Portal de Periódicos Eletrônicos do CLAEC (Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura)
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O futebol como produtor de subjetividade: um estudo a partir de crianças e jovens das casas de acolhimento da cidade de Pelotas/RS
Get PDFThe article aimed to analyze, based on ethnographic inspiration, how football crossed and produced the subjectivities of children and young people living in shelter homes, based on the work carried out by the Frenchman Wacquant (2002). The field study took place through the presence of the authors in the shelters between March 2022 and December 2023. The observations were carried out by the researcher, once a week and lasting one hour in each institution. During the World Cup period, this dynamic changed, as the entire duration of the games was monitored. The research carried out at the shelter homes enabled us to identify that, despite finding themselves in a different situation from that of young people who are with a family, the children and young people who reside in these institutions also constitute their subjectivities crossed by cultural phenomena, such as This is the case with football.El artículo tuvo como objetivo analizar, a partir de inspiración etnográfica, cómo el fútbol atravesó y produjo las subjetividades de niños y jóvenes que viven en hogares de acogida, a partir del trabajo realizado por el francés Wacquant (2002). El estudio de campo se desarrolló mediante la presencia de los autores en los albergues entre marzo de 2022 y diciembre de 2023. Las observaciones fueron realizadas por la investigadora, una vez por semana y con una duración de una hora en cada institución. Durante el período del Mundial, esta dinámica cambió, ya que se monitoreó toda la duración de los juegos. La investigación realizada en las casas de acogida permitió identificar que, a pesar de encontrarse en una situación diferente a la de los jóvenes que se encuentran con una familia, los niños y jóvenes que residen en estas instituciones también constituyen sus subjetividades atravesadas por fenómenos culturales. , como Este es el caso del fútbol.L\u27article visait à analyser, à partir d\u27inspiration ethnographique, comment le football traversait et produisait les subjectivités des enfants et des jeunes vivant dans des foyers d\u27hébergement, à partir des travaux menés par le Français Wacquant (2002). L\u27étude de terrain s\u27est déroulée grâce à la présence des auteurs dans les refuges entre mars 2022 et décembre 2023. Les observations ont été réalisées par le chercheur, une fois par semaine et d\u27une durée d\u27une heure dans chaque établissement. Pendant la période de la Coupe du Monde, cette dynamique a changé, puisque toute la durée des matchs était surveillée. Les recherches menées dans les foyers d\u27accueil ont permis de constater que, bien qu\u27ils se trouvent dans une situation différente de celle des jeunes en famille, les enfants et les jeunes qui résident dans ces institutions constituent également leurs subjectivités traversées par des phénomènes culturels. , comme C\u27est le cas du football.O artigo teve como objetivo analisar, a partir de inspiração etnográfica, de que forma o futebol atravessou e produziu as subjetividades das crianças e dos jovens moradores das casas de acolhimento, baseando-se no trabalho realizado pelo francês Wacquant (2002). O estudo de campo deu-se através da presença dos autores nas casas de acolhimento entre março de 2022 e dezembro de 2023. As observações foram realizadas pela pesquisadora, com a frequência de uma vez por semana e duração de uma hora em cada instituição. No período das Copas do Mundo essa dinâmica mudou, pois era acompanhada toda a duração dos jogos. A pesquisa realizada junto às casas de acolhimento nos possibilitou identificar que, apesar de se encontrarem em uma situação distinta da de jovens que estão junto a uma família, as crianças e os jovens que residem nessas instituições também constituem suas subjetividades atravessadas por fenômenos culturais, como é o caso do futebol
Pedagogia Ontopsicológica e o pedagogo em formação: experiências vividas durante um estágio curricular
Get PDFThis article originated from reflections on the curricular internship practice of the Pedagogy course at the Federal University of Santa Maria. This experience report arose from revisiting memories, personal notes of experiences and practices that took place during the internship, and the final records contained in the internship reports. This period was fundamental to understand how the emotions experienced by the teacher, when leading the learning processes of children, inform, structure, and define the way in which learners react. As we become aware of our emotions and learn to observe and consider our psychic activity, we realize that we can carry out a more coherent educational practice with the purposes we establish. The context of the pedagogical practice of the school and the classroom is rich for the teacher to learn about the inner life of human beings and to become a place of realization for both the teacher and the children. It started from the understanding of Ontopsychological Pedagogy, which brought discoveries from the semantic field and the In Itself ôntic, knowledge that was internalized and lived; the reports provide evidence of how these concepts were important for our professional formation in pedagogy.Este artículo se originó de las reflexiones de la práctica de las prácticas curriculares del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Santa María. Este relato de experiencia ocurrió a partir de la revisión de las memorias, de las anotaciones personales de las vivencias y prácticas que tuvieron lugar durante la práctica y de los registros finales contenidos en los informes de prácticas. Este período fue fundamental para comprender cómo las emociones vividas por el profesor, al conducir los procesos de aprendizaje de los niños, informan, estructuran y definen la forma en que los aprendices reaccionan. A medida que tomamos conciencia de nuestras emociones y aprendemos a observar y considerar nuestra actividad psíquica, nos damos cuenta de que podemos llevar a cabo una práctica educativa más coherente con los propósitos que establecemos. El contexto de la práctica pedagógica de la escuela y del aula es rico para que el profesor pueda aprender sobre la interioridad del ser humano y convertirse en un lugar de realización tanto para el profesor como para los niños. Se partió de la comprensión de la Pedagogía Ontopsicológica, la cual trajo los descubrimientos del campo semántico y del En Sí ôntico, conocimientos que fueron internalizados y vividos; en los relatos se dejan las evidencias de cómo estos conceptos fueron importantes para nuestra formación profesional en pedagogía.Cet article est né de réflexions sur la pratique des stages curriculaires du cours de Pédagogie de l’Université Fédérale de Santa Maria. Ce rapport d\u27expérience est né de la revisitation de souvenirs, de notes personnelles d\u27expériences et de pratiques qui ont eu lieu pendant le stage et des enregistrements finaux contenus dans les rapports de stage. Cette période a été fondamentale pour comprendre comment les émotions vécues par l\u27enseignant, lorsqu\u27il dirige les processus d\u27apprentissage des enfants, informent, structurent et définissent la manière dont les apprenants réagissent. À mesure que nous prenons conscience de nos émotions et apprenons à observer et à considérer notre activité psychique, nous réalisons que nous pouvons mener une pratique éducative plus cohérente avec les objectifs que nous nous fixons. Le contexte de la pratique pédagogique de l\u27école et de la classe est riche pour que l\u27enseignant puisse connaître la vie intérieure de l\u27être humain et devenir un lieu de réalisation tant pour l\u27enseignant que pour les enfants. Cela est parti de la compréhension de la Pédagogie Ontopsychologique, qui a apporté des découvertes du champ sémantique et de l\u27En Soi ôntique, une connaissance intériorisée et vécue ; les rapports témoignent de l\u27importance de ces concepts pour notre formation professionnelle en pédagogie.Este artigo se originou das reflexões da prática do estágio curricular do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria. Este relato de experiência, ocorreu a partir da revisitação das memórias, das anotações pessoais das vivências e práticas ocorridas durante o estágio e dos registros finais contidos nos relatórios de estágio. Esse período foi fundamental para compreender como as emoções vividas pelo professor, quando conduz os processos de aprendizagens das crianças, são informadas estruturando e definindo a forma pela qual os aprendizes reagem. Na medida em que conscientizamos nossas emoções e aprendemos a observar e considerar nossa atividade psíquica, percebemos que conseguimos realizar uma prática educativa mais coerente com os propósitos que estabelecemos. O contexto da prática pedagógica da escola e da sala de aula são ricos para que o professor possa aprender sobre a interioridade do ser humano e, se tornar um espaço para a realização do professor e das crianças. Partiu-se do entendimento da Pedagogia Ontopsicológica a qual, trouxe as descobertas do campo semântico e do Em Si ôntico, conhecimentos que, foram internalizados e vividos, sendo que, nos relatos deixa-se as evidências de como estes conceitos foram importantes para a nossa formação profissional em pedagogia
Juventudes: reflexões acerca da participação política na Educação Profissional e Tecnológica
Get PDFThis study investigated the political participation of young students in the 4th year of Integrated Technical Courses in Informatics and Mechatronics at the Federal Institute of Education and Technology Sul-rio-grandense, Campus Charqueadas, seeking to foster spaces for dialogue for, with and about young people, which enables the recognition of conceptions and forms of political participation. To this end, a qualitative approach was adopted, articulating different data production techniques, such as participant observation, questionnaires and semi-structured interviews. The investigation was anchored in references about youth in authors such as Pais (2003), Feixa (1999; 2004), Margulis and Urresti (1998), Dayrell (2007) and Prates and Garbin (2021). Regarding political participation in Gohn (2006; 2008), Groppo (2017; 2020) and Sposito and Carrano (2003), regarding Professional and Technological Education in Ciavatta (2005), Frigotto (1988; 2004), Ramos (2008) and Saviani (1989; 2007). The analyzes allow us to infer that young people demonstrate a desire to participate in politics, seeking different forms of expression and engagement. In addition to the conventional forms of choosing representatives, such as the student union, young people recognize other forms of political action and expression through social networks, cultural and sporting activities such as competitions, workshops and soirees. It also highlighted the need to take into account the different contexts in which young people live to better understand their trajectories of political participation.
Este estudio investigó la participación política de jóvenes estudiantes del 4º año de los Cursos Técnicos Integrados en Informática y Mecatrónica del Instituto Federal de Educación y Tecnología Sul-rio-grandense, Campus Charqueadas, buscando fomentar espacios de diálogo para, con y sobre los jóvenes. , que posibilita el reconocimiento de concepciones y formas de participación política. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo, articulando diferentes técnicas de producción de datos, como la observación participante, cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. La investigación se ancló en referencias sobre la juventud en autores como Pais (2003), Feixa (1999; 2004), Margulis y Urresti (1998), Dayrell (2007) y Prates y Garbin (2021). Respecto a la participación política en Gohn (2006; 2008), Groppo (2017; 2020) y Sposito y Carrano (2003), respecto a la Educación Profesional y Tecnológica en Ciavatta (2005), Frigotto (1988; 2004), Ramos (2008) y Saviani (1989; 2007). Los análisis permiten inferir que los jóvenes demuestran deseo de participar en política, buscando diferentes formas de expresión y compromiso. Además de las formas convencionales de elección de representantes, como el sindicato de estudiantes, los jóvenes reconocen otras formas de acción y expresión política a través de las redes sociales, actividades culturales y deportivas como concursos, talleres y veladas. También destacó la necesidad de tener en cuenta los diferentes contextos en los que viven los jóvenes para comprender mejor sus trayectorias de participación política.
Cette étude a examiné la participation politique des jeunes étudiants de la 4ème année des cours techniques intégrés en informatique et mécatronique de l\u27Institut fédéral d\u27éducation et de technologie Sul-rio-grandense, Campus Charqueadas, en cherchant à favoriser des espaces de dialogue pour, avec et sur jeunes., qui permet la reconnaissance des conceptions et des formes de participation politique. Pour y parvenir, une approche qualitative a été adoptée, articulant différentes techniques de production de données, telles que l’observation participante, les questionnaires et les entretiens semi-structurés. La recherche s\u27appuie sur des références sur la jeunesse chez des auteurs tels que Pais (2003), Feixa (1999; 2004), Margulis et Urresti (1998), Dayrell (2007) et Prates et Garbin (2021). Concernant la participation politique chez Gohn (2006; 2008), Groppo (2017; 2020) et Sposito et Carrano (2003), concernant l\u27éducation professionnelle et technologique chez Ciavatta (2005), Frigotto (1988; 2004), Ramos (2008) et Saviani (1989; 2007). Les analyses nous permettent de déduire que les jeunes manifestent un désir de participer à la politique, recherchant différentes formes d\u27expression et d\u27engagement. En plus des formes conventionnelles d\u27élection de représentants, comme le syndicat étudiant, les jeunes reconnaissent d\u27autres formes d\u27action et d\u27expression politique à travers les réseaux sociaux, des activités culturelles et sportives comme des concours, des ateliers et des soirées. Il a également souligné la nécessité de prendre en compte les différents contextes dans lesquels vivent les jeunes pour mieux comprendre leurs trajectoires de participation politique.Este estudo investigou a participação política de jovens estudantes dos 4ºs anos de Cursos Técnicos Integrados de Informática e Mecatrônica do Instituto Federal de Educação e Tecnologia Sul-rio-grandense, Campus Charqueadas, buscando fomentar espaços de diálogo para, com e sobre as juventudes, que possibilite o reconhecimento de concepções e formas de participação política. Para tanto, adotou-se abordagem qualitativa, articulando diferentes técnicas de produção de dados, como observação participante, questionários e entrevistas semiestruturadas. A investigação ancorou-se nos referenciais sobre juventudes em autores como Pais (2003), Feixa (1999; 2004), Margulis e Urresti (1998), Dayrell (2007) e Prates e Garbin (2021). Sobre participação política em Gohn (2006; 2008), Groppo (2017; 2020) e Sposito e Carrano (2003), quanto à Educação Profissional e Tecnológica em Ciavatta (2005), Frigotto (1988; 2004), Ramos (2008) e Saviani (1989; 2007). As análises permitem inferir que os jovens demonstram um desejo de participar da política, buscando diferentes formas de expressão e engajamento. Além das formas convencionais de escolha de representantes, como o grêmio estudantil, os jovens reconhecem outras formas de atuação e expressão política através das redes sociais, atividades culturais e esportivas como gincanas, oficinas e saraus. Também destacou a necessidade de levar em conta os diferentes contextos em que os jovens vivem para compreender melhor suas trajetórias de participação política
O Turismo e o COVID-19: seus Impactos
Get PDFThis article refers to Tourism and COVID-19: its Impacts in relation to the pandemic disease caused by the new coronavirus (SARS-CoV-2). In this case, it is justified because tourism is a sector in constant adaptation, especially in recent years due to the change in consumer habits with the evolution of technology and, recently, because of the COVID-19 pandemic. In this sense, One of the changes during the pandemic was the mass adoption of digital solutions. And according to the World Tourism Organization, UNWTO, these transformations tend to facilitate the future of the sector from now on. Thus, the present work aims to understand the factors that influence tourists and the impact of the pandemic on the sector. For this, a Integrator Seminar TOURISM FROM THE BORDER TO THE MOUNTAINS - JAGUARÃO AND BENTO GONÇALVES was held at the Integrator Seminar and organized by the Federal Universities of Pampa Foundation, UNIPAMPA, Jaguarão campus, and the Federal Institute of Rio Grande do Sul, IFRS, Bento campus Bento Gonçalves, on December 4 (four) and 5 (five), 2020 (two thousand and twenty), remotely. It is concluded, therefore, that the factors that influence are: Price, authenticity, pleasure, home amenities, trust and usability of application and/or accommodation platform. Also, it is stated that the sector was impacted by the pandemic, however, when it comes to consumer habits, there is no intention to travel during the pandemic.Este artículo hace referencia al turismo y al COVID-19: sus impactos en la enfermedad pandémica causada por el nuevo coronavirus (SARS-CoV-2). En este caso, el turismo se justifica ya que el turismo es un sector en constante adaptación, sobre todo en los últimos años debido a los hábitos cambiantes de los consumidores con la evolución de la tecnología y, recientemente, debido a la pandemia por COVID-19. En este sentido Uno de los cambios durante la pandemia fue la adhesión masiva a las soluciones digitales. Y según la Organización Mundial del Turismo, OMT, estas transformaciones tienden a facilitar el futuro del sector en el futuro. Así, el presente trabajo pretende comprender los factores que influyen en los turistas y el impacto de la pandemia en el sector. Para ello, se llevó a cabo en el Seminario Integrador TURISMO DE LA FRONTERA A SERRA - JAGUARÃO Y BENTO GONÇALVES y, organizado por la Fundación Universidades Federales de Pampa, UNIPAMPA, campus Jaguarão, y el Instituto Federal de Rio Grande do Sul, IFRS, Bento Gonçalves campus, los días 04 (cuatro) y 05 (cinco) de diciembre de 2020 (dos mil veinte), remotamente. Se concluye, por tanto, que los factores que influyen son: Precio, autenticidad, placer, amenidades del hogar, confianza y usabilidad dy aplicación y/o plataforma hosting. También se afirma que el sector se vio afectado por la pandemia, pero cuando se trata de hábitos de consumo, no se observa la intención de viajar durante la pandemia.Cet article fait référence au tourisme et à la COVID-19 : ses impacts en relation avec la maladie pandémique causée par le nouveau coronavirus (SARS-CoV-2). Dans ce cas, cela se justifie car le tourisme est un secteur en constante adaptation, surtout ces dernières années en raison du changement des habitudes des consommateurs avec l’évolution de la technologie et, récemment, en raison de la pandémie de COVID-19. En ce sens, l’un des changements survenus pendant la pandémie a été l’adoption massive des solutions numériques. Et selon l’Organisation mondiale du tourisme (OMT), ces transformations tendent à faciliter l’avenir du secteur dès maintenant. Ainsi, le présent travail vise à comprendre les facteurs qui influencent les touristes et l’impact de la pandémie sur le secteur. Pour cela, un séminaire intégratif TOURISME DE LA FRONTIÈRE À LA MONTAGNE - JAGUARÃO ET BENTO GONÇALVES a été organisé par la Fondation des Universités Fédérales de Pampa, UNIPAMPA, le campus de Jaguarão, et l’Institut Fédéral du Rio Grande do Sul, IFRS, Campus Bento Gonçalves, les 4 (quatre) et 5 (cinq) décembre 2020 (deux mille vingt), à distance. Il est donc conclu que les facteurs qui influencent sont : le prix, l’authenticité, le plaisir, les commodités de la maison, la confiance et la facilité d’utilisation de l’application et/ou de la plate-forme d’hébergement. En outre, il est indiqué que le secteur a été touché par la pandémie, cependant, en ce qui concerne les habitudes des consommateurs, il n’y a aucune intention de voyager pendant la pandémie.Este artigo, refere-se sobre Turismo e o COVID-19: seus Impactos em relação a doença pandêmica causada pelo novo coronavírus (SARS-CoV-2). Neste caso, justifica-se, por ser o turismo um setor em constante adaptação, em especial nos últimos anos devido à mudança dos hábitos dos consumidores com a evolução da tecnologia e, recentemente, por causa da pandemia pelo COVID-19. Neste sentido Uma das mudanças durante a pandemia foi a adesão em massa a soluções digitais. E de acordo com a Organização Mundial do Turismo, OMT, essas transformações tendem a facilitar o futuro do setor daqui para a frente. Assim, a presente trabalho possui o intuito de entender os fatores que influenciam os turistas e o impacto da pandemia no setor. Para isso, foi realizado um no Seminário Integrador TURISMO DA FRONTEIRA À SERRA - JAGUARÃO E BENTO GONÇALVES e, organizado pela Fundação Universidades Federal do Pampa, UNIPAMPA, campus Jaguarão, e o Instituto Federal do Rio Grande do Sul, IFRS, campus Bento Gonçalves, nos dias 04 (quatro) e 05 (cinco) de dezembro de 2020 (dois mil e vinte), de modo remoto. Conclui-se, portanto, que os fatores que influenciam são: Preço, autenticidade, prazer, comodidades domésticas, confiança e usabilidade de aplicativo e/ou plataforma de hospedagem. Também, afirma-se que o setor foi impactado, pela pandemia, porém, quando se aborda sobre os hábitos dos consumidores, não se observa a intenção de viajar durante a pandemia
Educação Patrimonial na Educação Básica e os novos desafios na construção do reconhecimento do patrimônio local
Get PDFEste artigo parte de algumas reflexões sobre a Educação Patrimonial e como ela é abordada na educação básica, tendo como pano de fundo as análises dos diálogos dos professores de uma escola estadual de Ensino Fundamental na região noroeste do Rio Grande do Sul. Possui abordagem qualitativa e as análises permitiram compreender a necessidade de utilizar a educação patrimonial como ferramenta para práticas educativas que problematizem a constituição da valorização do patrimônio local enquanto sujeitos interventores dessa realidade
Estudo do desempenho agronômico de quatro (4) variedades de milho (Zea mays L.) (Ti Bourik, Chicken corn, Comayagua, MP1), na localidade de Bas-Papaye, 3ª seção comunal de Hinche
No full textCet article présente une étude réalisée sur les performances agronomiques de quatre variétés de maïs (Zea mays L.) dans la localité de Bas-Papaye, 3e section, commune de Hinche. À cet effet, un dispositif en bloc aléatoire avec six blocs de trente-six parcelles a été adopté. Plusieurs variables ont été évaluées à savoir : le nombre de jours à la levée, le taux de levée, etc., ainsi que le rendement, et les données ont été traitées à l’aide du logiciel Infostat (2018). Ce dernier a été utilisé pour réaliser les différents tests statistiques en utilisant le test de Tukey avec un seuil alpha de 5 %. Les résultats ont montré que certains paramètres de rendement ont été significativement influencés par les variétés utilisées. La variété MP1 a donné le rendement le plus élevé (1 470,53 kg/ha), suivi de la variété Ti Bourik (1 193,33 kg/ha) et le rendement le plus faible a été observé avec la variété comayagua (1 126,66 kg/ha). Cette variation intervariétale du rendement pourrait être due à la composition génétique des différentes variétés, avec p<0.0019. De plus, l’environnement influence significativement le rendement d’un même génotype. Le nombre de grains par épi a été fortement et positivement corrélé avec le nombre de rangs de grains (r=0.94), mais significativement et positivement corrélé avec le nombre de rangs par épi (r=0.79). Il s’ensuit que la variété MP1 peut être cultivée dans les conditions pédoclimatiques de la région.This article presents a study of the agronomic performance of four maize (Zea mays L.) varieties in the locality of Bas - Papaye, 3 rd section, commune of Hinche. To this end, a random block design with six blocks of thirty-six plots was adopted. Several variables were evaluated, namely: number of days to emergence, emergence rate, etc., as well as yield, and the data were processed using Infostat (2018) software. The latter was used to perform the various statistical tests using Tukey\u27s test with an alpha threshold of 5 %. The results showed that certain yield parameters were significantly influenced by the varieties used. The MP1 variety gave the highest yield (1 470,53 kg/ha), followed by the Ti Bourik variety (1 193,33 kg/ha) and the lowest yield was observed with the comayagua variety (1 126,66 kg/ha). This inter-varietal variation in yield could be due to the genetic composition of the different varieties with a (p<0.0019) but also, the yield of the same genotype is significantly influenced by the environment. The number of grains per ear was strongly and positively correlated with the number of grain rows (r=0.94), but significantly and positively correlated with the number of rows per ear (r=0.79). From this, it can be deduced that the MP1 variety can be grown under the edaphoclimatic conditions of the region.Este artículo presenta un estudio del rendimiento agronómico de cuatro variedades de maíz (Zea mays L.) en la localidad de Bas - Papaye, 3ª sección, comuna de Hinche. A tal efecto, se adoptó un diseño en bloques al azar con seis bloques de treinta y seis parcelas. Se evaluaron diversas variables, a saber: número de días hasta la emergencia, tasa de emergencia, etc., así como el rendimiento, y los datos se procesaron mediante el programa informático Infostat (2018). Este último se utilizó para realizar las distintas pruebas estadísticas mediante la prueba de Tukey con un umbral alfa del 5 %. Los resultados mostraron que ciertos parámetros de rendimiento estaban significativamente influenciados por las variedades utilizadas. La variedad MP1 dio el mayor rendimiento (1 470,53 kg/ha), seguida de la variedad Ti Bourik (1 193,33 kg/ha) y el menor rendimiento se observó con la variedad comayagua (1 126,66 kg/ha). Esta variación intervarietal en el rendimiento podría deberse a la composición genética de las diferentes variedades con un (p<0.0019) pero también, el rendimiento del mismo genotipo está significativamente influenciado por el ambiente. El número de granos por espiga estaba fuerte y positivamente correlacionado con el número de hileras de granos (r=0,94), pero significativa y positivamente correlacionado con el número de hileras por espiga (r=0,79). De ello se deduce que la variedad MP1 puede cultivarse en las condiciones edafoclimáticas de la región.Este artigo apresenta um estudo do desempenho agronômico de quatro variedades de milho (Zea mays L.) na localidade de Bas - Papaye, 3ª seção, município de Hinche. Para tanto, um dispositivo de blocos aleatórios com seis blocos de trinta e seis parcelas foi adotado. Diversas variáveis foram avaliadas, a saber: número de dias até a emergência, taxa de emergência etc., bem como a produtividade, e os dados foram processados com o software Infostat (2018). Este último foi usado para realizar os vários testes estatísticos usando o teste de Tukey com um limite alfa de 5%. Os resultados mostraram que determinados parâmetros de rendimento foram significativamente influenciados pelas variedades usadas. A variedade MP1 apresentou o maior rendimento (1 470,53 kg/ha), seguida pela variedade Ti Bourik (1 193,33 kg/ha) e o menor rendimento foi observado com a variedade comayagua (1 126,66 kg/ha). Essa variação inter-varietal no rendimento pode ser devida à composição genética das variedades com um (p<0,0019), mas também o rendimento do mesmo genótipo é significativamente influenciado pelo ambiente. O número de grãos por espiga foi forte e positivamente correlacionado com o número de fileiras de grãos (r=0,94), mas significativa e positivamente correlacionado com o número de fileiras por espiga (r=0,79). Isso sugere que a variedade MP1 pode ser cultivada nas condições de solo e clima da região
O processo de desenraizamento dos frequentadores do Núcleo Itaim Biacica: Um estudo de caso de comentários no Google
Get PDFThe text addresses the issue of uprooting, highlighting the ideas of Simone Weil and Ecléa Bosi, who consider uprooting to be a dangerous cultural "disease" and one of the most neglected needs of human beings. Uprooting, especially among the poorest classes, is driven by social and urban factors that weaken people\u27s ties to their past and to the community. In the case of Itaim Paulista, a district of São Paulo with low development rates, uprooting is visible in the complaints of visitors about the lack of connection with historical and cultural spaces, such as the Núcleo Itaim Biacica. Digital comments about the place reflect this feeling of loss of identity, despite recognizing the importance of public leisure spaces. The text also highlights the role of digital platforms, such as Google, in disseminating information and creating networks for sharing experiences.El texto aborda la cuestión del desarraigo, destacando las ideas de Simone Weil y Ecléa Bosi, que consideran el desarraigo una "enfermedad" cultural peligrosa y una de las necesidades más desatendidas del ser humano. El desarraigo, especialmente entre las clases más pobres, está impulsado por factores sociales y urbanos que debilitan los vínculos de las personas con su pasado y la comunidad. En el caso de Itaim Paulista, un distrito de São Paulo con bajos índices de desarrollo, el desarraigo es visible en las quejas de los visitantes sobre la falta de conexión con el espacio histórico y cultural, como el Centro Itaim Biacica. Los comentarios digitales sobre el sitio reflejan este sentimiento de pérdida de identidad, a pesar de reconocer la importancia de los espacios públicos de ocio. El texto también destaca el papel de las plataformas digitales, como Google, en la difusión de información y la creación de redes para compartir experiencias.Le texte aborde la question du déracinement en mettant en avant les idées de Simone Weil et d\u27Ecléa Bosi, qui considèrent le déracinement comme une « maladie » culturelle dangereuse et l\u27un des besoins les plus négligés de l\u27être humain. Le déracinement, notamment parmi les classes les plus pauvres, est motivé par des facteurs sociaux et urbains qui fragilisent les liens des gens avec leur passé et avec la communauté. Dans le cas d\u27Itaim Paulista, un quartier de São Paulo à faible taux de développement, le déracinement est visible dans les plaintes des visiteurs concernant le manque de connexion avec l\u27espace historique et culturel, comme le Centre Itaim Biacica. Les commentaires numériques sur le lieu reflètent ce sentiment de perte d’identité, tout en reconnaissant l’importance des espaces publics de loisirs. Le texte souligne également le rôle des plateformes numériques, telles que Google, dans la diffusion de l’information et la création de réseaux de partage d’expériences.O texto aborda a questão do desenraizamento, destacando as ideias de Simone Weil e Ecléa Bosi, que consideram o desenraizamento uma "doença" cultural perigosa e uma das necessidades mais negligenciadas do ser humano. O desenraizamento, especialmente nas classes mais pobres, é impulsionado por fatores sociais e urbanos, que enfraquecem os vínculos das pessoas com seu passado e com a coletividade. No caso do Itaim Paulista, distrito de São Paulo com baixos índices de desenvolvimento, o desenraizamento é visível nas queixas dos frequentadores sobre a falta de conexão com o espaço histórico e cultural, como o Núcleo Itaim Biacica. Comentários digitais sobre o local refletem essa sensação de perda de identidade, apesar de reconhecerem a importância de espaços públicos de lazer. O texto também destaca o papel das plataformas digitais, como o Google, na disseminação de informações e na criação de redes de compartilhamento de experiências
Os documentos como forma de acesso à memória institucional de uma disciplina escolar
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The article investigates the implementation of the subject of Sociology in the curriculum of a public technical education institution, looking at the historical and methodological context surrounding its insertion. The aim of the research was to identify the exact moment when Sociology was implemented, in light of the ambiguity of the 1996 National Education Guidelines and Bases Law (LDBEN), which did not identify it as a compulsory subject. The methodology used is based on a qualitative perspective with a historical approach, considering documentary analysis. The research explored the institution\u27s archived documents, such as minutes and teaching plans. From this movement, it was found that the subject of Sociology was introduced into the institution\u27s curriculum in 1993, before the LDBEN was enacted, due to demands from teachers in the Human Sciences area. The analysis used references such as Bloch, Le Goff and Falcon to understand the historical context and the problem of research at the time under study. It concludes by highlighting the relevance of the research in safeguarding institutional memory and defending the subject of Sociology as a tool for the critical training of students, since the implementation of the subject in a technical school had a significant impact on the promotion of critical thinking and citizenship. Finally, the study also contributes to future research in the educational field.El artículo investiga la implementación de la asignatura de Sociología en el currículo de una institución pública de enseñanza técnica, observando el contexto histórico y metodológico que rodeó su inserción. El objetivo de la investigación fue identificar el momento exacto de la implantación de la Sociología, ante la ambigüedad de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDBEN) de 1996, que no la identificaba como asignatura obligatoria. La metodología utilizada se basa en una perspectiva cualitativa con enfoque histórico, considerando el análisis documental. La investigación exploró los documentos archivados en la institución, como actas y planes de enseñanza. Se constató que la asignatura de sociología fue introducida en el currículo de la institución en 1993, antes de la promulgación de la LDBEN, debido a las demandas de los profesores de humanidades. El análisis utilizó referencias como Bloch, Le Goff y Falcon para comprender el contexto histórico y la problemática de la investigación en la época estudiada. Se concluye destacando la relevancia de la investigación en la salvaguarda de la memoria institucional y en la defensa de la asignatura de Sociología como herramienta para la formación crítica de los alumnos, ya que la implantación de la asignatura en una escuela técnica tuvo un impacto significativo en la promoción del pensamiento crítico y de la ciudadanía. Por último, el estudio también contribuye a futuras investigaciones en el campo educativo.L\u27article étudie l\u27introduction de la sociologie dans le programme d\u27un établissement public d\u27enseignement technique, en examinant le contexte historique et méthodologique de cette introduction. L\u27objectif de la recherche était d\u27identifier le moment exact où la sociologie a été introduite, à la lumière de l\u27ambiguïté de la loi d\u27orientation et de base de l\u27éducation nationale (LDBEN) de 1996, qui ne l\u27identifiait pas comme une matière obligatoire. La méthodologie utilisée est basée sur une perspective qualitative avec une approche historique, en considérant l\u27analyse documentaire. La recherche a exploré les documents archivés dans l\u27institution, tels que les procès-verbaux et les plans d\u27enseignement. Il en ressort que la sociologie a été introduite dans le programme de l\u27établissement en 1993, avant la promulgation de la LDBEN, en raison des demandes des enseignants en sciences humaines. L\u27analyse s\u27appuie sur des références telles que Bloch, Le Goff et Falcon pour comprendre le contexte historique et la problématique de la recherche à l\u27époque étudiée. Elle conclut en soulignant la pertinence de la recherche pour la sauvegarde de la mémoire institutionnelle et la défense de la discipline sociologique en tant qu\u27outil de formation critique des étudiants, étant donné que la mise en œuvre de la discipline dans une école technique a eu un impact significatif sur la promotion de la pensée critique et de la citoyenneté. Enfin, l\u27étude contribue également à la recherche future dans le domaine de l\u27éducation.O artigo investiga a implementação da disciplina de Sociologia no currículo de uma instituição pública de ensino técnico, abordando o contexto histórico e metodológico que envolveu sua inserção. O objetivo da pesquisa foi identificar o momento exato da implementação da Sociologia, à luz da ambiguidade da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996, que não a identificava como uma disciplina obrigatória. A metodologia utilizada encontra abrigo na perspectiva qualitativa com abordagem histórica, considerando a análise documental. A pesquisa explorou os documentos arquivados na instituição, como atas e planos de ensino. A partir desse movimento, foi constatado que a disciplina de Sociologia foi introduzida no currículo da instituição em 1993, antes da promulgação da LDBEN, devido a reivindicação de professores da área de Ciências Humanas. A análise utilizou referências como Bloch, Le Goff e Falcon para compreender o contexto histórico e a problemática da investigação no tempo em estudo. Conclui-se, destacando a relevância da pesquisa no resguardo da memória institucional e na defesa da disciplina de Sociologia como uma ferramenta de formação crítica dos estudantes, pois a implementação da disciplina em uma escola técnica teve impacto significativo na promoção do senso crítico e da cidadania. Por fim, o estudo também contribui para futuras pesquisas na área educacional
Espanhol inclusivo: reflexões
Get PDFThis work aims to share the activities developed within the scope of the “inclusive Spanish” teaching project, carried out from 08/2023 to 08/2024, which aimed to provide complementary training to academics in the Literature course, teachers in initial training, as well as to special education and inclusive education, taking into account necessary adaptations to teaching the Spanish language to students with disabilities. We sought to achieve the objectives through lectures, conversation circles and the creation of instructional and informative materials, to assist the praxis of these future professionals, encouraging inclusive practices through the Spanish language.Este trabajo busca compartir las actividades desarrolladas en el ámbito del proyecto de enseñanza “Español inclusivo”, realizado del 08/2023 al 08/2024, que tuvo como objetivo brindar formación complementaria a académicos de la carrera de Letras, docentes en formación inicial, así como a la educación especial y a la educación inclusiva, teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias en la enseñanza de la lengua española a estudiantes con discapacidad. Buscamos alcanzar los objetivos a través de conferencias, círculos de conversación y la creación de materiales instructivos e informativos, para ayudar en la praxis de estos futuros profesionales, fomentando prácticas inclusivas a través del idioma español.Ce travail vise à partager les activités développées dans le cadre du projet d\u27enseignement « espagnol inclusif », réalisé du 08/2023 au 08/2024, qui visait à offrir une formation complémentaire aux universitaires du cours de littérature, aux enseignants en formation initiale, ainsi qu\u27aux ainsi qu\u27à l\u27éducation spéciale et à l\u27éducation inclusive, en tenant compte des adaptations nécessaires à l\u27enseignement de la langue espagnole aux élèves handicapés. Nous avons cherché à atteindre les objectifs à travers des conférences, des cercles de conversation et la création de matériel pédagogique et informatif, pour aider la pratique de ces futurs professionnels, en encourageant des pratiques inclusives à travers la langue espagnole.Este trabalho visa compartilhar as atividades desenvolvidas no âmbito do projeto de ensino “espanhol inclusivo”, realizadas no período de 08/2023 a 08/2024, que teve como objetivo fornecer formação complementar aos acadêmicos do curso de Letras, professores em formação inicial, quanto à educação especial e educação inclusiva, levando em consideração adaptações necessárias ao ensino de língua espanhola para alunos com deficiências. Buscou-se atingir os objetivos através de palestras, rodas de conversa e elaboração de materiais de instrutivos e informativos, para auxiliar a práxis destes futuros profissionais, estimulando práticas inclusivas através da língua espanhola
Cidades-irmãs : O Caso Rio-Beirute como instrumento para promoção da Identidade Cultural Libanesa no Brasil
Get PDFThis paper presents the case of the Rio-Beirut sister cities as a potential instrument for promoting Lebanese cultural identity in Brazil. In the field of International Relations, the concept of sister cities refers to the formalization of cooperation relations between municipalities located in different countries and is discussed in the literature on decentralized international cooperation, characterized by international relations between sub-national entities, such as federal states and municipalities. Cultural identity can be understood as a set of values, customs, beliefs and behaviors related to certain social groups. This paper seeks to contribute to the literature based on the case of the sisterhood between the municipalities of Beirut (Lebanon) and Rio de Janeiro (Brazil), which formalized their ties as sister cities in 2009. In 2019, the Consulate General of Lebanon launched the project "Rio-Beirut: Paths for two cities", with proposals for actions in different areas. Using a qualitative approach to the case and content analysis of primary and secondary sources, this exploratory study seeks to answer the following question: to what extent do the actions developed under the sister cities agreement contribute to the promotion of Lebanese cultural identity in Brazil? The aim is to prove or disprove the hypothesis that sister city arrangements serve as a tool for promoting cultural identity. The results suggest that the actions of the Rio-Beirut Project have the potential to promote certain aspects of cultural identity, especially in terms of traditions, customs, cuisine, arts and literature, which will need to be evaluated when they are effectively implemented.Este trabajo presenta el caso de las ciudades hermanas Río-Beirut como un instrumento potencial para la promoción de la identidad cultural libanesa en Brasil. En el campo de las Relaciones Internacionales, el concepto de ciudades hermanas se refiere a la formalización de relaciones de cooperación entre municipios ubicados en diferentes países y es discutido en la literatura sobre cooperación internacional descentralizada, caracterizada por relaciones internacionales entre entidades subnacionales, como estados federales y municipios. Ya la identidad cultural puede entenderse como un conjunto de valores, costumbres, creencias y comportamientos relacionados con determinados grupos sociales. Este trabajo busca contribuir a la literatura a partir del caso de hermandad entre los municipios de Beirut (Líbano) y Río de Janeiro (Brasil), que formalizaron sus vínculos como ciudades hermanas en 2009. En 2019, el Consulado General de Líbano lanzó el proyecto “Rio-Beirut: Caminos para dos ciudades”, con propuestas de actuaciones para diferentes ámbitos. Com uma abordagem qualitativa do caso e a análise de conteúdo das fontes primárias e secundárias, o trabalho de caráter exploratório busca responder à seguinte pergunta: em que medida as ações desenvolvidas no âmbito do acordo de cidades-irmãs contribuem para a promoção da identidade cultural libanesa ¿en Brasil? Se busca probar o refutar la hipótesis de que los arreglos de ciudades hermanas sirven como herramienta para promover la identidad cultural. Los resultados de la investigación sugieren que las acciones del Proyecto Rio-Beirut tienen el potencial de promover ciertos aspectos de la identidad cultural, especialmente en lo que respecta a las tradiciones, costumbres, cocina, artes y literatura, que deberán evaluarse cuando se implementen de manera efectiva.Cet ouvrage présente le cas des villes jumelées Rio-Beyrouth comme instrument potentiel pour la promotion de l\u27identité culturelle libanaise au Brésil. Dans le domaine des relations internationales, le concept de villes jumelées fait référence à la formalisation de relations de coopération entre des communes situées dans différents pays et est abordé dans la littérature sur la coopération internationale décentralisée, caractérisée par des relations internationales entre entités infranationales, telles que les États fédérés et les communes. L\u27identité culturelle peut être comprise comme un ensemble de valeurs, de coutumes, de croyances et de comportements liés à certains groupes sociaux. Cet ouvrage vise à contribuer à la littérature à partir du cas de fraternité entre les municipalités de Beyrouth (Liban) et de Rio de Janeiro (Brésil), qui ont formalisé leurs liens de jumelage en 2009. En 2019, le Consulat général du Liban a lancé le projet “Rio-Beyrouth: Chemins pour deux villes”, avec des propositions d\u27actions pour différents domaines. Avec une approche qualitative de l\u27analyse de cas et de contenu des sources primaires et secondaires, le travail exploratoire cherche à répondre à la question: dans quelle mesure les actions développées dans le cadre de l\u27accord de jumelage contribuent-elles à la promotion de l\u27identité culturelle libanaise au Brésil? Il cherche à prouver ou à réfuter l’hypothèse selon laquelle les arrangements de villes jumelées servent d’outil de promotion de l’identité culturelle. Les résultats de la recherche suggèrent que les actions du projet Rio-Beyrouth ont le potentiel de promouvoir certains aspects de l\u27identité culturelle, notamment en ce qui concerne les traditions, les coutumes, la cuisine, les arts et la littérature, qui devront être évalués une fois mis en œuvre efficacement.Este trabalho apresenta o caso das cidades-irmãs Rio-Beirute como um potencial instrumento para a promoção da identidade cultural libanesa no Brasil. No campo das Relações Internacionais, o conceito de cidades-irmãs refere-se à formalização das relações de cooperação entre municípios situados em diferentes países e é discutido na literatura sobre cooperação internacional descentralizada, caracterizada pelas relações internacionais entre entes subnacionais, como estados federados e municípios. Já a identidade cultural pode ser entendida como um conjunto de valores, costumes, crenças e comportamentos relacionados a determinados grupos sociais. A pesquisa visa contribuir com a literatura a partir do caso da irmandade entre os municípios de Beirute (Líbano) e Rio de Janeiro (Brasil), que formalizaram seus laços de cidades-irmãs no ano de 2009. Em 2019, o Consulado Geral do Líbano lançou o projeto “Rio-Beirute: Caminhos para duas cidades”, com propostas de ações para diferentes áreas. Com uma abordagem qualitativa do caso e a análise de conteúdo das fontes primárias e secundárias, o trabalho de caráter exploratório busca responder à seguinte pergunta: em que medida as ações desenvolvidas no âmbito do acordo de cidades-irmãs contribuem para a promoção da identidade cultural libanesa no Brasil? Busca-se comprovar ou refutar a hipótese de que os arranjos de cidades-irmãs servem como uma ferramenta de promoção de identidade cultural. Os resultados da pesquisa sugerem que as ações do Projeto Rio-Beirute têm potencial para a promoção de determinados aspectos da identidade cultural, especialmente quanto às tradições, costumes, culinária, artes e literatura, que precisarão ser avaliados quando forem efetivamente implementados