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Is obedience still a virtue? An Italian research during COVID-19 pandemic
Get PDFThe authors examine some criminological theories that explain adherence to the rules, and in particular those that have been used to account for whether or not the rules imposed or proposed to contain the contagion from COVID-19 are considered. Then, they show the results of their own research, carried out by interviewing a sample of 1,004 Italians using an online questionnaire. The aim of this research: understand who complied with the anti COVID-19 measures and, if so, for what reasons. If the given answer was no, the authors asked the respondents the reasons why them didn’t. After showing the results, the authors discussed them comparing theme with other similarresearches made abroad, underlying also the emerged limits. In conclusion, the authors propose their own thoughts on the subject
Leggere e comprendere testi cartacei e digitali: Verso una didattica semioticamente integrata
Get PDFThe contribution addresses the problem of the relationship between paper and digital texts, underlining the relevant characteristics of both and their functionality within the teaching-learning processes, and describes the results of a research conducted on how young readers are related to the reading of written and digital texts. The study shows that readers of paper texts claim to have been initiated to reading by family or other members of their social circle, while those of digital texts say they have been scarcely encouraged to read paper texts. Almost all the children stressed the importance of decoding paper texts and reported discussing what they read with other interested readers. From what emerged from the research it is clear that schools are called to expand the forms of design of integrated reading spaces if you want to encourage children to appreciate texts of different kinds and to enhance the wide range of ways in which they are understood.Il contributo affronta il problema del rapporto tra testi cartacei e digitali, sottolineando le caratteristiche rilevanti degli uni e degli altri e della loro funzionalità all’interno dei processi di insegnamento-apprendimento, e descrive i risultati di una ricerca condotta su come i giovani lettori si rapportino alla lettura dei testi scritti e digitali. Lo studio evidenzia come i lettori di testi cartacei si dichiarino tali per essere stati avviati alla lettura dalla famiglia o da altri membri della loro cerchia sociale, mentre quelli di testi digitali affermano di essere stati scarsamente incoraggiati alla lettura di testi cartacei. Quasi tutti i bambini hanno sottolineato l’importanza di decodificare i testi cartacei e hanno riferito di discutere di ciò che leggono con altri lettori interessati. Da quanto emerso dalla ricerca si evince che le scuole sono chiamate ad ampliare le forme di progettazione degli spazi di lettura integrati se si vuole incoraggiare i bambini ad apprezzare i testi di diversa natura e a valorizzare l'ampia gamma di modalità attraverso la quale essi vengono compresi
L’attività fisica outdoor basata su compiti cognitivamente coinvolgenti potrebbe influenzare il pensiero creativo degli studenti: Uno studio pilota per un approccio didattico innovativo nei contesti educativi
Get PDFAlthough creative thinking is described as an important factor of student’s intellectual development and it is classified as one of the most valuable twenty-first century competences to achieve success and remarkable progress in academic, professional, personal, and social life, a limited amount of published research has explored how outdoor physical activity with cognitively engaging tasks may affects it. Therefore, the purpose of the present study is to explore the relationship between outdoor physical activity and creativity among students. 120 students (aged 13-14) participated in 12-week of either an outdoor physical activity program (60'/ 2 days per week) or a regular and easy-to-perform physical education class (60'/ 2 days per week). The findings from the present study support the idea that outdoor physical activity with cognitively engaging tasks may promote the development of students’ creative thinking.Sebbene il pensiero creativo sia descritto come un fattore importante per lo sviluppo intellettuale dello studente ed è classificato come una delle competenze più importanti del ventunesimo secolo per raggiungere il successo e notevoli progressi nella vita scolastica, professionale, personale e sociale, una quantità limitata di pubblicazioni ha indagato come l'attività fisica all'aperto con compiti cognitivamente coinvolgenti possa influenzare la creatività. Pertanto, scopo del presente studio è esplorare la relazione tra attività fisica all'aperto e creatività tra gli studenti. 120 studenti (13-14 anni) hanno partecipato a 12 settimane di un programma di attività fisica all'aperto (60'/ 2 giorni a settimana) o a un programma di attività fisica regolare e di facile esecuzione (60'/ 2 giorni a settimana). I risultati del presente studio supportano l'idea che l’attività fisica all'aperto con compiti cognitivamente coinvolgenti può promuovere lo sviluppo del pensiero creativo degli studenti
Didattica dell’ Attività Motoria nella Disabilità Sensoriale ed Intellettiva
Get PDFThe purpose of this work is to propose a working suggestion for all professional, that, within the school, meet people with sensory and intellectual disabilities on a daily basis. First, the characteristics of the different disabilities are illustrated, then the adapted activities are described. Activities adapted are, by definition inclusive, promote optimal living conditions and a good system of relationships. Through sport, in fact, people with disabilities could feel part of the community and its network of relationships. Nowadays everyone can practice sports, having the opportunity to try their hand in various disciplines. Sport is an important educational tool that, through targeted actions, becomes fundamental for emancipation and growth. This work was born out of the need to help children with intellectual and sensory disabilities in everyday life, through motor activity, setting as objectives the improvement of motor skills, attention, concentration, and of the basic motor schemes, the psychic, intellectual and sensory conditions, the strengthening of relationships with others, in particular with peers, the development of self-discovery and confidence in one’s own abilities and autonomy in daily activities.Lo scopo di questo lavoro è di proporre un suggerimento di lavoro per tutte le figure professionali, che all’interno della scuola, incontrano ogni giorno persone con disabilità, sia di tipo sensoriale che di tipo intellettivo. Innanzitutto vengono illustrate le caratteristiche delle diverse disabilità, successivamente si descriveranno le attività adattate. Le attività adattate per definizione sono inclusive, promuovono condizioni di vita ottimali e un buon sistema di relazioni. Attraverso l'inclusione dello sport, infatti, le persone con disabilità possono sentirsi parte della comunità e della sua rete di relazioni. Oggi tutti possono praticare sport, avendo la possibilità di cimentarsi in varie discipline. Lo sport come importante strumento educativo che, attraverso azioni mirate, diventa uno strumento fondamentale di emancipazione e crescita. Il lavoro è nato dalla necessità di aiutare i ragazzi con disabilità intellettiva e sensoriale nella vita di tutti i giorni, attraverso l’attività motoria, ponendosi come obiettivi il miglioramento delle capacità motorie, dell’attenzione, della concentrazione, e degli schemi motori di base, delle condizioni psichiche, intellettive e sensoriali, il rafforzamento delle relazioni con gli altri, in particolare con i coetanei, lo sviluppo della scoperta di se stessi e della fiducia nelle proprie possibilità e dell’autonomia nelle attività quotidiane
'Fu vera gloria?' La Terza Missione delle Università Italiane tra opportunità e contraddizioni: Un’analisi del Rapporto VQR-TM 2015-2019
Get PDFIn recent decades, the role of universities has changed and expanded considerably. Alongside teaching and research, higher education institutions have acquired greater importance in the economic, social, and cultural development processes of the context in which they operate. The third mission’s (TM) activities and policies aim to establish a relationship between universities and territories. Although such a relationship has significantly contributed to increasing citizens’ knowledge in various fields of knowledge, to date, it has not led to a widespread improvement in the well-being of communities. After examining the intersections and implications that are generated between TM and universities, the contribution points to understanding where the social responsibility of Italian universities stands by analyzing the lights and shadows of the Final Report of the Group of Experts of the Interdisciplinary Impact/Third Mission Evaluation related to ANVUR’s VQR 2015-2019.Negli ultimi decenni, il ruolo delle università si è notevolmente modificato e ampliato. Accanto a didattica e ricerca, gli istituti di istruzione superiore hanno acquisito maggior peso nei processi di sviluppo economico, sociale, culturale del contesto nel quale sono inseriti. Le attività e le politiche della Terza Missione nascono infatti con lo scopo di porre in relazione atenei e territori. Si tratta di un rapporto che sebbene abbia contribuito notevolmente all’accrescimento della conoscenza dei cittadini in vari campi del sapere, a oggi non consente però di registrare un diffuso miglioramento del benessere delle comunità. Dopo aver esaminato le intersezioni e le implicazioni che tra TM e università si generano, il contributo si propone di comprendere a che punto è la responsabilità sociale degli atenei italiani, analizzando luci e ombre del Rapporto finale del Gruppo di Esperti della Valutazione Interdisciplinare Impatto/Terza Missione relativo alla VQR 2015-2019 dell’ANVUR
L'influenza dei fattori di stress e protettivi sulle pratiche didattiche: Un'indagine sui docenti in formazione
Get PDFWork-Related Stress (WRS) in the teaching profession is a focal issue in the current scientific landscape. While the main causes and consequences in terms of teachers’ mental and physical health are known, contextual causes related to organization and effects on the implementation of effective teaching practices are neglected, thus tying psychological aspects to pedagogical implications. The paper shows the results of a research conducted on a sample of 139 teachers coming out of a TFA course on ICT, aimed at investigating the main factors of SLC and its implications for the activation of inclusive teaching. The results show that the major cause of stress is the relationship with colleagues who are perceived as unsupportive. In particular, the lack of recognition of the role of support teacher prevents the implementation and testing of inclusive practices, although these are part of the teacher’s skill set.Lo Stress Lavoro Correlato (SLC) nella professione docente è un tema focale nel panorama scientifico attuale. Mentre sono note le principali cause e le conseguenze sul piano della salute mentale e fisica degli insegnanti, sono maggiormente trascurate le cause di contesto legate all’organizzazione e gli effetti sulla realizzazione di pratiche didattiche efficaci, legando così gli aspetti psicologici alle implicazioni pedagogiche. Il contributo mostra i risultati di una ricerca condotta su un campione di 139 docenti uscenti da un corso TFA sulle TIC, volta ad indagare i principali fattori di SLC e le relative implicazioni per l’attivazione di una didattica inclusiva. I risultati mostrano come la maggiore causa di stress sia la relazione con i colleghi che si percepiscono non supportivi. In particolare, il mancato riconoscimento del ruolo di docente di sostegno impedisce la realizzazione e la sperimentazione delle pratiche inclusive, benché queste facciano parte del bagaglio di competenze del docente
Crisi educativa e progetto pedagogico
Get PDFThe paper examines two types of educational crisis. The first type crisis as a transition in the ethicality of a social community. And the crisis of the second type as a fading of ethicality. Pedagogical responses to these types of crises are also examined.L'articolo esamina due tipi di crisi educativa. La crisi di primo tipo come una transizione nella eticità di una comunità sociale. E la crisi di secondo tipo come un indebolimento della eticità in quanto tale. Sono inoltre esaminate le risposte pedagogiche a questi tipi di crisi
I cortometraggi animati quali mediatori educativi per l'inclusione: alcune riflessioni critiche
Get PDFThe theoretical article intends to propose some critical reflections on short films as privileged mediators in the promotion of inclusive process which, to be truly inclusive, requires greater knowledge and awareness on the part of educators or simply adults too. After a first reflection on the representations of disability through different narrative forms (fairy tales, illustrated books and cartoons), three short films are presented and analyzed, Cuerdas, The Present and Float, where the real protagonists are precisely the children who with ingenuity, enthusiasm, defenses and frustrations manifest the rich‐ness of their atypicality. Furthermore, from a more critical reading it is also possible to highlight the prejudices and cultural stereotypes towards the diversity that narratives often bring out and which must be pedagogically subjected to the at‐tention, first of all, of educators and then of children. In fact, the didactic intervention with pupils is aimed at activating a desirable modification of the cultural gaze in the perception of disability, despite the awareness of resistances that are not always easy to remove.L’articolo intende proporre una riflessione teorica in merito alle rappresentazioni della disabilità e alle potenzialità educative dei cortometraggi animati per promuovere una cultura inclusiva. Tale prospettiva viene ripresa e veicolata, in modo chiaro e formativo, dal linguaggio artistico dei corti d’animazione in grado di trasmettere in pochi minuti, grazie all’uso di un linguaggio poliedrico basato sulla sinestesia, chiari ed efficaci messaggi e concetti inclusivi anche ai più piccoli. I brevi cartoon presentati e analizzati, Cuerdas, The Present e Float, mettono in luce come i veri protagonisti siano proprio i bambini che con ingenuità, entusiasmo, spontaneità, ricchezza emotiva, resistenze, frustrazioni manifestano la ricchezza della loro speciale normalità. I cartoni, inoltre, possono rappresentare, secondo la prospettiva dell’Universal Design for Learning, il medium privilegiato non solo per proporre l’acquisizione di contenuti, ma anche per attivare processi di insegnamento-apprendimento basati sulla condivisione reciproca tra gli allievi e sull’uso mirato della tecnologia. Il confronto autentico con la diversità non rappresenta, pertanto, solo un contenuto di cui parlare ma, anche e soprattutto, una scelta pedagogica che richiede condivisione, reciprocità e responsabilità
Corporeità, movimento e UDL: Idee per la formazione degli insegnanti specializzati nel sostegno
Get PDFTaking the current socio-cultural representations of the body as a starting point, the article intends to explore the dimension of body experience as the root of self-expression in a perspective cura sui. The phenomenological outline of a pedagogy of being a body that plays a decisive role in the formation of the self is outlined. From such an interpretation of corporeality, it is possible to build an "inclusive culture of plurality" that understands the experience of limitation as a hermeneutic exercise of possibility and that activates the processes of agency and empowerment of the subject. In this view, dance, and in particular Dance-movement according to Maria Fux's method, becomes a strategic pedagogical device for building pathways of training in being a body with a purely inclusive connotation that unfolds toward the conceptual paradigm of Universal Design for Learning. This device can also be used in the training of specialized teachers as a tool that phenomenologically and creatively enhances limits and the plurality of interpersonal and intrapersonal manifestations.
Il presente contributo, prendendo le mosse dalle attuali rappresentazioni socio-culturali del corpo, intende approfondire quella dimensione della corporeità che è radice dell’espressione di sé e che, in una prospettiva di cura sui, riveste un ruolo determinante nella formazione del sé. A partire dall’interpretazione della esperienza corporea delineata dall’ottica fenomenologica di una pedagogia dell’essere corpo è possibile costruire una “cultura inclusiva della pluralità” che interpreta l’esperienza del limite fisico come esperienza ermeneutica di possibilità e di attivazione dei processi di agency ed empowerment del soggetto. Sullo sfondo di tali riflessioni si prende in considerazione la danza, e in particolare la Danza-movimento secondo il metodo di Maria Fux, interpretata come dispositivo pedagogico strategico per la costruzione di percorsi di formazione all’essere corpo, con una connotazione prettamente inclusiva caratterizzata dal paradigma concettuale che informa le pratiche dello Universal Design for Learning. L’arte performativa della danza può essere utilizzata anche nella formazione degli insegnanti specializzati per il sostegno in quanto strumento in grado di valorizzare fenomenologicamente e creativamente i limiti e la pluralità delle manifestazioni interpersonali e intrapersonali.
 
Unicuique suum. Intrecci artistici ed educativi per una nuova cultura del corpo
Get PDFThis paper aims to investigate the meaning of disabled corporeity through the performing arts and dance, through a special‐pedagogical perspectives. The voice of people with disabilities and the performing arts contribute to a redefinition of reality in order to overcome the boundaries of the cultural and aesthetic canons of models of "normality" to take on different visions of “human being”, starting with the body. A body that becomes an identity project and opens itself up to its infinite possibilities of being. This trajectory may be pursued through an inclusive education that contrasts homog‐enization processes, building contexts capable of responding to everyone's differences, eliminating cultural, social, economic and institutional barriers.This paper aims to investigate the meaning of disabled corporeity through the performing arts and dance, through a special‐pedagogical perspectives. The voice of people with disabilities and the performing arts contribute to a redefinition of reality in order to overcome the boundaries of the cultural and aesthetic canons of models of "normality" to take on different visions of “human being”, starting with the body. A body that becomes an identity project and opens itself up to its infinite possibilities of being. This trajectory may be pursued through an inclusive education that contrasts homog‐enization processes, building contexts capable of responding to everyone's differences, eliminating cultural, social, economic and institutional barriers