Cadernos UNINTER (Centro Universitário Internacional)
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A interdisciplinaridade e as práticas socioculturais visando o desenvolvimento social: uma análise das dissertações do PPGPSDS
Get PDFA pesquisa científica é uma das ferramentas disponíveis à humanidade para o avanço do conhecimento, por isso, este estudo questiona qual o papel de uma abordagem interdisciplinar em práticas socioculturais para compreender e explorar problemas sociais por meio da pesquisa científica. Para isso, a investigação compreenderá três momentos de desenvolvimento que ilustram a hipótese de que a interdisciplinaridade enriquece a pesquisa científica e contribui para o desenvolvimento social. O primeiro momento discute a historicidade da pesquisa científica; o segundo explora a interdisciplinaridade e as práticas socioculturais, enquanto epistemologias do conhecimento; já o terceiro e último momento pretende analisar o objetivo e impacto regional das dissertações desenvolvidas pelo Programa de Pós-Graduação em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social da Universidade de Cruz Alta-UNICRUZ, nos anos de 2018, 2019, 2020 e 2021. Isso envolverá uma revisão de literatura e análise de documentos (dissertações), com uma abordagem qualitativa, que permitirá uma análise mais abrangente e crítica do papel da interdisciplinaridade na pesquisa científica e seu impacto no desenvolvimento social.
Palavras-chave: pesquisa científica; pesquisa qualitativa; desenvolvimento social.
Abstract
Scientific research is one of the tools available to humanity for the advancement of knowledge. For this reason, this study asks what is the role of an integrated approach to socio-cultural practices and interdisciplinarity in understanding and exploring social problems through scientific research. To this end, the research will include three stages of development that illustrate the hypothesis that interdisciplinarity enriches scientific research and contributes to social development. The first moment discusses the historicity of scientific research; the second moment explores the theory of the complexity of knowledge in relation to interdisciplinarity and sociocultural practices; while the third and final moment aims to analyze the scope and regional impact of the dissertations developed by the Graduate Program in Sociocultural Practices and Social Development in the years 2018, 2019, 2020, and 2021. This will involve a review of academic literature with a qualitative approach, which will allow for a more comprehensive and critical analysis of the role of interdisciplinarity in scientific research and its impact on social development.
Keywords: scientific research; qualitative research; social development.
Resumen
La investigación científica es una de las herramientas disponibles a la humanidad para el avance del conocimiento, a causa de eso, el presente estudio cuestiona cuál es el papel de un abordaje interdisciplinario en prácticas socioculturales para comprender y explorar problemas sociales por medio de la investigación científica. Así, la investigación comprenderá tres momentos de desarrollo que dibujarán la hipótesis de que la interdisciplinariedad enriquece la investigación científica y contribuye al desarrollo social. En el primer momento, se discute la historicidad de la investigación científica; el segundo explora la interdisciplinariedad y las prácticas socioculturales, como epistemologías del conocimiento; mientras el tercer, y último, momento pretende analizar el objetivo e impacto regional de las disertaciones desarrolladas por el Programa de Postgrado en Prácticas Socioculturales y Desarrollo Social de la Universidade de Cruz Alta-UNICRUZ, en los años 2018, 2019, 2020 y 2021. Esto implicará una revisión de la literatura y análisis de documentos (disertaciones), con un abordaje cualitativo, que permitirá un análisis más amplio y crítico del papel de la interdisciplinariedad en la investigación científica y su impacto en el desarrollo social.
Palabras clave: investigación científica; investigación cualitativa; desarrollo social
As histórias em quadrinhos no ensino das artes visuais
Get PDFO objetivo deste estudo foi avaliar a utilização das HQs para o ensino de técnicas de desenho. Quanto à metodologia da pesquisa, como se trata de um tema conceitual e teórico, o estudo é realizado por meio de uma pesquisa bibliográfica, com coleta de dados em diversos meios, realizando uma pesquisa exploratória. Os dados coletados foram analisados sob a perspectiva qualitativa, destacando as contribuições dos diversos autores quanto à sua relevância para responder ao problema de pesquisa. As informações selecionadas e analisadas se encontram expostas em texto dissertativo que busca responder às questões de investigação, buscando alcançar o objetivo central proposto. Com o resultado, foi possível concluir que as histórias em quadrinhos são manifestações artísticas autênticas, com linguagens próprias e distintas. Assim como os melhores livros, quadros e esculturas, as HQs são capazes de provocar reflexão e evocar diversas sensações em seu público. Portanto, não resta dúvida que as histórias em quadrinhos têm a capacidade de atingir o objetivo final e comum a qualquer obra de arte: estimular o conhecimento e o aprendizado dos alunos de artes visuais.
Palavras-chave: histórias; quadrinhos; ensino.
Abstract
This paper intends to evaluate the use of comics to teach drawing techniques. Regarding the research methodology, it is noteworthy that this is a conceptual and theoretical subject, and the researcher conducted the study through a bibliographical survey and exploratory research, with data collection in various media. The study analyzed the collected data from a qualitative perspective, highlighting the contributions of various authors in terms of their relevance to the research problem. The information selected and analyzed is presented in a dissertation that seeks to answer the research questions and achieve the proposed objective. As a result, it was possible to conclude that comics are authentic artistic manifestations, with their own distinct languages. Just like the best books, paintings and sculptures, comics can provoke reflection and evoke various sensations in their audience. The results corroborate that comics could achieve the ultimate goal of this study, common to any work of art: to stimulate the knowledge and learning of visual arts students.
Keywords: stories; comics; teaching.
Resumen
El objetivo de este estudio fue evaluar la utilización de los cómics para la enseñanza de técnicas de dibujo. En cuanto a la metodología de la investigación, como se trata de un tema conceptual y teórico, el estudio se realiza por medio de una investigación bibliográfica, con recolección de datos en diversos medios, realizando, para tanto, una investigación exploratoria. Los datos recolectados fueron analizados bajo la perspectiva cualitativa, destacando las contribuciones de los distintos autores con relación a su relevancia para responder al problema de investigación. Las informaciones seleccionadas y analizadas se encuentran expuestas en texto argumentativo que busca responder a las cuestiones de investigación, atendiendo a alcanzar el objetivo central propuesto. Con el resultado se pudo concluir que las historietas son manifestaciones artísticas auténticas, con lenguajes propios y distintos. Así como los mejores libros, cuadros y esculturas, los cómics son capaces de provocar reflexión y evocar variadas sensaciones en su público. Por lo tanto, no resta dudas de que las historietas tienen la capacidad de alcanzar el objetivo final y común a cualquier obra de arte: estimular el conocimiento y el aprendizaje de los alumnos de artes visuales.
Palabras clave: historias; tiras; enseñanza
Música-palavra: uma proposta de educação musical embasada em John Paynter
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar uma proposta de educação musical de John Paynter, que reúne duas áreas do conhecimento, a música e a literatura, no ensino de crianças e jovens de escolas regulares. As reflexões sobre “Como ensinar música” são bem presentes na história, remontam à Grécia antiga, passam pela Idade Média, apresentam significativos avanços na Idade Moderna, mas é só nos primeiros anos do século XX que, de fato, ganham força e destaque. Nesse período, surgem os teóricos da chamada “primeira geração”, como Dalcroze, Orff, Kodály e Suzuki, que construíram propostas inovadoras que revolucionaram a educação musical ao utilizarem o corpo e outras linguagens artísticas, além de valorizarem a língua e a pesquisa musical. Logo em seguida, surge a chamada “segunda geração”, que tinha como proposta valorizar, no ensino de música, a pluralidade dos saberes de diversas áreas do conhecimento, em detrimento das ideias passadas, proporcionando aos discentes novas experimentações e criações musicais ao invés das práticas de repetição e dos estudos prioritariamente teóricos e técnicos. Nomes como Boris Porena, Murray Schafer e John Paynter destacaram-se nesse grupo, sendo esse último educador objeto de estudo deste artigo. Dentre tantos projetos de Paynter, optou-se por analisar, com detalhes, nessa pesquisa, o projeto Música-Palavra, que propõe um trabalho de criação de poemas e de peças musicais que interpretem, com perfeição, os poemas criados pelos alunos, para que o ouvinte consiga captar, efetivamente, a ideia transmitida pelo texto e associada à música. Trata-se de uma proposta inovadora e relevante, uma vez que ela favorece o desenvolvimento de habilidades, de sentimentos e de competências capazes de contribuir para a formação integral dos alunos e para uma aprendizagem significativa, expressiva e criativa de música nas escolas.
Palavras-chave: educação musical; música criativa; John Paynter.
Abstract
The purpose of this article is to analyze a musical education proposal by John Paynter, which brings together two fields of knowledge, music and literature, for the purpose of instructing children and adolescents in schools. Reflections on "how to teach music" are present in history, dating back to Ancient Greece, through the Middle Ages, with significant advances in modern times, but it was only in the early years of the 20th century that they really gained strength and prominence. During this period, the so-called "first generation" of theorists emerged, such as Dalcroze, Orff, Kodály, and Suzuki, who developed innovative proposals that revolutionized music education by using the body and other artistic languages, valuing language and musical research. This was followed by the so-called "second generation", whose proposal was to value in music education the plurality of knowledge from different fields to the detriment of past ideas, and to provide students with new musical experiments and creations instead of repetitive practices and primarily theoretical and technical studies. Boris Porena, Murray Schafer, and John Paynter stood out in this group, the latter being the educator studied in this article. Among Paynter\u27s many projects, we chose to analyze in detail in this research the Music-Word project, which proposes the creation of poetry and musical pieces that perfectly interpret the poetry created by the students, so that the listener can effectively grasp the idea conveyed by the text and associated with the music. This is an innovative and relevant proposal because it encourages the development of skills, feelings and competencies that can contribute to the holistic education of students and to meaningful, expressive and creative music learning in schools.
Keywords: music education; creative music; John Paynter.
Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar una propuesta de educación musical de John Paynter, que reúne dos áreas del conocimiento, la música y la literatura, en la enseñanza de niños y jóvenes de escuelas regulares. Las reflexiones sobre “Cómo enseñar música” son bien presentes en la historia, retroceden hacia la Grecia antigua, pasan por la Edad Media, presentan significativos avanzos en la Edad Moderna, pero solo en los primeros años del siglo XX ganaron, de hecho, fuerza y atención. En ese periodo, surgen los teóricos de la llamada “primera generación”, como Dalcroze, Orff, Kodály y Suzuki, que construyeron propuestas innovadoras que revolucionaron la educación musical al utilizar el cuerpo y otros lenguajes artísticos, además de valorarse la lengua y la investigación musical. Enseguida, surge la llamada “segunda generación”, que tenía como propuesta valorar, en la enseñanza de música, la pluralidad de los saberes de distintas áreas del conocimiento, en detrimento de ideas pasadas, proporcionando a los discentes nuevas experimentaciones y creaciones musicales en vez de las prácticas de repetición y los estudios prioritariamente teóricos y técnicos. Nombres como Boris Porena, Murray Schafer y John Paynter se destacaron en ese grupo, siendo este último educador objeto de estudio de este artículo. Entre tantos proyectos de Paynter, se optó por analizar, con detalles, en esa investigación, el proyecto Música-Palabra, que propone un trabajo de creación de poemas y de piezas musicales que interpreten, con perfección, los poemas creados por los alumnos, para que el oyente pueda captar, efectivamente, la idea transmitida por el texto y asociada a la música. Se trata de una propuesta innovadora y relevante, una vez que favorece el desarrollo de habilidades, de sentimientos y de competencias capaces de contribuir para la formación integral de los alumnos y para un aprendizaje significativo, expresivo y creativo de música en las escuelas.
Palabras clave: educación musical; música creativa; John Paynter
Estágio supervisionado em gestão de academia: um estudo sobre perfil e fidelização da clientela de uma academia de Porto Alegre/RS
Get PDFO mercado fitness tem sofrido mudanças ao longo dos anos. As academias de ginástica, métodos de exercícios físicos, programas de treinamento, como modelos de gestão estão constantemente em atualização com o objetivo de atrair novos clientes e fidelizar os já matriculados. Para atrair novos clientes e fidelizar os alunos da academia, os gestores devem ofertar diferentes atividades, de acordo com o perfil dos interessados. Dessa maneira, a presente pesquisa teve por objetivo expor pontos do estágio supervisionado para identificar as estratégias utilizadas por uma academia de ginástica de Porto Alegre/RS, para identificar o perfil dos possíveis alunos e fidelizar os clientes da academia. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica para embasamento teórico, utilizando os descritores “academia de ginástica”, “gestão”, “gestão de academia”, “estratégia para atrair e fidelizar clientes”. Além disso, foi feito um levantamento das estratégias utilizadas pela academia X localizada no município de Porto Alegre/RS. Com os dados coletados foi possível inferir que, as academias precisam ter a preocupação em ter um plano de gestão que integre todos os setores, para atrair e fidelizar clientes.
Palavras-chave: gestão de academia; fidelização de clientes; treinamento físico.
Abstract
The fitness industry constantly evolves, demanding that gyms adapt their exercise methods, training programs, and management models to attract new clients and retain existing ones. To achieve this, managers must offer diverse activities tailored to the specific profiles of potential members. This research examines the findings from a supervised internship at a gym in Porto Alegre/RS. The study aimed to identify the strategies employed by the gym to understand the profile of potential clients and implement effective customer retention strategies. A bibliographic review was conducted to establish a theoretical foundation, utilizing keywords such as “gym” “management” “gym management” and “strategies for attracting and retaining clients”. Additionally, a survey was conducted to assess the specific strategies used by Gym X, located in Porto Alegre/RS. The analysis of the collected data revealed the crucial role of a comprehensive management plan that integrates all aspects of the gym\u27s operation to attract and retain clients.
Keywords: gym management; customer loyalty; physical training.
Resumen
El mercado fitness ha sufrido cambios a lo largo de los años. Los gimnasios, métodos de ejercicios físicos, programas de entrenamiento, como modelos de gestión están constantemente en actualización con el objetivo de atraer nuevos clientes y fidelizar los ya registrados. Para atraer nuevos clientes y fidelizar los alumnos del gimnasio, los gestores deben ofrecer distintas actividades, según el perfil de los interesados. De ese modo, la presente investigación tuvo por objetivo exponer puntos de la pasantía supervisada para identificar las estrategias utilizadas por un gimnasio de Porto Alegre/RS, para identificar el perfil de los posibles alumnos y fidelizar sus clientes. Para ello, se hizo una investigación bibliográfica para base teórica, utilizando los descriptores “gimnasio”, “gestión”, “gestión de gimnasio”, “estrategia para atraer y fidelizar clientes”. Además, se hizo una recopilación de las estrategias utilizadas por el gimnasio X, ubicado en la ciudad de Porto Alegre/RS. Con los datos recopilados se pudo inferir que los gimnasios deben tener la preocupación de abarcar un plan de gestión que integre todos los sectores, para atraer y fidelizar clientes.
Palabras clave: gestión de gimnasio; fidelización de clientes; entrenamiento físico
O ensino da geografia na escola moderna
Get PDFO artigo tem como objeto de estudo a Escola Moderna de Ferrer y Guardia. A Escola Moderna funcionou em Barcelona nos anos de 1901 a 1902 e 1905 a 1906. O mundo, na virada do século XIX para o XX, passava por grandes transformações impulsionadas pelos ideais das filosofias Iluminista e Positivista. Os países da Europa experimentavam o crescimento da industrialização e da produção em escala e enfrentavam as mazelas sociais inerentes à acumulação do capital. Surgem assim, em contraponto à lógica capitalista, os movimentos socialistas, dos quais Karl Marx é o maior expoente. Porém, a escola filosófica anarquista também merece notoriedade por seus princípios libertários e antiautoritários. Os anarquistas tinham especial interesse na questão educativa, pois entendiam que ela seria a ferramenta e o meio de alcançar seus objetivos revolucionários. A Escola Moderna foi uma das muitas escolas libertárias e anarquistas que surgiram no mundo no início do século XX. Assim este trabalho pretende, com o estudo dos fundamentos filosóficos anarquistas e libertários, compreender a prática da disciplina de geografia na Escola Moderna, oferecendo aos educadores contemporâneos um melhor entendimento sobre práticas educativas mais humanas e libertárias na docência dessa disciplina. A pesquisa tem caráter bibliográfico, foi referenciada em livros, repositórios científicos e sites especializados nesse tema. Aqui pretende-se demonstrar que as práticas da Escola Moderna, relacionadas às aulas de geografia, até hoje são valiosas para educadores comprometidos com valores humanistas.
Palavras-chave: ensino da geografia; educação libertária; Ferrer y Guardia; Elisée Reclus; Piotr Kropotkin.
Abstract
The article focuses on the Modern School of Ferrer y Guardia. The Modern School operated in Barcelona from 1901 to 1902 and from 1905 to 1906. At the turn of the 19th to the 20th century, the world was undergoing major changes driven by the ideals of the Enlightenment and positivist philosophies. European countries were experiencing the growth of industrialization and large-scale production and were facing the social problems inherent in the accumulation of capital. As a counterpoint to capitalist logic, socialist movements emerged, of which Karl Marx was the greatest exponent. The anarchist philosophical school is also known for its libertarian and anti-authoritarian principles. Anarchists were particularly interested in education, seeing it as a tool and a means to achieve their revolutionary goals. The Modern School was one of many libertarian and anarchist schools that sprang up around the world in the early 20th century. Thus, by studying anarchist and libertarian philosophical foundations, this study aims to understand the practice of geography in the Modern School and to offer contemporary educators a better understanding of more humane and libertarian educational practices in teaching this subject. Books, scholarly repositories, and specialized Websites form the basis of this research, which is bibliographic in nature. The aim is to show that the practices of the modern school in relation to the teaching of geography are still valuable today for educators committed to humanist values.
Keywords: teaching geography; libertarian education; Ferrer y Guardia; Elisée Reclus; Piotr Kropotkin
Quando os pais não se implicam: experiência de estágio em Psicopedagogia Clínica
Get PDFEste artigo fala do trabalho desenvolvido durante o estágio de Psicopedagogia Clínica, realizado em uma escola da rede pública municipal, com seis alunos das séries iniciais do ensino fundamental. O objetivo é compartilhar uma questão que surgiu no período de estágio, que é a falta de implicação da família no processo de construção do diagnóstico psicopedagógico. Nesse contexto, do psicopedagogo estar inserido dentro da escola, a demanda vem dos educadores, e, muitas vezes, é necessário fazer um trabalho de “busca” da família para que haja participação no processo de avaliação psicopedagógica. A metodologia utilizada consiste num relato de experiência, aliado a uma revisão de literatura que fundamenta e sustenta as considerações acerca do tema proposto. O resultado dessa experiência é a construção de uma hipótese acerca dos desdobramentos que a falta de implicação dos pais traz ao trabalho do psicopedagogo que atua dentro da escola. Embora a omissão da família frente ao problema da não aprendizagem-sintoma represente muito do caso, essa presença se faz necessária tanto para a coleta de informações, como para que se possa dar um seguimento do trabalho realizado na escola, também na casa desse aluno. Visto que o trabalho de avaliação psicopedagógica está embasado na relação família/escola/psicopedagogo, faz-se necessária uma sintonia entre esses três elementos, a fim de proporcionar uma melhora no desenvolvimento cognitivo do sujeito que apresenta dificuldades frente ao processo de ensino-aprendizagem. Concluiu-se que, como consequência da falta de investimento no sujeito, surge a baixa da autoestima, que inviabiliza a aprendizagem.
Palavras-chave: avaliação psicopedagógica; escola; família; sujeito.
Abstract
This article approaches the work developed during the Clinical Psychopedagogy internship, conducted in a municipal public school, with six elementary school students. The goal is to share an issue that was noticed during the internship period, which is the lack of involvement of the family in the process of constructing the psychopedagogic diagnosis. In the context of the psychopedagogue in the school, the demand comes from the educators, and, often, it is necessary to do a job of “searching” the family so that there is participation in the psychopedagogic evaluation process. The methodology used is an experience report combined with a literature review that is the base and supports the considerations about the proposed theme. The result of this experience is the construction of a hypothesis about the consequences that this lack of parental involvement brings to the work of the psychopedagogue who works within the school. Although the omission of the family regarding the problem of non-learning symptoms represents much of the case, this presence is necessary both for the collection of information and for the follow-up of the work done at school and at this student’s home. Since the work of psycho-pedagogical evaluation is based on the family / school / psycho-pedagogical relationship, it is necessary to tune these three elements to provide better cognitive development for the subject who has difficulties in the teaching-learning process. The study concluded that, because of this lack of investment in the subject, low self-esteem arises, which makes learning impossible.
Keywords: psycho-pedagogical assessment; school; family; subject.
Resumen
Este artículo trata acerca del trabajo desarrollado a lo largo de la pasantía de Psicopedagogía Clínica, realizada en una escuela pública municipal, con seis estudiantes de educación primaria. El objetivo es compartir un problema que surgió en el período de pasantía, que es la falta de participación de la familia en el proceso de construcción del diagnóstico psicopedagógico. En ese contexto de inserción del psicopedagogo en la escuela, la demanda proviene de los educadores, y a menudo es necesario hacer un trabajo de “búsqueda” en la familia para que haya participación en el proceso de evaluación psicopedagógica. La metodología utilizada es un informe de experiencia, agregado a una revisión de literatura, que fundamenta y apoya las consideraciones sobre el tema propuesto. El resultado de esa experiencia es la construcción de una hipótesis sobre las consecuencias que dicha falta de participación de los padres trae al trabajo del psicopedagogo que trabaja dentro de la escuela. Aunque esa omisión de la familia con respecto al problema del síntoma de no aprendizaje representa gran parte del caso, la presencia es necesaria tanto para la recopilación de información como para el seguimiento del trabajo realizado en la escuela, también en el hogar del estudiante. Dado que el trabajo de evaluación psicopedagógica se basa en la relación familia / escuela / psicopedagógica, es necesario ajustar los tres elementos para proporcionar un mejor desarrollo cognitivo del sujeto que tiene dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluyó que, como consecuencia de esa falta de inversión en el tema, surge una baja autoestima, lo que hace imposible el aprendizaje.
Palabras clave: evaluación psicopedagógica; demanda; escuela; familia; sujeto.
Résumé
Cet article traite du travail développé au cours du stage de psychopédagogie clinique, réalisé dans une école publique municipale, avec six élèves du primaire. Le but est de partager un problème survenu pendant la période de stage, à savoir le manque d\u27implication de la famille dans le processus de construction du diagnostic psychopédagogique. Dans ce contexte d\u27insertion du psychopédagogue dans l\u27école, la demande vient des éducateurs et il est souvent nécessaire de faire un travail de «recherche» dans la famille afin de participer au processus d\u27évaluation psychopédagogique. La méthodologie utilisée est un rapport d’expérience, associé à une revue de la littérature qui soutient et soutient les considérations sur le thème proposé. Le résultat de cette expérience est la construction d\u27une hypothèse sur les conséquences de cette absence d\u27implication parentale sur le travail du psychopédagogue qui travaille au sein de l\u27école. Bien que cette omission de la famille concernant le problème des symptômes non liés à l\u27apprentissage représente une grande partie du cas, cette présence est nécessaire à la fois pour la collecte d\u27informations et pour le suivi du travail effectué à l\u27école, également au domicile de cet élève. Le travail d\u27évaluation psychopédagogique étant basé sur la relation famille / école / psychopédagogie, il est nécessaire d\u27ajuster ces trois éléments afin de permettre un meilleur développement cognitif de la matière ayant des difficultés dans le processus d\u27enseignement-apprentissage. Il a été conclu que, en raison de ce manque d\u27investissement dans le sujet, il en résultait une faible estime de soi, ce qui rendait l\u27apprentissage impossible.
Mots-clés: évaluation psychopédagogique; demande; école; famille; sujet
Desenhando a anatomia na escola pública: aplicativo Poseit e história da arte no ensino médio do Estado de São Paulo
Get PDFEste trabalho investiga o ensino de anatomia humana no contexto da história da arte e o uso de aplicativos na educação artística para estudantes do ensino médio no Estado de São Paulo. Pesquisas revelam que o currículo paulista não incorpora plenamente a Abordagem Triangular proposta por Barbosa (2014). Ao comparar os conteúdos presentes no Referencial Curricular do Estado do Paraná com o Currículo Paulista, especificamente em relação aos fundamentos da linguagem visual, constatou-se uma ausência desses conceitos nos documentos do Estado de São Paulo. A inclusão dos fundamentos da linguagem visual no currículo proporciona aos estudantes uma melhor compreensão espacial e os capacita a utilizar o desenho como uma forma expressiva que reflete sua realidade. Essa abordagem valida a disciplina de arte, integrando-a a um contexto histórico, político, cultural e imagético. Portanto, acredita-se que os estudantes não apenas reproduzirão, mas também contribuirão para a valorização do ensino de arte nas escolas públicas. Diante dessa questão, surge a problemática central: até que ponto os documentos legais que orientam o trabalho do docente na disciplina de arte no ensino médio, incluindo a LDBEN, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Currículo Paulista e o Referencial Curricular do Estado do Paraná, permitem o ensino de desenho anatômico? O objetivo geral deste trabalho é realizar uma análise documental para verificar as possibilidades de abordagem do desenho anatômico pelo professor em sala de aula, quando respaldado pelos documentos legais mencionados, em especial a Lei n° 9.394/1996, a BNCC, o Currículo Paulista e o Referencial Curricular do Estado do Paraná. A metodologia adotada considera a natureza básica da pesquisa, empregando uma abordagem qualitativa com objetivos descritivos e exploratórios, além de análise documental e revisão bibliográfica.
Palavras-chave: desenho anatômico; educação em arte; documentos legais.
Abstract
This study investigates the integration of human anatomy education within the context of art history and its application in art education for high school students in the state of São Paulo. Research suggests that the São Paulo curriculum lacks full implementation of the Triangular Approach proposed by Barbosa (2014). A comparative analysis between the content outlined in the Paraná State Curriculum Framework and the São Paulo Curriculum, particularly regarding fundamentals of visual language, reveals the absence of these concepts in São Paulo\u27s documents. Incorporating the fundamentals of visual language equips students with enhanced spatial understanding and empowers them to utilize drawing as an expressive tool reflecting their reality. This approach strengthens the value of art education by integrating it within a historical, political, cultural, and visual context. Consequently, it is expected that students will not only replicate existing works but also actively contribute to the appreciation of art education in public schools. Stemming from this concern, the central research question emerges: to what degree do the legal documents guiding art teachers in high school, including the LDBEN, BNCC, São Paulo Curriculum, and the Paraná State Curriculum Framework, allow for the teaching of anatomical drawing? The overarching objective of this study is to conduct a documentary analysis to explore the possibilities of incorporating anatomical drawing into classroom instruction, supported by the legal documents, particularly the Law No. 9.394/1996, the National Common Curricular Base (BNCC), the São Paulo Curriculum, and the Paraná State Curriculum Framework. The chosen methodology aligns with the research\u27s fundamental nature, employing a qualitative approach with descriptive and exploratory aims, complemented by documentary analysis and a comprehensive literature review.
Keywords: anatomical drawing; art education; legal documents.
Resumen
Este trabajo investiga la enseñanza de anatomía humana en el contexto de la historia del arte y el uso de aplicaciones en la educación artística para estudiantes de la enseñanza secundaria en el estado de Sao Paulo. Investigaciones revelan que el plan curricular paulista no incorpora plenamente el abordaje triangular propuesto por Barbosa (2014). Al comparar los contenidos presentes en el plan curricular del estado de Paraná con el paulista, específicamente con relación a los fundamentos del lenguaje visual, se constató una ausencia de esos conceptos en los documentos del estado de Sao Paulo. La inclusión de los fundamentos del lenguaje visual en el plan curricular proporciona a los estudiantes una mejor comprensión espacial y los capacita a utilizar el dibujo como una forma expresiva que refleja su realidad. Ese enfoque valida la asignatura de arte, integrándola a un contexto histórico, político, cultural e imagético. Por lo tanto, se cree que los estudiantes no solo reproducirán, sino también contribuirán para la valoración de la enseñanza de arte en las escuelas públicas. Frente a esa cuestión, surge la problemática central: ¿hasta qué punto los documentos legales que orientan el trabajo del docente en la asignatura de arte en la secundaria, incluyendo la LDBEN, la BNCC y los planes curriculares de Sao Paulo y Paraná permiten la enseñanza de dibujo anatómico? El objetivo general de este trabajo es realizar un análisis documental para verificar las posibilidades de enfoque del dibujo anatómico por el profesor en aula, cuando respaldado por los documentos legales mencionados, en especial la Ley no. 9.394/1996), la Base Nacional Común Curricular y los planes curriculares de Sao Paulo y de Paraná. La metodología adoptada considera la naturaleza básica de la investigación, empleando un enfoque cualitativo con objetivos descriptivos y exploratorios, además de análisis documental y revisión bibliográfica.
Palabras clave: dibujo anatómico; educación en arte; documentos legales
Análise sobre o perfil do gestor esportivo brasileiro
Get PDFO presente artigo objetiva conhecer o perfil dos gestores esportivos brasileiros por meio da base de dados da literatura científica dos últimos 10 anos, bem como demonstrar o processo de gestão do profissional da área, avaliar o que há de construção de conhecimento literário sobre a gestão esportiva no Brasil e identificar o tipo de instituição esportiva do gestor observado. Tal questão é necessária devido à baixa produção científica sobre o assunto, tema esse que pode auxiliar o profissional de educação física em suas tomadas de decisões administrativas no contexto prático e a compreender as direções a que o mercado se molda. Visando elencar tais informações, utilizou-se uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva por meio de uma pesquisa bibliográfica específica. A partir do presente trabalho, pode-se encontrar o perfil do gestor brasileiro entre 2012 e 2022, utilizando para isso a observação e comparação de artigos pesquisados e os correlacionando. Com isso, os estudos aqui apontados tiveram resultados que vão ao encontro da maioria das literaturas pesquisadas, reforçando a manutenção do perfil do gestor esportivo ao longo dos últimos anos. Dessa maneira, pode-se entender o padrão nacional, colocando como necessário um maior empoderamento feminino no setor, com obtenção de diploma de curso superior e de especialização na área, além do poder do empreendedorismo na categoria e sua importância em buscar maiores médias salariais aos gestores. Por fim, ter histórico de realização de atividades físicas é um diferencial ao profissional de educação física para que ele compreenda melhor a dinâmica do comércio esportivo.
Palavras-chave: gestão do esporte; educação física; administração; profissionais; esportes no Brasil.
Abstract
This paper intends to understand the profile of the Brazilian sports manager, using the scientific literature, over the last ten years, as a database and also to demonstrate the administration process in this field, evaluating what knowledge has been constructed from the literature regarding Brazilian sports management and the type of sports institution of the analyzed managers. This research is necessary due to the low academic production on the subject, a topic that can help the physical education professional make administrative decisions in a practical context and understand the directions that are shaping this market. With the objective of compiling this information, this study performed a qualitative, exploratory, and descriptive analysis using specific bibliographical research. This paper was able to outline the profile of the Brazilian sports manager, from 2012 to 2022, using, for that end, observation, contrasting the researched papers, and correlating them. The analyzed works, studied here, had results that agreed with most of the researched literature, strengthening the continuation of the profile of sports managers in recent years. It is possible to understand the national pattern, showing that this field needs increased female empowerment, higher education certificates and specialization, including the power of entrepreneurism and its importance when seeking higher average wages for managers. To conclude, having a history of physical activities is a differential for the physical education professional so that they can better understand the dynamics of sports business.
Keywords: sports management; physical education; management; professionals; sports in Brazil.
Resumen
El presente artículo objetiva conocer el perfil de los dirigentes esportivos brasileños por medio de la base de datos de la literatura científica de los últimos 10 años, así como demostrar el proceso de gestión del profesional del área, evaluar qué hay de construcción de conocimiento literario sobre la gestión deportiva en Brasil e identificar el tipo de institución deportiva del dirigente observado. Tal cuestión es necesaria debido a la baja producción científica sobre el tema, el cual puede auxiliar el profesional de educación física en sus tomas de decisiones administrativas en el contexto práctico y a comprender las direcciones a las que va el mercado. Buscando enumerar tales informaciones, se utilizó un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo por medio de una investigación bibliográfica específica. A partir del presente trabajo, se puede encontrar el perfil del dirigente brasileño entre 2012 y 2022, utilizando para ello la observación y comparación de artículos investigados, correlacionándolos. Con ello, los estudios aquí apuntados tuvieron resultados que van al encuentro de la mayoría de las literaturas investigadas, reforzando el mantenimiento del perfil del dirigente deportivo a lo largo de los últimos años. De esa manera, se puede entender el estándar nacional, poniendo como necesario un mayor empoderamiento femenino en el sector, con obtención de diploma de carrera superior y de especialización en el área, además del poder del emprendimiento en la categoría y su importancia en buscar mayores promedios salariales a los dirigentes. Por fin, tener historial de realización de actividades físicas es un diferencial al profesional de educación física para que él comprenda mejor la dinámica del comercio esportivo.
Palabras clave: gestión del deporte; educación física; administración; profesionales; deportes en Brasil
Pedagogia no canto coral
Get PDFEste artigo trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter materialista histórico, protagonizando a pedagogia no canto coral. Tornar o canto uma prática prazerosa e organizada pode ser um problema para regentes de coros amadores e profissionais. O estudo da pedagogia no canto coral é profundamente essencial, pois o regente é um profissional que atua como professor, criando e se apropriando de metodologias que intensificam o contato do corista (aluno) com a música, pelo canto. É possível imaginar o canto coral como uma aula musical coletiva, em que vários fatores devem ser levados em conta para que haja prazer nessa prática, essa experiência, se for bem conduzida, pode levar os participantes ao sentimento de sucesso e, ao contrário, uma má condução pode levá-los ao sentimento de fracasso. A voz é um instrumento musical que o ser humano domina e utiliza durante toda sua vida, usar a música para ensinar o corista a controlar sua voz não é uma tarefa simples, exige conhecimentos específicos e planejamentos. O propósito desta pesquisa é contribuir para a prática eficaz do canto coral, aprofundando-se em conhecimentos e técnicas fundamentais que produzem o prazer e o desenvolvimento musical de forma atualizada e produtiva. O pesquisador, neste trabalho de pesquisa, abordará caminhos que podem ser percorridos por regentes com propostas e ideias de planejamento. Espera-se contribuir para o surgimento de novas compreensões sobre a educação no canto coral.
Palavras-chave: regentes; pedagogia no canto coral; corista; música.
Abstract
This paper is a qualitative research, with characteristics of historical materialism, presenting pedagogy in choral singing. Making singing a pleasurable practice can be a problem for conductors of amateur and professional choirs. The study of pedagogy in choral singing is essential, since the conductor is a professional who acts as a teacher, creating and adopting methodologies that increase the chorister\u27s (student\u27s) contact with music through singing. It is possible to think of choral singing as a collective musical lesson in which many factors must be considered to enjoy this practice. This experience, if well conducted, can lead people to a feeling of success, and on the other hand, a bad conduct can lead the participants to a feeling of failure. The voice is a musical instrument that a human being controls and uses throughout his or her life, so teaching a chorister to control his or her voice through music is not an easy task because it requires specific and planned knowledge. The purpose of this research is to contribute to the practice of efficient choral singing by deepening the knowledge and fundamental techniques that produce pleasure and musical development in an updated and productive way. This research will approach the paths that can be taken by the conductor with planning suggestions and ideas. It is expected that this paper can contribute to the emergence of new understandings of choral education.
Keywords: conductors; choral singing pedagogy; choral singers; music.
Resumen
Este artículo se trata de una investigación cualitativa, de carácter materialista histórico, protagonizando la pedagogía en el canto coral. Volver el canto una práctica placentera y organizada puede ser un problema para regentes de coros amateurs y profesionales. El estudio de la pedagogía en el canto coral es profundamente esencial, pues el regente es un profesional que actúa como profesor, creando y apropiándose de metodologías que intensifican el contacto del corista (alumno) con la música por el canto. Se puede imaginar el canto coral como una clase musical colectiva, en la que se deben tener em cuenta varios factores para que haya placer en esa práctica. Esa experiencia, si bien conducida, puede llevar los participantes al sentimiento de éxito y, en cambio, una mala conducción puede llevarlos al sentimiento de fracaso. La voz es un instrumento musical que el ser humano domina y utiliza durante toda su vida. Usar la música para enseñar el corista a controlar su voz no es una tarea simple, exige conocimientos específicos y planeamientos. El propósito de esta investigación es contribuir para la práctica eficaz del canto coral, profundizándose en conocimientos y técnicas fundamentales que producen el placer y el desarrollo musical de forma actualizada y productiva. El investigador, en este trabajo de investigación, ha de abordar caminos que se pueden recorrer por regentes con propuestas e ideas de planeamiento. Se espera contribuir para el surgimiento de nuevas comprensiones sobre la educación en el canto coral.
Palabras clave: regentes; pedagogía canto coral; corista; música