Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico
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Universidad y comunidad: una relación necesaria para el desarrollo social latinoamericano.
Get PDFThis paper aims to analyze the existing links between the university and the community, taking into account the wear and tear that has occurred in recent times to this relationship. It is conceived that the university and the community maintain a reciprocal process of collaboration, which has to promote the production of knowledge, technologies, access to knowledge, while leading to face social emergencies, violence, deterioration economy, the environmental crisis, illiteracy and other problems that affect the community. However, achieving this end implies the academic organization outside the university campuses, working in favor of the community and breaking with the obsolete structures of education. Under these premises, the research is oriented towards promoting higher education as an act of social transformation, a permanent search for sustainability, a meeting with communities and the advancement of Latin American society.El artículo tiene por objetivo analizar los vínculos existentes entre la universidad y la comunidad, atendiendo al desgaste que se ha dado en los últimos tiempos a esta relación. Se concibe que la universidad y la comunidad mantienen un proceso recíproco de colaboración, que ha de impulsar la producción de conocimientos, las tecnologías, el acceso al saber, a la vez que conduce a hacer frente a las urgencias sociales, la violencia, el deterioro económico, la crisis medioambiental, el analfabetismo y demás problemáticas que afectan a la colectividad. Sin embargo, lograr este fin implica la organización académica fuera de los recintos universitarios, del trabajo en pro de la comunidad y el quiebre con las estructuras obsoletas de la educación. Bajo estas premisas, la investigación se orienta a promover la educación superior como un acto de transformación social, de búsqueda permanente de la sostenibilidad, de encuentro con las comunidades y de avance de la sociedad latinoamericana
La disrupción epistemológica del aislamiento pandémico en docentes y estudiantes. Un análisis cualitativo desde la perspectiva conectivista en un establecimiento de educación media.
Get PDFSocial isolation to prevent the spread of the Covid 19 virus was a disruptive factor in the teaching-learning process between 2020 and 2021. It is suggested that improvisation and spontaneity in the learning processes created interactivity between the theoretical components (preponderant throughout the practice of educational programs during the pandemic in Peru) and the life worlds of confined students, favoring knowledge disconnected from practical reality and weakening the empiricist basis of knowledge. The research has a constructivist approach, and a triangulation was used between discourse analysis, direct observation of online processes, and the application of semi-structured interviews in a public school in Lima among 22 informants (teachers, managers and students). Incidence factors detected: the teacher\u27s improvisation in the face of the new context, the teachers\u27 lack of digital literacy, the intensive use of tutorials appropriate to the pre-pandemic context and the preponderance of cognitive schemes tied to digital representations.El aislamiento social para la prevención de la propagación del virus Covid 19 fue un factor disruptivo en el proceso enseñanza-aprendizaje entre el 2020 y 2021. Se sugiere que la improvisación y la espontaneidad en los procesos de aprendizaje crearon una interactividad entre los componentes teóricos (preponderantes a lo largo de la práctica de los programas educativos durante la pandemia en Perú) y los mundos de vida de los estudiantes confinados, favoreciendo un conocimiento desconectado de la realidad práctica y debilitando la base empirista del conocimiento. La investigación es de enfoque conectivista, y se utilizó una triangulación entre el análisis de discurso, la observación directa de los procesos en línea, y la aplicación de entrevistas semiestructuradas en una escuela pública de Lima entre 22 informantes (docentes, directivos y alumnos). Factores de incidencia detectados: la impovisación del docente frente al nuevo contexto, la no alfabetización digital de los docentes, el uso intensivo de tutoriales adecuados al contexto pre-pandémico y la preponderancia de esquemas congnoscitivos amarrados a las representaciones digitales
Adolescentes: un estudio sobre el fenómeno en la periferia de una ciudad latinoamericana con altos índices de violencia.
Get PDFThe objective of this research article was to analyze the relationship between bullying and students\u27 self-esteem. In this stage of development where they continually experience experiences that involve disruptive behaviors, making the dynamics between peers difficult. This study responded to a quantitative approach, due to the respective collection of information, descriptive in relation to the criteria of the problem and correlational where the inferential incidence between the analysis variables was evident. The sample was made up of 385 adolescents from educational institutions in the Miracle canton. The instruments applied were the School Bullying Scale (AVE) and the Rosenberg Self-Esteem Scale. The results obtained indicated, using Spearman\u27s method, that there is a statistically significant relationship between the criteria associated with harassment and levels of self-esteem. It is important to mention that the interest of this study is because at the national and local level it is evident that students have a considerable increase in AE, both the person who is violated and the one who generates bullying, this is due to individual factors and their context. , seeing its effects also in other considerable aspects such as their academic performance.El presente artículo de investigación tuvo como objetivo analizar la relación del acoso escolar y la autoestima de los estudiantes. En esta etapa de desarrollo donde de forma continua viven experiencias que involucran comportamientos disruptivos dificultando la dinámica entre pares. Este estudio respondió a un enfoque cuantitativo, por el respectivo levantamiento de información, descriptivo en relación a los criterios del problema y correlacional donde se evidenció la incidencia inferencial entre las variables de análisis. La muestra estuvo conformada por 385 adolescentes de instituciones educativas del cantón milagro. Los instrumentos aplicados fueron la Escala Acoso escolar (AVE) y la escala de Autoestima de Rosenberg. Los resultados obtenidos indicaron mediante el método de Spearman, que existe relación estadísticamente significativa entre los criterios asociados al acoso y los niveles de autoestima. Es importante mencionar que el interés de este estudio es porque nivel nacional y local se evidencia a los estudiantes con un incremento considerable en AE, tanto la persona que es violentada como el que genera el acoso escolar, esto debido a factores individuales como de su contexto, viendo sus efectos también en otros aspectos considerables como su rendimiento académico. 
Evaluación formativa digital en universidades de Lima: la necesidad de acelerar los modelos fenomenológicos y dialógicos.
Get PDFBased on the results of a statistical test on 256 university students in the city of Lima, it is obtained that a predominant characteristic of the digital formative evaluation (EFD) in the universities of Lima and in times of pandemic, is the continuous feedback evaluation. However, the test only shows that such characteristics are reduced to teachers explaining the importance of dealing with the problem related to the context dimension using digital tools. Such results highlight the absence of dialogical and critical strategies, in light of advances in general models of communication and neurosciences in the educational environments measured. It is proposed to recover the dialogical and critical sources of phenomenology and neuroscience, in order to take advantage of the possibilities of EFD and enhance the framework of continuous-feedback evaluations.A partir de los resultados de una prueba estadística sobre 256 estudiantes universitarios en la ciudad de Lima, se obtiene que una característica predominante de la evaluación formativa digital (EFD) en las universidades del ámbito urbano y en tiempos de pandemia, es la evaluación retroalimentadora-continua. Sin embargo, la prueba solo muestra que tal características se reduce a que los docentes explican la importancia de tratar el problema relativo a la dimensión de contexto utilizando herramientas digitales. Tales resultados ponen en relieve la ausencia de estrategias dialógicas y críticas, a la luz de los avances en los modelos generales de comunicación y neurociencias en los entornos educativos medidos. Se propone recuperar las fuentes dialógicas y críticas de la fenomenología y las neurociencias, con el fin de aprovechar las posibilidades de la EFD y potenciar el marco de las evaluaciones retroalimentadoras-contínuas
Competencia digital y actitud hacia el cambio: reflexiones teóricas y empíricas sobre la transformación de la cultura en universidades nacionales de Lima.
Get PDFWe analyzed the relationship between the digital competence and attitude towards change variables is in the context of national universities in Lima, based on the interactionist approach. We wanted to highlight the effects of the use of technology on cultural transformation through the idea of change. For doing so, we implemented a non-experimental design was, showing that 57.06% of new digital assets users consider that their digital competence variable is “high” and, with regard to the attitude towards change variable, they show a particularly high rank: 58.3% at the “good” level. Furthermore, 38.65% perceived digital competence as “medium” and only 4.9% as “low”, relating them to an attitude towards change variable low level. The results were analyzed from Goffman\u27s contributions (in the context of the so-called Palo Alto School), and can be interpreted as an impact of the new figure/ground interactions fueled by technologies, on the development of competencies and on new social representations in general.Se analiza la relación entre las variables competencia digital y actitud hacia el cambio en el contexto de universidades nacionales de Lima, a partir de el enfoque interaccionista, con el fin de destacar efectos del uso de la tecnología en la transformación cultural. Se implementó un diseño no experimental. Los resultados arrojan que el 57.06% determinó que la variable competencia digital es “alta” en lo que respecta a la variable actitud hacia el cambio, superando ésta el 58.3% en el nivel “buena”. Además, el 38.65% percibe la competencia digital como “media” y solo un 4.9% como “baja”, relacionándose con un bajo nivel de actitud al cambio. Se analizan los resultados desde los aportes de Goffman (desde el contexto de la llamada Escuela de Palo Alto), pudiendo interpretarse como un impacto de las nuevas interacciones figura/fondo promovidas por la tecnología en el desarrollo de competencias y en las nuevas representaciones sociales en general
Entornos virtuales y educación inclusiva: a propósito de la renovación de los aprendizajes
Get PDFAs of the COVID-19 pandemic, the use of virtuality in education took on different dimensions, being the most used pedagogical model to guarantee the right to education and its permanence in various geographical locations. However, the issue of inclusion continues to be a scenario that deserves discussion, as digital tools and virtuality provide the necessary spaces to invigorate knowledge, to make autonomous learning, for the integration of technologies into classrooms, giving a leading role to the students, where they decide the pace of their academic training. However, there is also the other facet of this reality, where guaranteeing the access and participation of teachers and students to virtuality is an unresolved scenario, linked to a series of social asymmetries that create conditions of vulnerability, exclusion and new social asymmetries. As a result of the above, this paper explores the role of virtuality within education, being considered a paradoxical tool, but necessary for the development of the academy in the 21st century.A partir de la pandemia COVID-19, el uso de la virtualidad en la educación tomó dimensiones diversas, siendo el modelo pedagógico más empleado para garantizar el derecho a la educación y su permanencia en diversas locaciones geográficas. Empero, el tema de la inclusión sigue siendo un escenario que amerita discusión, en tanto las herramientas digitales y la virtualidad brindan los espacios necesarios para dinamizar el saber, para hacer de los aprendizajes autónomos, para la integración de las tecnologías a las aulas de clase, dando un rol protagónico al alumnado, donde este decide el ritmo de su formación académica. Ahora bien, también se encuentra la otra faceta de esta realidad, donde garantizar el acceso y participación de docentes y estudiantes a la virtualidad es un escenario irresuelto, concatenado a una serie de asimetrías sociales que crean condiciones de vulnerabilidad, exclusión y de nuevas asimetrías sociales. En virtud de lo anterior, el presente ensayo explora el papel de la virtualidad dentro de la educación, en tanto se considera una herramienta paradójica, pero necesaria para el desenvolvimiento de la academia en el siglo XXI
Inteligencia artificial una irrupción fenomenológica en la educación. Oportunidades y amenazas
Get PDFArtificial intelligence-AI as an emerging technological phenomenon is rapidly breaking into education at all levels, therefore, institutions demand profound curricular and organizational changes for their employability. For this reason, this study attempts –based on the documentary and hermeneutical analysis of the phenomenon– to generate a brief review of the technical disciplines of AI applied in education for the construction of knowledge and at the same time take a tour of the relationship of the triad society-technology-pedagogy that allows AI to be promoted in the development of instructional designs, construction of knowledge, teacher and student evaluation, and finally organizational management of educational institutions. The establishment of a powerful legal and legal basis supported by State policy is proposed that allows reducing the risks and threats to the protection of educational actors, converting this emerging technology into an opportunity for scientific development that satisfies social needs and the economic development.La inteligencia artificial-IA como fenómeno tecnológico emergente está irrumpiendo aceleradamente a la educación en todos los niveles, por ello, las instituciones demandan profundos cambios curriculares y organizativos para su empleabilidad. Por esta razón, este estudio intenta –en base al análisis documental y hermenéutico del fenómeno- generar una breve reseña de las disciplinas técnicas de la IA aplicadas en educación para la construcción del conocimiento y a su vez hacer un recorrido por el relacionamiento de la triada sociedad-tecnología-pedagogía que permita impulsar la IA en el desarrollo de diseños instruccionales, construcción del conocimiento, evaluación docente y estudiante, y finalmente gestionar organizativamente las instituciones educativas. Se propone la instauración de una potente base jurídica y legal soportada en la política del Estado que permite reducir los riesgos y amenazas para la protección de los actores educativos, convirtiendo esta tecnología emergente en una oportunidad para el desarrollo científico que satisfaga las necesidades sociales y el desarrollo económico
El arte y el contexto socioeducativo: una relación simbiótica
No full textArt, in its many forms, acts as a catalyst for identity and expression. By connecting people with their emotions and values, artistic education allows them to create and participate in a universal language that transcends linguistic and cultural barriers and promotes well-being in the face of difficulties that bind human beings around themselves.This process of self-exploration and communication brings benefits in the field of education and inclusion, where, as shown in recent studies, art facilitates the construction of individual and collective identity, promoting social cohesion. Through programs that integrate art in education, it is possible to observe transformative impacts in areas such as social inclusion, emotional health and the development of critical thinking, creativity and the meaning of life.Thus, artistic mediation becomes a powerful tool in social intervention projects, where art is used to build bridges of communication and understanding between different social groups. This practice goes beyond the formal educational field and extends to work with communities at risk of exclusion, people with neurodegenerative diseases and other vulnerable groups, showing that art is a tool for change and social cohesion.In addition, art currently faces new challenges and opportunities in the context of technology and artificial intelligence (AI). In this sense, AI has begun to play a role in creative production, and although it does not replace human value, it acts as a support in the generation of ideas and in the exploration of new forms of expression. People are learning to dialogue with this technology, developing a critical and conscious vision of its role in the creative process and in the preservation of originality. Thus, AI represents a potential to expand the possibilities of expression and collaboration in art, as long as a balance is maintained between its use and intrinsic human creativity.The presence of music and university orchestras in higher education is another crucial area that enhances the cultural life of cities and encourages citizen participation in creative and cultural activities. The creation and dissemination of culture through these orchestras not only contributes to the artistic development of students, but also enriches the social and economic environment, showing the tangible impact of artistic education in the revitalization of entire communities.In this line, the chapters that make up this dossier explore in depth different facets of artistic education, addressing everything from the construction of identity in childhood to the role of technology in art and the social dynamics it enables.Showing that, in this context, art emerges as a transformative agent capable of forming critical, creative and socially responsible individuals, preparing them to actively contribute to a constantly changing world.However, it is important to note that the arts do not replace social education.Artistic language is not an abracadabra; it does not make pain or difficulties disappear. It does not have an end in itself: it does not cure, it does not heal, it does not save, but it is worth remembering that for those who suffer (and a lot), art can be a band-aid and a kiss, and for that reason alone, it is necessary to take it into account.El arte, en sus múltiples manifestaciones, actúa como un catalizador de identidad y expresión. Al conectar a las persona con sus emociones y valores, la educación artística les permite crear y participar en un lenguaje universal que trasciende barreras lingüísticas y culturales y favorece el bienestar de las dificultades que ovillan al ser humano en torno a sí msimo.
Este proceso de autoexploración y comunicación aporta beneficios en el ámbito de la educación y la inclusión, donde, como se muestra en estudios recientes, el arte facilita la construcción de la identidad individual y colectiva, favoreciendo la cohesión social. A través de programas que integran el arte en la educación, es posible observar impactos transformadores en áreas como la inclusión social, la salud emocional y el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y el sentido de la vida.
Así, la mediación artística se convierte en una herramienta poderosa en proyectos de intervención social, donde el arte se utiliza para construir puentes de comunicación y entendimiento entre diferentes grupos sociales. Esta práctica va más allá del ámbito educativo formal y se extiende al trabajo con comunidades en riesgo de exclusión, personas con enfermedades neurodegenerativas y otros colectivos vulnerables, evidenciando que el arte es una herramienta de cambio y de cohesión social??.
Además, el arte enfrenta actualmente nuevos retos y oportunidades en el contexto de la tecnología y la inteligencia artificial (IA). En este sentido, la IA ha comenzado a desempeñar un papel en la producción creativa, y aunque no sustituye el valor humano, actúa como un apoyo en la generación de ideas y en la exploración de nuevas formas de expresión. Las personas estamos aprendiendo a dialogar con esta tecnología, desarrollando una visión crítica y consciente sobre su rol en el proceso creativo y en la preservación de la originalidad. Así, la IA representa un potencial para ampliar las posibilidades de expresión y colaboración en el arte, siempre y cuando se mantiene un equilibrio entre su uso y la creatividad humana intrínseca.
La presencia de la música y las orquestas universitarias en la educación superior es otro ámbito crucial que potencia la vida cultural de las ciudades y fomenta la participación ciudadana en actividades creativas y culturales. La creación y difusión de la cultura mediante estas orquestas no solo contribuye al desarrollo artístico de los estudiantes, sino que también enriquece el entorno social y económico, mostrando el impacto tangible de la educación artística en la revitalización de comunidades enteras.
En esta línea, los capítulos que integran el presente dossier exploran en profundidad diferentes facetas facetas de la educación artística, abordando desde la construción de la identidad en la infancia hasta el papel de la tecnología en el arte y las dinámicas sociales que posibilita.
Evidenciando que, en este contexto, el arte emerge como un agente transformador capaz de formar individuos críticos, creativos y socialmente responsables, preparándolos para contribuir activamente en un mundo en constante cambio.
No obstante, es importante advertir que las artes no sustituyen a la educación social.
El lenguaje artístico, no es un abracadabra, no hace desaparecer el dolor ni las dificultades. No tiene un fin en sí mismo: no cura, no sana, no salva, pero conviene recordar que para el que sufre (y mucho), el arte puede ser tirita y beso, y sólo por eso, es necesario tenerlo en cuenta
Globalización e industria farmacéutica: la dimensión ética del cuidado de la salud.
Get PDFCurrently, the pharmaceutical industry is one of the most profitable industrial, business and commercial sectors at a global level, whose growth is due to interaction with globalization and the versatility it has had when it comes to integrating into global markets. In its historical evolution, it has gone from cataloging the benefits of various chemical substances found in plants, to defining and determining the scope of medical practice. However, commercial logic has led to the merger of various pharmaceutical companies, whose purpose is to boost the economy, monopolies and oligopolies, to the detriment of population health, which is determined by the levels of economic accessibility of the countries, which means give preferences to the access of medicines to the Global North, causing the widening of social asymmetries in peripheral countries. With this, the right to health is dismantled, which indicates the urgency of returning the human side to this industry, rethinking its objectives and dimensioning it from an ethical and critical perspective.En la actualidad, la industria farmacéutica es un sector industrial, empresarial y comercial de los más rentables a nivel global, cuyo crecimiento se debe a la interacción con la globalización y a la versatilidad que esta ha tenido a la hora de integrarse a los mercados globales. En su evolución histórica ha pasado de catalogar los beneficios de diversas sustancias químicas encontradas en las plantas, hasta llegar a definir y determinar los alcances de la práctica médica. No obstante, la lógica mercantil ha llevado a la fusión de diversas farmacéuticas, cuya finalidad es impulsar la economía, los monopolios y oligopolios, en detrimento de la salud poblacional, que es determinada por los niveles de accesibilidad económica de los países, lo que supone dar preferencias al acceso de medicamentos al Norte Global, ocasionando la ampliación de las asimetrías sociales en los países periféricos. Con esto se desarticula el derecho de la salud, lo que indica la urgencia de devolver el lado humano a esta industria, repensar sus objetivos y dimensionarla desde una perspectiva ética y crítica
El licenciamiento institucional y la calidad del servicio universitario de la Universidad Católica Sedes Sapientiae.
Get PDFThis research responds to the problem about the existence of the relationship between institutional licensing and quality of university service, in students of the last cycles of the Universidad Católica Sedes Sapientiae-2020. Through a quantitative approach, with a non-experimental and correlational design, a sample of 368 students was studied. Two nominal scale surveys were applied: the institutional licensing survey with 39 items, and the university service quality survey with 40 items, both self-made. It was possible to determine that institutional licensing is correlated with the quality of university service, according to Spearman\u27s correlation of 0.952, representing a positive, strong and highly significant correlation. Then, it can be affirmed that the students of the last cycles have a high level of perception about institutional licensing, represented by 66.6% and in the same way about the quality of the university service, represented by 86.4%.Esta investigación responde al problema sobre la existencia de la relación entre licenciamiento institucional y calidad del servicio universitario, en estudiantes de los últimos ciclos de la Universidad Católica Sedes Sapientiae-2020. A través de un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y correlacional, se estudió una muestra de 368 estudiantes. Se aplicó dos encuestas con escala nominal: la encuesta de licenciamiento institucional con 39 ítems, y la encuesta de calidad del servicio universitario con 40 ítems, ambas de elaboración propia. Se pudo determinar que el licenciamiento institucional está correlacionado con la calidad del servicio universitario, según la correlación de Spearman de 0,952, representando una correlación positiva, fuerte y altamente significativa. Entonces, se puede afirmar que los estudiantes de los últimos ciclos tienen un nivel de percepción alto sobre el licenciamiento institucional, representada por el 66,6% y de igual forma sobre la calidad del servicio universitario, representada por el 86,4%