Cadernos UNINTER (Centro Universitário Internacional)
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GAMIFICAÇÃO NEUROEDUCACIONAL COM REALIDADE AUMENTADA: A EMOÇÃO COMO PORTA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Get PDFA aprendizagem é um processo essencialmente humano, no qual emoção e razão se entrelaçam para dar forma ao conhecimento. Este artigo investiga, sob o prisma da Neuroeducação e da Psicopedagogia, como a Gamificação e a Realidade Aumentada (RA) podem contribuir para uma aprendizagem significativa, emocionalmente envolvente e socialmente inclusiva. A pesquisa é de natureza qualitativa e bibliográfica, fundamentada em autores como Goleman (2012), Damasio (1996), Ausubel (1968), Prensky (2001), Kapp (2012), Werbach e Hunter (2012), Bacca et al. (2014) e Vygotsky (1987). A análise teórica evidencia que o cérebro aprende melhor quando está em um estado de envolvimento emocional e de curiosidade. A gamificação, ao introduzir elementos de jogos — como metas, feedback e recompensas —, estimula os circuitos cerebrais ligados à dopamina, despertando o prazer, o foco e a persistência. Já a realidade aumentada amplia o campo perceptivo e sensorial, permitindo que o estudante vivencie o conhecimento de forma concreta e afetiva. De acordo com Goleman (2012), a emoção é a energia que sustenta a atenção e a memória; e para Damasio (1996), o raciocínio sem emoção perde direção e humanidade. Assim, ensinar é criar experiências afetivas que conectem o saber à vida. O estudo reforça que a Gamificação Neuroeducacional com Realidade Aumentada representa uma síntese entre ciência e sensibilidade, unindo emoção, cognição e tecnologia em favor de uma educação mais significativa e humana.
Palavras-chave: neuroeducação; emoção; gamificação.
Resumen
El aprendizaje es un proceso esencialmente humano, en el que la emoción y la razón se entrelazan para dar forma al conocimiento. Este artículo investiga, desde la perspectiva de la Neuroeducación y la Psicopedagogía, cómo la Gamificación y la Realidad Aumentada (RA) pueden contribuir a un aprendizaje significativo, emocionalmente atractivo e inclusivo socialmente. La investigación es cualitativa y bibliográfica, basada en autores como Goleman (2012), Damasio (1996), Ausubel (1968), Prensky (2001), Kapp (2012), Werbach y Hunter (2012), Bacca et al. (2014) y Vygotsky (1987). El análisis teórico muestra que el cerebro aprende mejor cuando está en un estado de implicación emocional y curiosidad. La gamificación, al introducir elementos del juego —como objetivos, retroalimentación y recompensas— estimula los circuitos cerebrales vinculados a la dopamina, despertando el placer, la concentración y la persistencia. La realidad aumentada, en cambio, amplía el campo perceptivo y sensorial, permitiendo al estudiante experimentar el conocimiento de forma concreta y afectiva. Según Goleman (2012), la emoción es la energía que sostiene la atención y la memoria; y para Damasio (1996), razonar sin emoción pierde dirección y humanidad. Por tanto, enseñar es crear experiencias afectivas que conectan el conocimiento con la vida. El estudio refuerza que la gamificación neuroeducativa con realidad aumentada representa una síntesis entre ciencia y sensibilidad, uniendo emoción, cognición y tecnología en favor de una educación más significativa y humana.
Palabras clave: neuroeducación; emoción; gamificación.
Abstract
Learning is an essentially human process, in which emotion and reason intertwine to give shape to knowledge. This article investigates, from the perspective of Neuroeducation and Psychopedagogy, how Gamification and Augmented Reality (AR) can contribute to meaningful, emotionally engaging and socially inclusive learning. The research is qualitative and bibliographical, based on authors such as Goleman (2012), Damasio (1996), Ausubel (1968), Prensky (2001), Kapp (2012), Werbach and Hunter (2012), Bacca et al. (2014) and Vygotsky (1987). Theoretical analysis shows that the brain learns better when it is in a state of emotional involvement and curiosity. Gamification, by introducing game elements — such as goals, feedback, and rewards — stimulates brain circuits linked to dopamine, awakening pleasure, focus, and persistence. Augmented reality, on the other hand, expands the perceptive and sensory field, allowing the student to experience knowledge in a concrete and affective way. According to Goleman (2012), emotion is the energy that sustains attention and memory; and for Damasio (1996), reasoning without emotion loses direction and humanity. Thus, teaching is creating affective experiences that connect knowledge to life. The study reinforces that Neuroeducational Gamification with Augmented Reality represents a synthesis between science and sensitivity, uniting emotion, cognition and technology in favor of a more meaningful and humane education.
Keywords: neuroeducation; emotion; gamification
LETRAMENTO DIGITAL E FANFICTION: O USO DE GÊNEROS LITERÁRIOS DIGITAIS NO ENSINO
Get PDFO presente artigo é um estudo em andamento, de natureza qualitativa e bibliográfica sobre o uso de gêneros literários digitais na educação básica, usando o gênero literário fanfiction como exemplo. Fanfiction é uma palavra de origem inglesa, composta pelas palavras fan e fiction, sendo obras escritas e compartilhadas de forma gratuita, em que o autor não cria um cânone próprio, mas escreve uma obra derivada de outra, usando personagens e o universo de outro autor. É uma forma de letramento digital, um gênero popular entre crianças e adolescentes por ser intrínseco à internet e ao consumo de mídias, tendo surgido no século XX e crescendo em popularidade desde então. Por meio de pesquisas publicadas no SciElo entre os anos 2018 e 2023, com as palavras chave “Letramento digital”, “fanfic” e “ensino”, e “fanfiction” e “ensino” e usando autores como Magda Soares (1998; 2002; 2003) como base para entender os letramentos e suas aplicações no ensino, Henry Jenkins (1992; 2006), Vargas (2005) e Alves (2014) para o estudo de fanfictions e de seus leitores-escritores, e Gisele Prado (2024), Alves (2014) e Verônica Koubetch (2013) para a análise de projetos educacionais que utilizaram fanfics para o ensino de letras e escrita criativa, é possível concluir que as fanfictions, por sua capacidade de fazer com que alunos interajam criticamente com mídias que consomem fora da escola, pode ser utilizada em projetos educacionais e estudada para melhor compreensão das formas que as tecnologias afetam a literatura e os hábitos literários de crianças e adolescentes.
Palavras-chave: internet; literatura; literatura digital; educação digital.
Abstract
This article is an ongoing qualitative and bibliographic study on the use of digital literary genres in basic education, using the literary genre fanfiction as an example. Fanfiction is an English term composed of the words fan and fiction, referring to works written and shared freely, in which the author does not create their own canon but writes a derivative work based on another, using characters and the universe created by someone else. It represents a form of digital literacy and is a popular genre among children and adolescents, as it is intrinsic to the internet and media consumption, having emerged in the twentieth century and grown in popularity since then. Through research published in SciELO between 2018 and 2023, using the keywords “digital literacy,” “fanfic” and “teaching,” and “fanfiction” and “teaching,” and drawing on authors such as Magda Soares (1998; 2002; 2003) to understand literacy and its applications in teaching; Henry Jenkins (1992, 2006), Vargas (2005), and Alves (2014) for the study of fanfictions and their reader-writers; and Gisele Prado (2024), Alves (2014), and Verônica Koubetch (2013) for the analysis of educational projects that used fanfics to teach language and creative writing, it is possible to conclude that fanfictions — due to their ability to encourage students to critically engage with media they consume outside school — can be used in educational projects and studied to better understand how technologies influence literature and the literary habits of children and adolescents.
Keywords: internet; literature; digital literature; digital education.
Resumen
El presente artículo es un estudio en curso, de carácter cualitativo y bibliográfico, sobre el uso de géneros literarios digitales en la educación básica, utilizando el género literario fanfiction como ejemplo. Fanfiction es una palabra de origen inglés, compuesta por fan y fiction, que se refiere a obras escritas y compartidas de forma gratuita, en las cuales el autor no crea su propio canon, sino que escribe una obra derivada de otra, utilizando personajes y el universo de otro autor. Representa una forma de alfabetización digital y es un género popular entre niños y adolescentes, por ser intrínseco a internet y al consumo de medios, habiendo surgido en el siglo XX y aumentando su popularidad desde entonces. A través de investigaciones publicadas en SciELO entre 2018 y 2023, con las palabras clave “alfabetización digital”, “fanfic” y “enseñanza”, y “fanfiction” y “enseñanza”, y utilizando autores como Magda Soares (1998, 2002, 2003) para comprender los letramientos y sus aplicaciones educativas; Henry Jenkins (1992, 2006), Vargas (2005) y Alves (2014) para el estudio de fanfictions y de sus lectores-escritores; y Gisele Prado (2024), Alves (2014) y Verônica Koubetch (2013) para el análisis de proyectos educativos que emplearon fanfics para la enseñanza de lenguas y de escritura creativa, es posible concluir que las fanfictions —por su capacidad de hacer que los estudiantes interactúen críticamente con los medios que consumen fuera de la escuela — pueden utilizarse en proyectos educativos y estudiarse para comprender mejor cómo las tecnologías afectan la literatura y los hábitos literarios de niños y adolescentes.
Palabras clave: internet; literatura; literatura digital; educación digital
UMA ANÁLISE DOCUMENTAL DE PROJETOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM CAMPO LARGO (PR): INSTRUMENTOS DE ALCANCE AO ODS 4 - EDUCAÇÃO DE QUALIDADE
Get PDFA presente pesquisa teve como objetivo analisar os Projetos Político-Pedagógicos das instituições de educação infantil públicas do município de Campo Largo (PR), com ênfase nos princípios prescritos pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 4 - Educação de Qualidade. O estudo se posiciona com metodologia de coleta de dados que articulou procedimentos qualitativos e quantitativos, com caráter exploratório por meio da análise documental, articulando PPPs, BNCC, LDB, e o Referencial Curricular do município, frente às dimensões conceituais de Ignacy Sachs e Liziane Cantini. A análise revelou que o principal documento norteador das instituições de ensino enfatiza de forma consolidada, a valorização do meio ambiente e da natureza, no entanto, aspectos mais centrais da sustentabilidade, favorecidas nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, requerem ser integradas e sistematizadas nos processos de planejamento institucional e pedagógico, com resultado a fortalecer a responsabilidade socioambiental desde a educação infantil.
Palavras-chave: ODS 4; sustentabilidade; Projeto Político-Pedagógico.
Abstract
This research analyzed the Political-Pedagogical Projects of early childhood education institutions in the municipality of Campo Largo (PR), with an emphasis on the principles prescribed by the Sustainable Development Goals (UN), especially SDG 4 - Quality Education. The methodology was exploratory, with a qualitative and quantitative documentary analysis of sources such as PPPs, BNCC, LDB, and the municipality\u27s curriculum framework, based on the conceptual dimensions of Ignacy Sachs and Liziane Cantini. The analysis revealed that the documents emphasize the value of the environment in a consolidated manner, but the central aspects of sustainability, present in the SDGs, need to be integrated more systematically into institutional and pedagogical planning, with the result of strengthening socio-environmental responsibility from early childhood education onwards.
Keywords: SDG 4; sustainability; Political-Pedagogical Project.
Resumen
El objetivo de la presente investigación fue analizar los proyectos político-pedagógicos de las instituciones de educación infantil públicas del municipio de Campo Largo (PR), con énfasis en los principios establecidos por los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ONU), especialmente el ODS 4: Educación de calidad. El estudio se basa en una metodología de recopilación de datos que articula procedimientos cualitativos y cuantitativos, con carácter exploratorio mediante el análisis documental, articulando los PPP, el BNCC, la LDB y el Referencial Curricular del municipio, frente a las dimensiones conceptuales de Ignacy Sachs y Liziane Cantini. El análisis reveló que el principal documento rector de las instituciones educativas enfatiza de manera consolidada la valorización del medio ambiente y la naturaleza; sin embargo, los aspectos más centrales de la sostenibilidad, favorecidos en los Objetivos de Desarrollo Sostenible, deben integrarse y sistematizarse en los procesos de planificación institucional y pedagógica, con el resultado de fortalecer la responsabilidad socioambiental desde la educación infantil.
Palabras clave: ODS 4; sostenibilidad; Proyecto político-pedagógico
A EDUCAÇÃO NAS MENSAGENS PRESIDENCIAIS DO GOVERNO DE CASTELO BRANCO E DE JAIR MESSIAS BOLSONARO: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS
Get PDFEste artigo objetiva investigar como a Educação brasileira, nos seus diversos níveis e modalidades, foi apresentada ao Congresso Nacional, e consequentemente de forma indireta aos brasileiros, pelos presidentes Castelo Branco – que ocupou o comando do país nos primeiros anos da Ditadura Militar – e por Jair Messias Bolsonaro, que foi o primeiro dirigente político do Brasil advindo da extrema-direita pós-1988 e admirador do regime militar de 1964. Como metodologia, usamos as mensagens presidenciais dos políticos mencionados que foram endereçadas no seu primeiro ano de governo ao Congresso. Nos valemos da abordagem qualitativa para interpretar os textos. Como resultado deste trabalho, as ações dos dois presidentes possuem mais pontos de aproximações do que de distanciamentos, sendo o governo do presidente Castelo Branco menos enfático em termos de ataques narrativos ideológicos do que o de Jair Bolsonaro.
Palavras-chave: educação; Castelo Branco; Jair Bolsonaro; ditadura militar.
Abstract
This article aims to investigate how Brazilian Education, in its various levels and modalities, was presented to the National Congress and consequently, indirectly, to the Brazilian people by Presidents Castelo Branco, who led the country during the early years of the Military Dictatorship, and Jair Messias Bolsonaro, the first Brazilian political leader from the far-right after 1988 and an admirer of the 1964 military regime. As a methodology, we used the presidential messages of the mentioned politicians that were addressed to Congress in their first year of government. We adopted a qualitative approach to interpret texts. As a result of this study, the actions of both presidents show more points of approximation than of distancing, with Castelo Branco’s government being less emphatic in terms of ideological narrative attacks than that of Jair Bolsonaro.
Keywords: education; Castelo Branco; Jair Bolsonaro; military dictatorship.
Resumen
Este artículo tiene como objetivo investigar cómo la Educación brasileña, en sus diversos niveles y modalidades, fue presentada al Congreso Nacional, y en consecuencia de forma indirecta a los brasileños, por los presidentes Castelo Branco, quien ocupó el mando del país en los primeros años de la Dictadura Militar, y Jair Messias Bolsonaro, el primer dirigente político de Brasil proveniente de la extrema derecha posterior a 1988 y admirador del régimen militar de 1964. Como metodología, utilizamos los mensajes presidenciales de los políticos mencionados que fueron dirigidos al Congreso en su primer año de gobierno. Adoptamos un enfoque cualitativo para interpretar los textos. Como resultado de este trabajo, las acciones de ambos presidentes presentan más puntos de aproximación que de distanciamiento, siendo el gobierno de Castelo Branco menos enfático en términos de ataques narrativos ideológicos que el de Jair Bolsonaro.
Palabras clave: educación; Castelo Branco; Jair Bolsonaro; dictadura militar
RELAÇÕES E CONTRIBUIÇÕES ENTRE SISTEMA ADAPTATIVO COMPLEXO E AQUISIÇÃO DE LÍNGUA ADICIONAL
Get PDFEste artigo explora o ensino e a aprendizagem de línguas, abordando diferentes teorias e métodos. Inicia abordando os termos “língua adicional” e “segunda língua” como sinônimos e discute teorias de aprendizagem fundamentais, como as de Skinner, Piaget, Vygotsky e teorias para aquisição de segunda língua, como as de Krashen e Larsen-Freeman. São destacados dois aspectos principais: o filtro afetivo e o input compreensível de Krashen e o sistema adaptativo complexo de Larsen-Freeman. O artigo busca entender a relação entre essas teorias e a aquisição de línguas, especialmente no contexto da teoria dos sistemas adaptativos complexos, popularizada no Brasil por Vera Menezes Paiva e Vilson Leffa. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, baseada em artigos científicos e outros materiais acadêmicos. O objetivo geral é compreender as contribuições dessas teorias para o ensino de línguas, buscando fornecer percepções para professores sobre suas práticas em sala de aula. Para além disso, foi utilizado uma história fictícia para exemplificar as relações presentes entre os temas abordados.
Palavras-chave: aquisição de segunda língua; sistemas adaptativos complexos; aquisição e aprendizagem.
Abstract
This article explores language teaching and learning by addressing different theories and methods. It begins by discussing the terms “additional language” and “second language” as synonyms and examines key learning theories, such as those of Skinner, Piaget, and Vygotsky, as well as second language acquisition theories, including those of Krashen and Larsen-Freeman. Two main aspects are highlighted: Krashen’s affective filter and comprehensible input, and Larsen-Freeman’s complex adaptive system. The article seeks to understand the relationship between these theories and language acquisition, especially within the framework of the theory of complex adaptive systems, popularized in Brazil by Vera Menezes Paiva and Vilson Leffa. The methodology used was bibliographic research, based on scientific articles and other academic materials. The general objective is to understand the contributions of these theories to language teaching, aiming to provide insights for teachers regarding their classroom practices. Additionally, a fictional story was used to illustrate the connections between the topics discussed.
Keywords: second language acquisition; complex adaptive systems; acquisition and learning.
Resumen
Este artículo explora la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, abordando diferentes teorías y métodos. Comienza tratando los términos “lengua adicional” y “segunda lengua” como sinónimos, y discute teorías fundamentales del aprendizaje, como las de Skinner, Piaget, Vygotsky, así como teorías sobre la adquisición de una segunda lengua, como las de Krashen y Larsen-Freeman. Se destacan dos aspectos principales: el filtro afectivo y el input comprensible de Krashen, y el sistema adaptativo complejo de Larsen-Freeman. El artículo busca comprender la relación entre estas teorías y la adquisición de lenguas, especialmente en el contexto de la teoría de los sistemas adaptativos complejos, popularizada en Brasil por Vera Menezes Paiva y Vilson Leffa. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica, basada en artículos científicos y otros materiales académicos. El objetivo general es comprender las contribuciones de estas teorías a la enseñanza de lenguas, buscando ofrecer percepciones a los docentes sobre sus prácticas en el aula. Además, se utilizó una historia ficticia para ejemplificar las relaciones presentes entre los temas abordados.
Palabras clave: adquisición de una segunda lengua; sistemas adaptativos complejos; adquisición y aprendizaje
EXEMPLOS DE JOGOS DIGITAIS EM BIOLOGIA E CIÊNCIAS DA NATUREZA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Get PDFEste trabalho demonstra os tipos de jogos digitais no ensino de ciências da natureza e biologia. A problemática consiste em identificar quais são os tipos de jogos digitais, segundo a literatura dos últimos dez anos (2014-2024), que envolvem as disciplinas de Ciências da Natureza e Biologia. Essa questão surge devido ao aumento do uso de tecnologias no contexto escolar, com ênfase nos jogos educacionais digitais, que despertam o interesse dos alunos, contribuem com novas metodologias e aprimoram o ensino em sala de aula. O objetivo central deste estudo é identificar os conceitos e tipos de jogos digitais presentes na literatura para o ensino de Ciências da Natureza e Biologia, que colaborem com o processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica, incluindo a realização de uma pesquisa sobre o tema, leitura, seleção e exemplificação de artigos de acordo com o objetivo do estudo. A análise evidenciou que o uso dos jogos digitais é uma prática interessante de ser utilizada no ensino-aprendizagem, visto que, em todas as avaliações dos jogos digitais citados, foi possível observar, por meio dos resultados, que os games colaboram para o interesse dos alunos pelo conteúdo, tornam o aprendizado mais dinâmico, além de ressaltar a diversidade de jogos educacionais existentes.
Palavras-chave: tecnologia; recursos digitais; ferramentas digitais; ensino biologia.
Abstract
This study presents the types of digital games used in the teaching of Natural Sciences and Biology. The central issue is to identify the types of digital games, according to the literature from the last ten years (2014–2024), that are related to these subjects. This question arises due to the increasing use of technology in schools, with an emphasis on educational digital games, which spark students’ interest, contribute to new methodologies, and enhance classroom teaching. The main objective of this study is to identify the concepts and types of digital games found in the literature for teaching Natural Sciences and Biology, contributing to the teaching-learning process. To achieve this, a literature review was conducted, including research on the topic, reading, selection, and exemplification of articles according to the study’s objective. The analysis showed that the use of digital games is an interesting practice for teaching and learning, as all evaluations of the cited digital games revealed that they help increase students’ interest in the content, make learning more dynamic, and highlight the diversity of existing educational games.
Keywords: technology; digital resources; digital tools; biology teaching.
Resumen
Este trabajo presenta los tipos de juegos digitales utilizados en la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Biología. La problemática consiste en identificar cuáles son los tipos de juegos digitales, según la literatura de los últimos diez años (2014–2024), que se relacionan con estas disciplinas. Esta cuestión surge debido al aumento del uso de tecnologías en el contexto escolar, con énfasis en los juegos educativos digitales, que despiertan el interés de los estudiantes, contribuyen con nuevas metodologías y mejoran la enseñanza en el aula. El objetivo principal de este estudio es identificar los conceptos y tipos de juegos digitales presentes en la literatura para la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Biología, colaborando con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica, que incluyó la investigación sobre el tema, la lectura, selección y ejemplificación de artículos de acuerdo con el objetivo del estudio. El análisis evidenció que el uso de juegos digitales es una práctica interesante para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que en todas las evaluaciones de los juegos digitales citados se pudo observar, a través de los resultados, que los juegos contribuyen al interés de los estudiantes por el contenido, hacen el aprendizaje más dinámico y resaltan la diversidad de juegos educativos existentes.
Palabras clave: tecnología; recursos digitales; herramientas digitales; enseñanza de la biología
Mahan e a Segurança Internacional: a importância do controle das rotas marítimas atualmente
Get PDFCom a crescente diminuição da ideia de mundo globalizado, a volta do discurso nuclear e o aumento das tensões geopolíticas ao redor do globo nos últimos anos, faz-se necessário o entendimento de conceitos que sejam estratégicos para os estudos de segurança. Assim, o presente trabalho visou analisar a contribuição de Alfred Thayer Mahan para o campo da segurança internacional, mas especificamente na importância do controle das rotas marítimas por parte dos países. O objetivo do trabalho foi identificar o pensamento de Mahan sobre as rotas marítimas e sua aplicação no atual contexto geopolítico. Para isso, foi realizada a investigação das principais ideias de Mahan e suas aplicações práticas. Também foi pesquisado as principais rotas marítimas da atualidade bem como a análise de um exemplo atual. Para chegar aos resultados de pesquisa e processar a devida análise do conteúdo, foi utilizada um levantamento bibliográfico e posterior análise argumentativa. Assim, concluiu-se que os pressupostos engendrados por Mahan, sobre as rotas marítimas e sua conexão aplicação nos estudos de segurança, ainda são válidos e observáveis na atualidade, sendo importantes instrumentos para a devida análise do cenário geopolítico/estratégico internacional.
Palavras-chave: Alfred Thayer Mahan; geopolítica; rotas marítimas; segurança internacional.
Abstract
With the growing decline of the idea of a globalized world, the return of nuclear discourse, and the increase in geopolitical tensions worldwide in recent years, understanding strategic concepts for security studies has become essential. This study aimed to analyze Alfred Thayer Mahan\u27s contribution to the field of international security, specifically regarding the importance of controlling maritime routes by nations. The objective was to identify Mahan\u27s views on maritime routes and their application to the current geopolitical context. To achieve this, the research explored Mahan\u27s main ideas and their practical applications. It also investigated the primary contemporary maritime routes and analyzed a current example. A bibliographic review and subsequent argumentative analysis were conducted to process and analyze the content. The study concluded that Mahan\u27s premises on maritime routes and their connection to security studies remain valid and observable today, serving as important tools for analyzing the international geopolitical and strategic landscape.
Keywords: Alfred Thayer Mahan; geopolitics; maritime routes; international security
Resumen
Con la creciente disminución de la idea de un mundo globalizado, el regreso del discurso nuclear y el aumento de las tensiones geopolíticas en todo el mundo en los últimos años, se hace necesario comprender conceptos estratégicos para los estudios de seguridad. Este estudio tuvo como objetivo analizar la contribución de Alfred Thayer Mahan al campo de la seguridad internacional, específicamente en relación con la importancia del control de las rutas marítimas por parte de los países. El objetivo fue identificar el pensamiento de Mahan sobre las rutas marítimas y su aplicación en el contexto geopolítico actual. Para ello, se investigaron las principales ideas de Mahan y sus aplicaciones prácticas. También se examinaron las principales rutas marítimas contemporáneas y se analizó un ejemplo actual. Para procesar y analizar el contenido, se realizó una revisión bibliográfica y un posterior análisis argumentativo. El estudio concluyó que los postulados desarrollados por Mahan sobre las rutas marítimas y su conexión con los estudios de seguridad siguen siendo válidos y observables en la actualidad, siendo herramientas importantes para analizar el panorama geopolítico y estratégico internacional.
Palabras clave: Alfred Thayer Mahan; geopolítica; rutas marítimas; seguridad internaciona
A Cooperação Internacional no Combate às Ameaças Cibernéticas: um estudo comparativo entre Brasil e Reino Unido no período de 2010 a 2020
Get PDFO ciberespaço tornou-se um campo estratégico para a segurança nacional, exigindo cooperação internacional no combate às ameaças digitais. Este estudo analisa a cooperação entre Brasil e Reino Unido entre 2010 e 2020, destacando desafios e oportunidades dessa parceria. O Brasil enfrenta ameaças crescentes, como phishing e ransomware, enquanto o Reino Unido lida com ataques sofisticados a infraestruturas críticas. Ambos os países desenvolveram estratégias de segurança, como a E-Ciber no Brasil e a National Cyber Strategy no Reino Unido. A colaboração entre as nações inclui acordos bilaterais, troca de informações sobre ameaças e capacitação técnica. No entanto, desafios como a fragmentação institucional no Brasil e diferenças normativas dificultam a cooperação plena. Para fortalecer essa parceria, recomenda-se aprimorar a governança cibernética, estabelecer marcos regulatórios harmonizados e investir na capacitação de especialistas. A pesquisa conclui que a cooperação internacional é essencial para mitigar riscos cibernéticos e o alinhamento entre Brasil e Reino Unido pode fortalecer a segurança digital global.
Palavras-chave: ciberespaço; cooperação internacional; segurança cibernética; Brasil; Reino Unido.
Abstract
Cyberspace has become a strategic field for national security, requiring international cooperation to combat digital threats. This study analyzes the cooperation between Brazil and the United Kingdom from 2010 to 2020, highlighting the challenges and opportunities of this partnership. Brazil faces growing threats such as phishing and ransomware, while the UK deals with sophisticated attacks on critical infrastructure. Both countries have developed cybersecurity strategies, such as Brazil’s E-Ciber and the UK’s National Cyber Strategy. Collaboration includes bilateral agreements, threat information sharing, and technical training. However, challenges such as institutional fragmentation in Brazil and regulatory differences hinder full cooperation. To strengthen this partnership, it is recommended to improve cyber governance, establish harmonized regulatory frameworks, and invest in expert training. The research concludes that international cooperation is essential to mitigate cyber risks, and alignment between Brazil and the UK can enhance global digital security.
Keywords: cyberspace; international cooperation; cybersecurity; Brazil; United Kingdom.
Resumen
El ciberespacio se ha convertido en un campo estratégico para la seguridad nacional, lo que exige cooperación internacional frente a las amenazas digitales. Este estudio analiza la cooperación entre Brasil y el Reino Unido entre 2010 y 2020, destacando desafíos y oportunidades de esta asociación. Brasil enfrenta amenazas crecientes como el phishing y el ransomware, mientras que el Reino Unido lidia con ataques sofisticados a infraestructuras críticas. Ambos países han desarrollado estrategias de seguridad, como la E-Ciber en Brasil y la National Cyber Strategy en el Reino Unido. La colaboración incluye acuerdos bilaterales, intercambio de información sobre amenazas y capacitación técnica. Sin embargo, desafíos como la fragmentación institucional en Brasil y las diferencias normativas dificultan una cooperación plena. Para fortalecer esta asociación, se recomienda mejorar la gobernanza cibernética, establecer marcos regulatorios armonizados e invertir en la formación de especialistas. La investigación concluye que la cooperación internacional es esencial para mitigar los riesgos cibernéticos y que el alineamiento entre Brasil y el Reino Unido puede fortalecer la seguridad digital global.
Palabras clave: ciberespacio; cooperación internacional; seguridad cibernética; Brasil; Reino Unido
ESPECIFICAÇÕES DE GRAXA ALIMENTÍCIA NA INDÚSTRIA
Get PDFEste estudo examina as especificações e a aplicação de graxas alimentícias na indústria de processamento de alimentos, enfatizando sua importância para garantir a segurança e a qualidade dos produtos alimentares. As graxas alimentícias são substâncias essenciais que evitam a contaminação durante o processamento e manutenção dos equipamentos, assegurando que os produtos estejam livres de contaminantes e que o processo produtivo seja eficiente. O objetivo principal desse estudo é investigar os requisitos técnicos e as normas regulamentares para a seleção e uso adequado dessas graxas, bem como avaliar seu impacto na conformidade com os padrões de segurança alimentar. A metodologia adotada inclui uma revisão detalhada da literatura técnica e regulamentar, análise de estudos de caso em diferentes setores da indústria alimentícia, entrevistas com profissionais especializados na área de segurança alimentar e manutenção de equipamentos. Os resultados mostram que o uso correto de graxas alimentícias é crucial para a prevenção de contaminações cruzadas e para a manutenção da integridade dos equipamentos. A pesquisa revela que a conformidade com as regulamentações estabelecidas, como as da FDA e da EFSA, é fundamental para garantir que os produtos atendam aos padrões exigidos de segurança e qualidade. Em conclusão, a adesão rigorosa às especificações e práticas recomendadas para graxas alimentícias não só fortalece a confiança do consumidor, mas também aumenta a competitividade das empresas no mercado global. O estudo ressalta a importância contínua de atualizações e treinamentos sobre as melhores práticas de uso dessas substâncias para assegurar a excelência na produção alimentar.
Palavras-chave: graxa alimentícia; segurança alimentar; processamento de alimentos; manutenção de equipamentos; especificações técnicas; indústria alimentícia.
Abstract
This study examines the specifications and application of food greases in the food processing industry, emphasizing their importance in guaranteeing the safety and quality of food products. Food greases are essential substances that prevent contamination during processing and equipment maintenance, ensuring that products are free from contaminants and that the production process is efficient. The main objective of this study is to investigate the technical requirements and regulatory standards for the selection and proper use of these greases, as well as to assess their impact on compliance with food safety standards. The methodology adopted includes a detailed review of technical and regulatory literature, analysis of case studies in different sectors of the food industry, interviews with professionals specializing in the field of food safety and equipment maintenance. The results show that the correct use of food greases is crucial for preventing cross-contamination and maintaining the integrity of equipment. The research reveals that compliance with established regulations, such as those of the FDA and EFSA, is key to ensuring that products meet the required safety and quality standards. In conclusion, strict adherence to the specifications and recommended practices for food greases not only strengthens consumer confidence but also increases the competitiveness of companies in the global market. The study highlights the ongoing importance of updates and training on best practices in the use of these substances to ensure excellence in food production.
Keywords: food grease; food safety; food processing; equipment maintenance; technical specifications; food industry.
Resumen
Este estudio examina las especificaciones y la aplicación de grasas alimenticias en la industria de procesamiento de alimentos, enfatizando su importancia para garantizar la seguridad y calidad de los productos alimenticios. Las grasas alimenticias son sustancias esenciales que evitan la contaminación durante el procesamiento y mantenimiento de los equipos, asegurando que los productos estén libres de contaminantes y que el proceso productivo sea eficiente. El objetivo principal de ese estudio es investigar los requisitos técnicos y las normas reglamentarias para la selección y uso adecuado de dichas grasas, así como evaluar su impacto en el cumplimiento de las normas de seguridad alimentaria. La metodología adoptada incluye una revisión detallada de la literatura técnica y reglamentaria, análisis de estudios de caso en diferentes sectores de la industria alimentaria, entrevistas con profesionales especializados en el área de seguridad alimentaria y mantenimiento de equipos. Los resultados muestran que el uso correcto de grasas alimenticias es crucial para la prevención de contaminación cruzada y para el mantenimiento de la integridad del equipo. La investigación revela que el cumplimiento de las regulaciones establecidas, como las de la FDA y la EFSA, es fundamental para garantizar que los productos cumplan con los modelos requeridos de seguridad y calidad. En conclusión, la estricta adhesión a las especificaciones y prácticas recomendadas para grasas alimenticias no solo fortalece la confianza del consumidor, sino que también aumenta la competitividad de las empresas en el mercado global. El estudio destaca la importancia de las actualizaciones y capacitaciones continuas sobre las mejores prácticas de uso de esas sustancias para asegurar la excelencia en la producción alimentaria.
Palabras clave: grasa alimentaria; seguridad alimentaria; procesamiento de alimentos; mantenimiento de equipos; especificaciones técnicas; industria alimentaria
O SERMÃO DO MONTE E O CRISTIANISMO CONTEMPORÂNEO: NEGLIGÊNCIA OU FALTA DE CONHECIMENTO?
Get PDFO presente trabalho aborda a importância do estudo do Sermão do Monte na igreja do séc. XXI. Por meio de metodologia qualitativa e análise bibliográfica, constatou-se que, como predito por Jesus, falsos mestres enganariam a muitos, assim como são enganados os adeptos da teologia coaching e da prosperidade. Conclui-se que essa situação é agravada pela ausência do ensino genuíno na igreja contemporânea, contribuindo para a dispersão de muitos fiéis.
Palavras-chave: sermão do monte; teologia da prosperidade; pregação coaching.
Abstract
This paper discusses the importance of studying the Sermon on the Mount in the 21st-century church. Through qualitative methodology and bibliographic analysis, it was found that, as Jesus predicted, false teachers would deceive many, as is the case with followers of coaching theology and prosperity theology. It is concluded that this situation is exacerbated by the absence of genuine teaching in the contemporary church, contributing to the dispersion of many believers.
Keywords: sermon on the mount; prosperity theology; coaching preaching.
Resumen
El presente trabajo aborda la importancia del estudio del Sermón del Monte en la iglesia del siglo XXI. A través de una metodología cualitativa y análisis bibliográfico, se constató que, tal como lo predijo Jesús, falsos maestros engañarían a muchos, así como son engañados los adeptos de la teología del coaching y de la prosperidad. Se concluye que esta situación se agrava por la ausencia de una enseñanza genuina en la iglesia contemporánea, lo que contribuye a la dispersión de muchos fieles.
Palabras clave: sermón del monte; teología de la prosperidad; predicación coaching