Pensa MultiMedia Editore (E-Journals)
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Interagire con i discorsi di sviluppo di un territorio: una ricerca sugli effetti della crisi da COVID-19 in un sistema di servizi socio-educativi in Lombardia
Get PDFWhat happens when an unexpected global event disrupts the organisation of a territorial system of socio-educational services? How can the emergence of learning from below interact with the development discourses of that territory? This paper describes the complex interaction of bottom-up and top-down processes in a research involving some disability services in the District of Lecco (Lombardy), starting from the situation created by the national lockdown following the SARS-CoV-2 pandemic. The research used a co-operative inquiry methodology (Heron, 1996) involving service coordinators, managers of social cooperatives and institutional referents. The analysis of the data revealed indications of transformative learning (Mezirow, 1991) which provided the elements to design a training course for innovation in local educational and social practices for the social inclusion of people with disabilities.Cosa accade quando un evento globale inatteso perturba l’organizzazione di un sistema territoriale di servizi socio-educativi? In che modo l’emersione di apprendimenti dal basso può interagire con i discorsi di sviluppo di quel territorio? Il presente contributo descrive la complessa interazione di processi bottom-up e top-down in una ricerca che ha coinvolto alcuni servizi per la disabilità nel Distretto di Lecco (Lombardia), a partire dalla situazione creatasi a seguito del lockdown nazionale conseguente la pandemia da SARS-CoV-2. L’indagine si è avvalsa di una metodologia di ricerca cooperativa (Heron, 1996) che ha coinvolto coordinatrici di servizi, responsabili di enti di Terzo Settore e referenti istituzionali. L’analisi dei dati ha messo in luce indizi di apprendimento trasformativo (Mezirow, 1991) che hanno fornito gli elementi per progettare un percorso formativo di innovazione delle pratiche educative e sociali locali per l’inclusione sociale delle persone con disabilità
Lavoro educativo di comunità, partecipazione giovanile e innovazione sociale. Una ricerca in tre valli alpine
Get PDFCommunity educational work in the Alpine areas can facilitate the participation and community commitment of young people and stimulate social innovation: to do this, it is important to transform Alpine communities into capabilities contexts. Starting from this framework, the paper presents an action-research in progress in three Alpine valleys, in the north-west of Italy, on the relationship of young people with their territory and job opportunities. Starting from the data that emerged, in the third section I propose some indications for the socio-educational intervention. Finally, I show the possible link between community educational work, social innovation and local development in mountain areas.Il lavoro educativo di comunità nei territori alpini può agevolare la partecipazione e l’impegno comunitario dei giovani e stimolare l’innovazione sociale: per fare questo è importante trasformare le comunità alpine in contesti capacitanti. A partire da questo quadro teorico, l’articolo presenta una ricerca-azione in corso in tre valli alpine, nel nord-ovest d’Italia sul rapporto dei giovani con il loro territorio e le opportunità lavorative. A partire dai dati emersi, nella terza sezione propongo alcune linee di intervento socioeducativo. Infine, mostro il possibile nesso tra lavoro educativo di comunità, innovazione sociale e sviluppo locale nei territori montani
I laboratori espressivi e di scrittura come mezzo per favorire l’espressione di sé nella disabilità
Get PDFThe activities designed for patients of Disability Day Care Centres are meant to encourage them to experiment with their motor and cognitive functions, and possibly improve them over time. The establishment of Artistic Workshops gives participants a chance to express themselves freely through a wide range of tools, both graphic-visual and narrative-literary. The ultimate goal would be channelling the patients’ creativity and imagination, aided by themes and guidelines suggested by the staff, into the production of works of art, at the same time discovering more about one’s inner self as well as the outside world. Furthermore, based on existing research, encouraging patients to explore and understand the connection between each piece they craft has proven beneficial. This paper will detail the methods used by the staff of a Day Care Centre for Disability in the creation and development of a Workshop in Artistic Expression and Creative Storytelling for patients.All’interno di centri diurni per la disabilità, le attività svolte dagli operatori hanno l’obiettivo di far sperimentare e potenziare le capacità cognitive e di movimento. La creazione di laboratori artistici e di scrittura, offrono la possibilità di esprimersi liberamente utilizzando i più svariati materiali, sia quelli grafici-artistici che quelli narrativi. L’obiettivo finale è quello di produrre al- cune opere d’arte utilizzando la propria fantasia attraverso l’aiuto di alcuni temi portati dagli educatori, e in parallelo, imparare a conoscere sé stessi e il mondo che ci circonda. Infine ispirandosi a metodi scientifici sull’argomento già validati, verrà favorita la creazione di una storia artistica. In questo testo verrà evidenziata la metodologia utilizzata da un gruppo di professionisti operanti all’interno di un centro diurno riabilitativo, che ha costruito, perfezionandolo nel tempo, un laboratorio espressivo e di scrittura
Movimento ed emozioni: dalla letteratura all’analisi critica di alcuni studi. Revisione sistematica
Get PDFWe have come to the awareness that everyone must be educated in their entirety and it becomes necessary to develop structured procedures that aim to integrate the emotional sphere in the training processes.It is essential to accompany the students to a full knowledge of themselves and their bodies; it is through this that children find the main way to get in touch with the reality in which they are involved.
Movement and thought, physical and mental activity, are closely connected and interdependent. Therefore, movement, considered in all its meanings, is a fertile ground for emotional development.Siamo giunti alla consapevolezza che ciascuno debba essere educato nella sua interezza e a tal fine diventa necessario sviluppare procedure strutturate che mirino a integrare la sfera emotiva nei processi formativi. È fondamentale accompagnare gli alunni ad una piena conoscenza di sé e del proprio corpo; è proprio tramite quest’ultimo che i bambini trovano la via principale per entrare in contatto con la realtà in cui sono coinvolti. Movimento e pensiero, attività fisica e mentale, sono strettamente connessi e interdipendenti. Quindi, il movimento, considerato in tutte le sue accezioni, è un terreno fertile per lo sviluppo emotivo
Verso un core curriculum dei corsi di laurea in scienze motorie
Get PDFNegli ultimi 20 anni la formazione universitaria delle Scienze motorie e sportive ha vissuto di un periodo di riforme che hanno avviato un percorso di al-lineamento del sistema universitario italiano alle politiche europee di formazione superiore. Dai vecchi ISEF, attivati con legge del 7 febbraio 1958, sono nati i Corsi di Laurea in Scienze motorie e sportive di durata quadriennale (D. Lgs. n. 178/98). A seguire, in applicazione della riforma dell’università italiana attuata con il D.M. 509 nel 1999, i corsi di laurea in Scienze motorie e sportive hanno assunto la configurazione 3+2, che prevede una laurea di I° livello, di durata triennale, ed una di II livello, specialistica, di durata biennale. In ultimo, con il D.M. 270/04 è stato attivato l’attuale quadro ordinamentale che prevede una classe di laurea di I livello aspecifica L 22 “Scienze motorie e sportive” e tre lauree magistrali così denominate: LM-67 “Scienze e tecniche delle attività motorie preventive e adattate, e LM-68 “Scienze e tecniche dello sport”. LM-47 “Organizzazione e gestione dei servizi per lo sport e le attività motorie”. Nell’ambito di questo quadro normativo, lo scopo di questo lavoro è di duplice natura: in primis effettuare una ricognizione dello stato dell’arte, in termini di coerenza, tra le tabelle di classe degli attuali corsi di laurea L22, LM47, LM67 e LM68 e le relative e distinte implementazioni nei diversi corsi attivati negli Atenei italiani; in seconda battuta formulare indicazioni puntuali su conoscenze, competenze e abilità di base necessari per lo sviluppo di core curriculum effettivamente rispondenti alle attuali prospettive del mercato del lavoro attualmente regolamentato dal D.L. 28 Febbraio 2021, n.3
L'educazione nelle rappresentazioni, nei saperi e nelle esperienze degli operatori sanitari
Get PDFThe new paradigms of health care require to develop the educational function to meet emerging health needs. The paper shows the results of a qualitative study that involved physicians, nurses, physiotherapists and midwives to understand representations, knowledge and experiences in the field of education. Through the analysis of the professionals’ words, it was possible to analyse the elements of implicit epistemology on education regarding its general aspect and the more specific one related to health practice. The multiplicity of educational interventions emerging from the operators’ stories and reflections finds full correspondence with their professional descriptions. The survey reveals a complex health educational syntax that promotes the selfdetermination of the patient and his/her existence. According to the testimonies, the pedagogical intervention underpinning the educational practices, starting with the basic training of healthcare professionals, is somewhat lacking.I nuovi paradigmi della cura sanitaria chiedono di sviluppare sempre più la funzione educativa per rispondere ai bisogni emergenti di salute. Il lavoro presenta i risultati di uno studio qualitativo che ha coinvolto medici, infermieri, fisioterapisti e ostetriche per comprendere le loro rappresentazioni, conoscenze ed esperienze in tema di educazione. Attraverso l’analisi delle parole degli operatori è stato possibile decifrare gli elementi dell’epistemologia implicita sull’educazione, sia per quanto concerne il suo aspetto generale, sia per quello più specifico legato all’esercizio sanitario. L’indagine svela una sintassi educativa sanitaria complessa, che vuole riconoscere la persona curata e la sua esistenza, promuovendone l’autodeterminazione. Dalle testimonianze risulta alquanto carente l’intervento pedagogico a sostegno delle pratiche educative, a partire dalla formazione di base degli operatori
Dialogo e discussione nella prospettiva della “reciprocità delle coscienze”
Get PDFThe current pandemic has made the use of new technologies relevant in the school environment, opening up a horizon that cannot be fully considered merely from a technological standpoint (the same reflection on the merits and limits of distance learning, and on the relationship between it and “traditional” forms of school life, risks becoming impoverished if pursued only from that side). An “anthropological” awareness is needed, which philosophies such as Maurice Nedoncelle’s personalism allow to be developed, proposing significant contributions to a reflection on the difficulties and challenges of our time. His analysis of the forms of “reciprocity” from the perspective of an ontology of the person might constitute a foundation for updating ed-ucational proposals inspired by the values of classical paideia, already formulated in the context of twentieth-century culture and still adequate for the problems of our time.L’attuale pandemia ha reso rilevante il ricorso a nuove tecnologie in ambito scolastico, aprendo un orizzonte che non si può esaurientemente considerare solo dal versante tecnologico (la stessa riflessione su pregi e limiti della DaD, e sul rapporto tra questa e le forme “tradizionali” della vita scolastica, rischia di impoverirsi, se perseguita solo da quel versante). È necessaria una consapevolezza di carattere “antropologico”, che filosofie come il personalismo di Maurice Nedoncelle consentono di sviluppare, proponendo significativi contributi a una riflessione sulle difficoltà e sulle sfide del nostro tempo. La sua analisi delle forme della “reciprocità” nella prospettiva di un’ontologia della persona può costituire un fondamento per aggiornare proposte educative ispirate ai valori della paideia classica, già formulate nel contesto della cultura novecentesca e ancora adeguate ai problemi del nostro tempo
La “Tertulia Critica Dialogica”: una proposta metodologica per promuovere il pensiero critico e la trasformazione sociale
Get PDFIn this article, we present an experience of critical dialogic tertulia as an opportunity to learn to look at things from another perspective, promoting the collective construction of knowledge and theoretical investigation based on contextualised knowledge. In the tertulia, people meet to talk about a specific topic, and through dialogue and active listening different contributions are shared, generating an enriching exchange that allows a deeper understanding of the topic of discussion, in some cases there are revision of their positions, change and self-change, promoting the construction of shared knowledge and the negotiation of new meanings, which can all have an impact on our way of acting in the world. Activating the critical thinking that implies a permanent critical approach to reality.In questo articolo presentiamo un’esperienza di “Tertulia Critica Dialogica” come opportunità per apprendere a guardare da un differente punto di vista, promuovendo la costruzione collettiva della conoscenza e l’approfondimento teorico a partire da saperi contestualizzati. Nella “tertulia” le persone si incontrano per parlare di un determinato tema. Attraverso il dialogo e l’ascolto attivo, condividono i diversi contributi, generando uno scambio arricchente che permette loro di arrivare a una comprensione più profonda dell’argomento di discussione, in alcuni casi a una revisione delle loro posizioni, a un cambiamento, a un autocambiamento, alla costruzione di conoscenze condivise e alla negoziazione di nuovi significati, che possono avere un impatto sul loro modo di agire nel mondo; in definitiva, at-tivando quel pensiero critico che implica un approccio critico permanente alla realtà
La pregnanza pedagogica della Trilogia di Richard Linklater
Get PDFThe filmography of Richard Linklater, thanks to the verisimilitude of the plots and the sensitivity with which he is able to portray the relational, psychological and existential dynamics of the characters, in trying to pursue sincere realism and to stimulate projection and identification processes, can be considered both as an interesting object for pedagogical reflection, as well as an effective tool for educational practice. Inside, the trilogy composed of the films Before Sunrise (1995), Before Sunset (2004) and Before Midnight (2013) offers a refined reflection on the passing of time and on the ages of life that follow one another, between nostalgia and changes, lending itself to further expansions on the themes characterising the pedagogy of emotions, such as empathy, interpersonal relationships, com- munication methods, the foundations of psychoanalytic theory and sentimental education.L’intera filmografia del regista Richard Linklater, per la verosimiglianza degli intrecci e la sensibilità con cui sa restituire le dinamiche relazionali, psicologiche ed esistenziali dei personaggi, cercando di perseguire un sincero realismo e di stimolare processi di proiezione e immedesimazione, può considerarsi sia un interessante oggetto per la riflessione pedagogica, sia un efficace strumento per la pratica educativa. Al suo interno, la trilogia composta dai film Before Sunrise (1995), Before Sunset (2004) e Before Midnight (2013) offre una raffinata riflessione sul tempo che passa e sulle età della vita che si susseguono, tra nostalgie e cambiamenti, prestandosi a ulteriori espansioni sui temi caratterizzanti la pedagogia delle emozioni, quali l’empatia, i rapporti interpersonali, le modalità comunicative, i fondamenti della teoria psicanalitica e dell’educazione sentimentale
