Revistas Tecnológico de Antioquia (Universitaría Tecnológico de Antioquia)
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Estudiantes que Trabajan antes de Ingresar a la Universidad
Get PDFFrom a sociological perspective on transitions, this article examines the relationship between the labor and educational pathways of Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco (UAM-A) students who worked before enrolling in higher education and during their university studies. Semi-structured interviews were employed to gather information regarding their employment history and its connection with their educational and life trajectories. The findings emphasize that, despite the significance attributed to education as a catalyst for social mobility, young individuals initiate their transition to adulthood by entering the job market, driven by economic necessity, interruptions in their educational journeys, or personal choice. Furthermore, university education results in altered employment prospects, including positions aligned with their chosen careers and improved working conditions. Lastly, students undergo fragmented and discontinuous academic journeys as they prioritize employment-related activities.Desde la perspectiva de la sociología de las transiciones el articulo analiza la relación entre las trayectorias laborales y educativas de estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco (UAM-A) que laboraron antes de ingresar a la educación superior y durante su formación universitaria. A partir de entrevistas semiestructuradas se recolectó información sobre sus historias laborales y su vínculo con las trayectorias educativas y biográficas. Los resultados destacan que, a pesar del valor atribuido a la educación como motor de movilidad social, los jóvenes inician su transición a la adultez ingresando al mercado laboral, ya sea por necesidad económica, interrupciones en sus trayectorias educativas o por elección personal. Además, la formación universitaria conlleva un cambio en las oportunidades laborales, con empleos relacionados a sus carreras y mejores condiciones de trabajo. Finalmente, se observa que los estudiantes experimentan trayectorias académicas fragmentadas y discontinuas, debido a que priorizan la realización de actividades laborales
Práticas Reflexivas do Professor Estagiário
Get PDFIn a world of constant change, where stopping to reflect seems to be a challenge, the importance of reflection in teacher education is presented. This process goes beyond simple introspection, as it implies an internal dialogue that explores the analysis of experiences, personal beliefs and constructive criticism of one's own practices. The purpose of this article is to analyze the reflective practices generated in a training course for teachers with different functions in Basic Education. We worked from a qualitative methodology, in which semi-structured interviews were applied to 41 teachers belonging to different municipalities of the State of Hidalgo. The findings reveal a deep interconnection with the reflective practice of the teacher, especially in the context of gender perspective and equality. This demonstrates a constructive attitude and a willingness to strengthen their professional development.En un mundo de cambios constantes, donde detenerse a reflexionar parece ser un desafío, se presenta la importancia de la reflexión en formación docente. Este proceso va más allá de una simple introspección, pues implica un diálogo interno que explora el análisis de experiencias, creencias personales y crítica constructiva de las propias prácticas. El presente artículo tiene como objetivo analizar las prácticas reflexivas generadas en un curso de capacitación, dirigido a maestras y maestros con diferentes funciones de Educación Básica. Se trabajó desde una metodología cualitativa, en la que se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 41 docentes pertenecientes a diversos municipios del Estado de Hidalgo. Los hallazgos revelan una profunda interconexión con la práctica reflexiva del docente, especialmente en el contexto de la perspectiva de género y la igualdad. Esto demuestra una actitud constructiva y una disposición para fortalecer su desarrollo profesional.No atual contexto educativo, caracterizado por constantes transformações, a capacidade de refletir sobre a própria prática representa um desafio fundamental na formação contínua de professores. O processo reflexivo é um exercício de diálogo interno orientado para a análise crítica de experiências, crenças pessoais e práticas pedagógicas. O objetivo deste artigo é analisar as práticas reflexivas geradas por professores do ensino básico no âmbito de um curso de formação. Foi adoptada uma abordagem metodológica qualitativa de âmbito descritivo, através da aplicação de entrevistas semi-estruturadas a 41 professores do Estado de Hidalgo. Os resultados revelam uma profunda interligação entre a prática reflexiva dos professores e a promoção da igualdade de género nos contextos escolares. Isto evidencia uma atitude crítica, empenhada e consciente por parte dos participantes, que analisam as suas próprias crenças e práticas com a intenção de promover ambientes educativos mais equitativos, inclusivos e socialmente justos
Educação em empreendedorismo e ambiente familiar frente à intenção de criar empresa: um caso de estudo universitário
Get PDFThis paper is a case study of a University Institution that examines student perceptions about enterprise creation and how the academic environment, family, and risk influence entrepreneurial intention. In this research, an instrument was developed to study entrepreneurial intention in 627 students. Results show that students with entrepreneurial intention are affected by their family environment and available opportunities. In conclusion, it is necessary to create a formation stage in entrepreneurship and provide an accompanying institutional mechanism to develop entrepreneurial intention and generate joint participation.
Este artículo es un estudio de caso de una institución universitaria que examina las percepciones estudiantiles sobre la creación de empresas y cómo el entorno académico, familiar y el riesgo influyen en su intención emprendedora. En esta investigación se elaboró un instrumento para estudiar las intenciones emprendedoras de 627 estudiantes. Los resultados muestran a un estudiante con intenciones de emprender, influenciados por su entorno familiar y las oportunidades disponibles. Dentro de las conclusiones está la necesidad de crear escenarios de formación en emprendimiento y proporcionar acompañamiento institucional para potenciar la intención de crear empresa y generar mecanismos de participación conjunta.
Este artigo é um estudo de caso de uma instituição universitária que examina as percepções estudantis sobre a criação de empresas e como o ambiente acadêmico, familiar e o risco influenciam sua intenção empreendedora. Nesta pesquisa, foi elaborado um instrumento para estudar as intenções empreendedoras de 627 estudantes. Os resultados mostram um aluno com intenções de empreender, influenciado por seu ambiente familiar e oportunidades disponíveis. Dentro das conclusões está a necessidade de criar cenários de formação em empreendedorismo e proporcionar acompanhamento institucional para potenciar a intenção de criar empresa e gerar mecanismos de participação conjunta
Conceção de um gabinete de gestão de projectos, PMO, para uma organização que gere projectos públicos
Get PDFFor the development of this work a methodology divided in two sections was used, the first part is centered in a project management maturity diagnosis for an organization that executes engineering projects for the public and private sector. Once the diagnosis is made, the second part of the methodology consists in creating the design of a Project Management Office (PMO), which has the main objective in enhancing and growing the success in the projects. The chosen methodology implies the use of two measurement instruments, which are applied to the groups of value and are key for the organization. Along the findings of the present investigation, it was concluded that the project management inside the organization is poor, incipient, low on maturity and there are a lot of missing processes and good practices that are key to obtaining great results and successful projects. The PMO design reunites the project governance, high level functions, structure, responsibilities, balanced score card and control and processes table. From this result the design of the PMO is presented from the perspective of generating value for the project stakeholders.
Para la realización de este trabajo se utiliza una metodología dividida en dos secciones; la primera parte se centra en el diagnóstico de madurez gerencial en los proyectos, para un grupo empresarial que implementa proyectos de ingeniería para los sectores público y privado. Una vez realizado el diagnóstico, la segunda parte de la metodología se direcciona al diseño de una Oficina de Gerenciamiento de Proyectos (PMO por sus siglas en inglés), la cual tiene como premisa potenciar el éxito de los proyectos. La metodología definida implica la utilización de dos instrumentos de medición, los cuales se aplican a los grupos de valor considerados primarios y clave en la organización. Dentro de los hallazgos se colige que la gerencia de proyectos para esta organización es incipiente, se denota poca madurez y están ausentes muchos procesos y buenas prácticas necesarias para el logro de proyectos exitosos. El diseño de la PMO integra el análisis de gobernanza, roles y responsabilidades de alto nivel, estructura orgánica, matriz RACI, tablero de control y procesos. A partir de los resultados se presentan diseños de PMO desde la visión de generación de valor para los interesados del proyecto.
Para a realização deste trabalho, utiliza-se uma metodologia dividida em duas seções. A primeira parte concentra-se no diagnóstico de maturidade gerencial em projetos para um grupo empresarial que implementa projetos de engenharia para os setores público e privado. Após o diagnóstico, a segunda parte da metodologia é direcionada ao desenho de um Escritório de Gerenciamento de Projetos (PMO, na sigla em inglês), que tem como premissa potencializar o sucesso dos projetos. A metodologia definida envolve a utilização de dois instrumentos de medição, os quais são aplicados aos grupos de valor considerados primários e chave na organização. Entre os achados, conclui-se que a gestão de projetos para esta organização é incipiente, apresenta baixa maturidade e há muitos processos e boas práticas necessários para o êxito dos projetos. O desenho do PMO integra a análise de governança, papéis e responsabilidades de alto nível, estrutura organizacional, matriz RACI, painel de controle e processos. Com base nos resultados, são apresentados desenhos de PMO a partir da visão de geração de valor para as partes interessadas no projeto.
Repensar as Relações Internacionais a partir do território: a aposta do Grupo de Pesquisa em Estudos Internacionais da TdeA
Get PDFThese editorial aims to reflect on the need to approach international relations (IR) from a local perspective. It begins with an analysis of the main theoretical and epistemological debates that have shaped and defined the discipline of IR, emphasizing the main criticisms and gaps: state-centrism, Eurocentrism, the hegemonic use of positivist methodologies, and the marginalization of local and territorial experiences. In response to these limitations, the document proposes incorporating a perspective that recognizes subnational and local actors as active agents in international dynamics, necessary for understanding both internal and external dynamics. The document presents the experience of the TdeA International Studies Research Group, based on its research work that has sought to articulate the local with the international, focusing on phenomena such as paradiplomacy, territorial internationalization, and decentralized cooperation.Este escrito editorial tiene por objetivo reflexionar sobre la necesidad disciplinar de abordar las Relaciones Internacionales, RR. II., desde una perspectiva local. Se parte del análisis de los principales debates teóricos-epistemológicos que ha experimentado y definido la disciplina de RR. II., haciendo énfasis en las principales críticas y vacíos: el estado-centrismo, el eurocentrismo, el uso hegemónico de metodologías positivistas y la marginación de experiencias locales y territoriales particulares. En respuesta a estos límites, el documento propone incorporar una perspectiva que reconozca a los actores subnacionales y locales como agentes activos en las iniciativas internacionales, aspectos necesarios para comprender las dinámicas, tanto internas como externas. El documento presenta la experiencia del Grupo de Investigación en Estudios Internacionales del TdeA, desde su quehacer investigativo que ha procurado articular lo local con lo internacional, enfocándose en fenómenos como la paradiplomacia, la internacionalización territorial y la cooperación descentralizada.Este artigo editorial tem como objetivo refletir sobre a necessidade disciplinar de abordar as Relações Internacionais (RI) a partir de uma perspectiva local. Parte-se da análise dos principais debates teórico-epistemológicos que a disciplina das RI tem experimentado e definido, com ênfase nas principais críticas e lacunas: o estatalismo, o eurocentrismo, o uso hegemônico de metodologias positivistas e a marginalização de experiências locais e territoriais específicas. Em resposta a esses limites, o documento propõe incorporar uma perspectiva que reconheça os atores subnacionais e locais como agentes ativos nas iniciativas internacionais, aspectos necessários para compreender as dinâmicas, tanto internas quanto externas. O documento apresenta a experiência do Grupo de Pesquisa em Estudos Internacionais da TdeA, a partir de seu trabalho de investigação que tem procurado articular o local com o internacional, focando em fenômenos como a paradiplomacia, a internacionalização territorial e a cooperação descentralizada
El Pensamiento Creativo desde la Enseñanza de las Ciencias Sociales
Get PDFThe objective of the research is to understand how the social sciences teacher, through the implementation of social problems in her teaching, contributes to the stimulation of creative thinking in primary school, which is why the methodology is oriented from a hermeneutic logic under a qualitative approach, based on the autobiographical narratives of the social sciences teacher; This allowed us to find that the formative processes have been focused on the teaching of conceptual contents and the acquisition of basic skills that do not promote creative thinking through the teaching of social sciences. This paradox is partly due to: the conceptions that teachers have about creative thinking and a banking education that limits the possibilities forthinking, reflecting and seeking alternative solutions to everyday problems.El objetivo de la investigación es, comprender de qué manera la docente de ciencias sociales a través de la implementación de problemas sociales en su enseñanza, contribuye en la estimulación del pensamiento creativo, razón por la cual, la metodología se orienta desde una enfoque cualitativo, a partir de la narrativa de la docente; quien por medio de la aplicación de una unidad didáctica estimuló dicho pensamiento a través de problemas sociales en los estudiantes de básica primaria, lo que permitió hallar que los procesos formativos se han enfocado en la enseñanza de contenidos conceptuales y la adquisición de habilidades básicas que no promueven el pensamiento creativo desde la enseñanza de las ciencias sociales. Esta paradoja se debe en parte a: las concepciones de los docentes acerca del pensamiento creativo y a una educación bancaria que limita el pensar, reflexionar y buscar alternativas de solución a los problemas de la cotidianidad
Reforço da aprendizagem no ensino secundário através de estratégias pedagógicas digitais pós-pandémicas
Get PDFThe following project was implemented at Escuela Secundaria Federal No. 33 in Guadalupe y Calvo, Chihuahua, to enhance learning through meaningful integration of Information and Communitation Technologies. Using a socio-critical approach and action research, eight activities were developed under two strategies: school-family collaboration and teacher-student interaction. These included blogs, podcasts, educational games, comic creation, virtual literary cafés, and tools like Kahoot, encouraging active participation, critical thinking, and digital skill development. Results showed increased student motivation, family engagement, and teacher tech proficiency. The project fosters an inclusive digital school culture aligned with the 2022 curriculum and proves that well-planned tech use can make classrooms more equitable and impactful.El siguiente proyecto se implementó en la Secundaria Federal No. 33 de Guadalupe y Calvo, Chihuahua, con el objetivo de fortalecer el aprendizaje mediante el uso significativo de Tecnologías de la Información y Comunicación. Con base en el enfoque socio-crítico y la metodología de investigación-acción, se desarrollaron ocho actividades agrupadas en dos estrategias: colaboración escuela-familia e interacción docente-estudiante. Se utilizaron blogs, podcasts, juegos, cómics, café literario virtual y plataformas como Kahoot, promoviendo la participación, el pensamiento crítico y las habilidades digitales. Los resultados evidencian mayor motivación estudiantil, participación familiar y apropiación tecnológica docente. El proyecto impulsa una cultura digital escolar inclusiva y contextualizada, alineada con los planes de estudio 2022, demostrando que el uso pedagógico planificado de la tecnología transforma el aula en un espacio más significativo, equitativo e innovador ante los desafíos postpandemia.Este projeto foi desenvolvido na Escola Secundária Federal n.º 33 de Guadalupe y Calvo, Chihuahua, com o objetivo de reforçar a aprendizagem significativa no contexto pós-pandémico através de estratégias pedagógicas apoiadas por tecnologias digitais. O problema identificado foi o atraso educacional e a baixa motivação dos alunos após o confinamento, o que evidenciou a necessidade de renovar as práticas de ensino. A investigação seguiu uma abordagem sócio-crítica e utilizou a metodologia de investigação-ação, estruturada em quatro fases: diagnóstico, observação, reflexão e formação. Foram implementadas oito actividades, divididas em duas estratégias: colaboração escola-família e interação professor-aluno, utilizando recursos como blogues, podcasts, jogos interactivos, banda desenhada e plataformas digitais. Os resultados indicaram um aumento da participação dos alunos, a apropriação de habilidades digitais e um maior vínculo entre professores, famílias e alunos. A discussão salienta que a integração pedagógica das TIC pode gerar ambientes de aprendizagem inclusivos, motivadores e contextualizados, alinhados com o novo currículo de 2022. As conclusões sublinham a importância de sustentar estas práticas através da formação contínua dos professores, da equidade tecnológica e da participação da comunidade. O projeto mostra que a utilização planeada de ferramentas digitais pode transformar o ensino secundário e responder aos desafios do século XXI
Determinantes da participação feminina em conselhos de administração: uma revisão de literatura
Get PDFThis article aims to identify some determinants of women’s participation in boards of directors and collect diverse strategies to enhance their presence in these governing bodies. A literature review of articles obtained in Scopus for 2002-2024 was conducted. It exposes women’s contributions to organizational management such as their skills, experience, knowledge, and understanding of social and environmental variables. The barriers to women's access to boards of directors are also classified as social, cultural, economic, and institutional. The article concludes that identifying the variables that limit women's participation in these governing bodies and the strategies to address this phenomenon are crucial to continue showing progress by women in achieving these roles and positions in both public and private organizations.El objetivo del presente artículo es identificar algunos determinantes de la participación de mujeres en juntas directivas, así como recopilar diversas estrategias para potencializar su presencia en estos órganos directivos. Para ello, se han consultado documentos sobre el tema encontrados en la base de datos Scopus, complementados con reportes institucionales y otras referencias académicas adicionales. Se expone un conjunto de contribuciones de las mujeres a la gestión organizacional, tales como su diversidad de habilidades, experiencias y conocimientos, así como su mejor comprensión del contexto, de las variables sociales y ambientales, junto con su enfoque más filantrópico y comportamiento ético superior a los hombres. Asimismo, se identifica que las barreras para que las mujeres puedan acceder a Juntas Directivas son múltiples y se pueden clasificar en sociales, culturales, económicas e institucionales. El artículo concluye que la identificación de las variables que limitan la participación de mujeres en juntas directivas, así como de las estrategias para enfrentar esta situación, son un asunto crucial que se espera, en el futuro, permita seguir mostrando avances de la mujer para alcanzar estos roles y posiciones en las organizaciones, tanto públicas como privadas. This article aims to identify some determinants of women’s participation in boards of directors and collect diverse strategies to enhance their presence in these governing bodies. A literature review of articles obtained in Scopus for 2002-2024 was conducted. It exposes women’s contributions to organizational management such as their skills, experience, knowledge, and understanding of social and environmental variables. The barriers to women's access to boards of directors are also classified as social, cultural, economic, and institutional. The article concludes that identifying the variables that limit women's participation in these governing bodies and the strategies to address this phenomenon are crucial to continue showing progress by women in achieving these roles and positions in both public and private organizations
Bem-estar no trabalho: uma revisão sistemática do salário emocional e sua influência na satisfação dos funcionários
Get PDFEmotional salary is a key element within organizations that influences the well-being of employees, contributing to the satisfaction of emotional, personal and work needs. This document presents the relationship between emotional salary and job satisfaction through a review of the literature available in academic databases, based on inductive categories that demonstrate the relationship between the variables and the main theoretical and empirical contributions of each study. In addition to identifying that there are few instruments that effectively measure the impact of emotional salary, there is clear convergence on the conclusion that emotional salary not only significantly influences job satisfaction, but also organizational commitment, productivity and the fulfillment of organizational objectives, emphasizing the importance of implementing policies that respond to needs, integrating emotional salary as a differentiating component. El salario emocional es un elemento clave dentro de las organizaciones que influye en el bienestar de los colaboradores, contribuyendo a la satisfacción de necesidades emocionales, personales y laborales. Se presenta en este documento la relación entre el salario emocional y la satisfacción laboral mediante una revisión de la literatura disponible en bases de datos académicas, a partir de categorías inductivas que demuestran la relación entre las variables y los principales aportes teóricos y empíricos de cada estudio. Además, de identificar que son pocos los instrumentos que miden de manera efectiva el impacto del salario emocional, se evidencia una clara convergencia sobre la conclusión que el salario emocional influye significativamente en la satisfacción laboral, en el compromiso organizacional, en la productividad y en el cumplimiento de los objetivos organizacionales; haciendo énfasis en la importancia de implementar políticas que respondan a las necesidades, integrando el salario emocional como un componente diferenciador. O salário emocional é um elemento chave nas organizações que influencia o bem-estar dos colaboradores, contribuindo para a satisfação das necessidades emocionais, pessoais e de trabalho. Este documento apresenta a relação entre salário emocional e satisfação no trabalho por meio de uma revisão de literatura disponível em bases de dados acadêmicas, com base em categorias indutivas que demonstram a relação entre as variáveis e as principais contribuições teóricas e empíricas de cada estudo. Além de identificar que existem poucos instrumentos que medem efetivamente o impacto do salário emocional, é evidente uma clara convergência na conclusão de que o salário emocional não só influencia significativamente a satisfação no trabalho, mas também o comprometimento organizacional, a produtividade e o cumprimento dos objetivos organizacionais, enfatizando a importância de implementar políticas que respondam às necessidades, integrando o salário emocional como componente diferenciadora.