Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico
Not a member yet
487 research outputs found
Sort by
Educación en valores y resiliencia desde una perspectiva multidisciplinaria.
Get PDFThis research aims at investigating analyzing the correspondence between education in values and resilience, from a multidisciplinary perspective, developing it at the University of Zulia, Maracaibo, Venezuela. Methodologically, is the qualitative approach with an interpretative paradigm of a phenomenological type. The technique was the semi-structured interview applied to 20 professionals from different disciplines (doctors, lawyers, psychologists, nurses, engineers, architects, graduates in education, social worker, accountant, economist), who answered the questions highlighting with interpretation, the presence of emerging categories such as: anti-values, code of ethics, everyone\u27s task, integral training, model, resilience. It concludes with the contribution of the different professionals of scientific and humanistic areas that educating in values is a work of all and it is required to be resilient, that people know what they want, insist and persist in their action to achieve it, for the individual and collective good, hence the correspondence between the categories studied. La presente investigación está dirigida a analizar la correspondencia entre educación en valores y resiliencia, desde una perspectiva multidisciplinaria, desarrollándola en la Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela. Metodológicamente se enmarcó en el enfoque cualitativo con paradigma interpretativo de tipo fenomenológico. La técnica fue la entrevista semiestructurada aplicada a 20 profesionales de distintas disciplinas (médicos, abogados, psicólogos, enfermeros/as, ingenieros, arquitectos, licenciados en educación, trabajadores/as sociales, contador, economista), quienes respondieron a las preguntas resaltando con la interpretación, la presencia de categorías emergentes tales como: antivalores, código de ética, tarea de todos, formación integral, modelo, resiliencia. Se concluye con el aporte de los diferentes profesionales de áreas científicas y humanísticas que educar en valores es un trabajo de todos y se requiere ser resiliente cuando las personas conozcan lo que quieren, insistan y persistan en su acción para lograrlo, por el bien individual y colectivo, de allí la correspondencia entre las categorías estudiadas
La oferta turística: precisiones teóricas para su análisis
Get PDFThe tourist offer is a combination of services and products that are presented for consideration by a tourist client who wishes to make a trip. Its main objective is for tourists to achieve a unique and satisfactory experience during their stay, therefore, it is relevant to analyze it from the point of view of its conceptualization by different authors, elements that make it up, characteristics, classification, projections, as well as trends current behavior. This article carries out an exploratory study of a documentary nature, prepared from documents published in indexed journals. The theory reflects the basic elements necessary to project the work of tourism companies based on supply, with a view to achieving the success of the organization. The benefits of the use of Information and Communication Technologies in the present circumstances are also taken into account. Finally, the conclusions express the importance of studying the tourist offer to contribute to the economic, social, environmental and governance development of tourist destinations. Governance is fundamental for local development and the actors involved in the management of destinations.La oferta turística es una combinación de servicios y productos que se presentan para su consideración por un cliente turístico que desea realizar un viaje. Su objetivo principal es que el turista consiga una experiencia única y satisfactoria durante su estancia, por tanto, es relevante analizarla desde el punto de vista de su conceptualización por diferentes autores, elementos que la integran, características, clasificación, proyecciones, así como las tendencias actuales de comportamiento. El presente artículo realiza un estudio exploratorio de carácter documental, elaborado a partir de documentos publicados en revistas indexadas. La teoría refleja los elementos básicos necesarios para proyectar el trabajo de las empresas turísticas en función de la oferta, con vistas a lograr el éxito de la organización. Se tienen en cuenta además los beneficios del uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en las circunstancias presentes. Finalmente, las conclusiones expresan la importancia del estudio de la oferta turística para contribuir al desarrollo económico, social, ambiental y en la gobernanza de los destinos turísticos. La gobernanza es algo fundamental para el desarrollo local y los actores que intervienen en la gestión de los destinos
El fenómeno de la innovación en micro y pequeñas empresas de la parroquia Crucita, cantón Portoviejo
Get PDFThe objective of this research is to diagnose the phenomenon of innovation in micro and small businesses in the Crucita parish. A non-experimental, exploratory, and descriptive study design was used. Observation, Focus Group and the PESTEL tool (insert the meaning of PESTEL) were used as information collection techniques. Additionally, Porter\u27s five forces were considered to analyze the phenomenon of innovation in 48 micro and small businesses in the Crucita parish, Portoviejo canton. The main results show the openness of their managers for their productive activities, they work in an environment of expectations seeking reactivation, they have access to technologies, environmental awareness and appropriate legislation. It is concluded that both the internal and external diagnosis places the micro and medium-sized companies of Crucita, in an optimistic moment to innovate and develop. Continuous training is suggested, investing in technology, designing marketing strategies in mass media networks, analyzing working conditions, improving the quality of corporate products and services.El objetivo de esta investigación es diagnosticar el fenómeno de la innovación en micro y pequeñas empresas de la parroquia Crucita. Se utilizó un diseño de estudio no experimental, de alcance exploratorio, y descriptivo. Se utilizó como técnica de recolección de información la observación, el Focus Group y la herramienta PESTEL (político, económico, social, tecnológico, ecológico, legal). Adicionalmente se consideraron las cinco fuerzas de Porter para analizar el fenómeno de la innovación en 48 micro y pequeñas empresas de la parroquia Crucita, cantón Portoviejo. Los principales resultados evidencian apertura de sus directivos para sus actividades productivas, trabajan en un entorno de expectativas buscando la reactivación, tienen acceso a tecnologías, concientización medioambiental y legislación apropiada. Se concluye que tanto el diagnóstico interno como externo sitúa a la micro y medianas empresas de Crucita, en un momento optimista para innovar y desarrollarse. Se sugiere la capacitación continua, invertir en tecnología, diseñar estrategias de mercadeo en redes de difusión masiva, analizar las condiciones laborales, mejorar la calidad de productos y servicios corporativos
El juego dramático como expresión del desarrollo de la estética del niño en edad preescolar.
Get PDFThis essay deals with the importance of dramatic play as a strategy for developing aesthetic education at the Preschool Level. It reflects on a theoretical and documentary substantiation of children\u27s performance in theatre to develop their personality through their expressive potential. Aesthetics is presented as a particular field of philosophy that proposes teaching and learning processes. The infant acquires links with reality, senses, meanings, where reflective processes can be propitiated, descriptions, manifestations, and appreciations can be made, following their evolutionary process. It is concluded that dramatic play in the daily Pre-school day allows children to use different elements when putting together improvisations as a technique of theatrical representation in a play in compositions, and to relate the Preschool learning areas and their components to balance a whole system where the development of aesthetic education is integrated as part of an educational experience. Este ensayo aborda la importancia del juego dramático como una estrategia para desarrollar la educación estética en el nivel de Educación Inicial etapa de Preescolar. Se reflexiona a través del apoyo de una sustentación teórica documental sobre el teatro realizado por niños como una vía para desarrollar su personalidad mediante sus potencialidades expresivas. Se presenta a la Estética como un campo particular de la filosofía que propone junto a procesos de enseñanza y de aprendizaje, que el infante adquiera vínculos con la realidad, sentidos, significados, donde se puedan propiciar procesos reflexivos, hacer descripciones, manifestaciones y apreciaciones, de acuerdo con su proceso evolutivo. Se concluye que el juego dramático en la jornada diaria de Preescolar permite que los niños utilicen distintos elementos al armar improvisaciones como técnica de representación teatral en una obra, en composiciones, y relacionar las áreas de aprendizaje de Preescolar y sus componentes, para así equilibrar todo un sistema donde se integre el desarrollo de la educación estética como parte de una experiencia educativa. 
Educar para la paz: el papel de la universidad en la transformación social.
Get PDFPeace has been the object of various evaluations and interpretations. It is mistakenly assumed as the antithesis of human conflicts or as the end of a life full of uncertainties. From the philosophical point of view, it is a dynamic theoretical construct, variable according to the historical moment, the circumstances and the social problems, but that contains within itself the possibility of walking towards a more humane, humanizing and sustainable world. For this reason, peace becomes a category of transversal and interdisciplinary analysis; It contemplates the complexity of the human being and the contextual limitations that he has to move towards a lasting peace. Under the educational approaches, the importance of transcending the culture of peace from the classroom to the community and, subsequently, to global scenarios is raised. For this to be possible, it is necessary to transform the university, society, distancing itself from the utilitarian vision of education, giving rise to a vision of change, of overcoming reality, where there is no room for any type of exclusion.La paz ha sido objeto de evaluaciones y de interpretaciones diversas. Se asume, erróneamente, como la antítesis de los conflictos humanos o como el fin de una vida llena de incertidumbres. Desde el punto de vista filosófico, es un constructo teórico dinámico, variante según el momento histórico, las circunstancias y las problemáticas sociales, pero que encierra dentro de sí, la posibilidad de caminar hacia un mundo más humano, humanizante y sustentable. Por esta razón, la paz se convierte en una categoría de análisis transversal e interdisciplinar; contempla la complejidad del ser humano y las limitaciones contextuales que tiene para encaminarse hacia una paz duradera. Bajo los enfoques educativos, se plantea la importancia de trascender la cultura de la paz del aula hacia la comunidad y, posteriormente, hacia los escenarios globales. Para que esto sea posible, es necesario transformar la universidad, la sociedad, distanciándose de la visión utilitarista de la educación, dando lugar a una visión de cambio, de superación de la realidad, donde no haya cabida a ningún tipo de exclusión
Metodologías artístico-educativas contemporáneas basadas en las prácticas artísticas feministas desde los años 70 hasta la actualidad.
Get PDFFirst of all, the concepts of feminist artistic practices and feminist artistic education are defined. After that, a chronological axis is made. This axis compiles some of the initiatives and the most relevant proposed figures in the field, from which it is subtracted a series of common methodological characteristics that have lasted -to a greater or lesser extent- until today. Finally, it is exposed the relevance of the use of these methodologies in higher artistic education contexts nowadays.En primer lugar, se han definido los términos de prácticas artísticas feministas y educación artística feminista. A continuación, se ha realizado un eje cronológico que recopila algunas de las iniciativas, figuras propuestas más relevantes del campo, de las cuales se ha sustraído una serie de características metodológicas comunes que han perdurado en mayor o menor medida hasta la actualidad. Finalmente se expone la pertinencia del uso de estas metodologías en la actualidad en contextos de enseñanza artística superior
La familia como mediadora artística en la educación patrimonial: Aprendizajes familiares intergeneracionales en patrimonio cultural, artístico y natural.
Get PDFThe family has once again taken on a leading role as an educator due to the pandemic situation and confinement. Countless videos and images in the media have revealed the effort and involvement of fathers, mothers, grandparents, siblings... in carrying out educational activities with children, attending to the academic needs of adolescents and their learning, in addition to the great effort made by teachers. This has reminded us educators that the family is a vehicle for irreplaceable learning in which the cognitive becomes affective and the compulsory becomes a desire and a need to know. Our objective is to identify the patrimonial educational possibilities that the family can generate by linking the affective and emotional with the cognitive in their experiences. This article-passage presents experiences of artistic, cultural and natural heritage education carried out within the family from the double condition of being an artistic educator and a parent. These experiences transcend the institutional curricular obligatory nature, giving way to the desire to know and feel the heritage from the family education, making emerge an intergenerational teaching that opens the school to the social spaces and makes it inhabit the artistic, natural and cultural contexts in which heritage exists.La familia ha adquirido de nuevo protagonismo como educadora debido a la situación de pandemia y al confinamiento. Innumerables vídeos e imágenes en los medios han desvelado el esfuerzo e implicación de padres, madres, abuelos, hermanos… por realizar actividades formativas con los niños, atender a las necesidades académicas de los adolescentes y a sus aprendizajes sumándose al gran esfuerzo realizado por los docentes. Esto nos ha recordado a los educadores que la familia es vehículo de aprendizajes irreemplazables en los que lo cognitivo se vuelve afectivo y lo obligatorio deseo y necesidad de saber. Nuestro objetivo es identificar las posibilidades educativas patrimoniales que la familia puede generar al enlazar en sus experiencias lo afectivo y emotivo con lo cognitivo. Este artículo-paseo presenta experiencias de educación patrimonial artísticas, culturales y naturales llevadas a cabo en el seno familiar desde la doble condición de ser quién escribe educador artístico y padre. Estas experiencias transcienden la obligatoriedad curricular institucional dando paso al deseo de saber y sentir el patrimonio desde la educación familiar, haciendo emerger una enseñanza intergeneracional que abre la escuela a los espacios sociales y la hace habitar en los contextos artísticos, naturales y culturales en los que existe el patrimonio
Hacia el conocimiento sensible: Intersecciones entre la educación artística y la educación patrimonial.
Get PDFUsually Artistic Education and Heritage Education have been seen as complementary disciplines, but, in fact, have the same root: the sensitive knowledge. Since Postmodernism learning is related to emotions and multi-sensorial approach, like an experience to know how and know being. Thus, interrelation between both disciplines talks about an education more connected to changeable or volatile Contemporariness. In this essay, we present the most important characteristics that Artistic Education and Heritage share and they mean a starting point to create pedagogical spaces where creativity, expression and divergent thinking would be main point. Specifically, teach our eyes, our sensitivity, support differences, know ourselves and build community. In summary, Artistic Education and Heritage Education are spaces where we could reclaim formative present, pleasure for learning and another way to be in the world, more creative and more flexible.La Educación Artística y Educación Patrimonial tradicionalmente se han visto como disciplinas complementarias, cuando en realidad convergen en una misma raíz: la del conocimiento sensible. El aprendizaje desde la Posmodernidad está ligado a lo emocional, lo multisensorial y la vivencia como trampolín al saber ser y saber hacer significativos. Por esa razón, la interrelación entre ambas nos habla de una educación más inclusiva, conectada a la realidad cambiante y diversa de la contemporaneidad. Se presentan en este artículo las principales características que comparten Educación Artística y Educación Patrimonial y suponen el punto de partida para generar espacios pedagógicos donde el pensamiento divergente, la creatividad y la expresión sean el hilo conductor. Concretamente educar la mirada, lo sensible, valorar lo diferente, reconocerse y generar comunidad. Así pues, Ed. Artística y Ed. Patrimonial se convierten en espacios donde reivindicar el presente formativo, el placer del aprendizaje y otro modo de ser y estar en el mundo más creativo y flexible
Educación musical para la transformación social. Por una redefinición de objetivos.
Get PDFIn the following pages, I will discuss, in the first place, the generalised questioning of humanistic disciplines within capitalist societies and the resulting crisis of legitimisation that compulsory music education continuously faces. Taking as a starting point a Critical Pedagogy-type of positioning, I will propose a form of music education that looks for empowering the student and through this, the transformation of their community. To conclude, I will propose a rethinking of the teaching of this discipline in schools through a reformulation of the curriculum objectives, methodologies and contents.En las siguientes páginas hablaré, en primer lugar, del cuestionamiento generalizado que se produce en torno a las disciplinas humanísticas en la sociedad capitalista y, como consecuencia, de la crisis de legitimidad a la que de manera continuada se enfrenta la música en la educación obligatoria. Partiendo de un posicionamiento acorde a la Pedagogía Crítica, abogaré a continuación por una educación musical que busque el empoderamiento del estudiante y, a través de él, la transformación de la comunidad en la que vive. Para finalizar, propondré un replanteamiento de la enseñanza en la escuela de esta disciplina que consistirá en una reformulación de los objetivos, las metodologías y los contenidos curriculares
Prácticas artísticas situadas: Mediación, activismo y derechos ciudadanos en los procesos participativos (también) situados.
Get PDFThis paper explores the origins, reference points and reconceptualization of the mediation and contemporary art practices, as actions located in the context where they serve. Situated mediation is understood as the one which carries out projects apart from individual, capitalist and neoliberal interests; the one which escapes from banal educational practices and the kind of mediation which considers the context (people and territory) where it takes place. In order to argue this mediation based on contemporary art practices, we revisit the foundation of activism and its connection as a political act with the participatory processes and the human rights in relation to the arts. Finally, we make a selection of references and international art projects which fit in this argument, but from a de-colonial, anti-racist and activist positioning inherent to the situated mediation considered.Este artículo explora los orígenes, referentes y reconceptualización de la mediación y de las prácticas artísticas contemporáneas, como acciones situadas en los contextos sobre los que éstas actúan. Entendiendo por mediación situada aquella que desarrolla proyectos al margen de los intereses individuales, capitalistas y neoliberales, que huye de las prácticas educativas banales y que tiene en cuenta el contexto (las personas y el territorio) en donde esta tiene lugar. Para argumentar esta mediación en base a las prácticas artísticas contemporáneas, revisitamos los cimientos del activismo y su vinculación como acto político, con los procesos participativos y con los derechos ciudadanos en relación con las artes. Por último, realizamos una selección de referentes y proyectos artísticos internacionales que encajan en esta argumentación, pero desde un posicionamiento decolonial, antirracista y activista inherente a la mediación situada que planteamos