Pensa MultiMedia Editore (E-Journals)
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Child abuse and neglect in ambiti istituzionali che coinvolgono gruppi di autori e vittime. Riflessioni e contributi sui problemi relativi alla valutazione della idoneità a testimoniare
Get PDFExpert and clinical experiences, literature, concerning the assessment of the suitability of minors involved in "collective" abuses, or who have simultaneously seen the presence of multiple perpetrators and/or victims, highlights a certain lack of scientific studies, reflections and contributions, specifically oriented on this sample of subjects. The overwhelming majority of technical, methodological and scientific considerations and observations aimed at evaluating the suitability of this particular population to testify, can therefore only be based - again - on studies, experien-ces and contributions of method and doctrine relating to the theme of the evaluation of suitability to testify of the individual victim. On the contrary, the cases of abuse in which a significant num-ber of minors are involved, often not bound by any kinship and which can be placed in institutional or group contexts. These cases present aspects, contents, profiles, phenomenologies, behaviors of the protagonists (authors, victims, witnesses and their families, institutions and groups in which they are inserted), completely different from cases in which individual subjects are involved, and above all, and it is the at the heart of our work, they require methods of listening, intervention, management and implementation of investigative and expert activities that are very different from the cases involving individual minors, or small groups of minors as victims and witnesses
Disintegrazione e riscatto della persona nella società contemporanea
Get PDFThis article aims at searching for paths of meaning that we can explore, in our lives, when we free ourselves from the forms of disintegration impacting on our humanity. If we look beyond the dynamics of the New Individualism – in line with the reflections of Elliott and Lemert – it becomes possible to understand the actual form of life we are immersed in, and through the awakening of our consciousness trust ourselves of being able of taking a path of community freedom. Through this acceptance we will be enhancing our filial condition as an antidote to the pulverization of the human being – an original expression of Catherine Ternynck-.Nel presente articolo indagherò le vie di senso che possiamo percorrere, nella nostra esistenza, quando ci si libera dalle forme di disintegrazione che colpiscono la nostra umanità. Oltre le dinamiche del nuovo individualismo – in linea con le riflessioni di Elliott e Lemert – accre‐scendo l’assunzione della propria filialità come antidoto alla polverizzazione dell’umano ‐– espressione originale di Catherine Ternynck – sarà possibile fare il punto sulla forma di vita in cui ci troviamo e, grazie al risveglio della nostra coscienza, intraprendere con fiducia un cammino di liberazione comunitario
Formare per innovare al Politecnico di Torino: Faculty Development, esperienza e ricerca con gli studenti del corso di Ingegneria aerospaziale attraverso il Team Based Learning
Get PDFQuesto articolo descrive un’esperienza di didattica innovativa nata nell’ambito del progetto Learning to Teach (L2T) presso il Politecnico di Torino. L2T è un progetto di Faculty Development che comprende essenzialmente tre fasi: un corso longitudinale mirato allo sviluppo delle competenze didattiche dei docenti universitari, la sperimentazione di nuove forme di insegnamento/apprendimento e l’accompagnamento dei docenti sperimentatori. L’articolo riporta l’esperienza di un docente senior del Politecnico, il quale, dopo aver partecipato al corso L2T, ha deciso di introdurre una strategia didattica collaborativa, il Team Based Learning(TBL), nel suo insegnamento di ingegneria aerospaziale. L’articolo descrive il contesto del Politecnico di Torino, le caratteristiche del TBL, la sperimentazione condotta dal docente corredata dai risultati raggiuntidagli studenti. Questo articolo evidenzia il circolo virtuoso che si può realizzare tra formazione, sperimentazione, riflessione e comunicazione scientifica, cioè come iniziative di Faculty Development possano produrrecambiamenti nei comportamenti dei docenti e favorire anche attività di riflessione e ricerca sulla didattica universitaria, dando avvio a processi di scholarship of teaching and learning
Diversamente da chi? Rappresentazioni sociali della disabilità e Media Education a scuola per una cultura dell’inclusione
No full textThe article develops a key to understanding about the relationships between social representations of disability and inclusive culture. First, thinking differently disability conditions requires an analysis of the cultural models that underlie the languages and representations that derive from them. In this perspective, the school has a significant impact to favor a co-evolutionary process of knowledge and cognitive decentralization for developing of adequate recognition of human differences.
Effective educational and training projects should make use the Media Education for linking the personal experiences of students to encourage the construction of knowledge and meaningful interpretative models about disability and difference. It is necessary deconstruct media products and languages to explain stereotypes and prejudices and be aware of the normalization processes underlying the “politically correct” practices. At the same time, the development of a critical sense and an aptitude for deepening by young generations passes through the fruition and making of self-representations messages. The pedagogical and didactic use of the various media languages, both in terms of a critical use and the conscious retrieval of authoritative sources, and in the perspective of self-representation and self-production of original contents can increase the dialogue between alterity and human differences. Being aware of the languages and elements underlying the universe of meanings that they convey is an indispensable step in the evolution of thought and therefore of actions towards inclusive cultures and societies.L'articolo delinea una chiave di lettura sulle relazioni tra rappresentazioni sociali della disabilità e cultura dell'inclusione. Pensare differentemente le condizioni disabilità richiede innanzitutto un'analisi dei modelli culturali alla base dei linguaggi e delle rappresentazioni che riflettono. In tale prospettiva, la scuola ha un impatto significativo nel favorire processi co-evoilutivi di conoscenza e un decentramento cognitivo necessari allo sviluppo di un adeguato riconoscimento delle differenze umane.
Una progettazione educativa e formativa efficace potrebbe utilizzare la Media Education per collegare le esperienze personali degli studenti e favorire la costruzione di conoscenze e modelli interpretativi significativi relativi alla disabilità e alla differenza. È necessario descostruire i prodotti e i linguaggi mediali per esplicitare stereotipi e pregiudizi e per una migliore consapevolezza dei processi di normalizzazione sottesi al "politically correct". Nello stesso tempo, lo sviluppo del senso critico e dell'attitudine all'approfondimento da parte delle giovani generazioni passa dalla fruizione e dalla creazione delle autorappresentazioni. L'utilizzo pedagogico e didattico dei vari lingauggi mediali, sia nei termini di un utilizzo critico e consapevole di fonti autorevoli, sia nella prospettiva dell'autorappresentazione e autoproduzione di contenuti originali può accrescere il dialogo tra l'alterità e le differenze umane. Essere consapevoli dei linguaggi e degli elementi alla base dell'universo di signicficati che veicolano è un passo imprescindibile nell'evoluzione del pensiero e delle azioni verso culture e società inclusive
Metodologie performative per lo sviluppo professionale dei docenti
Get PDFThe article explores the contribution of the performative methodologies to the professional development of teachers. It articulates the hypothesis that the adoption of performative methodologies, combining learning, action, reflection, and experience, is particularly promising to support group of teachers involved in laboratory paths in validating the sociolin‐guistic distortions (Mezirow, 2003; Taylor, 2002) with which they describe the experience of people with disabilities, and the implicit premises with which they thematize their professional role and acting. Two performative techniques adopted in the professional development of lower and upper secondary school are presented: the autoethnographic case‐study (Motter & Baldwin, 2018; Tisdell, Whalen, & Johnson, 2022) and the Transformative Listening Protocol (Anderson Sathe et al., 2022).L’articolo esplora il contributo delle metodologie performative allo sviluppo professionale degli insegnanti. Si sostiene, nello specifico, l’ipotesi che l’adozione di metodologie performative, coniugando apprendimento, azione, riflessione ed esperienza, sia particolarmente promettente nel sostenere gruppi di insegnanti coinvolti in percorsi laboratoriali nel validare le distorsioni sociolinguistiche (Mezirow, 2003; Taylor, 2002) con cui descrivono le esperienze di persone con disabilità e le premesse implicite con cui tematizzano il loro ruolo e agire professionale.
Sono presentate due tecniche performative adottate nello sviluppo professionale di docenti di scuola secondaria di primo e secondo grado: la tecnica dello studio di caso autoetnografico (Motter & Baldwin, 2018; Tisdell, Whalen, & Johnson, 2022) e il protocollo dell’Ascolto Trasformativo (Anderson Sathe et al., 2022). 
Il successo al di là dei limiti: le attività laboratoriali di arti espressive, come buona pratica nel funzionamento adattivo dei soggetti autistici a basso funzionamento
Get PDFThe potential of using expressive arts workshop activities at school to achieve an inclusive classroom context for individ‐uals with ASD autism is the focus of the present work, which considers expressive activities as active methodological strategies, both to work on the level of personal variables, that is, on the level of the affective, cognitive and relational dimension of the subject and on the level of the contexts in which he or she is embedded. This was in light of the analysis of national and international literature that allowed us to cross‐reference data on the expressive arts in an interconnected way and touch on how these types of arts function as "activators" for processing hidden thoughts and feelings, for im‐proving abstract thinking skills, and for both verbal and nonverbal communication in individuals with ASD. Specifically, the expressive arts act as active mediators in the construction of the entire psychic apparatus, from where all those sym‐bolic and perceptual dimensions emerge that are useful for successful adaptive functioning in cognition, participatory activities in general and specifically in learning.Il potenziale d’uso delle attività laboratoriali delle arti espressive a scuola, per realizzare un contesto classe inclusivo per i soggetti con ASD autismo, rappresenta l’obiettivo del presente lavoro, che considera le attività espressive come strategie metodologiche attive, sia per lavorare sul piano delle variabili personali, ossia sul piano della dimensione affettiva, cognitiva e relazionale del soggetto sia sul piano dei contesti in cui egli è inserito. Ciò alla luce dell’analisi della letteratura nazionale ed internazionale che ci ha permesso di incrociare i dati sulle arti espressive in modo interconnesso e toccare con mano come tali tipologie di arti funzionano da “attivatori” per elaborare pensieri e sentimenti nascosti, per migliorare la capacità di pensare in modo astratto e per la comunicazione sia verbale che non verbale nei soggetti con ASD. Nello specifico le arti espressive fungono da mediatori attivi nella costruzione dell’intero apparato psichico, da dove emergono tutte quelle dimensioni simboliche e percettive utili ad un buon funzionamento adattivo nella conoscenza, nelle attività partecipativa in generale e nello specifico dell’apprendimento
Disabilità e pubblicità in tv. Cosa sta accadendo?
Get PDFIn TV advertising is gradually becoming evident the presence of people with disability involved as both principal and secondary actors. After a first, maybe enthusiastic, impression that can be drawn from it, the contribution aims to encourage the reflection of Special Pedagogy on the phenomenon, in order to outline some aspects and to contribute to understand its nature, as well as the cultural and social implications for the recognition processes of people with disability. The article proposes the results of the thematic analysis of some recent TV advertisements, to verify the significance of the meanings conveyed and the meaning they assume in the cultural process of emancipation of the disabled person. In TV advertising is gradually becoming evident the presence of people with disability involved as both principal and secondary actors. After a first, maybe enthusiastic, impression that can be drawn from it, the contribution aims to encourage the reflection of Special Pedagogy on the phenomenon, in order to outline some aspects and to contribute to understand its nature, as well as the cultural and social implications for the recognition processes of people with disability. The article proposes the results of the thematic analysis of some recent TV advertisements, to verify the significance of the meanings conveyed and the meaning they assume in the cultural process of emancipation of the disabled person.
Il contributo degli Exergames per lo sviluppo delle funzioni esecutive dei bambini con disturbi dello spettro autistico: Revisione sistematica della letteratura
Get PDFThis systematic review of the literature aims to assess the effects of Exergames on executive functions in children with Autistic Spectrum Disorders to (a) highlight and infer possible didactic and methodological implications for teachers and (b) draw up inclusive and adapted physical activity programmes involving the use of technologies. The bibliographic search has previewed, using the model PRISMA, the consultation of the following databases: SPORT Discuss, Pubmed, Scopus and Web of Science. The results showed the general improvement of executive functions – attention, working memory, inhibitory control and cognitive flexibility – motor performance – muscle strength, reaction speed and coordination, with improvement of the fine motility of the limbs – and the reduction of repetitive and involuntary behaviors. Future research could include medium to long-term studies to assess the effectiveness of Exergames-based intervention protocols on executive functions, and the possible impacts on the general health status and quality of life in children and adolescents with Autism Spectrum Disorders, so as to design specific educational interventions and orient health welfare policies.La presente revisione sistematica della letteratura ha l’obiettivo di valutare gli effetti degli Exergames sulle funzioni esecutive in bambini con Disturbi dello Spettro Autistico, al fine di (a) evidenziare e dedurre possibili implicazioni didattiche e metodologiche per gli insegnanti e (b) progettare interventi didattici di attività fisica inclusivi e adattati che prevedano l’utilizzo delle tecnologie. La ricerca bibliografica ha previsto, utilizzando il modello PRISMA, la consultazione delle seguenti banche dati: SPORT Discuss, Pubmed, Scopus e Web of Science. I risultati hanno evidenziato il miglioramento generale delle funzioni esecutive – attenzione, memoria di lavoro, controllo inibitorio e flessibilità cognitiva – delle prestazioni motorie – forza muscolare, velocità di reazione e coordinazione, con il miglioramento della motricità fine degli arti – e la riduzione dei comportamenti ripetitivi e involontari. Indirizzi di ricerca futuri potrebbero prevedere studi condotti nel mediolungo termine, al fine di valutare l’efficacia di protocolli di intervento basati sugli Exergames sulle funzioni esecutive, e le possibili ricadute sullo stato di salute generale e sulla qualità della vita in bambini e adolescenti con Disturbi dello Spettro Autistico, in modo tale da progettare interventi didattici specifici ed orientare le politiche di salute e welfare.