Düsseldorf University Press (d|u|p)

Löwen, Hartmut

Kaiser, Gert

Hartmut Löwen
Weiche Materie:
vom hässlichen Entlein zum schönen Schwan
Was ist „Weiche Materie“?
Die Natur offeriert ganz verschiedene Längenskalen, die die Ausdehnungen verschiedener
Objekte kennzeichnen. Diese Längenskalen unterscheiden sich um viele Größenordnun-
gen. Auf der einen Seite spielen sich Effekte im Atomkern auf einer Längenskala von
einigen Fermi (das sind 10−15m) ab; auf der anderen Seite sind die räumlichen Ausdeh-
nungen des Universums immens. Im Gegensatz zu Dimensionen von einigen Millimetern
bis zu einigen Kilometern, die uns aus dem Alltag sehr geläufig sind, ist es schwierig,
eine gute Intuition für beide Extreme zu entwickeln. Die klassische Aufteilung der Län-
genskalen erfolgt in „makroskopisch“ und „mikroskopisch“. Das erste sind wahrnehm-
bare Dimensionen – bis herunter zu Bruchteilen eines Millimeters – und schließt die so
genannte granulare Materie wie Sand ein. Als „mikroskopisch“ werden winzige räumli-
che Distanzen bezeichnet, die typischerweise zwischen Atomen zu finden sind – etwa im
Bereich von einigen Angström (das sind 10−10m). Dazwischen befinden sich „mesosko-
pische Systeme“, die im Bereich zwischen einem Nanometer (das sind 10−9m) und einem
Mikrometer (das sind 10−6m) liegen. Beispiele dafür sind supramolekulare Aggregate
und biologische Systeme. Solche Systeme bezeichnet man auch als Weiche Materie oder
allgemeiner als Kolloide. Die verschiedenen Längenskalen sind in einer logarithmischen
Darstellung in Abbildung 1 illustriert.
Als Wolfgang Ostwald zu Beginn des 20. Jahrhunderts sein Kolloidlehrbuch Die Welt
der vernachlässigten Dimensionen schrieb, hat er sicher nicht geahnt, wie lange der Titel
mindestens in der Physik seine Gültigkeit behalten würde. Lange Zeit war die Forschung
der Weichen Materie eine reine Domäne der Chemiker und Ingenieure. Die Physiker haben
sich stattdessen vor allem auf kleine und kleinste Dimensionen in der Atom-, Kern-, und
Teilchenphysik gestürzt oder sind zu makroskopischen Dimensionen in der Astrophysik
vorgestoßen. Den Bereich der mesoskopischen Systeme mit ihren komplexen molekularen
Einheiten hatte man eher abschätzig betrachtet und als zu kompliziert, zu angewandt und
schlichtweg uninteressant abgetan.
Seit den 1980er Jahren kann man jedoch eine Renaissance der Kolloidwissenschaften
beobachten, und die Physiker spielen dabei eine immer wichtigere Rolle. Dies äußert sich
nicht nur in der Erschaffung des Begriffs Weiche Materie, sondern in einer außerordent-
lich lebendigen und vielfältigen Forschungslandschaft. Sie ist geprägt von einem engen
Zusammenspiel von Theorie und Experiment, Grundlagenforschung und Anwendung und
einem extrem interdisziplinären Ansatz, in dem Chemiker, Physiker, Ingenieure und Biolo-
gen zu gleichwertigen Partnern werden. Aus dem hässlichen Entlein ist der schöne Schwan
geworden, was sich nicht zuletzt in der Verleihung des Physik-Nobelpreises im Jahre 1991
an Pierre-Gilles de Gennes manifestierte.
204 Hartmut Löwen
Abb. 1: Strukturelle Längenskalen in logarithmischer Auftragung für verschiedene Situationen im ma-
kroskopischen, mikroskopischen und dazwischen liegenden mesoskopischen Bereich.
Weiche kondensierte Materie (engl. soft matter) steht heute für einen sehr schnell expan-
dierenden Wissenschaftsbereich.1 Es gibt verschiedene Kenngrößen, welche „Weichheit“
charakterisieren; eine mögliche benutzt die elastischen Moduln von makroskopischen Sub-
stanzen: ist der Schermodul G bedeutend größer als der Kompressionsmodul E, dann ist
eine Substanz offenbar leicht durch Abscherung verletzbar. Alle Fluide erfüllen diese Be-
dingung, aber auch feste mesoskopische Partikel, die in einer mikroskopischen Trägerflüs-
sigkeit eingebettet (oder „suspendiert“) sind. Explizite Beispiele für Systeme der Weichen
Materie sind kolloidale Suspensionen, Polymerketten, Membranen, Mikroemulsionen in
ternären Öl-Wasser-Tensid-Mischungen usw., wie in Abbildung 2 skizziert. Darüber hin-
aus fallen auch biologische Makromoleküle darunter.
Hierarchien der Weichen Materie: ein supramolekularer Baukasten
Mit supramolekularen Bausteinen der Weichen Materie kann man neue Kompositmateria-
lien bilden. Die Philosophie entspricht dem traditionellen Periodensystem der Elemente,
das als „Baukastensystem“ benutzt werden kann, um sukzessive Moleküle aufzubauen –
nur passiert jetzt alles auf einer größeren Längenskala. Dabei können, wie in Abbildung 3
dargestellt, verschiedene Hierarchieebenen erreicht werden. Als supramolekulare Grund-
bausteine kommen beispielsweise Kolloidkügelchen, Polymerketten oder große Tensid-
moleküle in Betracht, die somit die erste Hierarchieebene der Weichen Materie bilden.
Mischt man die Bausteine, so selbstorganisieren sie zu größeren Einheiten, womit man
1 Vgl. Schurtenberger (2003: 3).
Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät 205
Abb. 2: Verschiedene Realisierungen von Weicher Materie: kolloidale Suspensionen, Polymere, Mem-
branen und Mikroemulsionen.
zur zweiten Ebene der Hierarchie gelangt. In einem weiteren Schritt kann man diese Kom-
posite wieder mischen und bekommt somit die dritte Ebene, und so fort.
Beispiele sind (1) eine Mikroemulsion, die durch die Mischung von Öl- und Wasser-
tröpfchen mit Tensidmolekülen erreicht wird, (2) Mischungen aus Kolloidkugeln und Po-
lymerketten, die spontan vergelen können, und (3) Mischungen aus Polyelektrolytketten
(das sind geladene Polymere) und ionischen Tensiden, die spontan lamellare Überstruk-
turen mit sehr geringen kritischen Oberflächenenergien ausbilden. Die Komposite haben
somit im Allgemeinen Materialeigenschaften, die von denen der Einzelbaustein-Systeme
sehr verschieden sind. Durch geschicktes Mischen gelingt es somit, neuartige Systeme zu
komponieren.
Konzepte zur theoretischen Beschreibung Weicher Materie
Die große Herausforderung an den Theoretischen Physiker besteht darin vorherzusagen, in
welche Richtung sich die Materialeigenschaften von Kompositsystemen bei vorgegebenen
Einzelbausteinen verändern. Verfügte man über eine solche detaillierte Kenntnis, dann
könnte man systematisch nach Materialien mit neuartigen makroskopischen Eigenschaften
suchen und damit „intelligente Materialien“ konstruieren.
Ein theoretischer Zugang zu den Eigenschaften Weicher Materie ist aber ungeheuer
kompliziert, weil gleich zwei Längenskalen zu überbrücken sind: Zunächst muss die
Lücke zwischen den mikroskopischen und mesoskopischen Skalen geschlossen werden
und danach die zwischen den mesoskopischen und makroskopischen Skalen. In der Praxis
stellen sich häufig noch sehr viel mehr intermediäre Längenskalen heraus, die für die Ge-
samtbehandlung des Problems wichtig sind. Im Vergleich dazu ist bei der atomaren Mate-
rie nur eine einzige Kluft direkt von der mikroskopischen zur makroskopischen Beschrei-
bung zu überwinden. Die theoretische Forschung hat in den letzten Jahrzehnten verschie-
dene mächtige Werkzeuge entwickelt, um Längenskalen zu überbrücken. Dazu zählen das
statistische Prinzip des Herausintegrierens von Freiheitsgraden (engl. coarse graining),2
die Methode der Computersimulation von Systemen unterschiedlicher Komplexität sowie
2 Vgl. Löwen (2001).
206 Hartmut Löwen
Abb. 3: Die Hierarchie Weicher Materie: aus supramolekularen Bausteinen werden neue Aggregate
gebildet, die neuartige Materialeigenschaften besitzen.
Skalierungstheoriemethoden für Polymere. Das zuerst genannte Konzept des Herausinte-
grierens von Freiheitsgraden ist ein allgemein gültiges weitreichendes Konzept, das eine
Vielzahl von Anwendungen in Systemen von Weicher Materie gefunden hat. Beispiels-
weise wird dadurch ein komplexes System wie ein Polymerknäuel oder eine Kolloidkugel
als ein grob gerastertes Teilchen nur mit einem Translationsfreiheitsgrad beschrieben. Das
führt zur effektiven Wechselwirkung3 zwischen mesoskopischen Partikeln, wodurch eine
Abbildung auf ein effektives klassisches Vielteilchensystem gelingt, das noch durch die
mikroskopischen Charakteristika geprägt ist. Hierüber gelingt es dann wiederum, mit Hilfe
klassischer Vielteilchentheorien zum makroskopischen Verhalten des Gesamtsystems zu
gelangen.
Beispiel: Sternpolymerlösungen
Ein Beispiel für das gleichzeitige Vorhandensein verschiedener Längenskalen in Syste-
men von Weicher Materie ist in Abbildung 4 gezeigt. Eine Lösung von Sternpolymeren
in einem guten Lösungsmittel ist auf einer makroskopischen Skala strukturlos. Vor sehr
feiner mikroskopischer Skala erkennt man dagegen die atomare Struktur der Lösungs-
3 Vgl. Hansen und Löwen (2002).
Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät 207
Abb. 4: Eine Lösung aus Sternpolymeren auf verschiedenen Längenskalen: a) mikroskopische Skala,
auf der die atomare und molekulare Struktur der Lösungsmittelmoleküle und Monomere sicht-
bar wird, b) Persistenzlänge eines einzelnen Polymerarms, c) Koronadurchmesser als Maß
der Ausdehnung eines einzelnen Sterns, d) typischer Zentrenabstand zwischen zwei benach-
barten Sternpolymeren, e) strukturlose makroskopische Lösung.
mittelmoleküle und der Monomere (typischerweise sind das Kohlenwasserstoffketten).
Zoomt man auf größere Längenskalen, dann spielt die so genannte Persistenzlänge, auf
der sich eine einzelne Polymerkette verdreht, eine Rolle. Auf noch größerer Skala erkennt
man die Ausdehnung eines einzelnen Sterns, den so genannten Koronadurchmesser. Die
nächste Längenskala ist der mittlere Zentren-Zentren-Abstand zwischen zwei benachbar-
ten Sternen, bis man schließlich eine strukturlose makroskopische Sternpolymerlösung
erreicht. Im vorliegenden Beispiel kann die Überbrückung dieser verschiedenen Skalen
durch die Verwendung verschiedener theoretischer Techniken praktisch vollkommen er-
reicht werden: Mit Hilfe der Skalierungstheorie gelingt es, alle mikroskopischen Details
loszuwerden. Durch Herausintegrieren von effektiven Monomeren erhält man die effek-
tive Wechselwirkung zwischen zwei Sternen.4 Auch in Computersimulationen kann man
bei vorgegebenem Zentren-Zentren Abstand r zwischen zwei Sternpolymeren die mittlere
Kraft F (r) messen. Abbildung 5 zeigt einen Simulationsschnappschuss.
Der entscheidende Parameter für die Größe der Kraft ist die Anzahl der Arme f eines
einzelnen Sterns, die sogenannte Funktionalität. Die Simulationen zeigen, dass man die
Kraft zwischen zwei Sternen mit einem sehr weichen Potential V (r) beschreiben kann, das
für kleine Abstände r logarithmisch divergiert und als Vorfaktor mit der Armanzahl f3/2
skaliert. Mit einer klassischen Vielteilchentheorie bekommt man schließlich makroskopi-
sche thermodynamische Kenngrößen und kann das Volumenphasendiagramm von Stern-
4 Vgl. Likos (2001).
208 Hartmut Löwen
Abb. 5: Simulationsschnappschuss von zwei Sternpolymeren im Zentrenabstand r. Die Armzahl be-
trägt hier f = 18.
polymerlösungen vorhersagen. Abbildung 6 zeigt das volle Phasendiagramm als Funktion
der Armanzahl f und der reduzierten Sterndichte η.5 Neben dem reentrant-Schmelzeffekt
als Funktion der Dichte η bei mittleren Armzahlen stellen sich locker gepackte exotische
Kristallstrukturen als thermodynamisch stabil heraus. Diese spielen für optische Band-
lückenmaterialien (photonische Kristalle) eine wichtige Rolle.
Zusammenfassung
Der Themenbereich Weiche Materie ist aus dem vernachlässigten Tummelplatz einiger
Chemiker und Ingenieure ein blühendes und faszinierendes interdisziplinäres Forschungs-
gebiet geworden. Aus schmutzigen, schlecht charakterisierbaren Drecksystemen haben
sich maßgeschneiderte, hervorragend charakterisierte Proben entwickelt, die als Modell-
systeme der statistischen Physik taugen. Aus dem hässlichen Entlein der Kolloidchemie
ist der schöne Schwan der Kolloidphysik geworden.
5 Vgl. Watzlawek et al. (1999).
Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät 209
Bibliographie
HANSEN, Jean-Pierre und Hartmut LÖWEN. „Effective interactions for large-scale simulations of
complex fluids“, in: P. NIELABA, M. MARESCHAL und G. CICCOTTI (Hrsg.). Bridging Time
Scales: Molecular Simulations for the Next Decade. Berlin u. a. 2002, 167-198.
LIKOS, Christos N. „Effective interaction in soft condensed matter physics“, Physics Reports 348
(2001), 267-439.
LÖWEN, Hartmut. „Colloidal soft matter under external control“, Journal of Physics: Condensed
Matter 13 (2001), R415-R432.
SCHURTENBERGER, Peter. „Die Geschichte vom häßlichen Entlein“, Physik in unserer Zeit 34
(2003), 3.
WATZLAWEK, Martin, Christos N. LIKOS und Hartmut LÖWEN. „Phasediagram of star polymer
solutions“, Physical Review Letters 82 (1999), 5289-5292.


Weiche Materie: vom hässlichen Entlein zum schönen Schwan

Schulze-Osthoff, Klaus

In tödlicher Mission: Apoptose, Killerproteasen und Erkrankungen

von Alemann, Ulrich

Münch, Claudia

Nordrhein-Westfalen in Europa – Eine Region im Spannungsfeld zwischen regionaler Identität und Europäischer Integration

Buchner, Axel

Selektive Aufmerksamkeit

Krutmann, Jean

Vorzeitige Alterungsprozesse durch Umwelteinflüsse:

Molekulare Untersuchungen am Modellorgan Haut

Tarnow, Jörg

Spektrum des Querschnittsfaches Anästhesiologie in der

Krankenversorgung, Forschung und Lehre

Smeets, Heinz-Dieter

Heinz-Dieter Smeets (Dekan)
Die Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät – Auf dem Weg
in die Zukunft
Ausgangssituation
Im Wintersemester 2002/2003 waren in der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät insge-
samt 1372 Studierende eingeschrieben. Davon entfielen 1141 auf den Diplomstudiengang
BWL und 205 auf den Diplomstudiengang Wirtschaftschemie. 26 Studierende streben die
Promotion an. Dieses gesamte Studienprogramm wird von zehn Lehrstühlen angeboten,
von denen gegenwärtig neun besetzt sind.
In der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät wurde das bislang bewährte Profil der
Studienstruktur zukunftsweisend weiterentwickelt: Im Vordergrund des wirtschaftswis-
senschaftlichen Studiums an der Heinrich-Heine-Universität steht weiterhin die Ausbil-
dung zum Generalisten. Auf der einen Seite, um uns im universitären Wettbewerb von
anderen „Konkurrenten“ abzuheben, auf der anderen Seite aber auch aus ganz praktischen
Erwägungen, weil mit neun bzw. zehn Professuren der Möglichkeit zur Spezialisierung
enge Grenzen gesetzt sind. Gleichwohl erfolgte mit der Besetzung des „Lehrstuhls für
Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Finanzdienstleistungen“ eine deutliche Akzentuie-
rung in den Bereichen Finanzmärkte, Finanzinstitutionen und Finanzprodukte, die gemein-
sam mit den vorhandenen volks- und betriebswirtschaftlichen Lehrstühlen eine gerade für
den Wirtschaftsstandort Düsseldorf attraktive Schwerpunktlegung erlaubt. Diese Gelegen-
heit zur Spezialisierung wird – vor dem Hintergrund einer geänderten Prüfungsordnung
für den Diplomstudiengang BWL – durch die Kombination der drei Fächer
• Investition und Finanzierung,
• Finanzdienstleistungen sowie
• Internationale Finanzmärkte
möglich. Das Fach Internationale Finanzmärkte stellt dabei eine „Gemeinschaftsproduk-
tion“ von betriebs- und volkswirtschaftlichen Fachvertretern dar.
Eine zweite für den Standort Düsseldorf interessante Schwerpunktbildung wird nach der
Besetzung des „Lehrstuhls für Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Betriebswirtschaft-
liche Steuerlehre“ möglich sein. Hierzu lassen sich die Fächer
• Betriebswirtschaftliche Steuerlehre,
• Wirtschaftsprüfung und Controlling sowie
• Steuerrecht
kombinieren. Das Fach Steuerrecht wird bereits seit dem Wintersemester 2002/2003 von
der Juristischen Fakultät angeboten und bildet die Grundlage eines – für die Zukunft ge-
planten – gegenseitigen Studienangebots beider Fakultäten im Bereich Steuern. Die Wirt-
schaftswissenschaftliche Fakultät wird im Austausch betriebswirtschaftliche Veranstaltun-
330 Heinz-Dieter Smeets (Dekan)
gen primär aus den ersten beiden Fächern für den Schwerpunkt Steuerrecht in der Juris-
tischen Fakultät anbieten.
Beide Möglichkeiten der Schwerpunktbildung werden den Studierenden (künftig) ange-
boten, ohne dass zugleich eine Verpflichtung zu dieser Kombination besteht. Jede andere
laut Prüfungsordnung zulässige und aus der Sicht der Studierenden sinnvolle Kombination
mit anderen in der Fakultät angebotenen Fächern steht offen.
Schließlich wurde mit dem Fach Psychologie der mathematisch-naturwissenschaftli-
chen Fakultät ein wechselseitiges Lehrangebot vereinbart, das es nunmehr erlaubt, im Stu-
diengang Betriebswirtschaftslehre das Wahlfach Wirtschaftspsychologie anzubieten; vor-
nehmlich in Verbindung mit den betriebswirtschaftlichen Vertiefungen Marketing sowie
Unternehmensführung, Organisation und Personal entsteht hier eine disziplinbefruchtende
Fächerkombination. Angesichts des strikten Numerus clausus in Betriebswirtschaftslehre
sind allerdings weiteren fakultätsübergreifenden Studienmodellen recht enge Grenzen ge-
setzt.
Das tangiert auch den Studiengang Wirtschaftschemie, für den wegen der deutlich über
den Planansätzen liegenden Anfängerzahlen ebenfalls ein Numerus clausus beantragt wer-
den musste. Beim Studiengang Wirtschaftschemie handelt es sich um einen integrierten
Studiengang, in den wirtschaftswissenschaftliche Lehrinhalte und Lehrinhalte der Chemie
nahezu gleichgewichtig eingehen und vom ersten Semester an parallel studiert werden.
Diese Struktur begründet zum einen seine Einzigartigkeit, zum anderen ist es der Stand-
ort Düsseldorf, der bundesweit ein fast unübertroffen günstiges wirtschaftliches Umfeld
bietet, in dem viele Unternehmen und Institutionen der Chemiebranche tätig sind. Die
Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät verbindet mit dem Studiengang den Ausbau und
die Abrundung der Ausbildung in eine branchenbezogene Richtung sowie die verstärkte
Vernetzung innerhalb der Universität und in der Wirtschaft der Region. Die Wirtschafts-
praxis als zukünftiges berufliches Feld der Absolventen und insbesondere die chemische
Industrie sowie ihre Verbände begleiten das Modell mit großem Interesse, mit Zustimmung
und praktischer Unterstützung (z. B. Praktikumsangebote).
Mit der Gründung der Düsseldorf Business School als privatwirtschaftlich organisier-
ter GmbH wurde in Form der Weiterbildung von Führungskräften, die ihre Wirtschafts-
und Managementkompetenz nach internationalem Standard vertiefen wollen, ein neues
Aufgabenfeld eröffnet.
Rahmenbedingungen der Business School
Die Düsseldorf Business School GmbH wurde am 7. Juni 2002 gegründet und ist über ein
Public-Private-Partnership eng mit der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf verbunden.
Zu den Gründern gehören – neben der Universität – die Stadtsparkasse Düsseldorf, die
Schwarz Pharma AG in Monheim, die Wirtschaftsprüfungsgesellschaft Warth & Klein
GmbH, Düsseldorf, sowie alle Professoren der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät.
Studierende an der Düsseldorf Business School müssen zwei Voraussetzungen erfül-
len: Zum einen müssen sie bereits über einen ersten berufsqualifizierenden Hochschulab-
schluss verfügen. Hierzu zählt ein Diplom, ein Bachelor, ein erstes Staatsexamen oder ein
gleichwertiger Abschluss. Ob diese Voraussetzung erfüllt ist, prüfen Vertreter der Wirt-
schaftswissenschaftlichen Fakultät. Das andere Kriterium für eine Aufnahme ist beruf-
liche Erfahrung nach dem Studium. Diese Voraussetzung wird von Vertretern der Busi-
Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät 331
ness School geprüft – unter anderem in persönlichen Interviews. Nach erfolgreichem Ab-
schluss des Studiums wird der Mastertitel durch die Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät
der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf vergeben.
Die von der Business School angebotenen Studiengänge sollen Theorie und Praxis so
eng wie möglich miteinander verknüpfen. Ein Ziel, das nicht nur durch den Dozenten-
mix aus Hochschullehrern und Praktikern erreicht wird. Es spiegelt sich auch in den Lehr-
und Lernmethoden wider. Schwerpunktmäßig bestehen diese zum einen aus „klassischen“
Diskussionsvorträgen, zum anderen aus betreuten Gruppenarbeiten sowie der Lösung und
Präsentation von Fallstudien. Auch werden Rollenspiele genutzt, um z. B. Akquisitionsge-
spräche zu simulieren. Zur Vertiefung der Lernerfahrungen dienen Unternehmungsplan-
spiele, mit Workshops und Foren zum Erfahrungsaustausch lässt sich das Gelernte auf
die berufliche Praxis der Studienteilnehmer übertragen. Wahlpflichtkurse geben den Stu-
dierenden ferner die Chance, das theoretische Wissen möglichst dicht an ihrem eigenen
Berufsalltag zu erwerben.
Einen wichtigen Beitrag zur Umsetzung des im Rahmen des Studiums erworbenen Wis-
sens in die Praxis leistet auch die Masterarbeit, die nach dem letzten Studienabschnitt an-
gefertigt wird. Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht ein praktisches Problem im Unternehmen
des Teilnehmers, das mit den erlernten Methoden und Fähigkeiten zu lösen ist.
Das Studium an der Düsseldorf Business School erlaubt es, Beruf und anspruchsvolle
Weiterbildung miteinander zu verbinden. Es verknüpft den aktuellen Stand der Wissen-
schaft mit den praktischen Notwendigkeiten des Berufsalltags und entwickelt Problem-
lösungsfähigkeiten durch Einbindung des Studierenden in den Lernprozess. Ein renom-
miertes Dozententeam deckt die Breite, Tiefe sowie den Anwendungsbezug eines inter-
nationalen Standards genügenden Studiums ab. Die Orangerie von Schloss Benrath bietet
eine exklusive Lernatmosphäre für ein anspruchsvolles Präsenzstudium, in dem moderne
Medien- und Kommunikationstechniken als Lernhilfen zum Einsatz kommen.
Studiengang „General Management“ (MBA)
Der Studiengang „General Management“ mit dem Abschluss „Master of Business Admi-
nistration“ (MBA) begann am 6. Februar 2003 mit 18 Studierenden. Das 21 Monate dau-
ernde berufsbegleitende Studium erlaubt insbesondere Absolventen nicht ökonomischer
Studiengänge an Hochschulen und Fachhochschulen (Ingenieuren, Naturwissenschaft-
lern, Juristen, Geistes- und Sozialwissenschaftlern, Medizinern), Beruf und anspruchsvolle
Weiterbildung miteinander zu verbinden. Das Studium wendet sich an Führungskräfte in
Wirtschaft und Verwaltung, die ihre Kompetenz im Management gezielt weiterentwickeln
wollen. Neben Dozenten aus der Universität werden zahlreiche Experten aus der Wirt-
schaftspraxis an der Business School lehren. Das Studium versetzt seine Teilnehmer in
die Lage, wirtschaftliche Zusammenhänge zu überblicken und zu verstehen. Dabei geht
es insbesondere um die Zusammenhänge und Abläufe innerhalb von Unternehmen, zwi-
schen Unternehmen sowie um diejenigen zwischen Unternehmen und den sie umgebenden
Märkten bzw. weiteren relevanten Einflüssen aus dem Umfeld.
Die Teilnehmer verbessern ihre Fähigkeiten, Geschäftseinheiten eigenverantwortlich
auf der Grundlage ökonomischer Zielsetzungen zu führen, Problemstellungen zu analy-
sieren, Instrumente zur Problemlösung zu beherrschen und adäquat anzuwenden sowie ihr
Team- und Führungsverhalten zu optimieren.
332 Heinz-Dieter Smeets (Dekan)
Das gesamte Curriculum des Studiengangs „General Management“ gliedert sich in vier
Abschnitte. Im ersten Studienabschnitt wird ein Überblick über die in Unternehmen ablau-
fenden Prozesse der Leistungserstellung, ihre zielgerichtete Steuerung und ihre Abbildung
in der Unternehmensrechnung gegeben. Darüber hinaus werden die wirtschaftlichen Rah-
menbedingungen dargestellt, die Einfluss auf das unternehmerische Handeln haben. In den
weiteren Abschnitten geht es um Leistungs- und Finanzprozesse, Integrationsmanagement
und Human Resources sowie Strategisches Management und Unternehmensanalyse. Den
Abschluss des Studiums bildet die Masterarbeit.
Studiengang „International Finance“ (MoF)
Der Studiengang „International Finance“ mit dem Abschluss „Master of Finance“ (MoF)
wird zum 25. September 2003 aufgenommen. Er wendet sich an Führungskräfte und Spe-
zialisten in Wirtschaft und Verwaltung, die ihre Managementkompetenz in den Bereichen
Finanzierung und Kapitalmarkt gezielt weiterentwickeln wollen.
Die Teilnehmer des Studienganges erhalten vertieften Einblick in die finanzwirtschaft-
lichen Strukturen und Prozesse in Unternehmen, bei Finanzdienstleistern und auf den Fi-
nanzmärkten. Sie entwickeln und verbessern damit ihre Kompetenz, finanzwirtschaftliche
Vorgänge ganzheitlich zu begreifen und unternehmerische Entscheidungen entsprechend
fundiert zu treffen. Besondere Aufmerksamkeit wird dabei auf aktuelle Entwicklungen
an den Finanzmärkten und auf innovative Finanzkontrakte gelenkt. Ebenso werden neuere
Entwicklungen in der Finanzierungs- und Kapitalmarkttheorie erarbeitet und im konkreten
Anwendungskontext vermittelt.
Das Studium findet über einen Zeitraum von 18 Monaten berufsbegleitend als Teilzeit-
studium an drei Tagen pro Woche abends bzw. am Samstagvormittag statt. Die Phasen des
Präsenzstudiums werden durch solche des Selbststudiums ergänzt, in denen Lehrmateria-
lien auch über das Internet zur Verfügung gestellt werden.
Zugangsvoraussetzung für die Aufnahme in den Studiengang ist ein abgeschlossenes
Studium mit in der Regel wirtschaftlichem Schwerpunkt, zum Beispiel in Betriebswirt-
schaftslehre, Volkswirtschaftslehre, Wirtschaftswissenschaften, Wirtschaftsingenieurwe-
sen, Wirtschaftsinformatik oder Wirtschaftschemie. Das Studium muss mit einem Diplom,
Bachelor, Master, ersten Staatsexamen oder gleichwertigen Abschluss an einer in- oder
ausländischen Universität oder gleichgestellten Hochschule bzw. Fachhochschule been-
det worden sein. Zudem wird hinreichende einschlägige berufliche Tätigkeit nach dem
Studium vorausgesetzt.
Der Studiengang „International Finance“ gliedert sich in drei Abschnitte: Im ersten Stu-
dienabschnitt wird ein Überblick über die Zahlungsströme im Unternehmen sowie über
finanzwirtschaftliche Prozesse und Entscheidungen gegeben. Damit wird ein gemeinsa-
mes Vorverständnis für die folgenden, vertiefenden Kurse geschaffen. Zudem werden die
rechtlichen Rahmenbedingungen erarbeitet, die bei finanzwirtschaftlichen Entscheidun-
gen in Unternehmen von Relevanz sind. Ferner vermittelt der Studienabschnitt grundle-
gende Methodenkenntnisse. Hierbei stehen Fragestellungen zur Bewertung von innovati-
ven und komplexen Finanzinstrumenten im Vordergrund. So lernen die Teilnehmer etwa
die Annahmen und Konzepte zur Bewertung von Derivaten und ihren Einsatz in Unter-
nehmen kennen. In den weiteren Abschnitten geht es um Institutionen und Instrumente
Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät 333
sowie Internationales Finanzmanagement. Den Abschluss des Studiums bildet auch hier
die Masterarbeit.
Ausblick
Die Entwicklung der Fakultät wird aber nicht nur von den internen Potenzialen geprägt,
sondern insbesondere auch von den allgemeinen Rahmendaten. Hierzu zählt in ganz ent-
scheidender Weise die Ausstattung mit personellen und finanziellen Ressourcen, die sich
in den vergangenen Jahren immer weiter verschlechtert hat. In dieses Bild passt auch die
Entscheidung des Rektorats, alle Fakultäten mit einer globalen Kürzung der Mittel für For-
schung und Lehre von 15 Prozent zu belegen. Obgleich diese Entscheidung nicht von der
Landesregierung getroffen wurde, ist sie jedoch nicht unabhängig von der öffentlichen
Haushaltslage zu sehen. Bedenkt man weiterhin, dass die Ausgaben des Staates fast 50
Prozent des Bruttoinlandsprodukts (BIP) ausmachen, scheint das Problem – neben dem
viel zu hohen Anteil – speziell in der Aufteilung, der Prioritätensetzung zu liegen.
Wenn Politiker und Ökonomen die moderne Wirtschaftswelt beschreiben, dann verwei-
sen sie regelmäßig auf ein Phänomen besonderer Art: die Globalisierung oder Internationa-
lisierung. Sie kommt in einer verstärkten Integration der Weltmärkte, einer Intensivierung
des weltweiten Wettbewerbs und einer wachsenden Interdependenz einzelner Volkswirt-
schaften zum Ausdruck. Unternehmen ist es möglich geworden, Forschungs- und Produk-
tionsstandorte an fast jedem Ort der Erde aufzubauen oder dorthin zu verlagern. Wer heute
noch nur in nationalen Grenzen denkt, hat die Zeichen der Zeit nicht erkannt. „Think
global“ ist das Motto, das das Handeln der Unternehmen zunehmend bestimmt. Die so
beschriebene Internationalisierung hat aber auch zu einer bisher nicht gekannten ökonomi-
schen Abhängigkeit der Menschen und Volkswirtschaften geführt – und zu neuen Heraus-
forderungen. Aus Sicht etwa der westeuropäischen Länder und damit auch aus deutscher
Sicht heißt das verkürzt: Entweder es gelingt in der Zukunft, Waren und Leistungen zu
produzieren, die andere Länder (zunächst) in dieser Form nicht anbieten können, oder die
inländische Arbeitslosigkeit steigt an und die Lebens- sowie Sozialstandards sinken. Es
gilt, im Innovationswettbewerb die Nase vorn zu haben, temporäre Monopolstellungen zu
erarbeiten und Vorsprungsgewinne zu erwirtschaften.
Naive Zeitgenossen glauben häufig, man könne sich diesem Druck durch protektionisti-
sche Maßnahmen entziehen, die nationalen Märkte schließen und vor Auslandskonkurrenz
schützen. Sie übersehen allerdings, dass damit gleichzeitig Exporte beschnitten und eine
Vielzahl von (weiteren) Arbeitsplätzen aufs Spiel gesetzt werden. Der Ausweg lautet also
nicht Streben nach Autarkie, sondern bessere Leistungen. Hierzu kann der Staat durch
entsprechende Rahmenbedingungen entscheidend beitragen. Beispiele hierfür sind etwa:
• Abbau von staatlichen Regulierungen, insbesondere auch auf den Arbeitsmärkten,
• ein reformiertes Steuer- und soziales Sicherungssystem sowie
• eine deutliche Intensivierung der naturwissenschaftlichen Grundlagenforschung.
Von besonderer Bedeutung für ein Land wie die Bundesrepublik Deutschland, das über
keine nennenswerten natürlichen Ressourcen verfügt, ist jedoch der Faktor Humankapital
und damit auch die universitäre Bildung. Setzt der Staat bei seiner Ausgabenpolitik die
falschen Prioritäten, ist ein weiterer Rückfall im internationalen Wettbewerbsprozess sehr
wahrscheinlich.


Not a member yet

Weiche Materie: vom hässlichen Entlein zum schönen Schwan

In tödlicher Mission: Apoptose, Killerproteasen und Erkrankungen

Nordrhein-Westfalen in Europa – Eine Region im Spannungsfeld zwischen regionaler Identität und Europäischer Integration

Selektive Aufmerksamkeit

Vorzeitige Alterungsprozesse durch Umwelteinflüsse: Molekulare Untersuchungen am Modellorgan Haut

Spektrum des Querschnittsfaches Anästhesiologie in der Krankenversorgung, Forschung und Lehre

Die Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät – Auf dem Weg in die Zukunft

Sprache im Internet – Internet in Universität und Wirtschaft

Adulte Blutstammzellen – Genetisches Programm und therapeutisches Potenzial

Das Graduiertenkolleg „Hochtemperatur-Plasmaphysik“

586

589