Portal de Periódicos Eletrônicos do CLAEC (Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura)
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Lendo a Liberdade: a recepção da literatura no sistema prisional
Get PDFO artigo examina as experiências de um projeto de extensão universitária que promove a remição de pena pela leitura, no contexto prisional brasileiro, abordando sua execução e os desafios enfrentados. O objetivo central é utilizar a leitura como uma ferramenta de ressocialização e educação, inserindo práticas de diálogo e expressão crítica por meio de encontros literários. O projeto, chamado "Clube de Leitura Cárcere, Expressão e Liberdade", conduzido pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) visa a efetivação da remição de pena, mas também à transformação pessoal dos participantes, promovendo um ambiente de aprendizagem que instiga reflexões sobre temas sociais. A metodologia aplicada inclui observação participante e estudo de caso, permitindo uma compreensão aprofundada das interações sociais no contexto prisional e dos impactos da leitura nos reeducandos. A coleta de dados foi qualitativa, com foco na análise dos relatos dos participantes e nas anotações dos pesquisadores, visando capturar as dinâmicas e os significados atribuídos à experiência de leitura dentro da prisão. Os resultados indicam que, apesar dos desafios estruturais e da resistência institucional, o projeto proporciona avanços na articulação de ideias e no desenvolvimento pessoal dos internos. A leitura emergiu como uma prática que não só facilita a remição da pena, mas que também contribui para a construção de identidades mais resilientes e para a redução do isolamento social dos participantes. O estudo aponta a importância das iniciativas educacionais em ambientes prisionais, reconhecendo-as como um direito fundamental e um potencial caminho para a transformação social e a reintegração de pessoas privadas de liberdade
“Dura lex sed lex”: direito, justiça social e pedagogia jurídica
Get PDFThis study focuses on analyzing the conceptions of law, social justice, and legal pedagogy from a pluralistic theoretical-epistemological perspective. A documentary analysis is conducted on the Pedagogical Project of the Law Course (PPC) at the Federal University of Pelotas (UFPel), aiming to emphasize the need to rethink the epistemological and pedagogical foundations present in the curriculum of this course. Although the current configuration of the PPC proclaims "humanistic education" and "social commitment" as fundamental principles of academic and professional training for graduates, it is argued that the PPC maintains its curricular structure based on the traditional and dogmatic conception of law. It is up to the epistemic communities, responsible for developing the political-pedagogical foundations of the course, to reflect on the legal pedagogy underpinning the curriculum, shaped both by national curricular policies and by demands from social groups advocating for social justice. The curricular production must reflect a political, social, and ethical stance of the epistemic communities, in harmony with other societal actors and academic segments, in addressing the challenges that condition professional education and practice in the field of law. The study concludes that the articulation between access policies and curricular production is essential to promote legal education that considers social and economic inequalities, intersected with cultural factors, in order to understand that distributive and recognition policies strengthen access to social and educational assets, fostering the construction of a society with social justice.Este estudio tiene como foco de análisis las concepciones de derecho, justicia social y pedagogía jurídica, bajo una perspectiva teórico-epistemológica pluralista. Se realiza un análisis documental del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de Derecho de la Universidad Federal de Pelotas (UFPel), con el objetivo de enfatizar la necesidad de repensar las bases epistemológicas y pedagógicas presentes en el currículo de dicho curso. Aunque la actual configuración del PPC anuncia la “formación humanística” y el “compromiso social” como principios fundamentales de la formación académica y profesional de los/las licenciados/as, se argumenta que el PPC mantiene su estructura curricular basada en la concepción tradicional y dogmática del Derecho. Corresponde a las comunidades epistémicas, responsables de la elaboración de las bases político-pedagógicas que sustentan el curso, reflexionar sobre la pedagogía jurídica que sustenta el currículo, delineada a partir de las políticas curriculares nacionales, así como por las demandas provenientes de los grupos sociales que reivindican justicia social. La producción curricular debe reflejar una postura política, social y ética de las comunidades epistémicas, en consonancia con los/las demás sujetos/as de la sociedad y los segmentos académicos, para enfrentar los desafíos que condicionan la formación y el ejercicio profesional en el campo del Derecho. Se concluye que la articulación entre las políticas de acceso y la producción curricular es esencial para promover una enseñanza jurídica que considere las desigualdades sociales y económicas, interseccionadas con factores culturales, de manera que se comprenda que las políticas distributivas y de reconocimiento fortalecen el acceso a los bienes sociales y educativos, favoreciendo la construcción de una sociedad con justicia social.Cette étude se concentre sur l\u27analyse des conceptions du droit, de la justice sociale et de la pédagogie juridique, adoptant une perspective théorique et épistémologique pluraliste. Une analyse documentaire est réalisée sur le Projet Pédagogique du Cours (PPC) de Droit de l\u27Université Fédérale de Pelotas (UFPel), dans le but de souligner la nécessité de repenser les bases épistémologiques et pédagogiques présentes dans le programme de ce cursus. Bien que la configuration actuelle du PPC proclame la « formation humaniste » et l\u27« engagement social » comme principes fondamentaux de la formation académique et professionnelle des diplômés, il est avancé que le PPC conserve une structure curriculaire basée sur la conception traditionnelle et dogmatique du droit. Il incombe aux communautés épistémiques, responsables de l\u27élaboration des bases politico-pédagogiques soutenant le cursus, de réfléchir sur la pédagogie juridique qui sous-tend le programme, façonnée à la fois par les politiques curriculaires nationales et par les demandes des groupes sociaux qui revendiquent la justice sociale. La production curriculaire doit refléter une posture politique, sociale et éthique des communautés épistémiques, en harmonie avec les autres acteurs de la société et les segments académiques, face aux défis qui conditionnent la formation et l\u27exercice professionnel dans le domaine du droit. Il est conclu que l\u27articulation entre les politiques d\u27accès et la production curriculaire est essentielle pour promouvoir un enseignement juridique tenant compte des inégalités sociales et économiques, croisées avec des facteurs culturels, afin de comprendre que les politiques distributives et de reconnaissance renforcent l\u27accès aux biens sociaux et éducatifs, favorisant ainsi la construction d\u27une société plus juste sur le plan social.Este estudo tem como foco de análise as concepções de direito, justiça social e pedagogia jurídica, sob perspectiva teórico-epistemológica pluralista. Efetua-se uma análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Direito da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), com o objetivo de enfatizar a necessidade de repensar as bases epistemológicas e pedagógicas presentes no currículo do referido curso. Embora a atual configuração do PPC anuncie a “formação humanística” e o “compromisso social” como princípios fundamentais de formação acadêmica e profissional dos/as bacharéis, argumenta-se que o PPC mantém sua estrutura curricular baseada na concepção tradicional e dogmática do Direito. Cabe às comunidades epistêmicas, responsáveis pela elaboração das bases político-pedagógicas de sustentação do curso, refletir sobre a pedagogia jurídica que sustenta o currículo, delineada a partir das políticas curriculares nacionais, assim como pelas demandas provenientes dos grupos sociais, que reivindicam justiça social. A produção curricular deve refletir uma postura política, social e ética das comunidades epistêmicas, em consonância com os/as demais sujeitos/as da sociedade e segmentos acadêmicos, no enfrentamento dos desafios que contingenciam a formação e o exercício profissional no campo do Direito. Conclui-se que a articulação entre políticas de acesso e produção curricular é essencial para promover um ensino jurídico que considere as desigualdades sociais e econômicas, interseccionadas com fatores culturais, de modo que se entenda que as políticas distributivas e de reconhecimento fortalecem o acesso aos bens sociais e educacionais, favorecendo a construção de uma sociedade com justiça social
Trabalho docente: desafios para o ensino da língua portuguesa frente às diretrizes da BNCC
Get PDFThis work is part of a research whose main objective was to understand and problematize the challenges of a group of Portuguese language teachers, from the municipal public network in the city of Jaguarão/RS, in light of the new BNCC guidelines for work with the language, especially in the final years of elementary school. It is a qualitative-quantitative research with an interpretive approach , which uses Dialogical Discourse Analysis (ADD) as a theoretical-methodological apparatus to describe and analyse the statements of the teacher responding to the questionnaire applied, via the Google Forms tool. The questionnaire was sent to the teachers after agreeing and signing the Free and Informed Consent Form. With the questions answered, we were able to describe and carry out the interpretative exercise that resulted in a feeling of unpreparedness to deal with the BNCC prescriptions, considering the large amount of content, skills and textual genres to the work, as well as the lack of structure to contemplate the use of the technologies as an important tool for teaching qualifications.Este trabajo forma parte de una investigación y tuvo como principal objetivo comprender y problematizar los desafíos de un grupo de profesores de lengua portuguesa, de la red pública municipal de la ciudad de Jaguarão/RS, a la luz de las nuevas directrices del BNCC para trabajar con el idioma, especialmente en los últimos años de la escuela primaria. Es una investigación cuali-cuantitativa con enfoque interpretativo, que utiliza el Análisis Dialógico del Discurso (ADD) como aparato teórico-metodológico para describir y analizar las declaraciones de los docentes que respondieron al cuestionario aplicado, a través de los Formularios de Google herramienta. El cuestionario fue enviado a los docentes luego de aceptar y firmar el Formulario de Consentimiento Informado. Com las preguntas respondidas, pudimos describir y realizar el ejercicio interpretativo que resultó en un sentimiento de falta de preparación para abordar las prescripciones del BNCC, considerando la gran cantidad de contenidos, habilidades y géneros textuales de la obra, así como la falta de estructura para contemplar el uso de las tecnologías como una herramienta importante para la cualificatión docenteCe travail fait partie d\u27une recherche dont l\u27objectif principal était de comprendre et problématiser les défis d\u27un groupe d\u27enseignants de langue portugaise, du réseau public municipal de la ville de Jaguarão/RS, face aux nouvelles lignes directrices du BNCC pour le travail avec la langue. , surtout dans les dernières années de l\u27école primaire. Il s\u27agit d\u27une recherche qualitative-quantitative avec une approche interprétative qui utilise l\u27Analyse Dialogique du Discours (ADD) comme appareil théorico-méthodologique pour décrire et analyser les déclarations des enseignants répondant au questionnaire appliqué, via l\u27outil Google Forms. Le questionnaire a été envoyé aux enseignants après avoir accepté et signé le formulaire de consentement éclairé. Grâce aux réponses aux questions, nous avons pu décrire et réaliser l\u27exercice d\u27interprétation qui a donné lieu à un sentiment de non-préparation face aux prescriptions du BNCC, compte tenu de la grande quantité de contenu, de compétences et de genres de l\u27œuvre, ainsi que du manque de structure pour envisager l’utilisation des technologies comme outil important pour l’enseignement de la qualification.Este trabalho parte de uma pesquisa que teve por objetivo principal conhecer e problematizar os desafios de um grupo de professoras de língua portuguesa, da rede pública municipal da cidade de Jaguarão/RS, frente às novas orientações da BNCC para o trabalho com a língua, especialmente nos anos finais do fundamental. É uma pesquisa quali-quantitativa de abordagem interpretativista, que se vale da Análise Dialógica do Discurso (ADD) como aparato teórico-metodológico para descrever e analisar os enunciados das professoras respondentes ao questionário aplicado, via ferramenta google forms. O questionário foi enviado às professoras após concordância e assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Com as questões respondidas pudemos descrever e realizar o exercício interpretativo que trouxe como resultados o sentimento de despreparo para lidar com as prescrições da BNCC, considerando a grande quantidade de conteúdos, habilidades e gêneros textuais para o trabalho, assim como a consideração da falta de estrutura para contemplar o uso das tecnologias, como uma ferramenta importante para a qualificação do ensino. 
Aprendizagem da pedagogia ontopsicológica na formação inicial de uma pedagoga e uma educadora especial
Get PDFIn this article, we elucidate the learning acquired by two trainee academics through the studies conducted in the Ontopsychological Pedagogy research group. Ontopsychology is a scientific approach that begins with the understanding of the Being, the principle that underlies the human being. Although this approach is not studied during the courses of teacher training programs, it has provided relevant contributions to our formation and future professional practice. The study was built through an experience report that critically analyzed the journey lived, highlighting the main elements that significantly contributed to our training. This pedagogical approach allows for a deeper understanding of the formation of the human being, how it is influenced, and what drives its actions. These insights enable us to put our studies into practice, enhancing the strength of our professional qualification, as it equips us to help children address the real causes of their problems. Through our studies, we have come to recognize the importance of developing a pedagogy of the self, that is, promoting self-development based on the founding principle of humanity, the Being, both in the immersion of pedagogical practices and in personal development.En este artículo se elucidaron los aprendizajes adquiridos por dos académicas en formación inicial, a partir de los estudios realizados en el grupo de investigación de pedagogía Ontopsicológica. La Ontopsicología es un enfoque científico que parte de la comprensión del Ser, del principio que funda al ser humano. Este enfoque, aunque no se estudia durante las clases de los cursos de licenciatura, ha aportado contribuciones relevantes para nuestra formación y ejercicio profesional futuro. El estudio se construyó a través de un relato de experiencia, que analizó críticamente el recorrido vivido, explicitando los principales elementos que contribuyeron de manera significativa a nuestra formación. Este enfoque pedagógico permite comprender con mayor profundidad la formación del ser humano, cómo es influenciado y qué lo lleva a realizar sus acciones. Estos entendimientos nos permiten poner los estudios en práctica, favoreciendo la solidez de nuestra cualificación profesional, ya que nos capacita para ayudar a las niñas y niños en la causa real de sus problemas. A partir de los estudios, nos percatamos de la relevancia de desarrollar una pedagogía de sí, es decir, promover el autodesarrollo a partir del principio fundante del humano, el Ser, tanto en la inmersión de las prácticas pedagógicas como en el desarrollo personal.Dans cet article, nous éclairons les apprentissages acquis par deux étudiantes en formation initiale, à partir des études réalisées dans le groupe de recherche en pédagogie ontopsychologique. L\u27Ontopsychologie est une approche scientifique qui part de la compréhension de l\u27Être, du principe fondateur de l\u27être humain. Cette approche, bien qu\u27elle ne soit pas étudiée pendant les cours de licence, a apporté des contributions importantes à notre formation et à notre future pratique professionnelle. L\u27étude a été construite à partir d\u27un récit d\u27expérience, qui a analysé de manière critique le parcours vécu, en explicitant les principaux éléments qui ont contribué de manière significative à notre formation. Cette approche pédagogique permet de comprendre plus profondément la formation de l\u27être humain, comment il est influencé et ce qui le pousse à réaliser ses actions. Ces compréhensions nous permettent de mettre les études en pratique, favorisant la solidité de notre qualification professionnelle, car elle nous permet d\u27aider les enfants dans la véritable cause de leurs problèmes. À partir des études, nous avons pris conscience de l\u27importance de développer une pédagogie de soi, c\u27est-à-dire de promouvoir l\u27auto-développement à partir du principe fondateur de l\u27humain, l\u27Être, à la fois dans l\u27immersion des pratiques pédagogiques et dans le développement personnel.Neste artigo elucidamos as aprendizagens adquiridas, por duas acadêmicas em formação inicial, a partir dos estudos realizados no grupo de pesquisa de pedagogia ontopsicológica. A Ontopsicologia é uma abordagem científica que parte da compreensão do Ser, do princípio que funda o ser humano. Esta abordagem, embora não sendo estudada durante as aulas dos cursos de licenciatura, trouxe contribuições relevantes para nossa formação e exercício profissional futuro. O estudo foi construído por meio de um relato de experiência, que analisou criticamente o percurso vivido, explicitando os principais elementos que contribuíram de forma significativa com a nossa formação. Esta abordagem pedagógica possibilita compreender com maior profundidade a formação do ser humano, como ele é influenciado e o que o leva a realizar suas ações. Estes entendimentos nos oportunizam colocar os estudos em prática, favorecendo a robustez de nossa qualificação profissional, pois nos capacita a conseguir auxiliar as crianças na causa real de seus problemas. A partir dos estudos nos atentamos à relevância de desenvolver uma pedagogia de si, ou seja, promover o autodesenvolvimento a partir do princípio fundante do humano, o Ser, tanto na imersão das práticas pedagógicas e no desenvolvimento pessoal
Estratégias digitais em comunicação de crise: O uso das transmissões ao vivo pela Prefeitura Municipal de Pelotas durante as enchentes de 2024 no Rio Grande do Sul
Get PDFThis article explores the digital communication strategies adopted by Pelotas City Hall during the 2024 floods in Rio Grande do Sul, highlighting the use of live streams as a central tool for informing and mobilizing the community. Faced with the chaotic scenario, the City Council used these live streams on Instagram to update the population on the flood situation, evacuation actions, and preventive measures. The research reveals that efficient public communication, represented by the transparency and frequency of Mayor Paula Mascarenhas\u27 live streams, helped to build public trust and reduce misinformation at a critical time. The qualitative, exploratory and documentary methodology applied to the study allowed for a detailed analysis of the 40 live streams made between May and June 2024, highlighting the fundamental role of communication in emergencies. In addition, the research highlighted the positive impact of government actions and community leadership in dealing with the crisis, reflecting on the importance of strategic communication in times of natural disasters and crisis.Este artículo explora las estrategias de comunicación digital de crisis adoptadas por el Ayuntamiento de Pelotas durante las inundaciones de 2024 en Rio Grande do Sul, destacando el uso de transmisiones en directo como herramienta central para informar y movilizar a la comunidad. Ante el caótico escenario, el Ayuntamiento utilizó estas retransmisiones en directo en Instagram para poner al día a la población sobre la situación de la inundación, las acciones de evacuación y las medidas preventivas. La investigación revela que una comunicación pública eficaz, representada por la transparencia y la frecuencia de los directos de la alcaldesa Paula Mascarenhas, ayudó a generar confianza en la población y a reducir la desinformación en un momento crítico. La metodología cualitativa, exploratoria y documental aplicada al estudio permitió un análisis detallado de 40 transmisiones en directo realizados entre mayo y junio de 2024, destacando el papel fundamental de la comunicación en situaciones de emergencia. Además, la investigación destacó el impacto positivo de las acciones gubernamentales y el liderazgo de la comunidad a la hora de afrontar la crisis, reflexionando sobre la importancia de la comunicación estratégica en tiempos de catástrofes naturales y crisis.Cet article explore les stratégies de communication numérique de crise adoptées par la mairie de Pelotas lors de la Inondations de 2024 dans le Rio Grande do Sul, mettant en évidence l\u27utilisation de diffusion en direct sur Instagram comme outil d’information central et mobilisation communautaire. Face à un tel scénario, la Mairie a utilisé ces retransmissions en direct sur Instagram informer la population de la situation des inondations, des actions d\u27évacuation, des mesures et actions préventives gouvernemental. La recherche révèle qu\u27une communication publique efficace, représentée par la transparence et fréquence de la vie de la maire Paula Mascarenhas, a contribué à renforcer la confiance du public et à réduire désinformation à un moment critique. La méthodologie qualitative, exploratoire et documentaire appliquée à l’étude a permis une analyse détaillée des 40 diffusions en direct sur Instagram détenues entre mai et juin 2024, mettant en évidence le rôle aspect fondamental de la communication en situation d’urgence. De plus, la recherche a mis en évidence l’impact positif des actions le leadership du gouvernement et des communautés face à la crise, en réfléchissant à l’importance de communication stratégique en période de catastrophes naturelles et de crises.Este artigo explora as estratégias digitais de comunicação de crise adotadas pela Prefeitura de Pelotas durante as enchentes de 2024 no Rio Grande do Sul, destacando o uso das lives1 como ferramenta central de informação e mobilização da comunidade. Diante de tal cenário, a Prefeitura utilizou essas transmissões ao vivo no Instagram para atualizar a população sobre a situação das cheias, ações de evacuação, medidas preventivas e ações governamentais. A pesquisa revela que a comunicação pública eficiente, representada pela transparência e frequência das lives da prefeita Paula Mascarenhas, ajudou a construir confiança pública e a reduzir a desinformação em um momento crítico. A metodologia qualitativa, exploratória e documental aplicada ao estudo permitiu uma análise detalhada das 40 lives realizadas entre maio e junho de 2024, destacando o papel fundamental da comunicação em emergências. Além disso, a pesquisa evidenciou o impacto positivo das ações governamentais e da liderança comunitária no enfrentamento da crise, refletindo sobre a importância da comunicação estratégica em momentos de desastres naturais e crises.
1 Ferramenta do Instagram que permite fazer transmissões ao vivo em tempo real para compartilhar conteúdos com os seguidores
Corpo-território, mito e comunicação visual: cartografia da identidade visual do álbum Ojunifé de Majur
Get PDFO presente trabalho surge de uma confluência interdisciplinar que conecta os conceitos de corpo-território como o lugar zero da percepção do indivíduo, segundo Miranda (2020) e Muniz Sodré (2002), desenho como forma de comunicação e área de conhecimento (Ferreira, 2017), e mitologia, entendida, com base em Sodré (2017), como uma tecnologia ancestral de compartilhamento de saberes e uma memória continuada de um povo em diáspora, como o caso dos iorubás escravizados. Parte-se do pressuposto de que o corpo-território é um espaço de comunicação visual, capaz de desenhar elementos mitológicos por meio de cores, vestimentas, poses e gestos. Nesse sentido, a cartografia sentimental (Rolnik, 2011) surge como uma metodologia capaz de compreender os significados e sentidos que emergem enquanto um território existencial formado na relação entre a imagem ou sujeito observado e o corpo-território de quem observa. Com base nisso, este estudo se propõe a cartografar a identidade visual do álbum Ojunifé da cantora soteropolitana e mulher transexual Majur, reconhecendo-a como um fenômeno que viabiliza a abordagem deste trabalho
O O racismo através da máscara do bullying em uma escola: experiências de adolescentes negras
No full textThis excerpt is taken from a master\u27s research in Psychology conducted at a Municipal School in the city of Fortaleza, Ceará. The study aimed to understand the effects of racism on the subjectivity of Black adolescent girls in the school environment. The research participants were adolescents aged between 12 and 15 years, enrolled in the school. The study was developed through group activities with the adolescents, followed by individual listening sessions. For this article, one of the activities was highlighted, focusing on the theme of "bullying" from the adolescents\u27 perspective. During group meetings and individual listening sessions, the adolescents shared experiences in the school environment that they identified as bullying practices. However, many of these accounts contained elements of racial prejudice. This highlights the need to problematize cases of racial slurs that the adolescents themselves labeled as bullying, as well as to emphasize the crucial role of schools in combating racism, given the challenges of recognizing racism in these contexts.Se trata de un extracto de una investigación de maestría en Psicología realizada en una escuela municipal de la ciudad de Fortaleza – Ceará, cuyo objetivo general fue comprender los efectos del racismo en la subjetividad de las adolescentes negras en el entorno escolar. Las participantes de la investigación fueron adolescentes de entre 12 y 15 años, matriculadas en la escuela. El estudio se llevó a cabo a partir de actividades grupales con las adolescentes y, posteriormente, de una escucha individual. Para este artículo, se destacó una de las actividades realizadas sobre el tema del “bullying” según la percepción de las adolescentes. Durante los encuentros grupales y las entrevistas individuales, las adolescentes compartieron experiencias vividas en el entorno escolar que identificaron como prácticas de bullying; sin embargo, muchos de los relatos contenían elementos de prejuicio racial. De este modo, se enfatiza la problematización de los episodios de injuria racial que las propias adolescentes nombraron como bullying, además de resaltar la importancia de la escuela en la lucha contra el racismo ante los desafíos del reconocimiento del racismo.Il s\u27agit d\u27un extrait issu d\u27une recherche de master en Psychologie réalisée dans une école municipale de la ville de Fortaleza – Ceará. Cette recherche avait pour objectif général de comprendre les effets du racisme sur la subjectivité des adolescentes noires dans l\u27environnement scolaire. Les participantes étaient des adolescentes âgées de 12 à 15 ans, inscrites dans l\u27établissement. L’étude a été construite à partir d’activités de groupe menées avec les adolescentes, suivies d’une écoute individuelle. Pour cet article, l’une des activités a été mise en avant, portant sur le thème du « harcèlement scolaire » selon la perception des adolescentes. Lors des rencontres en groupe et des entretiens individuels, les adolescentes ont partagé des expériences vécues dans l’environnement scolaire qu\u27elles ont désignées comme des pratiques de harcèlement, bien que de nombreux récits contenaient des éléments de discrimination raciale. Ainsi, l’article met en lumière la problématique des épisodes d\u27injures raciales que les adolescentes elles-mêmes qualifient de harcèlement, tout en soulignant le rôle fondamental de l\u27école dans la lutte contre le racisme face aux défis de sa reconnaissance.Trata-se de um recorte extraído de uma pesquisa de mestrado em Psicologia realizada em uma Escola Municipal na cidade de Fortaleza – Ceará, que teve como objetivo geral a compreensão dos efeitos do racismo na subjetividade de adolescentes negras no ambiente escolar. As participantes da pesquisa foram adolescentes da faixa etária entre 12 e 15 anos de idade matriculadas na escola. A pesquisa foi construída a partir de atividades realizadas em grupo com as adolescentes e, posteriormente, de uma escuta individual. Destacou-se para o presente artigo uma das atividades realizadas com o tema “bullying” na percepção das adolescentes. Durante os encontros em grupo e escuta individual, as adolescentes compartilharam experiências vivenciadas no ambiente escolar que foram nomeadas por ela como práticas de bullying, porém muitos dos relatos apresentavam em seu conteúdo o preconceito racial. Com isso, ressalta-se a problematização de episódios de injúria racial nomeados pelas próprias adolescentes como bullying, além de destacar a importância da escola no combate ao racismo diante dos impasses do reconhecimento do racismo
Apagamentos e Vestígios em Curitiba
Get PDFThis article takes as its starting point the investigation of the performance [escrevedor de histórias] carried out between 2016 and 2019, in the city of Curitiba and in six Remaining Quilombola Communities in Paraná, a period corresponding to a section of my own professional practice, to understand the place or non-place of Afro-diasporic narratives. Based on an autoethnographic analysis, the aim is to articulate Christina Sharpe\u27s concept of “trace” and Saidiya Hartman\u27s thinking, which addresses the limits of historical writing about characters who were victims of slavery. Based on sources that expose the absent presences of [story writer] and Anita Cardoso Neves, we aim – together with the bibliographic reference on the topic – to think about processes of subjectivation that constitute the creative processes of blackness and that are inserted as micropolitics in the face of the “official history” that governs the colonial status quo in the performing arts in the city of Curitiba.Este artículo tiene como punto de partida la investigación de la performance [escrevedor de histórias] realizada entre 2016 y 2019, en la ciudad de Curitiba y en seis Comunidades Quilombolas Remanentes de Paraná, período correspondiente a un tramo de mi propia práctica profesional, para comprender el lugar o no lugar de las narrativas afrodiaspóricas. A partir de un análisis autoetnográfico, se pretende articular el concepto de “huella” de Christina Sharpe y el pensamiento de Saidiya Hartman, que aborda los límites de la escritura histórica sobre personajes víctimas de la esclavitud. A partir de fuentes que exponen las presencias ausentes de [escrevedor de histórias] y de Anita Cardoso Neves, pretendemos – junto con la referencia bibliográfica sobre el tema – pensar procesos de subjetivación que constituyen los procesos creativos de la negritud y que se insertan como micropolíticas frente a la “historia oficial” que rige el statu quo colonial en las artes escénicas en la ciudad de Curitiba.Cet article prend comme point de départ l\u27enquête sur la performance [escrevedor de histórias] réalisée entre 2016 et 2019, dans la ville de Curitiba et dans six communautés quilombolas restantes du Paraná, une période correspondant à une section de ma propre pratique professionnelle, pour comprendre la place ou le non-lieu des récits afro-diasporiques. À partir d’une analyse autoethnographique, l’objectif est d’articuler le concept de « trace » de Christina Sharpe et la réflexion de Saidiya Hartman, qui aborde les limites de l’écriture historique sur les personnages victimes de l’esclavage. À partir de sources qui exposent les présences absentes de [escrevedor de histórias] et d’Anita Cardoso Neves, nous avons pour objectif – avec la référence bibliographique sur le sujet – de réfléchir aux processus de subjectivation qui constituent les processus créatifs de la noirceur et qui s’insèrent comme micropolitique face à « l’histoire officielle » qui régit le statu quo colonial dans les arts du spectacle dans la ville de Curitiba.O presente artigo tem como ponto de partida a investigação da performance [escrevedor de histórias] realizada entre os anos de 2016 e 2019, na cidade de Curitiba e em seis Comunidades Remanescentes Quilombolas do Paraná, período correspondente a um recorte do meu próprio exercício profissional, para compreender o lugar ou o não-lugar de narrativas afrodiaspóricas. A partir de uma análise autoetnográfica, pretende-se articular o conceito de “vestígio”, de Christina Sharpe e o pensamento de Saidiya Hartman, que aborda os limites da escrita histórica sobre personagens vitimadas pela escravidão. A partir de fontes que expõem as presenças ausentes de [escrevedor de histórias] e de Anita Cardoso Neves, almeja-se – juntamente com o referencial bibliográfico sobre o tema – pensar processos de subjetivação que constituem os processos criativos da negritude e que se inserem como micropolítica frente à “história oficial” que rege o status quo colonial nas artes da cena na cidade de Curitiba
Desconstruindo padrões: a gordofobia sob a perspectiva feminista
Get PDFThis article addresses the intersections between feminism and fatphobia, focusing on the impact of this phenomenon on female bodies. The main objective is to promote a critical reflection on how beauty standards, supported by sociocultural power structures, perpetuate discrimination against fat women. Using a qualitative approach, a literature review was conducted based on authors who discuss feminism, corporeality, and prejudice. The discussion presented reveals that fatphobia operates as a form of social control over female bodies, reinforcing stereotypes of beauty and exclusion. The feminist perspective, especially the intersectional one, exposes the complexity of discrimination by incorporating discussions on gender, race, and class, expanding the understanding of the different forms of oppression. Thus, it is understood that fourth-wave feminism, by exploring intersectionalities, offers perspectives that serve as a basis for questioning and consequently deconstructing normative aesthetic standards and promoting body acceptance. Thus, the fight against fatphobia is aligned with the fight against gender inequalities and the appreciation of the plurality of female bodies.
Keywords: Beauty Standards; Body; Discrimination; Fatphobia; Feminism.El artículo aborda las intersecciones entre feminismo y gordofobia, centrándose en el impacto de este fenómeno en los cuerpos femeninos. El principal objetivo es promover una reflexión crítica sobre cómo los estándares de belleza, apoyados en estructuras de poder sociocultural, perpetúan la discriminación contra las mujeres gordas. Desde un enfoque cualitativo, se realizó una revisión bibliográfica a partir de autores que discuten sobre feminismo, corporalidad y prejuicio. La discusión presentada revela que la gordofobia opera como una forma de control social sobre los cuerpos femeninos, reforzando estereotipos de belleza y exclusión. La perspectiva feminista, especialmente la interseccional, expone la complejidad de la discriminación al incorporar discusiones sobre género, raza y clase, ampliando la comprensión de las diferentes formas de opresión. Por lo tanto, se entiende que el feminismo de la cuarta ola, al explorar las interseccionalidades, ofrece perspectivas que sirven de base para el cuestionamiento y consecuente deconstrucción de los estándares estéticos normativos y la promoción de la aceptación del cuerpo. Así, la lucha contra la gordofobia se alinea con la lucha contra las desigualdades de género y la valorización de la pluralidad de los cuerpos femeninos.
Palabras-clave: Cuerpo; Discriminación; Estándar de belleza; Feminismo; Gordofobia.L’article aborde les intersections entre féminisme et fatphobie, en se concentrant sur l’impact de ce phénomène sur le corps féminin. L’objectif principal est de promouvoir une réflexion critique sur la façon dont les normes de beauté, soutenues par les structures de pouvoir socioculturel, perpétuent la discrimination à l’égard des femmes grosses. En utilisant une approche qualitative, une revue bibliographique a été réalisée à partir d\u27auteurs qui discutent du féminisme, de la corporéité et des préjugés. La discussion présentée révèle que la fatphobie opère comme une forme de contrôle social sur le corps féminin, renforçant les stéréotypes de beauté et d’exclusion. La perspective féministe, en particulier la perspective intersectionnelle, expose la complexité de la discrimination en intégrant des discussions sur le genre, la race et la classe sociale, élargissant ainsi la compréhension des différentes formes d\u27oppression. Par conséquent, il est entendu que le féminisme de la quatrième vague, en explorant les intersectionnalités, offre des perspectives qui servent de base au questionnement et à la déconstruction conséquente des normes esthétiques normatives et à la promotion de l’acceptation du corps. Ainsi, la lutte contre la fatphobie s’aligne sur la lutte contre les inégalités de genre et la valorisation de la pluralité des corps féminins.
Mots-clés: Corps; Discrimination; Féminisme; Fatphobie ; Norme de beauté.O artigo aborda as interseções entre feminismo e gordofobia, com foco no impacto desse fenômeno sobre os corpos femininos. O principal objetivo é promover uma reflexão crítica sobre como os padrões de beleza, sustentados por estruturas de poder socioculturais, perpetuam a discriminação contra mulheres gordas. A partir de uma abordagem qualitativa, foi produzida uma revisão bibliográfica com base em autores que discutem feminismo, corporeidade e preconceito. A discussão apresentada revela que a gordofobia opera como uma forma de controle social sobre os corpos femininos, reforçando estereótipos de beleza e exclusão. A perspectiva feminista, especialmente a interseccional, expõe a complexidade da discriminação ao incorporar discussões sobre gênero, raça e classe, ampliando o entendimento sobre as diferentes formas de opressão. Sendo assim, entende-se que o feminismo de quarta onda, ao explorar as interseccionalidades, oferta perspectivas que servem como base para o questionamento e consequente desconstrução dos padrões estéticos normativos e a promoção da aceitação corporal. Assim, a luta contra a gordofobia se alinha ao combate às desigualdades de gênero e à valorização da pluralidade dos corpos femininos.
Palavras-chave: Corpo; Discriminação; Feminismo; Gordofobia; Padrão de Beleza
Pesquisa empírica sobre o poder judiciário: abordagens teóricas na ciência política
Get PDFThinking about the performance of the Judiciary from a Political Science perspective has been a challenge for Brazilian researchers, especially since the 1990s and the growing role of the Courts in the social and political sphere. The article aims to summarize the methods of analysis of judicial decisions, covering their main authors, the characteristics of each perspective, as well as the virtues and limits of their uses for the Brazilian case. In addition, it presents new integrationist approaches, which seek to advance in relation to the analysis of judicial behavior, promoting a multidimensional view, not restricted to single and limiting explanatory variables. Thus, this work fills a gap in the theoretical framework on the subject, providing an overview for those who seek to face this line of analysis.Pensar el papel del Poder Judicial desde la perspectiva de la Ciencia Política ha sido un desafío para los investigadores brasileños, especialmente a partir de la década de 1990 y del creciente papel de los Tribunales en el ámbito social y político. El artículo tiene como objetivo realizar un análisis de los métodos de estudio de las decisiones judiciales, abarcando sus principales autores, las características de cada perspectiva, así como las virtudes y límites de sus usos en el caso brasileño. Además, presenta nuevos enfoques integracionistas, que buscan avanzar en el análisis del comportamiento judicial promoviendo una visión multidimensional, no restringida a variables explicativas únicas y limitantes. De esta manera, el presente trabajo llena un vacío en el marco teórico respecto al tema, brindando una visión general para quienes buscan abordar esta línea de análisis. Además, el texto destaca y profundiza el debate sobre la necesidad de un análisis multidimensional del comportamiento judicial que permita comprender los diversos factores capaces de influir en una decisión judicial.Penser le rôle du pouvoir judiciaire dans une perspective de science politique a été un défi pour les chercheurs brésiliens, surtout depuis les années 1990 et le rôle croissant des tribunaux dans la sphère sociale et politique. L\u27article vise à réaliser une analyse des méthodes d\u27étude des décisions judiciaires, en couvrant leurs principaux auteurs, les caractéristiques de chaque perspective, ainsi que les vertus et les limites de leurs utilisations dans le cas brésilien. En outre, il présente de nouvelles approches intégrationnistes, qui cherchent à faire progresser l’analyse du comportement judiciaire en promouvant une vision multidimensionnelle, non limitée à des variables explicatives uniques et limitantes. De cette manière, le présent travail comble une lacune dans le cadre théorique concernant le sujet, en fournissant un aperçu à ceux qui cherchent à aborder cette ligne d’analyse. En outre, le texte met en évidence et approfondit le débat sur la nécessité d\u27une analyse multidimensionnelle du comportement judiciaire permettant de comprendre les différents facteurs susceptibles d\u27influencer une décision judiciaire.Pensar na atuação do Poder Judiciário sob uma perspectiva da Ciência Política vem sendo um desafio para pesquisadores brasileiros, principalmente a partir da década de noventa e do crescente protagonismo dos Tribunais na esfera social e política. O artigo objetiva realizar uma análise dos métodos de estudo de decisões judiciais, cobrindo seus principais autores, as características de cada perspectiva, assim como as virtudes e os limites de suas utilizações para o caso brasileiro. Além disso, apresenta as novas abordagens integracionistas, as quais buscam avançar em relação a análise do comportamento judicial promovendo um olhar multidimensional, não se restringindo a variáveis explicativas únicas e limitantes. Dessa forma, o presente trabalho preenche uma lacuna no referencial teórico quanto ao tema, propiciando uma visão de conjunto para aqueles que buscam enfrentar esta linha de análise. Além disso, o texto destaca e aprofunda o debate sobre a necessidade de uma análise multidimensional do comportamento judicial que permita a compreensão dos diversos fatores capazes de influenciar uma decisão judicial