Cadernos UNINTER (Centro Universitário Internacional)
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O ensino de gramática na educação básica e a formação de professores de língua portuguesa: uma perspectiva sociolinguística da linguagem
Get PDFO intuito da análise realizada nesse artigo é de instigar uma mudança e reflexão sobre o ensino de gramática na educação básica, a qual depende em grande parte do conhecimento do professor de língua portuguesa e de sua formação como docente. Para melhor compreensão da temática, é relevante mencionar as habilidades que se pretende desenvolver a partir do ensino gramatical, os saberes que um docente de língua materna precisa ter para um ensino de qualidade, a realidade dos cursos de licenciatura em letras e seu impacto no ambiente escolar, tipos de ensino da gramática, abordagens em sala de aula e os motivos pelos quais a gramática ensinada na educação básica não apresenta resultados satisfatórios. A partir dessas explanações realizadas com base na perspectiva sociolinguística da linguagem torna-se mais acessível o entendimento da necessidade de mudanças no sistema ensino-aprendizagem de gramática na educação básica.
Palavras-chave: gramática; educação básica; formação de professores; perspectiva sociolinguística.
Abstract
The purpose of the analysis of this paper is to stimulate a change and a reflection on the teaching of grammar in elementary education, which mainly depends on the knowledge of the Portuguese teacher and his training as a teacher. In order to better understand this issue, it is relevant to mention the skills that should be developed in grammar teaching, the knowledge that a language teacher needs to have in order to promote quality teaching, the reality of language graduation and its impact on the school environment, the types of grammar teaching, the teaching approaches and the motives behind the unsatisfactory results of grammar teaching in elementary education. From these explanations, based on the sociolinguistic perspective of language, the understanding of the need to change the system of teaching and learning grammar in elementary education becomes more accessible.
Keywords: grammar; elementary education; teacher training; sociolinguistic perspectives.
Resumen
El objetivo del análisis realizado en ese artículo es provocar un cambio y una reflexión sobre la enseñanza de gramática en la educación básica, que depende en gran parte del conocimiento del profesor de lengua portuguesa y de su formación como docente. Para una mejor comprensión de la temática, es relevante mencionar las habilidades que se pretende desarrollar a partir de la enseñanza gramatical, los conocimientos que un docente de lengua materna necesita tener para una enseñanza de calidad, la realidad de los cursos de licenciatura en letras y su impacto en el entorno escolar, tipos de enseñanza de la gramática, abordajes en clase y las razones por las que la gramática enseñada en la educación básica no presenta resultados satisfactorios. A partir de esas explicaciones realizadas con base en la perspectiva sociolingüística del lenguaje, se hace más accesible la comprensión de la necesidad de cambios en el sistema enseñanza-aprendizaje de gramática en la educación básica.
Palabras clave: gramática; educación básica; formación de profesores; perspectiva sociolingüística
Contribuição das tecnologias para o ensino de história e para a memória local no ensino médio
Get PDFAs evoluções tecnológicas têm transformado constantemente as formas de comunicação e acesso às informações, introduzindo mudanças nas relações sociais e históricas, inclusive nos métodos de ensino, para atender as exigências, expectativas e perfil do novo alunado. Centrado no ensino de História, este artigo apresenta reflexões acerca de uma pesquisa bibliográfica sobre a contribuição nas novas tecnologias de informação e comunicação no ensino de História e memória local para o Ensino Médio. A pesquisa resulta de uma revisão bibliográfica, apoiada em livros e artigos científicos, consultados em plataformas como Google Acadêmico e Scielo, disponíveis na internet. As considerações do estudo indicam que mediante as significativas evoluções tecnológicas que temos presenciado nos últimos anos, a escola tem papel fundamental na adesão a essas tecnologias, e para tanto, o professor precisa utilizá-las em sala de aula, inclusive nas aulas de História. Foi possível identificar que a internet tem destaque entre as principais tecnologias no ensino de conteúdos de História, visto a possibilidade de acesso a inúmeros recursos e fontes históricas, bem como documentos, objetos e lugares, que antes não era possível ter acesso.
Palavras-chave: história; memória; história local; tecnologias.
Abstract
Technological developments have continually transformed forms of communication and access to information, leading to changes in social and historical relations, including teaching methods, to meet the demands, expectations and profile of new students. Focusing on the teaching of history, this article presents reflections on a bibliographic review of the contribution of new information and communication technologies to the teaching of history and local memory in secondary schools. The research is the result of a bibliographical review based on books and scientific articles consulted on platforms such as Google Scholar and Scielo, available on the Internet. The study’s reflections indicate that, given the significant technological developments that we have witnessed in recent years, the school has a fundamental role to play in embracing these technologies, and, to do so, teachers must use them in the classroom, including in the teaching of history. It was possible to identify that the Internet is one of the most important technologies used in the teaching of history content, given the possibility of accessing countless resources and historical sources, as well as documents, objects and places that were previously inaccessible.
Keywords: history; memory; local history; technologies.
Resumen
Las evoluciones tecnológicas han convertido, constantemente, las formas de comunicaciones y acceso a las informaciones, introduciendo cambios en las relaciones sociales e históricas, incluso en los métodos de enseñanza, para satisfacer las exigencias, las expectativas y perfil de los nuevos alumnos. Centrado en la enseñanza de Historia, ese artículo presenta reflexiones acerca de una investigación bibliográfica sobre la contribución en las nuevas tecnologías de información y comunicación en la enseñanza de Historia y memoria local para la educación secundaria. La investigación resulta de una revisión bibliográfica, basada en libros y artículos científicos consultados en plataformas como Google Académico y Scielo, disponibles en la internet. Las consideraciones del estudio apuntan que mediante las significativas evoluciones tecnológicas que se ha presenciado en los últimos años, la escuela tiene un papel fundamental en la adhesión a dichas tecnologías, y para tanto, el profesor necesita utilizarlas en clase, incluso en las clases de Historia. Fue posible identificar que la internet tiene un relieve entre las principales tecnologías en la enseñanza de contenidos de Historia, una vez que la posibilidad de acceso a innúmeros recursos y fuentes históricas, tales como documentos, objetos y sitios, que antes no eran posibles tener acceso
Ação social - o Evangelho em ação: uma nova leitura para Tiago cap. 1 ver. 27
Get PDFO objetivo deste artigo é analisar a ação evangelística das igrejas diante da modernidade e em períodos de crises humanitárias, tomando por base a recomendação do apóstolo Tiago de atender aqueles que estão em situação de necessidade, fazendo uso da pesquisa bibliográfica como principal método de pesquisa. A conclusão a que se chega é que as Igrejas estagnaram em suas formas de evangelizar, não olhando os necessitados com o olhar propício para a proclamação do Evangelho, e, ao mesmo tempo, fazer ações de caridade em todos os tempos, principalmente em situação pandêmica, em que os necessitados são mais facilmente vistos na sociedade. Essa ação caridosa, além de ser um mandamento, é uma ferramenta eficiente para a propagação do Evangelho e as igrejas não estão sabendo fazer uso dela, pois, enquanto se cuida das necessidades físicas dos desvalidos, deve-se proclamar o Evangelho, cumprindo o mandamento do apóstolo Tiago tanto na esfera material como na espiritual.
Palavras-chave: ação social; evangelização; igreja; testemunho; prática.
Abstract
This article aims to examine the role of churches in evangelistic action in the context of modernity and humanitarian crisis. It draws upon the Apostle James\u27s recommendation to assist those in need, employing bibliographical research as the primary method of investigation. The findings indicate that churches have remained static in their methods of evangelization, failing to recognize the ones in need with the requisite discernment for the proclamation of the Gospel. Concurrently, they have persistently engaged in charitable actions, particularly during pandemic circumstances, when the needy are more readily apparent within society. This charitable action, in addition to being a commandment, is an effective means of disseminating the Gospel. However, churches have been unable to utilize this tool effectively, as while providing for the material needs of the impoverished, the Gospel must also be proclaimed. This fulfills the commandment of the Apostle James in both the material and spiritual realms.
Keywords: social action; evangelization; church; testimony; practice.
Resumen
El objetivo de ese artículo es analizar la acción evangelista de las iglesias delante de la modernidad y en periodos de crisis humanitarias, basándose en la recomendación del apóstol Tiago de asistir aquellos que se encuentran en situaciones de necesidad, utilizando la investigación bibliográfica como principal método de investigación. Se concluye que las Iglesias inmovilizaron sus formas de evangelizar, dejando de mirar a los necesitados con una mirada favorable para la proclamación del Evangelio, y, a la vez, ejecutando acciones de caridad en todos los tiempos, principalmente en situaciones pandémicas, en que los necesitados son vistos con más facilidad en la sociedad. Esa acción de caridad, además de ser un mandamiento, es una herramienta eficiente para la propagación del Evangelio y las iglesias no la saben usar, porque, mientras se atiende a las necesidades físicas de los desvalidos, se debe proclamar el Evangelio, cumpliendo el mandamiento del apóstol Tiago, tanto en la esfera material como en la espiritual.
Palabras clave: acción social; evangelización; iglesia; testimonio; práctica
A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM UMA PERSPECTIVA DA TRANSDISCIPLINARIDADE
Get PDFEsta pesquisa tem como temática a educação matemática em uma perspectiva da transdisciplinaridade, partindo da problemática de como promover a educação matemática em uma perspectiva da transdisciplinaridade e de como esclarecer o enfoque pluralista do conhecimento e a elaboração dessas práticas no contexto escolar. A pesquisa justifica-se pela relevância e pela necessidade de construir um ensino de matemática que transcenda o ensino de algoritmos e cálculos mecanizados. A pesquisa tem por objetivo analisar os fundamentos teóricos e práticos da transdisciplinaridade na educação, compreender a construção de práticas educativas pautada nos pilares da metodologia transdisciplinar, discorrer acerca da organização curricular da educação básica e a transdisciplinaridade, descrever como a proposta da educação em uma perspectiva transdisciplinar se constitui a partir de uma prática libertadora e apontar os desdobramentos metodológicos no ensino da matemática em uma perspectiva transdisciplinar. Este estudo acadêmico fundamenta-se em uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa acerca da temática proposta, na concepção de vários autores que servirão para elaborar o referencial teórico. Em seguida, para a realização da investigação na literatura, utilizou-se a plataforma Google Acadêmico. Assim, a análise dos estudos realizados conclui que, para compreender as concepções da educação em uma perspectiva transdisciplinar na construção de novos saberes no ensino da matemática, pressupõe-se análise e pesquisas com base na relevância das temáticas, problemas ou questões. A partir daí, pode-se levantar questionamentos mediante os desdobramentos metodológicos, como “investigação compartilhada” ou “discussões-debates”, visando uma perspectiva de ensino transdisciplinar.
Palavras-chave: educação matemática; transdisciplinaridade; prática docente.
Abstract
This paper approaches mathematics education from a transdisciplinary perspective. Starting from the question of promoting mathematics education from a transdisciplinary perspective and clarifying a plural approach to knowledge and the development of these practices in the school context. The research is justified by the importance and necessity of building a mathematics education that transcends the teaching of mechanized algorithms and calculations. The research aims to analyze the theoretical and practical bases of transdisciplinarity in education, to understand the construction of educational practices based on the transdisciplinary methodology, to approach the curricular organization of elementary education and transdisciplinarity, to describe how the proposal of a transdisciplinary education is constituted from a liberating practice, and to point out the methodological unfolding of mathematics teaching from a transdisciplinary perspective. This academic study is based on bibliographical research with a qualitative approach and on the conceptions of many authors that will be included in the theoretical references on the proposed subject. The study used the Google Scholar platform for literature research. In this way, the analysis of the literature concluded that understanding the conceptions of education from a transdisciplinary perspective, for the construction of new knowledge for mathematics education, requires analysis and research on the relevance of the themes, problems and issues. From this, the research can raise questions from methodological development, such as “shared investigation” or “discussions-debates”, seeking a transdisciplinary perspective on education.
Keywords: mathematics education; transdisciplinarity; teacher’s practice.
Resumen
Esta investigación tiene como temática la educación matemática en una perspectiva transdisciplinaria. Partiendo de la problemática de cómo promover la educación matemática en una perspectiva transdisciplinaria, y aclarar el enfoque pluralista del conocimiento y la elaboración de esas prácticas en el contexto escolar. La investigación se justifica por la relevancia y la necesidad de construir una enseñanza de matemáticas que trascienda la enseñanza de algoritmos y cálculos mecanizados. La investigación tiene como objetivo analizar los fundamentos teóricos y prácticos transdisciplinarios en la educación, comprender la construcción de prácticas educativas sobre los pilares de la metodología transdisciplinar, desarrollar sobre la organización curricular de la educación básica y la transdisciplinariedad, describir cómo la propuesta de la educación en una perspectiva transdisciplinar se constituye a partir de una práctica liberadora y señalar los desarrollos metodológicos en la enseñanza de las matemáticas desde una perspectiva transdisciplinar. Este estudio académico se fundamenta en una investigación bibliográfica con enfoque cualitativo, basado en varios autores que servirán para elaborar el referencial teórico de la temática propuesta. Luego, para la realización de la investigación en la literatura, se utilizó la plataforma Google Académico. Así, el análisis de los estudios realizados concluye que, para comprender las concepciones de la educación en una perspectiva transdisciplinar en la construcción de nuevos saberes en la enseñanza de las matemáticas, se requiere un análisis y una investigación basada en la relevancia de las temáticas, problemas o cuestiones. Partiendo de eso, se levantan cuestionamientos mediante los desdoblamientos metodológicos como “investigación compartida” o “discusiones-debates”, buscando una perspectiva de enseñanza transdisciplinar.
Palabras clave: educación matemática; transdisciplinariedad; práctica docente
TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO:: BENEFÍCIOS PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFEste projeto aborda o tema sobre as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: benefícios para o processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa buscou compreender os benefícios dessas tecnologias e seus impactos no desenvolvimento de habilidades dos alunos, além de reconhecer a importância do uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no processo de ensino aprendizagem e de indicar aplicativos educacionais que podem favorecer a aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental. No cenário da educação podemos acompanhar o quão importante vem sendo as tecnologias na vida dos estudantes, dessa forma, a problemática consiste em compreender como o uso dessas tecnologias pode influenciar a aprendizagem dos alunos. Essa questão se faz necessária, pois a geração atual de estudantes é composta por nativos digitais, que cresceram imersos em um ambiente tecnológico. O propósito central deste trabalho é explorar as possibilidades e desafios do uso de tecnologias digitais na educação do ensino fundamental. Para isso, foram empregados procedimentos de pesquisa bibliográfica e análise de autores como Prensky, Simão Neto, Oliveira e Watters, que discutem a importância e os impactos dessas tecnologias na aprendizagem. A pesquisa realizada revelou que o uso de aplicativos educacionais pode engajar os alunos, desenvolver habilidades digitais e tornar o aprendizado mais interativo. No entanto, é fundamental considerar uma abordagem crítica e pedagógica ao incorporar essas ferramentas no ensino fundamental.
Palavras-chave: tecnologias na educação; nativos digitais; ensino e aprendizagem.
Abstract
This project addresses the topic of digital information and communication technologies (DICTs) and their potential benefits for the teaching and learning process in the early years of primary school. The objective of the research was to ascertain the advantages of these technologies and their influence on the growth of students\u27 abilities, while also emphasizing the significance of utilizing Digital Information and Communication Technologies (DICTs) in the teaching-learning process and identifying educational applications that can enhance the learning of primary school students. In the field of education, it is evident that technology has become an integral aspect of students’ lives. The issue that must be addressed is how the utilization of these technologies can impact the learning process of students. This question is pertinent given that the current generation of students is comprised of digital natives, who have been socializing in an environment characterized by technological immersion. The principal objective of this study is to examine the potential benefits and challenges of integrating digital technologies into the primary school curriculum. To this end, we employed bibliographical research procedures and analyzed the works of authors such as Prensky, Simão Neto, Oliveira and Watters, who discuss the importance and impact of these technologies on learning. The research carried out revealed that the use of educational apps can engage students, develop digital skills and make learning more interactive. However, it is essential to consider a critical and pedagogical approach when incorporating these tools into primary education.
Keywords: technologies in education; digital natives; teaching and learning.
Resumen
Este proyecto desarrolla el tema de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación: beneficios para el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria. La investigación buscó comprender los beneficios de esas tecnologías y sus impactos en el desarrollo de habilidades de los alumnos, además de reconocer la importancia del uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje e indicar aplicaciones educativas que pueden favorecer el aprendizaje de los alumnos de la Primaria. En el escenario de la educación se puede seguir lo importante que han sido las tecnologías en la vida de los estudiantes; de esa manera, la problemática consiste en comprender cómo el uso de esas tecnologías puede influir en el aprendizaje de los alumnos. Esa pregunta es necesaria, porque la generación actual de estudiantes está compuesta por nativos digitales, que crecieron inmersos en un entorno tecnológico. El propósito central de ese trabajo es explorar las posibilidades y desafíos de la utilización de tecnologías digitales en la Educación Primaria. Para ello, se emplearon procedimientos de investigación bibliográfica y análisis de autores como Prensky, Simão Neto, Oliveira y Watters, que discuten la importancia y los impactos de esas tecnologías en el aprendizaje. La investigación realizada reveló que el uso de aplicaciones educativas puede involucrar a los estudiantes, desarrollar habilidades digitales y hacer que el aprendizaje sea más interactivo. Sin embargo, es fundamental considerar un enfoque crítico y pedagógico al incorporar esas herramientas en la enseñanza primaria.
Palabras clave: tecnologías en educación; nativos digitales; enseñanza y aprendizaje
A INCLUSÃO DO AUTISTA NA VIDA ESCOLAR
Get PDFEste trabalho traz uma breve discussão sobre a importância da inclusão para processo de aprendizagem da criança autista. Por isso, o objetivo é compreender o valor do uso da aprendizagem no autismo em tal processo, uma vez que é conhecida a necessidade do conhecimento e a importância deste transtorno. Entende-se que, por meio da socialização escolar, é possível desenvolver as competências infantis, além de socializar a criança e poder desenvolver sua aprendizagem. A pesquisa bibliográfica qualitativa foi escolhida, possibilitando a seleção de artigos e leitura exploratória para posterior análise e reflexão da temática. Portanto, chegou-se à conclusão de que a interação escolar é fundamental para a criança com Transtorno do Espectro Autista; ao mesmo tempo, o trabalho do professor é fundamental para poder melhor ajudar na aprendizagem e na interação, onde pode ser feita uma investigação e assim proporcionar a inclusão. Assim, a preparação pedagógica é uma ferramenta fundamental para ajudar as crianças a se desenvolverem, ultrapassarem suas dificuldades e formá-los integralmente para viver em sociedade.
Palavras-chave: autismo; aprendizagem; inclusão.
Abstract
This paper presents a concise argument for the significance of inclusion in the educational experience of autistic children. Accordingly, the objective is to ascertain the value of employing learning in autism in this process, given the acknowledged necessity for knowledge and the significance of this disorder. It is acknowledged that the process of school socialization has the potential to facilitate the development of children’s skills, as well as to facilitate their socialization and learning. Qualitative bibliographical research was selected as the appropriate methodology for this study, enabling the selection of articles and exploratory reading for subsequent analysis and reflection on the subject. It can thus be concluded that school interaction is of great importance for children with Autism Spectrum Disorder. At the same time, the work of the teacher is fundamental to enable better help with learning and interaction, where an investigation can be carried out and thus provide inclusion. Therefore, pedagogical preparation is a fundamental tool to help children develop, overcome their difficulties and train them fully to live in society.
Keywords: autism; learning; inclusion.
Resumen
Este trabajo trae una breve discusión sobre la importancia de la inclusión para el proceso de aprendizaje del niño autista. Por eso, el objetivo es comprender el valor del uso del aprendizaje en el autismo en ese proceso, una vez que se conoce la necesidad del conocimiento y la importancia de ese trastorno. Se entiende que, por medio de la socialización escolar, es posible desarrollar las competencias infantiles, además de socializar al niño y poder desarrollar su aprendizaje. La búsqueda bibliográfica cualitativa fue elegida, posibilitando la selección de artículos y lectura exploratoria para posterior análisis y reflexión de la temática. Por lo tanto, se llegó a la conclusión de que la interacción escolar es fundamental para el niño con Trastorno del Espectro Autista; al mismo tiempo, el trabajo del profesor es fundamental para poder ayudar mejor en el aprendizaje y la interacción, en que se puede hacer una investigación y así proporcionar la inclusión. Así, la preparación pedagógica es una herramienta crucial para ayudar a los niños a desarrollarse, superar sus dificultades y formarlos integralmente para vivir en sociedad.
Palabras clave: autismo; aprendizaje; inclusión
OS DESAFIOS DO GESTOR/DIRETOR DA ESCOLA PARTICULAR
Get PDFO presente artigo tem como objetivo apresentar ao leitor os desafios e a complexidade que é o trabalho da gestão escolar, nas instituições de ensino particulares. O propósito deste trabalho é demonstrar e evidenciar os inúmeros desafios enfrentados pela gestão escolar privada, no cenário educativo atual, e analisá-los na perspectiva de encontrar meios e estratégias para superá-los. Esses desafios afetam a implementação da democracia dentro das escolas e nos sistemas educacionais, também exigem ações e intervenções dos líderes das instituições de ensino, da comunidade escolar e do poder público, visando mudanças no cenário. Para a sustentação teórica deste trabalho foi utilizado a metodologia de pesquisa bibliográfica, além de vivências de atuação na área de gestão e as concepções teóricas consultadas acerca do tema em questão, tendo como base os autores: Aragão e Venas (2015), Belotto e Rivero (2013), Brustolin (2011), Ferreira e Souza (2009), Paro (1998). Enquanto educadores é urgente pensar que os alunos irão participar de uma sociedade cada vez mais questionadora, que exigirá cada vez mais planejamento, criatividade, inovação e interação, assim com o presente estudo acredita-se na possibilidade de estratégias de parceria e associação de escolas particulares das cidades, na busca por melhorias para o segmento educacional em questão, para que seja possível atender as demandas da sociedade atual.
Palavras-chave: gestão escolar; escola particular; desafios; parceria; democracia.
Abstract
The objective of this article is to present an overview of the challenges and complexities inherent to school management in private educational institutions. The objective of this study is to illustrate and examine the various challenges encountered by private school management in the contemporary educational context, with a view to identifying potential solutions to these challenges. These challenges impact the implementation of democratic principles within educational institutions and systems, necessitating actions and interventions by educational leaders, school communities, and public authorities to effect change. The theoretical framework of this study is based on a synthesis of existing literature on the subject, complemented by insights from the author\u27s professional experience in the field of management. The following sources were consulted: Aragão and Venas (2015), Belotto and Rivero (2013), Brustolin (2011), Ferreira and Souza (2009), and Paro (1998). As educators, it is imperative to consider that students will engage with an increasingly questioning society, which will necessitate enhanced planning, creativity, innovation and interaction. Considering this, we posit that partnership strategies and the association of public schools in urban areas represent a promising avenue for advancing the educational sector, thereby aligning it with the demands of contemporary society.
Keywords: school management; public school; challenges; partnership; democracy.
Resumen
El presente artículo tiene como objetivo presentar al lector los desafíos y la complejidad que es el trabajo de la gestión escolar, en las instituciones de enseñanza particulares. El propósito de ese trabajo es demostrar y poner en relieve los numerosos desafíos de la gestión escolar privada, en el escenario educativo actual, y analizarlos desde la perspectiva de encontrar medios y estrategias para superarlos. Esos desafíos afectan la implementación de la democracia dentro de las escuelas y en los sistemas educativos, también requieren acciones e intervenciones de los líderes de las instituciones educativas, de la comunidad escolar y del poder público, con el objetivo de cambiar el escenario. Para la base teórica de ese trabajo se utilizó la metodología de investigación bibliográfica, además de experiencias de actuación en el área de gestión y las concepciones teóricas sobre el tema en cuestión, teniendo como base los autores: Aragão y Venas (2015), Belotto y Rivero (2013), Brustolin (2011), Ferreira y Souza (2009), Paro (1998). Como educadores es urgente pensar que los alumnos participarán en una sociedad que cada vez más cuestiona, y que exigirá cada vez más planificación, creatividad, innovación e interacción, así, con el presente estudio se cree en la posibilidad de estrategias de asociación y asociación de escuelas privadas de las ciudades, en la búsqueda de mejoras para el segmento educativo en cuestión, para que sea posible satisfacer las demandas de la sociedad actual.
Palabras clave: gestión escolar; escuela privada; desafíos; asociación; democracia
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: : UM DESAFIO PARA OS PROFESSORES
Get PDFEste trabalho analisa o fazer docente do professor e o desafio da educação inclusiva. Tal problemática consiste em buscar compreender quais os desafios e possibilidades para os professores em relação à educação inclusiva na educação básica. Essa questão se justifica baseada na compreensão que educação inclusiva sempre foi um grande desafio para os professores, muitos alunos chegam nas salas de aulas com dificuldades na aprendizagem ou aparentemente com altas habilidades, sendo papel do professor buscar, junto com a equipe pedagógica, ações e encaminhamentos para que esses alunos possam ser diagnosticados e ter um olhar diferenciado no seu processo educativo. A educação inclusiva é o direito do aluno em ter um atendimento especializado, pois tanto os pais quanto a sociedade esperam isso das escolas. O objetivo central desse estudo é investigar qual o papel do professor em uma educação inclusiva, assim como compreender os desafios encontrados pelos professores na prática pedagógica para uma inclusão efetiva. Para isso, foram empregados os seguintes procedimentos: leitura de artigos científicos, publicações e livros que tratam sobre o tema estudado. Esse propósito será fundamentado a partir da revisão bibliográfica. A análise demonstrou que esse é um tema pertinente para toda sociedade, é de extrema importância que seja tratado com muita responsabilidade, pois a inclusão é um desafio para o professor. O aluno incluso na maioria das vezes necessita de um atendimento diferenciado, que respeite as suas especificidades. A fundamentação teórica desse trabalho buscou analisar questões sobre a inclusão, o papel do professor e a formação continuada.
Palavras-chave: professor; inclusão; desafio; formação continuada.
Abstract
This paper presents an analysis of teaching practice and the challenges inherent to inclusive education. This problem concerns the difficulties and potentialities facing teachers in the context of inclusive education in basic education. This issue is justified by the recognition that inclusive education has consistently represented a significant challenge for teachers. A significant proportion of students entering the classroom display learning difficulties or high levels of ability. It is the responsibility of the teacher, in collaboration with the wider pedagogical team, to identify appropriate actions and referrals that will facilitate diagnosis and enable students to engage with their educational process in a different manner. Inclusive education is a fundamental right of the student, namely the right to specialized care, which is a standard that both parents and society expect from schools. The principal objective of this study is to examine the role of the teacher in the context of inclusive education and to gain insight into the challenges encountered by teachers in their pedagogical practice with a view to achieving effective inclusion. To achieve this, the following procedures were employed: a review of scientific articles, publications and books that deal with the subject under study. This will be based on a bibliographical review. The analysis demonstrated that this is a pertinent issue for society, and it is of the utmost importance that it be treated with the utmost responsibility, as inclusion is a significant challenge for teachers. In most cases, the included students require specialized care that respects their specific characteristics. The theoretical basis of this work sought to analyze questions about inclusion, the role of the teacher and continuing education.
Keywords: teacher; inclusion; challenge; continuing education.
Resumen
Este trabajo analiza el rol docente del profesor y el desafío de la educación inclusiva. Tal problemática consiste en buscar comprender cuáles son los desafíos y las posibilidades para los profesores con relación a la educación inclusiva en la educación básica. Esa pregunta se justifica con base en la comprensión de que la educación inclusiva siempre ha sido un gran desafío para los profesores, muchos alumnos llegan a las aulas con dificultades en el aprendizaje o aparentemente con altas habilidades, siendo el papel del profesor buscar, junto con el equipo pedagógico, acciones y direccionamiento para que esos alumnos puedan ser diagnosticados y tener una mirada diferenciada en su proceso educativo. La educación inclusiva es el derecho del alumno en tener un apoyo especializado, pues tanto los padres como la sociedad esperan eso de las escuelas. El objetivo central de ese estudio es investigar cuál es el papel del profesor en una educación inclusiva, así como comprender los desafíos encontrados por los profesores en la práctica pedagógica para una inclusión efectiva. Para ello, se han empleado los siguientes procedimientos: lectura de artículos científicos, publicaciones y libros que desarrollen el tema estudiado. Ese propósito se basará en la revisión bibliográfica. El análisis demostró que ese es un tema relevante para toda la sociedad, es de extrema importancia que sea tratado con mucha responsabilidad, porque la inclusión es un desafío para el profesor. El alumno incluido en la mayoría de las veces necesita de un apoyo singular, que respete sus especificidades. La fundamentación teórica de ese trabajo buscó analizar cuestiones sobre la inclusión, el papel del profesor y la formación continua.
Palabras clave: profesor; inclusión; desafío; formación continua
Contribuições da mística do MST: uma abordagem histórica e educativa
Get PDFEste trabalho apresenta a mística do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) a partir de suas manifestações concretas, capazes de expressar de forma realista a conjuntura de luta social na qual o movimento se envolve, em que medida a mística é constituidora de elementos para o fortalecimento dos processos de formação humana no MST. Para tal, fizemos uso da metodologia baseada na pesquisa bibliográfica, com análise da produção teórica formulada a respeito do tema. Nesse sentido, procuramos construir um panorama que permitisse ao leitor compreender os diferentes espaços e circunstâncias em que a mística deve-se dar, de acordo com o MST, nos espaços formais e informais. Buscamos demonstrar as concepções, elementos simbólicos, estéticos e desafios para a efetivação dessa prática. Concluímos, portanto, que a mística do MST se constitui em uma importante ferramenta na formação humana e identitária dos sujeitos sem-terra. Sendo assim, esse artigo pretende evidenciar a contribuição da mística para a consolidação do MST como projeto contra-hegemônico em sua luta pela reforma agrária.
Palavras-chave: Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra; mística; formação; educação do campo.
Abstract
This paper presents mysticism in the Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), considering its concrete manifestations, which are capable of realistically expressing the conjuncture of social struggle in which the MST is involved, and that this mysticism constitutes elements for strengthening the processes of human formation in the movement. To this end, we used a methodology based on bibliographical research, analyzing the theoretical works formulated on the subject. We tried to build a panorama that would allow the reader to understand the different spaces and circumstances in which this mysticism, according to the MST, should take place, in formal and informal spaces. It is important to show the conceptions, symbolic and aesthetic elements, and challenges for the realization of this practice. This article aims to highlight the contribution of this mysticism to the consolidation of the MST as a counter-hegemonic project in its struggle for an agrarian reform. The study concludes that the mysticism of the MST is an important tool in the human and identity formation of landless subjects.
Keywords: Landless Workers Movement; mysticism; formation; countryside education.
Resumen
Este trabajo presenta la mística del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra a partir de sus manifestaciones concretas, capaces de expresar de forma realista la lucha social en la que el movimiento está involucrado, y en qué medida la mística se constituye de elementos para el fortalecimiento de los procesos de formación humana en el MST. Para ello, utilizamos una metodología basada en la investigación bibliográfica, analizando la producción teórica formulada sobre el tema. En ese sentido, buscamos construir un panorama que permitiera al lector comprender los distintos espacios y circunstancias en que la mística debe tener lugar, según el MST, es decir, los espacios formales e informales. Buscamos demostrar las concepciones, los elementos simbólicos y estéticos y los desafíos para la efectuación de esa práctica. Concluimos, por lo tanto, que la mística del MST es una herramienta importante en la formación humana e identitaria de los sujetos sin tierra. Así, este artículo pretende destacar la contribución de la mística a la consolidación del MST como proyecto contrahegemónico en su lucha por la reforma agraria.
Palabras clave: Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra; mística; formación; educación del campo