Cadernos UNINTER (Centro Universitário Internacional)
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Empreendedorismo e inovação: conceitos e desafios
Get PDFEste artigo avalia de maneira descritiva, conceitual e acadêmica a afinidade entre os elementos propostos. Discorre-se sobre inovação e empreendedorismo, investimento, política, projetos, desafios, oportunidades e outras terminologias que nos estimulam a materializar o conceito de empreendedorismo e inovação. Serão apresentados campos de atuação, análises do macro ao micro, progressos do empreendedorismo nos últimos anos. Este artigo tem como metodologia uma revisão bibliográfica e oferece uma verificação científica em torno do tema empreendedorismo e inovação e considera tanto as publicações de artigos como de revistas especializadas sobre a temática, e tem como objetivo fazer uma reflexão de maneira a promover o entendimento e exame alusivo ao acondicionamento desses temas, para os quais são revisadas as principais terminologias e tendências desse acontecimento em nível mundial.
Palavras-chave: Empreendedorismo. Inovação. Criatividade. Desafios. Oportunidades.
Abstract
This article assesses descriptively, conceptually, and academically the affinity among the proposed elements. It discusses innovation and entrepreneurship, investment, policy, projects, challenges, opportunities, and other terminologies that stimulate us to materialize the concept of entrepreneurship and innovation. Fields of activity will be presented, ranging from macro to micro analyses, highlighting the progress of entrepreneurship in recent years. This article employs a bibliographical review methodology and provides a scientific examination around the theme of entrepreneurship and innovation, considering both article publications and specialized journal articles on the topic. Its objective is to foster reflection in a manner that promotes understanding and an examination related to the embedding of these themes, for which the main terminologies and trends of this phenomenon on a global level are reviewed.
Keywords: Entrepreneurship. Innovation. Creativity. Challenges. Opportunities.
Resumen
Este artículo evalúa de manera descriptiva, conceptual y académica la afinidad entre los elementos propuestos. Se discute sobre innovación y emprendimiento, inversión, política, proyectos, desafíos, oportunidades y otras terminologías que nos estimulan a materializar el concepto de emprendimiento e innovación. Se presentarán campos de actuación, análisis que abarcan desde lo macro hasta lo micro, resaltando los avances del emprendimiento en los últimos años. Este artículo emplea una metodología de revisión bibliográfica y proporciona un examen científico en torno al tema del emprendimiento e innovación, considerando tanto la publicación de artículos como revistas especializadas sobre la temática. Su objetivo es fomentar la reflexión de manera que promueva la comprensión y un examen alusivo a la incorporación de estos temas, para los cuales se revisan las principales terminologías y tendencias de este fenómeno a nivel mundial.
Palabras clave: Emprendimiento. Innovación. Creatividad. Desafíos. Oportunidades
Atividade física e associação de anticorpos pós-vacina
Get PDFEste trabalho estuda como as atividades físicas podem potencializar a ação das vacinas no organismo. Tal estudo se justifica para que a sociedade em geral, que passou (e passa) por um processo de vacinação em massa, se conscientize sobre os benefícios do exercício físico para a saúde nesse contexto pois, além de prevenir doenças, ativa nosso sistema imunológico para a produção de anticorpos. Como objetivo geral, estabelecemos verificar de que forma a vacina age no corpo de uma pessoa que pratica exercícios físicos em sua rotina. Como objetivos específicos, delimitamos averiguar as relações entre COVID, vacinas, exercício físico e hábitos alimentares. A análise demonstrou, segundo a metodologia de revisão bibliográfica, que a tensão natural que a atividade física proporciona ao organismo o prepara para receber a vacina, causando menos estresse fisiológico pós-vacinação e apontou a eficiência da atividade física em pacientes imunodeprimidos, sem alguma doença. Por outro lado, destaca-se que o excesso de stress induzido pelo exercício crônico, além de prejudicar o desempenho físico, pode comprometer a imunidade.
Palavras-chave: vacina; atividade física; saúde.
Abstract
This paper studies how physical activities can enhance vaccine’s action in the body. This study is justified so that society in general, which has gone (and is still going) through a mass vaccination process, becomes aware of physical exercise benefits for health in this context because, besides preventing diseases, it activates our immune system to produce antibodies. As a general objective, we established to verify how the vaccine acts in the body of a person who do exercises in his/her routine. As specific objectives, we investigate the relationships between COVID, vaccines, physical exercise, and eating habits. The analysis showed, according to the literature review methodology, that the natural tension that physical activity provides to the body prepares it to receive the vaccine, causing less post-vaccination physiological stress, and pointed out the efficiency of physical activity in immunocompromised patients without any disease. On the other hand, it is highlighted that excessive stress induced by chronic exercise, besides impairing physical performance, can compromise immunity.
Keywords: vaccine; physical activity; health.
Resumen
Este trabajo estudia cómo las actividades físicas pueden potenciar la acción de las vacunas en el cuerpo. Tal estudio se justifica para que la sociedad en general, que ha pasado (y continúa pasando) por un proceso de inmunización masiva, tenga consciencia de los aportes del ejercicio físico para la salud en ese contexto, pues, además de prevenir enfermedades, activa nuestro sistema inmunológico para la producción de anticuerpos. Como objetivo general, consideramos verificar de qué forma la vacuna actúa en el cuerpo de una persona que hace ejercicios físicos en su rutina. Como objetivos específicos, quisimos verificar las relaciones entre el COVID, las vacunas, el ejercicio físico y hábitos alimentares. El análisis demostró, de acuerdo con la metodología de revisión bibliográfica, que la tensión natural que la actividad física produce en el cuerpo lo prepara para recibir la vacuna, causa menos estrés fisiológico tras la vacunación y apunta la eficiencia de la actividad física en pacientes inmunodeprimidos, sin otra enfermedad. Por otro lado, se comprueba que el exceso de estrés inducido por el ejercicio crónico, además de perjudicar el rendimiento físico, puede comprometer la inmunidad.
Palabras-clave: vacuna; actividad física; salud
Diferencial estético entre comics e mangas: por que o mangá parece mais próximo da realidade?
Get PDFEste artigo realiza uma análise comparativa entre as histórias em quadrinhos norte-americanas (comics) e as japonesas (mangás) para verificar por que percebemos os personagens japoneses como mais humanos. Essa questão é importante pois temas sociais que remetem à humanização e à inclusão têm sido sensíveis na sociedade contemporânea, em prol da representatividade social. Para o prosseguimento do trabalho foram utilizados materiais de leitura de especialistas na matéria, tais como Nobu Chinen e obras dos quadrinistas Stan Lee e Eiichiro Oda, que contribuíram com a análise e a comparação estética entre os textos selecionados. Foi possível identificar nos mangás muito mais momentos voltados para interior do personagem, utilizando-se da expressão facial/corporal para refletir os sentimentos abordados e também uma diferenciação muito maior entre os personagens, tanto nos trajes quando em questões étnicas, enquanto nas histórias em quadrinhos norte-americanas os personagens — com exceção do protagonista — causam a impressão de terem “surgido do mesmo molde” e sofrido apenas pequenas alterações, como cor de cabelo e roupas. A análise evidenciou que a característica humana é muito mais explorada nos quadrinhos japoneses, que buscam maior representatividade estética e social em suas obras.
Palavras-chave: quadrinhos; comics; mangás; estética.
Abstract
This article comparatively analyze North-American comic books and Japanese manga to verify why we perceive Japanese characters as more humans. This question is important since social themes referring to humanization and inclusion have been sensitive in contemporary society, in favor of representativeness. The reading material to conduct such research includes specialists as Nobu Chinen, and works by artists as Stan Lee and Eiichiro Oda, which contributed to the analysis and aesthetic comparison between the compiled texts. We identify in the mangas many more moments of characters’ introspection, using body/facial expressions to represent the addressed feelings, also to mark a much greater differentiation between the characters, both in costumes and in ethnic issues, while in American comic books the characters — except the protagonist — leave an impression that they are fitting default behavior and appearance, just slightly different from each other in some aspects, such as clothes and hairstyles. The analysis showed that the human characteristic is much more explored in Japanese comics, which seek greater aesthetic and social representativeness in their works.
Keywords: comic books; mangas; aesthetic.
Resumen
Este artículo realiza un análisis comparativo entre las historietas norteamericanas (cómics) y las japonesas (mangas) para verificar por qué percibimos a los personajes japoneses como más humanos. Esta cuestión es importante por cuanto temas sociales relativos a la humanización y a la inclusión son sensibles en la sociedad contemporánea, en favor de la representatividad social. Para la secuencia del trabajo, se usaron materiales de lectura de especialistas en el tema, como Nobu Chinen, y obras de historietistas como Stan Lee y Eiichiro Oda, que contribuyeron para el análisis y comparación estética entre los textos seleccionados. Fue posible identificar, en los mangas, mayor cantidad de momentos dirigidos hacia el interior de los personajes; en ellos se utilizaron expresiones corporales y faciales para reflejar los sentimientos y también una distinción mayor entre los personajes, tanto en los trajes como en cuestiones étnicas, mientras que en los cómics norteamericanos los personajes — a excepción de los protagonistas — parecen haber “salido del mismo molde” y sufrido solo algunos cambios, como color del pelo y vestimentas. El análisis demostró que la característica humana es mucho más explorada en los tebeos japoneses, que buscan mayor representatividad estética y social en sus obras.
Palabras-clave: tebeos; cómics; mangas; estética
Benefícios da natação para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o número de praticantes em uma escola de natação do Município de Ouro Preto/MG
Get PDFO Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem sido descrito como um transtorno do neurodesenvolvimento. O autismo caracteriza-se por dificuldade na compreensão da linguagem verbal e não verbal e incapacidade na relação social. Entre as inúmeras possibilidades de intervenção, a natação tem apresentado grandes benefícios a essa população. Mesmo com resultados favoráveis, a hipótese é que o número de praticantes infantis ainda seja pequeno. Os objetivos do estudo foram indicar o número de crianças com TEA, matriculadas em uma escola de natação do município de Outro Preto/MG, descrever as características do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e apresentar os benefícios da natação para o desempenho psicomotor de crianças com TEA. Os resultados da pesquisa bibliográfico-narrativa indicaram que a prática regular da natação por crianças com TEA oferece melhora do controle postural, ampliação do repertório psicomotor e capacidades físicas, aumento da autonomia, autoconfiança e habilidades sociais. Entretanto, a pesquisa realizada em uma escola de natação de Ouro Preto/MG revelou um número muito pequeno de praticantes de natação com TEA. Entre as 120 crianças, entre 6 meses e 7 anos, apenas 3 são autistas. Com esses dados, é possível considerar que a prática regular de natação produz eficaz efeito sobre o desenvolvimento psicomotor e socioafetivo de crianças com TEA. Porém, se faz necessária maior divulgação dos benefícios dessa atividade física entre os profissionais da área da saúde e da educação física.
Palavras-chave: transtorno do espectro autista; natação; desenvolvimento psicomotor.
Abstract
Autism Spectrum Disorder (ASD) has been described as a neurodevelopmental disorder. The autism is characterized by difficulty in understanding verbal and non-verbal language, and inability to relate socially. Among the numerous intervention possibilities, swimming has shown great benefits for people with autism. Even with positive results, the hypothesis is that the number of child practitioners is still small. This study objectives were to point out the number of children with ASD enrolled in a swimming school in Ouro Preto City/MG, to describe Autism Spectrum Disorder (ASD) and to present swimming benefits for psychomotor development of children with ASD. The bibliographic-narrative research results show that the regular practice of swimming by children with autism offers postural control improvement, expansion of perceptual motor and physical capabilities, increased autonomy, self-confidence and social skills. However, the research conducted at an Ouro Preto’s swimming school revealed a very small number of swimmers with ASD. Among the 120 children between 6 months and 7 years old, only 2 are autistic. With this data, it is possible to consider that the regular practice of swimming is effective to psychomotor e socioaffective development of children with ASD, but it is necessary to spread the benefits of this activity among health and physical education professionals.
Keywords: autistic spectrum disorder; swimming; psychomotor development.
Resumen
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha sido descrito como un trastorno del neurodesarrollo. El autismo se caracteriza por dificultad en la comprensión del lenguaje verbal y no-verbal e incapacidad en la relación social. Entre las múltiples posibilidades de intervención, la natación ha producido grandes beneficios para esa población. A pesar de los resultados favorables, la hipótesis es que el número de practicantes infantiles aún sea pequeño. Los objetivos del estudio fueron indicar el número de niños con TEA, inscritos en una escuela de natación del municipio de Ouro Preto/MG, describir las características del Trastorno del Espectro Autista (TEA) y presentar los beneficios de la natación para el desempeño psicomotor de niños con TEA. Los resultados de esta investigación bibliográfico-narrativa indican que la práctica regular de la natación por niños con TEA ofrece mejora del control postural, ampliación del repertorio psicomotor y capacidades físicas, aumento de la autonomía, autoconfianza y habilidades sociales. Sin embargo, la investigación realizada en una escuela de natación de Ouro Preto/MG reveló un número muy pequeño de practicantes de natación con TEA. De los 120 niños, entre 6 meses a 7 años, solo 3 son autistas. Con esos datos, es posible considerar que la práctica regular de natación produce buenos efectos sobre el desarrollo psicomotor y socioafectivo de niños con TEA. Sin embargo, se hace necesario divulgar más ampliamente los beneficios de esa actividad física entre profesionales del área de la salud y de la educación física.
Palabras-clave: trastorno del espectro autista; natación; desarrollo psicomotor
A violência policial e a segregação das classes populares nos contos de Ferréz: quando a literatura imita a vida
Get PDFA literatura marginal periférica tem traços de realidade; muitas vezes os autores, em suas expressões artísticas, parecem relatar uma rotina vivida por moradores de favela. Sendo assim, este artigo estuda a relação entre a Literatura Marginal e a realidade, a partir de dois contos de Ferréz, A fábrica de fazer vilão e Zé, cujo tema principal é a violência policial nas favelas. Trata-se de uma comparação desses contos com matérias de jornais locais, em que policiais usam violência em suas abordagens. A pesquisa revela pontos comuns entre ficção e realidade, pois a arte parece imitar a vida. Tanto os contos como as reportagens mostram que a violência tem um alvo — os pobres e os negros. A metodologia é qualitativa, bibliográfica e utiliza recursos como artigos científicos, contos, livros e reportagens extraídas de jornais locais. Uma característica principal da literatura marginal periférica é que os autores são moradores de favelas que, através de sua arte, dão voz às suas lutas e causas sociais. No decorrer da pesquisa comprovou-se que a arte é porta-voz de uma causa maior — a denúncia e o grito por justiça pelo abandono social da população que vive à margem da sociedade. A literatura marginal periférica pode ser considerada um retrato da realidade brasileira.
Palavras-chave: literatura marginal periférica; violência policial; Ferréz; segregação de classes populares; a arte imita a vida.
Abstract
Peripheral marginal literature has traces of reality; often, authors in their artistic expressions seem to depict the daily lives of residents in favelas. This article studies the relationship between marginal literature and reality, based on two short stories by Ferréz, A fábrica de fazer vilão and Zé, whose main theme is police violence in the favelas. It involves a comparison of these stories with local newspaper articles in which police use violence in their encounters. The research reveals commonalities between fiction and reality, as art appears to imitate life. Both the stories and the news reports show that violence has a target — the poor and the black population. The methodology used is qualitative and bibliographic, utilizing resources such as scientific articles, short stories, books, and newspaper reports extracted from local publications. A key characteristic of peripheral marginal literature is that the authors are favela residents who, through their art, give voice to their struggles and social causes. Throughout the research, it was confirmed that art is a spokesperson for a greater cause — the denouncement and outcry for justice due to the social abandonment of the population living on the margins of society. Peripheral marginal literature can be considered a reflection of Brazilian reality.
Keywords: peripheral marginal literature; police violence; Ferréz; segregation of lower classes; art imitates life.
Resumen
La literatura marginal periférica tiene rasgos de realidad; a menudo los autores, en sus expresiones artísticas, parecen reportar una rutina vivida por los habitantes de las favelas. Por ello, este artículo estudia la relación entre la Literatura Marginal y la realidad, a partir de dos cuentos de Ferréz, La fábrica de villanos y Zé, cuyo tema principal es la violencia policial en las favelas. Se trata de una comparación de eses cuentos con artículos de periódicos locales, en los que los policías utilizan la violencia en sus operativos. La investigación revela puntos en común entre la ficción y la realidad, ya que el arte parece imitar a la vida. Tanto los cuentos como las noticias muestran que la violencia tiene un objetivo: los pobres y los negros. La metodología es cualitativa, bibliográfica y utiliza recursos como artículos científicos, cuentos, libros y reportajes extraídos de periódicos locales. Una característica principal de la Literatura Marginal periférica es que los autores son habitantes de favelas que, a través de su arte, dan voz a sus luchas y causas sociales. Durante la investigación se comprobó que el arte es el vocero de una causa mayor, la denuncia y el clamor de justicia por el abandono social de la población que vive al margen de la sociedad. La literatura marginal periférica puede ser considerada un retrato de la realidad brasileña.
Palabras-clave: literatura marginal periférica; violencia policial; Férrez; segregación de clases populares; el arte imita a la vida
Como o gênero textual notícia pode contribuir para o ensino antirracista
Get PDFEste estudo pretende elucidar e enfatizar a relevância do trabalho com o gênero textual jornalístico no ensino da Língua Portuguesa, nos anos finais da educação básica, como instrumento para uma educação antirracista. Com base nos estudos de Koch (1984) e Bakhtin (1994), a problemática consiste em analisar a importância da escolha de textos que possam estimular reflexões críticas para uma formação social e acadêmica. Para isso, propõe-se (I) uma investigação sobre como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e a BNCC (2018) para a área da Linguagem exploram conceitos de texto e gêneros textuais voltados ao ensino em sala de aula; e (II), de que forma os gêneros textuais jornalísticos podem ser empregados na docência dos últimos anos da educação básica, com vistas ao Parecer CNE/CEB n. 6/2011, que dispõe orientações para que o material utilizado nesse nível de educação se coadune com as políticas públicas para uma educação antirracista. Como resultado, a metodologia qualitativa e exploratória de pesquisa evidenciou que o emprego do gênero textual jornalístico no ensino da Língua Portuguesa, a partir de uma sistematização para análise (VAN DIJK, 1992) pode contribuir, significativamente, para a reflexão sobre o funcionamento da sociedade na ramificação de seus problemas, como o racismo, que tem como consequência o viver na ocupação contemporânea experimentando uma condição permanente de “viver na dor” (MBEMBE, 2018).
Palavras-chave: ensino de língua portuguesa; gêneros textuais jornalísticos; ensino antirracista.
Abstract
This study intends to elucidate and emphasize the relevance of working with journalistic texts in Portuguese teaching in basic’s education final years as an instrument for an anti-racist education. Based on the studies of Koch (1984) and Bakhtin (1994), the problem consists in analyzing the importance of choosing texts that can stimulate critical reflections for a social and academic education. To do so, it is proposed (I) an investigation on how the National Curricular Parameters (1998) and the BNCC (2018) for Language explore concepts of text and textual genres aimed at classroom teaching; (II) how journalistic text can be used in basic’s education final years with a view to the Parecer CNE/CEB n. 6/2011, which provides guidelines for the material used at this level of education to be in line with public policies for an anti-racist education. As a result, the qualitative and exploratory research methodology showed that the use of journalistic texts in Portuguese teaching, from a systematization for analysis (VAN DIJK, 1992), can contribute significantly to the reflection on the functioning of society in the ramification of its problems, such as racism, which has as a consequence the living in contemporary occupation experiencing a permanent condition of “living in pain” (MBEMBE, 2018).
Keywords: Portuguese language teaching; journalistic textual genres; anti-racist teaching.
Resumen
Este estudio pretende dilucidar y enfatizar la relevancia del trabajo con el género textual periodístico en la enseñanza de la lengua portuguesa, en los últimos años de la educación básica, como instrumento para una educación antirracista. Sobre la base de los estudios de Koch (1984) y Bajtín (1994), el problema consiste en analizar la importancia de elegir textos que puedan estimular reflexiones críticas para una formación social y académica. Para ello, se propone (I) una investigación sobre cómo los Parámetros Curriculares Nacionales (1998) y la BNCC (2018) para el área de Lenguaje exploran conceptos sobre texto y géneros textuales destinados a la enseñanza en el aula; y (II), cómo los géneros textuales periodísticos pueden ser utilizados en la enseñanza en últimos años de la educación básica, con miras al Dictamen CNE/CEB n. 6/2011, que da lineamientos para que los materiales utilizados en ese nivel de educación estén alineados con las políticas públicas por una educación antirracista. Como resultado, la metodología de investigación cualitativa y exploratoria mostró que el uso del género textual periodístico en la enseñanza de la lengua portuguesa, a partir de una sistematización para el análisis (VAN DIJK, 1992), puede contribuir significativamente a la reflexión sobre el funcionamiento de la sociedad en la ramificación de sus problemas, como el racismo, que tiene como consecuencia vivir en la ocupación contemporánea experimentando una condición permanente de “vivir con dolor” (MBEMBE, 2018).
Palabras-clave: enseñanza de lengua portuguesa; géneros textuales periodísticos; educación antirracista
O ensino da geografia e a Educação de Jovens e Adultos: um olhar amplo do ensino na atualidade
Get PDFEste artigo foi desenvolvido com o propósito de identificar e compreender como a disciplina de geografia agrega valor à educação na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Nesse contexto, o trabalho se justifica pela necessidade de compreender a importância da Educação de Jovens e Adultos e entender como o ensino da geografia pode contribuir para essa modalidade educacional. O artigo também visa explorar a evolução histórica da educação ao longo dos anos e a redução do analfabetismo, analisando como o direito à educação tem sido aplicado de acordo com as especificidades de cada indivíduo. Com o objetivo de alcançar essas metas, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa bibliográfica como método de coleta de dados, que inclui a revisão de livros e artigos relevantes. A estrutura do artigo é dividida em três seções: introdução, metodologia bibliográfica e conclusão. Durante o estudo, foram identificados resultados positivos tanto para os estudantes quanto para os educadores envolvidos na Educação de Jovens e Adultos. Isso demonstra que a redução do analfabetismo não é apenas uma prioridade das autoridades, mas também um objetivo compartilhado por muitos alunos que buscam compreender o mundo de forma equitativa, adquirir conhecimento e desenvolver-se como cidadãos.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Analfabetismo. Educação. Igualdade.
Abstract
This article was developed with the purpose of identifying and understanding how the discipline of geography adds value to education in the context of Youth and Adult Education. In this context, the work is justified by the need to comprehend the importance of Youth and Adult Education and to understand how the teaching of geography can contribute to this educational modality. The article also aims to explore the historical evolution of education over the years and the reduction of illiteracy, analyzing how the right to education has been applied according to the specifics of each individual. In order to achieve these goals, the research adopts a qualitative approach, using bibliographic research as a data collection method, which includes the review of relevant books and articles. The article\u27s structure is divided into three sections: introduction, bibliographic methodology, and conclusion. During the study, positive results were identified for both students and educators involved in Youth and Adult Education. This demonstrates that the reduction of illiteracy is not only a priority of authorities but also a shared goal among many students who seek to understand the world equitably, acquire knowledge, and develop as citizens.
Keywords: Youth and Adult Education. Illiteracy. Education. Equality.
Resumen
Este artículo fue desarrollado con el objetivo de identificar y comprender cómo la geografía agrega valor a la enseñanza de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Por ello, el trabajo se justifica por la necesidad de comprender la importancia de la educación de jóvenes y adultos (EJA) y saber cómo la enseñanza de la Geografía puede contribuir a la modalidad de EJA. Conocer cómo se produjo la evolución de la educación a lo largo de los años y la disminución del analfabetismo con el aporte del derecho a la educación para todos según sus especificidades. Buscando alcanzar los objetivos de analizar cómo se ha desarrollado la enseñanza de la geografía a lo largo del tiempo en la educación de jóvenes y adultos y comprender cómo la enseñanza de la geografía contribuye a la vida cotidiana de los estudiantes de la EJA. La investigación será de carácter cualitativo, utilizando investigación bibliográfica, donde contará con recolección de datos a través de libros y artículos y se dividirá en tres pilares: introducción, metodología bibliográfica y conclusión, donde identificó resultados positivos para los estudiantes y docentes en la modalidad EJA, ya que la reducción del analfabetismo no es solo voluntad de las autoridades, sino de gran parte de los estudiantes que buscan entender el mundo de manera igualitaria, buscando el conocimiento y desarrollándose como ciudadanos.
Palabras-clave: EJA. Analfabetismo. Educación. Igualdad
Educação de Jovens e Adultos e os objetivos do desenvolvimento sustentável
Get PDFEste trabalho tem como objetivo abordar importantes assuntos que contribuirão com a Educação de Adultos para atingir as metas dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. São analisados fatores que podem ajudar na mudança de comportamentos do indivíduo, fazendo com que olhem para a educação como melhoria de vida. Entende-se a educação como o principal caminho para se ter uma vida melhor em todos os sentidos, ou seja, educação é para a vida toda. O método de trabalho fez uso de pesquisa aplicada acompanhada de revisão bibliográfica, com levantamento de informações primárias sobre Educação de Adultos. Esse público que encontra dificuldades estruturais em função dos diversos problemas que os sujeitos enfrentam como a necessidade de trabalhar, concluir seus estudos em idade escolar, dificuldades socioeconômicas que afetam decisivamente na autoestima e promovem a desistência e o insucesso. Para isso, os objetivos abordados nessa pesquisa vão apontar saídas onde o indivíduo trará para sala de aula temas do seu cotidiano aguçando a necessidade e o desejo de buscar e alcançar seus objetivos melhorando a vida a partir da Educação. Conhecendo a diversidade que a Educação de Adultos traz e toda mudança capaz de causar; esses indivíduos precisam ser reconhecidos como sujeitos na sociedade exercendo seus direitos, principalmente coparticipativos com sustentabilidade, de acordo com os objetivos que a Agenda 2030 busca garantir.
Palavras-Chave: Agenda 2030. Educação de Adultos. Desenvolvimento Sustentável.
Abstract
This article addresses important topics that contribute to Adult Education\u27s achievement of the Sustainable Development Goals. It analyzes factors that can help alter individual behaviors, encouraging them to perceive education as an enhancement to their lives. Education is comprehended as the primary pathway towards a better life across all facets; in essence, education is lifelong. The methodology employed combines applied research with a literature review, encompassing the gathering of primary information concerning Adult Education. This audience confronts structural challenges due to diverse issues such as the necessity to work, complete their studies during school age, socio-economic hurdles that significantly impact self-esteem, resulting in dropouts and a lack of success. To tackle these challenges, the objectives explored in this research will propose strategies where individuals bring subjects from their daily lives into the classroom, fostering the urge and aspiration to pursue and attain their goals, thereby enhancing their lives through education. Recognizing the diversity that Adult Education brings and its potential for transformation, these individuals need to be acknowledged as active participants in society, exercising their rights, particularly as co-participants in sustainability, aligning with the objectives pursued by the 2030 Agenda.
Keywords: Agenda 2030. Adult Education. Sustainable Development.
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo abordar temas importantes que contribuirán a la Educación de Adultos para alcanzar las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se analizan factores que pueden ayudar a cambiar el comportamiento del individuo, haciendo que vean la educación como una mejora en la calidad de vida. La educación se comprende como el camino principal para lograr una vida mejor en todos los sentidos, es decir, la educación es para toda la vida. El método de trabajo utilizó investigación aplicada junto con revisión bibliográfica, recopilando información primaria sobre Educación de Adultos. Este público enfrenta dificultades estructurales debido a diversos problemas que los sujetos afrontan, como la necesidad de trabajar, completar sus estudios en la edad escolar, dificultades socioeconómicas que afectan significativamente la autoestima y promueven el abandono y el fracaso. Los objetivos abordados en esta investigación señalarán enfoques donde el individuo llevará temas de su vida cotidiana al aula, despertando la necesidad y el deseo de buscar y alcanzar sus objetivos para mejorar la vida a través de la educación. Reconociendo la diversidad que trae la Educación de Adultos y todos los cambios que puede causar; estos individuos deben ser reconocidos como sujetos en la sociedad que ejercen sus derechos, especialmente en términos de coparticipación con sostenibilidad, de acuerdo con los objetivos que busca asegurar la Agenda 2030.
Palabras clave: Agenda 2030. Educación de Adultos. Desarrollo Sostenible
A ação do pedagogo na formação do leitor literário no ensino médio: discussões na contemporaneidade
Get PDFEste trabalho tem o objetivo de analisar a ação do pedagogo na formação do leitor literário no Ensino Médio na contemporaneidade. Compreende-se como a ação do pedagogo no cotidiano escolar pode contribuir na formação do leitor jovem. No Ensino Médio, a leitura literária já não detém um papel de relevância na vida dos estudantes. Logo, o propósito central deste estudo é compreender qual papel o pedagogo deve desempenhar para garantir a formação de leitores no decorrer dessa etapa. Para isso, foram empregados procedimentos de análise bibliográfica e documental, sendo eles a BNCC e autores como Regina Zilberman, Rildo Cosson, Umberto Eco, Gregorin Filho, Coelho e Libâneo. Observa-se que o pedagogo é o responsável pela articulação do trabalho pedagógico na escola, e atuando em harmonia com os docentes e compreendendo as peculiaridades da literatura e do jovem da atualidade, o pedagogo conseguirá contribuir com o processo de formação leitora.
Palavras-chave: leitor literário; ação do pedagogo; ensino médio; formação do leitor.
Abstract
This work analyzes the action of the pedagogue in the formation of the literary reader in High School in the contemporary world. It is understood how the action of the pedagogue in the school routine can contribute to the formation of the young reader. In High School, literary reading no longer plays a relevant role in the lives of students. The central purpose of this study is to understand what role the pedagogue must play in guaranteeing the formation of readers throughout this stage. For this, bibliographical and documentary analysis procedures were used, including the Base Nacional Comum Curricular and authors such as Regina Zilberman, Rildo Cosson, Umberto Eco, Gregorin Filho, Coelho and Libâneo. It is observed that the pedagogue is responsible for the articulation of pedagogical work in the school, and by acting in harmony with teachers and understanding the peculiarities of literature and the young person of today, the pedagogue will be able to contribute to the process of reader formation.
Keywords: literary reader; pedagogue; high school; reader development.
Resumen
Este trabajo tiene el objetivo de analizar la acción del pedagogo en la formación del lector literario en el Bachillerato en la contemporaneidad. Se comprende cómo la acción del pedagogo en el cotidiano escolar puede contribuir a la formación del lector joven. Em el bachillerato, la lectura literaria ya no detiene un papel de relevancia en la vida de los estudiantes. Así, el propósito central de este estudio es comprender cual papel debe desempeñar el pedagogo para garantizar la formación de lectores en el transcurso de esa etapa. Para ello, fueron empleados procedimientos de análisis bibliográfico y documental, siendo ellos la BNCC y autores como Regina Zilberman, Rildo Cosson, Umberto Eco, Gregorin Filho, Coelho y Libâneo. Se observa que el pedagogo es el responsable por la articulación del trabajo pedagógico en la escuela, actuando en harmonía con los docentes y comprendiendo las peculiaridades de la literatura y del joven de la actualidad de modo a contribuir con el proceso de formación lectora.
Palabras clave: lector literario; acción del pedagogo; enseñanza secundaria; formación del lecto
As contribuições dos jogos e brincadeiras para o processo de ensino e aprendizagem na educação infantil
Get PDFO presente trabalho é resultado de uma pesquisa realizada na disciplina Metodologia da Pesquisa — Trabalho de Conclusão de Curso, ofertada pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER) no curso de Pedagogia — e teve como objetivo investigar as contribuições dos jogos e brincadeiras no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil, identificando como ocorrem as relações entre o lúdico e a aprendizagem nesse processo. Dentro do contexto da pesquisa qualitativa, o estudo se pautou na pesquisa bibliográfica. Os resultados principais demonstram que os jogos e as brincadeiras auxiliam no desenvolvimento das capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas, das relações interpessoais e interações sociais por meio do brincar. As contribuições dos jogos e brincadeiras, na realização do trabalho pedagógico na educação infantil, são inúmeras, pois as crianças aprendem de forma lúdica e são capazes de desenvolver as habilidades cognitivas, emocionais, motoras, psicomotoras e sociais. Contribuem não só para uma aprendizagem lúdica, mas também para aprimorar o conceito de criança e suas necessidades. Colocando o professor como ferramenta essencial para a realização do ensino lúdico de forma concreta.
Palavras-chave: jogos; brincadeiras; aprendizagem; lúdico; criança.
Abstract
The present work is the result of research carried out in the discipline Research Methodology — Final Paper, offered by Centro Universitário Internacional (UNINTER), in the Pedagogy course — and aimed to investigate the contributions of playing and games for the teaching-learning process in elementary education, identifying how the relations between play and learning occur in this process. Within the context of qualitative research, the study was based on bibliographical research. The main results demonstrate that playing and games help in the development of cognitive, motor, affective, ethical capabilities, interpersonal relationships and social interactions through playing. The contributions of playing and games in carrying out pedagogical work in early childhood education are countless, as children learn in a playful way and are capable of developing cognitive, emotional, motor, psychomotor and social skills. They contribute not only for a playful learning, but also to improve the concept of children and their needs. Placing the teacher as an essential tool for carrying out playful teaching in a concrete way.
Keywords: games; playing; learning; ludic; child.
Resumen
El presente trabajo resulta de una investigación realizada en la asignatura Metodología de la Investigación — Trabajo Final de Grado, ofrecida por el Centro Universitário Internacional (UNINTER) en la carrera de Pedagogía — y tuvo como objetivo investigar las contribuciones de los juegos y actividades lúdicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación infantil, identificando cómo suceden las relaciones entre lo lúdico y el aprendizaje en ese proceso. Dentro del contexto de la investigación cualitativa el estudio se basó en la investigación bibliográfica. Los resultados principales demuestran que los juegos y las actividades lúdicas auxilian en el desarrollo de las capacidades cognitivas, motoras, afectivas y éticas y de las relaciones interpersonales e interacciones sociales a través del juego. Las contribuciones de os juegos y actividades lúdicas, en la realización del trabajo pedagógico en la educación infantil, son inúmeras, pues los niños aprenden de forma lúdica y son capaces de desarrollar las habilidades cognitivas, emocionales, motoras, psicomotoras y sociales. Contribuyen no solo para un aprendizaje lúdico, pero también para perfeccionar el concepto de niño y sus necesidades, posicionando el profesor como herramienta esencial para la realización de la enseñanza lúdica de forma concreta.
Palabras clave: juegos; actividades lúdicas; aprendizaje; lúdico; niño