Portal de Periódicos Eletrônicos do CLAEC (Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura)
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Reverberações de um Coração Moderno: Uma Análise Intertextual da Música e Literatura Japonesa através de Kokoro de Natsume Sōseki e “Hitchcock” de Yorushika
Get PDFThis paper explores the intersections between Natsume Sōseki’s novel Kokoro and Yorushika’s song “Hitchcock,” analyzing their intertextual engagement with themes of isolation, identity, and societal tension across Japanese history. Kokoro (1914), set during the Meiji era, examines the alienation and identity crisis emerging from Japan’s modernization and the collision of Western and traditional values. Yorushika’s “Hitchcock” brings Sōseki’s themes into a contemporary setting, where the disillusionment of modern youth reflects Japan\u27s enduring struggle with authenticity and self-expression in a globalized world. Through a close reading of lyrics and prose, this paper employs Linda Hutcheon’s theory of intertextuality to reveal how Yorushika’s music translates Kokoro’s insights into an auditory experience, bridging historical and modern expressions of Japanese identity. By revisiting Sōseki’s narrative in a new medium, Yorushika revitalizes his exploration of personal and societal conflicts, making them accessible to a new generation and underscoring the power of adaptation in Japanese literature and music.Este artículo explora las intersecciones entre la novela Kokoro de Natsume Sōseki y la canción “Hitchcock” de Yorushika, analizando su compromiso intertextual con temas de aislamiento, identidad y tensión social a lo largo de la historia de Japón. Kokoro (1914), ambientada en la era Meiji, examina la alienación y la crisis de identidad que emergen de la modernización de Japón y del choque entre los valores occidentales y tradicionales. “Hitchcock” de Yorushika traslada los temas de Sōseki a un contexto contemporáneo, donde el desencanto de la juventud moderna refleja la lucha perdurable de Japón por la autenticidad y la autoexpresión en un mundo globalizado. A través de una lectura detallada de las letras y el texto, este artículo emplea la teoría de la intertextualidad de Linda Hutcheon para revelar cómo la música de Yorushika traduce los conocimientos de Kokoro a una experiencia auditiva, conectando expresiones históricas y modernas de la identidad japonesa. Al revisitar la narrativa de Sōseki en un nuevo medio, Yorushika revitaliza su exploración de los conflictos personales y sociales, haciéndolos accesibles a una nueva generación y destacando el poder de la adaptación en la literatura y la música japonesa.Cet article explore les intersections entre le roman Kokoro de Natsume Sōseki et la chanson "Hitchcock" de Yorushika, en analysant leur engagement intertextuel avec les thèmes de l\u27isolement, de l\u27identité et des tensions sociétales à travers l\u27histoire japonaise. Kokoro (1914), situé pendant l\u27ère Meiji, examine l\u27aliénation et la crise identitaire résultant de la modernisation du Japon et de la collision entre les valeurs occidentales et traditionnelles. "Hitchcock" de Yorushika transpose les thèmes de Sōseki dans un cadre contemporain, où la désillusion de la jeunesse moderne reflète la lutte continue du Japon avec l\u27authenticité et l\u27expression de soi dans un monde globalisé. À travers une lecture approfondie des paroles et de la prose, cet article mobilise la théorie de l’intertextualité de Linda Hutcheon pour révéler comment la musique de Yorushika traduit les idées de Kokoro en une expérience auditive, reliant les expressions historiques et modernes de l\u27identité japonaise. En revisitant la narration de Sōseki dans un nouveau médium, Yorushika revitalise son exploration des conflits personnels et sociétaux, les rendant accessibles à une nouvelle génération et soulignant le pouvoir de l’adaptation dans la littérature et la musique japonaises.Este artigo explora as interseções entre o romance Kokoro de Natsume Sōseki e a canção “Hitchcock” de Yorushika, analisando o engajamento intertextual deles com temas de isolamento, identidade e tensão social ao longo da história do Japão. Kokoro (1914), ambientado na era Meiji, examina a alienação e a crise de identidade resultantes da modernização do Japão e do conflito entre os valores ocidentais e tradicionais. “Hitchcock” de Yorushika traz os temas de Sōseki para um cenário contemporâneo, onde o desencanto da juventude moderna reflete a luta contínua do Japão pela autenticidade e autoexpressão em um mundo globalizado. Por meio de uma leitura atenta das letras e do texto, este artigo emprega a teoria da intertextualidade de Linda Hutcheon para revelar como a música de Yorushika traduz as percepções de Kokoro em uma experiência auditiva, conectando expressões históricas e modernas da identidade japonesa. Ao reimaginar a narrativa de Sōseki em um novo meio, Yorushika revitaliza sua exploração dos conflitos individuais e sociais, tornando-os acessíveis para uma nova geração e destacando o poder da adaptação na literatura e música japones
Direitos Humanos no curso de Formação Pedagógica para Graduados não licenciados no IFSul Câmpus Pelotas/RS
Get PDFThis article seeks to understand the curricular space occupied by the theme of Human Rights in the Pedagogical Training Course for Non-graduates at IFSUL/Câmpus Pelotas/RS. Considering the mandatory approach to the topic by educational legislation, especially by Resolution No. 01 of 2012 of the National Education Council, the current pedagogical project of the course is covered in order to identify how the topic is covered in the aforementioned teacher training. . The methodological proposal is allocated from a qualitative perspective, with a technique affiliated with document analysis, considering the current pedagogical project of the course, approved in 2018 and updated in 2023/1. Although Human Rights do not appear as a subject in the course, they are present in several subjects, within the scope of a repertoire linked to the theme, covering debates on identity struggles, ethnic-racial issues, diversity, gender, citizenship, social justice, among others. . The discussion on this topic in teacher training is capable of providing a critical reflection on the role of the teacher and the school in society, harmonizing with the democratic and emancipatory precepts of education, which is a social right constitutionally guaranteed to all.Este artículo busca comprender el espacio curricular ocupado por el tema de los Derechos Humanos en el Curso de Formación Pedagógica para No Graduados del IFSUL/Câmpus Pelotas/RS. Considerando el abordaje obligatorio del tema por la legislación educativa, especialmente por la Resolución N° 01 de 2012 del Consejo Nacional de Educación, se recorre el proyecto pedagógico actual del curso con el fin de identificar cómo se aborda el tema en la formación docente antes mencionada. La propuesta metodológica se plantea desde una perspectiva cualitativa, con una técnica afiliada al análisis documental, considerando el proyecto pedagógico actual del curso, aprobado en 2018 y actualizado en 2023/1. Si bien los Derechos Humanos no aparecen como materia en el curso, están presentes en varias materias, en el ámbito de un repertorio vinculado al tema, que abarca debates sobre luchas de identidad, cuestiones étnico-raciales, diversidad, género, ciudadanía, justicia social. , entre otros. La discusión sobre este tema en la formación docente es capaz de brindar una reflexión crítica sobre el papel del docente y de la escuela en la sociedad, armonizando con los preceptos democráticos y emancipatorios de la educación, que es un derecho social garantizado constitucionalmente a todos.Cet article cherche à comprendre l\u27espace curriculaire occupé par le thème des Droits de l\u27Homme dans le cours de formation pédagogique pour non-diplômés de l\u27IFSUL/Câmpus Pelotas/RS. Compte tenu de l\u27approche obligatoire du sujet par la législation éducative, notamment par la résolution n° 01 de 2012 du Conseil national de l\u27éducation, le projet pédagogique actuel du cours est couvert afin d\u27identifier comment le sujet est couvert dans la formation des enseignants susmentionnée. La proposition méthodologique est élaborée dans une perspective qualitative, avec une technique liée à l\u27analyse documentaire, en tenant compte du projet pédagogique actuel du cours, approuvé en 2018 et mis à jour en 2023/1. Bien que les Droits de l\u27Homme n\u27apparaissent pas comme matière dans le cours, ils sont présents dans plusieurs matières, dans le cadre d\u27un répertoire lié au thème, couvrant les débats sur les luttes identitaires, les questions ethnico-raciales, la diversité, le genre, la citoyenneté, la justice sociale. , entre autres. Le débat sur ce thème dans la formation des enseignants est capable de fournir une réflexion critique sur le rôle de l\u27enseignant et de l\u27école dans la société, en harmonie avec les préceptes démocratiques et émancipateurs de l\u27éducation, qui est un droit social constitutionnellement garanti à tous.O presente artigo busca compreender o espaço curricular ocupado pelo tema dos Direitos Humanos no Curso de Formação Pedagógica para Graduados não Licenciados do IFSUL/Câmpus Pelotas/RS. Considerando a obrigatoriedade da abordagem do tema pela legislação educacional, em especial pela Resolução nº 01 de 2012 do Conselho Nacional de Educação, percorre-se o atual projeto pedagógico do curso a fim de identificar de que maneira a temática é contemplada na referida formação de professores. A proposta metodológica está alocada na perspectiva qualitativa, com técnica afiliada na análise documental, considerando o projeto pedagógico atual do curso, aprovado em 2018 e atualizado em 2023/1. Embora os Direitos Humanos não apareçam como uma disciplina no curso, eles estão presentes em diversas disciplinas, no escopo de um repertório vinculado ao tema, contemplando debates sobre lutas identitárias, questões étnico-raciais, diversidade, gênero, cidadania, justiça social, dentre outros. A discussão sobre essa temática na formação docente é capaz de proporcionar uma reflexão crítica sobre o papel do professor e da escola na sociedade, harmonizando-se com os preceitos democráticos e emancipatórios da educação, a qual é um direito social constitucionalmente assegurado a todos. 
Educação, efeito flynn e o QI infantil análise da redução e estagnação cognitiva
Get PDFEste estudo analisa criticamente a relação entre educação e desenvolvimento do QI cristalizado, com foco no impacto da saturação do Efeito Flynn, observada em algumas regiões nas últimas décadas. A metodologia baseou-se em uma revisão bibliográfica sistemática de artigos, livros e relatórios científicos publicados nas últimas décadas, com ênfase em fatores educacionais que influenciam o declínio ou estagnação do QI. Os resultados destacam que, embora a educação formal tenha desempenhado papel central no aumento do QI durante o século XX, evidências recentes apontam para uma desaceleração nos ganhos cognitivos, atribuída a currículos desatualizados, metodologias tradicionais e desigualdades no acesso a recursos educacionais. O estudo propõe estratégias educacionais, como a adoção de currículos interdisciplinares, metodologias ativas e formação docente contínua, para revitalizar o impacto da educação no fortalecimento das habilidades críticas e analíticas. Conclui-se que superar os desafios educacionais contemporâneos é essencial para promover o desenvolvimento cognitivo sustentável e reduzir desigualdades sociais e econômicas
Onde querem silêncio e morte, plantamos vozes e lutas: dispositivos de racialidade e necropolítica
Get PDFThis article presents a critical reflection on racialized dispositifs and necropolitics, investigating how racism structures modes of being and living, determining which bodies may exist fully and which are marked for erasure. The discussion is grounded in the articulation between Foucauldian biopower and Achille Mbembe’s necropolitics, highlighting how racial violence extends beyond physical extermination to the social imaginary and the silencing of Black experiences. The research is based on experiences shaped by the Brazilian context and supported by bibliographic references that analyze the dynamics of power and their effects on the construction of racialized subjectivities. By examining the mechanisms that sustain violence against Black bodies, this study not only denounces racist structures but also emphasizes narrativity as a space of insurgency and the continuity of Black life. Beyond merely surviving the dichotomy between white goodness and Black evil, this text asserts the centrality of narrativity in Black resistance, understanding storytelling as a political act that disrupts mechanisms of death and affirms the power of living. If whiteness has historically produced dispositifs to capture and constrain Black existence, this article proposes narrativity as a rupture, a movement, and a form of continuity, ensuring that stories are told not only through suffering but also through the fullness of being.Este artículo presenta una reflexión crítica sobre los dispositivos de racialidad y la necropolítica, investigando cómo el racismo estructura los modos de ser y vivir, delimitando cuáles cuerpos pueden existir plenamente y cuáles son marcados para el borramiento. La discusión se basa en la articulación entre el biopoder foucaultiano y la necropolítica de Achille Mbembe, evidenciando cómo la violencia racial no se limita al exterminio físico, sino que también se extiende al imaginario social y al intento de silenciar la experiencia negra. La investigación fue elaborada a partir de vivencias atravesadas por el contexto brasileño y sustentada en referencias bibliográficas que abordan las dinámicas del poder y sus efectos en la construcción de subjetividades racializadas. Al analizar los mecanismos que sostienen la violencia contra los cuerpos negros, el estudio no solo denuncia las estructuras racistas, sino que también señala la narración como un espacio de insurgencia y continuidad de la vida negra. Más allá de sobrevivir a la dicotomía entre el bien blanco y el mal negro, el texto reivindica la centralidad de la narratividad en la resistencia negra, comprendiendo el acto de narrar como un gesto político que rompe con los dispositivos de muerte y afirma el poder del vivir. Si la blanquitud ha producido históricamente dispositivos para capturar y limitar la existencia negra, este artículo propone la narración como grieta, movimiento y continuidad, asegurando que las historias sean contadas no solo desde el sufrimiento, sino desde la plenitud del ser.Cet article propose une réflexion critique sur les dispositifs de racialisation et la nécropolitique, en explorant comment le racisme structure les modes d’existence, délimitant quels corps peuvent exister pleinement et lesquels sont marqués pour l’effacement. La discussion s’appuie sur l’articulation entre le biopouvoir foucaldien et la nécropolitique d’Achille Mbembe, mettant en évidence que la violence raciale ne se limite pas à l’extermination physique, mais s’étend également à l’imaginaire social et à la tentative de réduction au silence de l’expérience noire. Cette recherche a été élaborée à partir d’expériences ancrées dans la réalité brésilienne et s’appuie sur des références bibliographiques qui analysent les dynamiques du pouvoir et leurs effets sur la construction des subjectivités racialisées. En examinant les mécanismes qui perpétuent la violence contre les corps noirs, cette étude ne se contente pas de dénoncer les structures racistes, mais met également en avant la narration comme un espace d’insurrection et de continuité de la vie noire. Au-delà de la simple survie face à la dichotomie entre le bien blanc et le mal noir, ce texte revendique la centralité de la narrativité dans la résistance noire, en considérant l’acte de raconter comme un geste politique qui brise les dispositifs de mort et affirme la puissance du vivant. Si la blanchité a historiquement produit des dispositifs visant à capturer et à limiter l’existence noire, cet article propose la narration comme une brèche, un mouvement et une continuité, garantissant que les histoires soient racontées non seulement à travers la souffrance, mais aussi à travers la plénitude de l’être.Este artigo apresenta uma reflexão crítica sobre os dispositivos de racialidade e a necropolítica, investigando como o racismo estrutura modos de ser e viver, delimitando quais corpos podem existir plenamente e quais são marcados para o apagamento. A discussão se ancora na articulação entre o biopoder foucaultiano e a necropolítica de Achille Mbembe, evidenciando como a violência racial não se restringe ao extermínio físico, mas também se desdobra no imaginário social e na tentativa de silenciamento da experiência negra.A pesquisa foi elaborada a partir de vivências atravessadas pelo cotidiano brasileiro e sustentada por referências bibliográficas que abordam as dinâmicas do poder e seus desdobramentos na construção de subjetividades racializadas. Ao analisar os mecanismos que sustentam a violência contra corpos negros, o estudo não apenas denuncia as engrenagens do racismo, mas também aponta para as narrativas como espaços de insurgência e continuidade da vida negra.Dessa forma, mais do que sobreviver à dicotomia entre o bem branco e o mal negro, o texto reivindica a centralidade da narrativa na resistência negra, compreendendo o narrar como um gesto político que rompe com os dispositivos de morte e afirma a potência do viver. Se a branquitude historicamente produziu dispositivos para capturar e limitar a existência negra, este artigo propõe a narratividade como fresta, movimento e continuidade, garantindo que as histórias sejam contadas não apenas sobre o sofrimento, mas sobre a plenitude do ser
Inclusão Escolar de Alunos Surdos: Práticas Pedagógicas, Ambiente Linguístico Adequado e AEE
Get PDFEste trabalho aborda sobre a inclusão escolar de alunos surdos, prevista na Constituição Federal (1988) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), visando garantir que esses alunos participem ativamente do processo de ensino-aprendizagem, superando o risco de segregação e estigmatização no ambiente escolar. Tem como objetivo promover a reflexão sobre a inclusão escolar e o desenvolvimento educacional de alunos surdos por meio de práticas pedagógicas que assegurem um ambiente linguístico adequado, com foco no ensino comum e no AEE. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, baseada em documentos legais que discutem a educação de alunos surdos. A Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski fundamenta a análise, ressaltando que o desenvolvimento humano ocorre por meio das interações sociais e da mediação pela linguagem. Sem um ambiente linguístico adequado, alunos surdos enfrentam barreiras que comprometem seu aprendizado e sua integração social. Os resultados apontam que a inclusão efetiva exige não apenas a presença física dos alunos nas escolas, mas práticas pedagógicas bilíngues, suporte contínuo por meio do AEE, e capacitação permanente de professores e intérpretes de Libras. A criação de materiais acessíveis e recursos tecnológicos, aliados à promoção de interações significativas, são fundamentais para consolidar ambientes inclusivos. Portanto, este trabalho conclui que a educação dos alunos surdos deve ser equitativa e transformadora, garantindo igualdade de oportunidades e respeito à diversidade linguística, permitindo que esses alunos desenvolvam plenamente suas potencialidades, fortaleçam sua autonomia e se insiram plenamente na sociedade
Os Os desafios jurídicos e a regulamentação das criptomoedas
No full textThe article addresses the impact of cryptocurrencies, especially Bitcoin, on economics and law by challenging traditional concepts of currency. It begins with an analysis of the classical definition of currency and how cryptocurrencies face challenges related to stability of value and universal acceptance. In addition to sharing technical characteristics with traditional currencies, such as scarcity and divisibility, cryptocurrencies are examined for their legal compliance, especially in the Brazilian context where the lack of a clear regulatory framework creates uncertainty for users and investors. The discussion highlights the need for a deeper analysis of the economic, social and legal implications of cryptocurrencies for the global financial system, combining theoretical review with practical analysis and drawing attention to regulatory challenges and global social and economic repercussions.
Keywords: Law; Cryptocurrencies; Regulation; Challenges; Legal.El artículo aborda el impacto de las criptodivisas, especialmente Bitcoin, en la economía y el derecho, cuestionando los conceptos tradicionales de moneda. Comienza analizando la definición clásica de dinero y cómo las criptodivisas se enfrentan a retos relacionados con la estabilidad del valor y la aceptación universal. Además de compartir características técnicas con las monedas tradicionales, como la escasez y la divisibilidad, las criptomonedas se examinan en términos de su cumplimiento legal, especialmente en el contexto brasileño, donde la falta de un marco normativo claro crea incertidumbre para usuarios e inversores. La discusión destaca la necesidad de un análisis más profundo de las implicaciones económicas, sociales y jurídicas de las criptodivisas para el sistema financiero mundial, combinando la revisión teórica con el análisis práctico y llamando la atención sobre los desafíos regulatorios y las repercusiones sociales y económicas globales.
Palabras clave: Derecho; Criptodivisas; Regulación; Retos; Legal.Cet article traite de l\u27impact des crypto-monnaies, en particulier du bitcoin, sur l\u27économie et le droit en remettant en question les concepts traditionnels de la monnaie. Il commence par analyser la définition classique de la monnaie et la manière dont les crypto-monnaies sont confrontées à des défis liés à la stabilité de la valeur et à l\u27acceptation universelle. En plus de partager des caractéristiques techniques avec les monnaies traditionnelles, telles que la rareté et la divisibilité, les crypto-monnaies sont examinées du point de vue de leur conformité juridique, en particulier dans le contexte brésilien où l\u27absence d\u27un cadre réglementaire clair crée une incertitude pour les utilisateurs et les investisseurs. La discussion met en évidence la nécessité d\u27une analyse plus approfondie des implications économiques, sociales et juridiques des crypto-monnaies pour le système financier mondial, en combinant un examen théorique avec une analyse pratique et en attirant l\u27attention sur les défis réglementaires et les répercussions sociales et économiques mondiales.
Mots-clés: Droit; Cryptocurrencies; Réglementation; Défis; Juridique.O artigo aborda o impacto das criptomoedas, especialmente o Bitcoin, na economia e no direito ao desafiar conceitos tradicionais de moeda. Começa com uma análise da definição clássica de moeda e como as criptomoedas enfrentam desafios relacionados à estabilidade de valor e aceitação universal. Além de compartilharem características técnicas com moedas tradicionais, como escassez e divisibilidade, as criptomoedas são examinadas quanto à sua conformidade legal, especialmente no contexto brasileiro onde a falta de uma estrutura regulatória clara gera incertezas para usuários e investidores. A discussão destaca a necessidade de uma análise mais profunda das implicações econômicas, sociais e legais das criptomoedas para o sistema financeiro global, combinando revisão teórica com análise prática e chamando atenção para os desafios regulatórios e as repercussões sociais e econômicas globais.
Palavras-Chave: Direito; Criptomoedas; Regulamentação; Desafios; Jurídico
Gênero e Desigualdades na Educação Profissional e Tecnológica: Um olha sobre as Relações de Trabalho
Get PDFO presente texto decorre de pesquisa desenvolvida no Mestrado, cujo escopo incide em analisar relações de trabalho e gênero no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense câmpus Camaquã/RS. Adotou-se como procedimentos metodológicos a análise documental e entrevistas semiestruturadas com dez servidoras entre os anos de 2021 e 2022. Tal empreendimento ancora-se nas interlocuções dos estudos sobre gênero, em articulação com os estudos no campo da Educação Profissional e Tecnológica, permitindo problematizar o espaço da Educação Profissional no Brasil que, desde a sua gênese, constitui-se como “lugar masculino”, conforme sustenta-se a partir da análise da tríade: Trabalho, por Federici (2021), Cisne (2018), Matos (2019) e Antunes (2009); Gênero, por Louro (2008); e Educação Profissional e Tecnológica por Manfredi (2017), Mendes (2020), Brilhante e Cavalcante (2020) e Otte (2008). A pesquisa permite inferir que as relações desiguais de poder estão presentes nos espaços da Educação Profissional e Tecnológica e materializam-se em forma de desigualdades e opressões de gênero vivenciadas pelas servidoras nas relações de trabalho
Um Práticas discursivas na cultura popular brasileira: o samba-enredo e o carnaval como espaço de reflexão e memória coletiva
No full textEsta pesquisa trata sobre o samba e o carnaval como práticas socioculturais e discursivas, a partir da Análise de Discurso Crítica (ADC). O objetivo é refletir sobre a função social da linguagem, presente nessas manifestações culturais, tipicamente, brasileiras, e o sentido adquirido dentro dos contextos que se inserem. A pesquisa foi desenvolvida pelo método qualitativo bibliográfico, com abordagem dedutiva. Tem-se que o samba, especialmente, o samba-enredo, é um instrumento de comunicação capaz de transmitir a mensagem que pretende o interlocutor. Além disso, nos desfiles das escolas de samba são manifestadas outras linguagens, além da verbal, como as imagens, atingindo grande público. Desse modo, o discurso é um processo construído a partir de ideologias daquele que pretende comunicar, não devendo ser analisado, somente, pela língua, mas, também, por seus sentidos e contextos. Conclui-se que os/as integrantes das escolas de samba podem ser considerados/as atores sociais que têm o samba-enredo como ferramenta de enfrentamento à discriminação e à exclusão social, utilizando-se do discurso como mecanismo de inserção social e transformação de sua realidade. Por isso, a linguagem como prática social, é evidenciada no carnaval, assim como o dialogismo entre os diferentes contextos e realidades, que ocasionam a construção do próprio sujeito e sua identidade, a partir de memórias e coletividades, por meio do samba
Descaso e Elitismo: desafios para a implementação de uma diplomacia musical no Brasil
Get PDFThis article aims to analyze, based on bibliographical materials available digitally, Brazilian musical diplomacy, from its conception to its problems in becoming effective on the global scene, based on the premise of a conception of a “musical elitism” that denies the popular aspect in the construction of Brazilian culture itself by not seeing it as culture and thus generating a disregard for the implementation of an active cultural diplomacy. In addition to explaining the importance of this creative industry for the creation of a global trade balance.Este artículo tiene como objetivo analizar, a partir de materiales bibliográficos disponibles digitalmente, la diplomacia musical brasileña, desde su concepción hasta sus problemas para hacerse efectiva en el escenario global, teniendo como premisa la concepción de un “elitismo musical” que niega el aspecto popular en la construcción de la propia cultura brasileña al no verla como cultura y generar así un desprecio por la implementación de una diplomacia cultural activa. Además de explicar la importancia de esta industria creativa para crear una balanza comercial global.Cet article vise à analyser, à partir de documents bibliographiques disponibles numériquement, la diplomatie musicale brésilienne, depuis sa conception jusqu’à ses problèmes d’efficacité sur la scène mondiale, en partant du principe d’un “élitisme musical” qui nie l’aspect populaire dans sa construction. de la culture brésilienne elle-même en ne la considérant pas comme une culture et en générant ainsi un manque de préoccupation pour la mise en œuvre d’une diplomatie culturelle active. En plus d’expliquer l’importance de cette industrie créative pour la création d’un équilibre commercial mondial.Este artigo tem como intuito analisar, a partir de materiais bibliográficos disponíveis digitalmente, a diplomacia musical brasileira, desde sua concepção à seus problemas para se efetivar no cenário global, tendo como premissa a concepção de um “elitismo musical” que nega o aspecto popular na construção da própria cultura brasileira ao não enxergar a mesma como cultura e assim, gerando um descaso para a implementação de uma diplomacia cultural ativa. Além de explicitar a importância dessa indústria criativa para a criação de uma balança comercial mundial
A importância da prática na formação inicial: : um relato de experiência discente sobre atividades com gêneros textuais
Get PDFThis text is a version of a paper presented at the X Multidisciplinary Humanistic Meeting and IX Latin American Congress of Multidisciplinary Humanistic Studies, in which it raises questions about pedagogical practice based on a student experience report about the activities with textual genres developed in the Language Practices Component, offered in the first semester of 2024, in the Letters Course at the Federal University of Pampa, Jaguarão campus. The aim is precisely to think about the practice and role of the critical and reflective teacher, especially in undergraduate courses, in order to qualify both the curricular activities and the subjects involved in this process in the field of education.Este texto es una versión de un trabajo presentado en el X Encuentro Humanístico Multidisciplinar y IX Congreso Latinoamericano de Estudios Humanísticos Multidisciplinares, en el que se plantean cuestiones sobre la práctica pedagógica a partir de un relato de experiencia estudiantil sobre las actividades con géneros textuales desarrolladas en el Componente Prácticas del Lenguaje, ofrecido en el primer semestre de 2024, en el Curso de Letras de la Universidad Federal de Pampa, campus Jaguarão. El objetivo es precisamente pensar la práctica y el papel del profesor crítico y reflexivo, especialmente en los cursos de pregrado, para cualificar tanto las actividades curriculares como los sujetos involucrados en este proceso en el campo de la educación.Ce texte est une version d\u27une communication présentée à la Xe Rencontre humaniste multidisciplinaire et au IXe Congrès latino-américain d\u27études humanistes multidisciplinaires, dans laquelle il soulève des questions sur la pratique pédagogique à partir d\u27un rapport d\u27expérience étudiante sur les activités avec les genres textuels développées dans la composante Pratiques langagières, offerte au premier semestre 2024, dans le cours de Lettres à l\u27Université fédérale de la Pampa, campus de Jaguarão. L\u27objectif est précisément de réfléchir à la pratique et au rôle de l\u27enseignant critique et réflexif, en particulier dans les cours de licence, afin de qualifier à la fois les activités curriculaires et les sujets impliqués dans ce processus dans le domaine de l\u27éducation.Este texto é uma versão de um trabalho apresentado no X Encontro Humanístico Multidisciplinar e IX Congresso Latino-Americano de Estudos Humanísticos Multidisciplinares, em que traz questões sobre a prática pedagógica a partir de um relato de experiência discente acerca das atividades com gêneros textuais desenvolvidas no Componente Práticas de Linguagem, ofertado no primeiro semestre de 2024, no Curso de Letras da Universidade Federal do Pampa, campus Jaguarão. O objetivo é justamente pensar sobre a prática e o papel do professor crítico e reflexivo, principalmente em cursos de licenciatura para qualificar tanto as atividades curriculares quanto os sujeitos envolvidos nesse processo no âmbito da educação