros que discutem o uso do JiTT no ensino de física. Esta análise foi fundamentada com uma revisão bibliográfica, destacando as experiências relatadas pelos autores. A pesquisa demonstrou que, apesar dos desafios na implementação, o JiTT pode ser uma ferramenta poderosa para tornar as aulas de física mais envolventes e eficazes, mesmo em ambientes com recursos limitados. Para os procedimentos técnicos, a pesquisa utilizou dados bibliográficos e análise documental. O estudo foi baseado em materiais previamente publicados, incluindo livros, artigos científicos e periódicos especializados. A investigação focou-se em metodologias relacionadas ao JiTT aplicadas ao ensino de Física no nível básico. Os principais indicadores considerados para a seleção dos materiais foram a relevância, a qualidade acadêmica e a contribuição para o campo de estudo, garantindo uma análise detalhada e precisa. Em pesquisas futuras, sugere-se explorar a aplicação do JiTT em outras disciplinas e em outros níveis de ensino, para entender qual a abrangência dessa metodologia. É importante que mais dados sobre a aplicação da metodologia aqui apresentada sejam identificados, possibilitando um entendimento maior de sua aplicabilidade e contribuindo para o uso dela no cenário educacional brasileiro.
Palavras-chave: Just-in-time Teaching; metodologias ativas; ensino de física; ensino básico.
Abstract
This paper addresses the use of Just-in-Time Teaching (JiTT) in physics education in primary and secondary schools. The central issue is how this methodology is implemented in physics classes and what educators’ perceptions are regarding its outcomes. With the ongoing advancement of active methodologies and the need to make teaching more dynamic and interactive, it is important to analyze the results of existing studies to understand how this teaching approach is being applied. The main objective of this study is to investigate how JiTT can be integrated into physics education, the benefits and challenges faced by educators, and how this practice can enhance students’ understanding and interest in physics. To achieve this, research was conducted using scientific articles and books discussing the use of JiTT in physics education. This analysis was based on a literature review, highlighting the experiences reported by the authors. The research showed that, despite implementation challenges, JiTT can be a powerful tool to make physics classes more engaging and effective, even in resource-limited environments. For technical procedures, the study used bibliographic data and document analysis. The research was based on previously published materials, including books, scientific articles, and specialized journals. The investigation focused on methodologies related to JiTT applied to basic-level physics education. The main criteria for selecting materials were relevance, academic quality, and contribution to the field of study, ensuring a detailed and accurate analysis. Future research should explore the application of JiTT in other subjects and educational levels to understand the broader scope of this methodology. It is important to identify more data on the application of the methodology presented here, enabling a deeper understanding of its applicability and contributing to its use in the Brazilian educational context.
Keywords: Just-in-Time Teaching; active methodologies; physics education; basic education.
Resumen
El presente trabajo aborda el uso de Just-in-Time Teaching (JiTT) en la enseñanza de física en las escuelas de educación básica. Esta problemática consiste en cuestionar cómo se está implementando esta metodología en las clases de física y cuáles son las percepciones de los educadores sobre sus resultados. Con el avance constante de las metodologías activas y la necesidad de hacer la enseñanza más dinámica e interactiva, es importante analizar los resultados de los trabajos que se han producido para entender cómo está este proceso de aplicación de esta metodología de enseñanza. El objetivo principal de este trabajo es investigar cómo el JiTT puede integrarse en la enseñanza de la física, qué beneficios y desafíos encuentran los educadores y cómo esta práctica puede mejorar la comprensión y el interés de los estudiantes por la física. Para ello, se emplearon investigaciones en artículos científicos y libros que discuten el uso del JiTT en la enseñanza de la física. Este análisis se fundamentó en una revisión bibliográfica, destacando las experiencias reportadas por los autores. La investigación demostró que, a pesar de los desafíos en la implementación, el JiTT puede ser una herramienta poderosa para hacer las clases de física más atractivas y efectivas, incluso en entornos con recursos limitados. Para los procedimientos técnicos, la investigación utilizó datos bibliográficos y análisis documental. El estudio se basó en materiales previamente publicados, incluyendo libros, artículos científicos y revistas especializadas. La investigación se centró en metodologías relacionadas con el JiTT aplicadas a la enseñanza de la física en el nivel básico. Los principales indicadores considerados para la selección de los materiales fueron la relevancia, la calidad académica y la contribución al campo de estudio, garantizando un análisis detallado y preciso. En investigaciones futuras, se sugiere explorar la aplicación del JiTT en otras disciplinas y en otros niveles de enseñanza para entender el alcance de esta metodología. Es importante que se identifiquen más datos sobre la aplicación de la metodología aquí presentada, posibilitando una mayor comprensión de su aplicabilidad y contribuyendo a su uso en el escenario educativo brasileño.
Palabras clave: Just-in-time Teaching; metodologías activas; enseñanza de física; educación básica
A Graduação Produzindo Ciência
Get PDFA Graduação Produzindo Ciência
Muitas instituições de ensino superior se satisfazem em oferecer uma formação de qualidade aos seus alunos. Apresentar bons professores e bons conteúdos parece ser, em muitos casos, o único objetivo a ser alcançado. Tal perfil parece ser o dominante em uma época rica em distrações, em que o professor luta contra o apelo dos celulares. Assim, a prática educativa limitar-se-ia a avaliar os alunos, cumprir os requisitos legais e distribuir diplomas.
Os Cadernos da Escola Superior de Gestão Pública, Política, Jurídica e Segurança (ESGPPJS), assim como outras publicações do Grupo UNINTER, nasceram para nadar contra essa corrente derrotista adotada por outras instituições. Apoiados por um corpo de professores com currículos admiráveis e por alunos curiosos e questionadores — muitos deles participantes de grupos de pesquisa — os cadernos da ESGPPJS vem ajudando a provar que a instituição quer muito mais e está disposta a investir nisso. Fazemos parte de uma instituição que estimula a pesquisa e que produz ciência. A presente edição dos Cadernos reflete este espírito.
Ao longo dos dez artigos, ora publicados, o leitor encontrará os mais variados temas: controvérsias envolvendo a Copa do Mundo de 2022, passando pelo Conselho de Segurança da ONU, pelo combate às ameaças digitais, sem esquecer temas de Direito Administrativo e de Direito Civil. Em quase todos os textos teremos uma amostra das inúmeras pesquisas que vem sendo desenvolvidas por alunos e professores da nossa instituição. Em alguns casos optamos por prestigiar acadêmicos muito jovens, que ainda estão dando seus primeiros passos na pesquisa. Em outros textos deparamo-nos com acadêmicos veteranos, que já acumularam graduações e pós-graduações e que encontraram em nossas fileiras espaço e apoio para aprofundarem seus esforços.
Dentre os dez artigos selecionados, há alguns que ajudam a sedimentar temas que vem sendo pesquisados há muito tempo, como aquele que trata do princípio da eficiência no Direito Administrativo brasileiro. Há outros, entretanto, repletos de ineditismo, como a cooperação entre Brasil e Reino Unido no combate às ameaças digitais. Deste modo, temos a tranquilidade em afirmar que esta edição dos cadernos da ESGPPJS atenderá a curiosidade de diferentes públicos e que servirá de base para outras pesquisas. A qualidade dos textos nos estimula a prosseguir na formação de nossos alunos para além do cumprimento das ementas. Seguiremos formando pessoas que buscam autonomia na construção do seu conhecimento.
Dito isso, desejamos a todos uma boa leitura
EFEITOS DA PRÁTICA DAS LUTAS NA SAÚDE DO IDOSO
Get PDFEssa pesquisa trata da prática de lutas pela população idosa. O objetivo do estudo consiste em descobrir quais são os efeitos da prática das lutas na saúde de idosos em geral. Essa questão se justifica pelo fato de que, com o crescente aumento da população idosa, é importante reunir dados que ajudem a minimizar os danos causados pelo tempo, que são agravados por hábitos ruins, como a falta de exercícios físicos. O objetivo central deste estudo é verificar se as lutas são benéficas a essa população. A presente pesquisa foi desenvolvida sob o método qualitativo e procedimento técnico de cunho bibliográfico, de caráter descritivo, por meio de trabalhos científicos publicados e disponibilizados no Google Acadêmico entre os anos de 2014 e 2024, a partir dos termos idoso, saúde, lutas e artes marciais. A análise evidenciou que as lutas, através de suas várias manifestações e modalidades, consistem em uma vertente da educação física capaz de proporcionar inúmeros benefícios aos idosos
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS EM LIBRAS: DA LITERATURA À PRODUÇÃO AUDIOVISUAL
Get PDFO artigo intitulado Contação de Histórias em Libras: Da Literatura à Produção Audiovisual investiga a relevância da narrativa em Língua Brasileira de Sinais como instrumento de promoção da inclusão e valorização da cultura surda. O objetivo central consiste em analisar de que modo a transposição de obras literárias para Libras pode potencializar a experiência educacional de crianças surdas. A metodologia adotada fundamentou-se em uma abordagem qualitativa, contemplando observações sistemáticas, análise de conteúdo e a elaboração de materiais audiovisuais. Os achados revelaram uma recepção positiva por parte das crianças, que se reconheceram nas narrativas e manifestaram orgulho de sua identidade linguística e cultural. A pesquisa também evidenciou a eficácia das estratégias de sinalização e a necessidade de formação continuada de profissionais, ressaltando a importância de posicionar o sujeito surdo como protagonista e de incorporar o retorno dos usuários no aprimoramento dos recursos. As produções audiovisuais emergem, assim, como ferramentas fundamentais para democratizar o acesso à literatura, ao mesmo tempo em que sensibilizam o público ouvinte quanto à relevância da Libras como meio legítimo de expressão e comunicação.
Palavras-chave: libras; contação de histórias; produção audiovisual; inclusão; literatura surda.
Abstract
The article, titled "Storytelling in Libras: From Literature to Audiovisual Production," investigates the relevance of narratives in Brazilian Sign Language as a tool for promoting inclusion and valuing deaf culture. The central objective is to analyze how the transposition of literary works into Libras can enhance the educational experience of deaf children. The methodology adopted was based on a qualitative approach, encompassing systematic observations, content analysis, and the development of audiovisual materials. The findings revealed a positive reception from the children, who recognized themselves in the narratives and expressed pride in their linguistic and cultural identity. The research also highlighted the effectiveness of signage strategies and the need for ongoing professional training, highlighting the importance of positioning deaf individuals as protagonists and incorporating user feedback into resource improvements. Audiovisual productions thus emerge as fundamental tools for democratizing access to literature, while also raising awareness among hearing audiences about the relevance of Libras as a legitimate means of expression and communication.
Keywords: libras. storytelling; audiovisual production; inclusion; deaf literature.
Resumen
El artículo, titulado "Narrativas en Libras: De la Literatura a la Producción Audiovisual", investiga la relevancia de las narrativas en Lengua de Señas Brasileña (LSB) como herramienta para promover la inclusión y valorar la cultura sorda. El objetivo principal es analizar cómo la transposición de obras literarias a Libras puede enriquecer la experiencia educativa de los niños sordos. La metodología adoptada se basó en un enfoque cualitativo, que abarcó observaciones sistemáticas, análisis de contenido y desarrollo de materiales audiovisuales. Los resultados revelaron una acogida positiva por parte de los niños, quienes se reconocieron en las narrativas y expresaron orgullo por su identidad lingüística y cultural. La investigación también destacó la eficacia de las estrategias de señalización y la necesidad de formación profesional continua, destacando la importancia de posicionar a las personas sordas como protagonistas e incorporar las opiniones de los usuarios en la mejora de los recursos. Las producciones audiovisuales se perfilan así como herramientas fundamentales para democratizar el acceso a la literatura, a la vez que sensibilizan al público oyente sobre la relevancia de Libras como medio legítimo de expresión y comunicación.
Palabras clave: libras; narrativa; producción audiovisual; inclusión; literatura para sordos
A INFLUÊNCIA DO MAGNETISMO INTRACEREBRAL NA DINÂMICA NEURONAL COMO DIRECIONADOR DE MODELOS MATEMÁTICOS APLICÁVEIS À EPILEPSIA
Get PDFA epilepsia é uma desordem caracterizada por crises convulsivas que afeta um percentual significativo da população mundial, diminuindo a qualidade de vida das pessoas e podendo levar à morte. Como 30% de suas manifestações são refratárias, ou seja, retornam mesmo com tratamento, percebe-se a necessidade de aprofundar os conhecimentos sobre sua formação e manifestações no intuito de se obter diagnósticos e tratamentos mais precisos. Conhecimentos que abrangem um estudo multidisciplinar envolvendo a biologia, a química, física e também a matemática, uma vez que se relaciona com padrões neuronais, que podem ser modelados pela matemática. Há muitos modelos matemáticos que se propuseram a compreender a dinâmica neuronal na epilepsia, mas são limitados e acabam não representando todos os fatores e aspectos dessa desordem, pois são muitos e, à medida que as pesquisas avançam, mais fatores são considerados, como o magnetismo que existe no interior do cérebro. Esse pode ser incluído nos modelos matemáticos junto com os demais fatores na forma de um mapa de equações, gerado a partir de diversas representações matemáticas, construídas especificamente para o paciente a partir de um mapa geral, que englobem todos os fatores que o levam à crise epiléptica.
Palavras-chave: biomagnetismo; magnetoreceptores; rede neural biológica.
Abstract Epilepsy is a disorder characterized by seizures that affects a significant percentage of the global population, reducing quality of life and potentially leading to death. Since 30% of its manifestations are refractory - meaning they return even with treatment - there is a need to deepen our understanding of its formation and manifestations to obtain more accurate diagnoses and treatments. This knowledge encompasses a multidisciplinary study involving biology, chemistry, physics, and mathematics, as it relates to neuronal patterns, which can be modeled mathematically. Many mathematical models have proposed to understand neuronal dynamics in epilepsy, but they are limited and ultimately fail to capture all the factors and aspects of this disorder. As research progresses, more factors are considered, such as the magnetism within the brain. This can be included in mathematical models along with other factors in the form of a map, generated from various mathematical representations, constructed specifically for the patient from a general map, which encompasses all the factors that lead to an epileptic seizure.Keywords: biomagnetism; magnetoreceptors; biological neural network.Resumen La epilepsia es un trastorno caracterizado por convulsiones que afecta a un porcentaje significativo de la población mundial, reduciendo la calidad de vida y potencialmente causando la muerte. Dado que el 30% de sus manifestaciones son refractarias (es decir, reaparecen incluso con tratamiento), es necesario profundizar en la comprensión de su formación y manifestaciones para obtener diagnósticos y tratamientos más precisos. Este conocimiento abarca un estudio multidisciplinario que abarca la biología, la química, la física y las matemáticas, en relación con los patrones neuronales, que pueden modelarse matemáticamente. Se han propuesto numerosos modelos matemáticos para comprender la dinámica neuronal en la epilepsia, pero son limitados y, en última instancia, no logran captar todos los factores y aspectos de este trastorno. A medida que avanza la investigación, se consideran más factores, como el magnetismo cerebral. Este puede incluirse en modelos matemáticos junto con otros factores en forma de un mapa, generado a partir de diversas representaciones matemáticas, construido específicamente para el paciente a partir de un mapa general que abarca todos los factores que conducen a una convulsión epiléptica.Palabras clave: biomagnetismo; magnetorreceptores; red neuronal biológica