Portal de Periódicos Eletrônicos do CLAEC (Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura)
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Lideranças femininas na História do Brasil: memórias, cultura material e as representações em museus históricos.
Get PDFThis text analyzes representations, objects, memories and narratives about women in Brazil, in museum spaces. To this end, the collections of two historical museums in Brazil are used: Museu do Ipiranga (São Paulo), Museu Anita Garibaldi (Laguna/SC), investigating the female representations of historical women leaders (heroines in official History) and the women who make part of the collection, but they are not in the Pantheon of heroes and heroines of the Fatherland. The cultural and social conceptions that underlie ‘readings of the world’ or a proposition of ‘cultural literacy’ and/or can be problematized as processes of the social imaginary, which underlies a narrative of the past. Methodologically, it analyzes the collections and exhibitions that are used in the educational sector of museums. Think about the educational practices of museums that deal with narratives, memories, images, contexts and that lead to the formation of historical consciousness, thinking of the historical museum as part of heritage. In other words, as Isabel Barca (2003, p. 100) points out, “the principle that learning varies with the concrete context in which it occurs and that this can favor or inhibit the desired results is widely corroborated. Attending to each person\u27s feelings of belonging and contributing to the sharing of memories of a space, a country, or the world - this is one of the great challenges of Education for development and peace in our times”.Este texto analisa as representações, objetos, memórias e narrativas sobre mulheres no Brasil, em espaços museais. Para tal utiliza-se os acervos de dois museus históricos no Brasil: Museu do Ipiranga (São Paulo), Museu Anita Garibaldi (Laguna/SC), investigando as representatividades femininas de mulheres líderes históricas ( heroínas na História oficial) e as mulheres que fazem parte do acervo, mas não estão no Panteão de heróis e heroínas da Pátria. As concepções culturais e sociais que fundamentam ‘leituras de mundo’ ou de uma proposição de ‘alfabetização cultural’ e/ou podem ser problematizadas como processos do imaginário social, que fundamenta uma narrativa do passado. Metodologicamente analisa as coleções, exposições que são utilizadas no setor educativo dos museus. Pensar sobre as práticas educativas dos museus que versam sobre as narrativas, memórias, imagens, contextos e que encaminham para a formação da consciência histórica, pensando o museu histórico como parte do patrimônio. Em outras palavras, como aponta Isabel Barca (2003, p. 100), “o princípio de que a aprendizagem varia com o contexto concreto em que ocorre e que este pode favorecer ou inibir os resultados que se pretendem encontra-se amplamente corroborado. Atender aos sentimentos de pertença de cada um e contribuir para a partilha de memórias de um espaço, de um país, ou do mundo - eis um dos grandes desafios da Educação para o desenvolvimento e para a paz, nos nossos tempos”
Formação de professores e formação de professores leitores
Get PDFThis text aims to discuss the reading training of teachers and the process of literary literacy in continuing education, emphasizing that it is urgently necessary to renew the practice of training teachers. The methodology of the article is qualitative research, with theoretical bibliographical research with the works of the author Cosson (2022, 2023), Soares (1998, 2020), Zeichner (2008), Nóvoa (2017) among other theorists. Teachers need to be prepared to be reflective professionals who can evaluate the value of their practices. In this article, we will discuss the importance of reading training in education, in addition to the value of reading and the transformative classroom. Students do not need to be taught to simply decode texts, but also to criticize the text and go through what the text says. Teachers must be responsible for training critical students in terms of literary literacy and creating new critical approaches in relation to traditional methods. The diagnosis carried out highlights the need for continued training for teachers to work with literature and literary literacy in a more reflective way in the daily classroom. The creation of a coherent school and the construction of students\u27 literary literacy demands considerable teacher training work, with the aim of building a solid theoretical base. The combination of theoretical and practical knowledge in teacher training is crucial for the quality of education, which will attempt to promote students\u27 literary literacy in a comprehensive manner.Este texto tiene como objetivo discutir la formación lectora de los profesores y elproceso de alfabetización literária en la educación continua, enfatizando que es urgente renovar la práctica de la formación de profesores. La metodologia del artículo es de investigación cualitativa, con averiguación bibliográfica teórica con las obras del autor Cosson (2022, 2023), Soares (1998, 2020), Zeichner (2008), Nóvoa (2017) entre otros teóricos. Los docentes deben estar preparados para ser profesionales reflexivos que puedan evaluar sus prácticas. En este artículo discutiremos la importancia de la formación lectora en la educación, además del valor de la lectura y el aula transformadora. No es necesario enseñar a los estudiantes a simplemente decodificar textos, sino también a criticarlos y repasarlo que el dice. Los profesores deben ser responsables de formar estudiantes críticos en términos de lectura literaria y crea rnuevos enfoques críticos en relación con los métodos tradicionales. El diagnóstico realizado destaca la necesidad de una formación continua del profesorado para trabajarla literatura y la alfabetización literaria de una forma más reflexiva en el aula diaria. La creación de una escuela coherente y la construcción de la alfabetización literaria de los estudiantes exige um considerable trabajo de formación docente, con el objetivo de construir una base teórica sólida. La combinación de conocimientos teóricos y prácticos em la formación docente es crucial para lacalidad de la educación, que intentará promover la alfabetización literaria de los estudiantes de manera integral.Ce texte vise à discuter la formation à la lecture des enseignants et le processus d\u27alphabétisation littéraire dans la formation continue, en soulignant qu\u27il est nécessaire de renouveler d\u27urgence la pratique de la formation des enseignants. La méthodologie de l\u27article est la recherche qualitative, avec une recherche bibliographique théorique avec les travaux de l\u27auteur Cosson (2022, 2023), Soares (1998, 2020), Zeichner (2008), Nóvoa (2017) entre autres théoriciens. Les enseignants doivent être préparés à devenir des professionnels réflexifs capables d\u27évaluer la valeur de leurs pratiques. Dans cet article, nous discuterons de l\u27importance de la formation à la lecture dans l\u27éducation, ainsi que de la valeur de la lecture et de la classe transformative. Il ne suffit pas d\u27apprendre aux élèves à décoder les textes, mais aussi à les critiquer et à analyser ce qu\u27ils disent. Les enseignants doivent être responsables de la formation d\u27étudiants critiques en termes d\u27alphabétisation littéraire et de la création de nouvelles approches critiques par rapport aux méthodes traditionnelles. Le diagnostic réalisé met en évidence la nécessité d\u27une formation continue des enseignants pour travailler la littérature et la littératie littéraire de manière plus réfléchie dans la vie quotidienne de la classe. La création d\u27une école cohérente et la construction d\u27une culture littéraire chez les élèves exigent une formation considérable des enseignants, dans le but de construire une base théorique solide. Nous devons non seulement prendre en compte l\u27aspect pratique du processus d\u27enseignement, mais aussi comprendre La combinaison des connaissances théoriques et pratiques dans la formation des enseignants est cruciale pour la qualité de l\u27éducation, qui s\u27efforcera de promouvoir la littératie des élèves de manière globale.O presente texto tem por objetivo discutir a formação leitora de professores e o processo de letramento literário na formação continuada, enfatizando que é necessário renovar urgentemente a prática de formar professores. A metodologia do artigo é de uma pesquisa qualitativa, com pesquisa bibliográfica teórica com as obras do autor Cosson (2022, 2023), Soares (1998, 2020), Zeichner ( 2008), Nóvoa (2017) dentre outros teóricos. Os professores precisam ser preparados para que sejam profissionais reflexivos que possam avaliar o valor de suas práticas. Neste artigo, discutiremos a importância da formação leitora na educação, além do valor da leitura e da sala de aula transformadora. Os alunos não carecem ser ensinados a simplesmente decodificar textos, mas também criticar o texto e passar pelo que o texto diz. Os professores devem ser responsáveis por formar alunos críticos em termos de letramento literário e criar novas abordagens críticas em relação aos métodos tradicionais. O diagnóstico executado destaca a necessidade de uma formação continuada para professores trabalharem com literatura e o letramento literário de uma maneira mais reflexiva no cotidiano da sala de aula. A criação de uma escola coerente e a construção de um letramento literário dos alunos demanda um trabalho considerável de formação dos professores, com o objetivo de construir uma sólida base teórica. A combinação de conhecimento teórico e prático na formação dos professores é crucial para a qualidade da educação, que tentará promover o letramento literário dos alunos de maneira abrangente
Criminalidade feminina, teorias de gênero e processos-crime: o caso de Josefa Campos
Get PDFThis paper focuses on the criminal case involving Josefa Campos. Josefa is accused of murdering her husband João by poisoning him after a series of conflicts arose between the couple. The main reason for the fights is said to have been the amount of money received by Josefa, which, despite her possession of it, she did not have full freedom to use. In light of this, the aim of this work is to present the criminal process involving Josefa and João and to discuss the position of a woman in the role of a defendant before society at that time. The theoretical framework of the study is based on gender studies (Soihet and Pedro, 2007), race studies (Davis, 2016), and crime and violence (Bretas, 1991; Saffiotti, 2015). Regarding the methodology, documentary analysis (Cellard, 2007) and micro-history (Levi, 2016) were employed. The analysis demonstrated the importance of using criminal processes as historical sources, in addition to highlighting the differences in treatment between genders and a society that reaffirmed distinct roles in various social spheres.Este trabajo se centra en el caso penal que involucra a Josefa Campos. Josefa está acusada de asesinar a su marido João mediante envenenamiento después de que surgieran varios conflictos entre la pareja. La principal razón de las peleas se dice que fue la cantidad de dinero recibida por Josefa, que, a pesar de tenerlo, no tenía total libertad para usarlo. A la luz de esto, el objetivo de este trabajo es presentar el proceso penal que involucra a Josefa y João y problematizar la posición de una mujer en la condición de acusada ante la sociedad de la época. El marco teórico del estudio se basa en los estudios de género (Soihet y Pedro, 2007), estudios de raza (Davis, 2016) y criminalidad y violencia (Bretas, 1991; Saffiotti, 2015). En cuanto a la metodología, se utilizaron el análisis documental (Cellard, 2007) y la microhistoria (Levi, 2016). El análisis demostró la importancia de usar los procesos penales como fuentes históricas, además de resaltar las diferencias en el tratamiento entre géneros y una sociedad que reafirmaba distintos roles en diversos ámbitos sociales.Ce travail se concentre sur le processus criminel impliquant Josefa Campos. Josefa est accusée d\u27avoir assassiné son mari João par empoisonnement après plusieurs conflits qui ont affecté le couple. La principale raison des disputes serait le montant d\u27argent reçu par Josefa, qui, bien qu\u27en possession de celui-ci, n\u27avait pas une totale liberté d\u27en faire usage. À partir de ce constat, l\u27objectif de cet écrit est de présenter le processus criminel impliquant Josefa et João et de problématiser la position d\u27une femme dans la condition de défenderesse face à la société de l\u27époque. Pour ce faire, la théorie qui a soutenu ce travail repose sur les études de genre (Soihet et Pedro, 2007), de race (Davis, 2016) ainsi que de criminalité et de violence (Bretas, 1991 ; Saffiotti, 2015). Quant à la méthodologie, l\u27analyse documentaire (Cellard, 2008) et la micro-histoire (Levi, 2016) ont été utilisées. L\u27analyse a montré l\u27importance de l\u27utilisation des procès criminels comme sources historiques, tout en soulignant les différences de traitement entre les genres dans une société qui réaffirmait des rôles distincts dans divers domaines sociaux.O presente trabalho se debruça sobre o processo criminal envolvendo Josefa Campos. Josefa é acusada de assassinar seu marido João por envenenamento depois de alguns conflitos acometerem o casal. A principal razão das brigas teria sido o montante em dinheiro recebido por Josefa que, mesmo o possuindo, não tinha total liberdade de fazer uso dele. Diante do exposto, esse escrito traz por objetivo apresentar o processo-crime envolvendo Josefa e João e problematizar como se dava a posição de uma mulher na condição de ré frente à sociedade da época. Para tanto, a teoria que embasou o trabalho foram os estudos de gênero (Soihet e Pedro, 2007), de raça (Davis, 2016) e criminalidade e violência (Bretas, 1991; Saffiotti, 2015). Quanta à metodologia, a análise documental (Cellard, 2008) e a micro-história (Levi, 2016) foram utilizadas. A análise demonstrou a importância do uso dos processos- crime como fontes históricas, além de apontar as diferenciações no tratamento entre os gêneros de uma sociedade que reafirmava diferentes papeis em distintos âmbitos sociais
Bela e educada: como as prescrições em editoriais brasileiros colaboram para o processo sócio-educacional do corpo feminino
Get PDFThe present work presents a Systematic Literature Review (RSL) whose main objective was to investigate how prescriptions in Brazilian editorials contribute to the socio-educational process of the female body, in order to understand mainly how such prescriptions influence in a pedagogical way the composition of the performance ideal aimed at Brazilian women. The survey took place in the online databases Scielo and Capes Periódicos using the descriptors: "Editorial", "Newspaper", "Magazine", "Periódico", "Brazil", "Female Body" and "Woman", using the AND operator . Through the combination of these terminologies, 30 works were found, resulting in 4 being selected. When using RSL\u27s methodological procedures in conjunction with the theoretical support provided in works organized by Guacira Lopes Louro, the results indicate that there is a strong indication of pedagogical construction in the prescriptions contained in editorials, newspapers, magazines and periodicals, as well as advertisements referring to the female body, resulting in an induction of social performance for the female public through content consumed in print, digital and/or media and also a massive presence of communications that use mixed language (verbal and non-verbal) as a socio- educational aimed at women at different levels and different social groups such as sex, gender, race, class and sexuality.El presente trabajo presenta una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) cuyo objetivo principal fue investigar cómo las prescripciones en editoriales brasileñas contribuyen al proceso socioeducativo del cuerpo femenino, con el fin de comprender principalmente cómo dichas prescripciones influyen de manera pedagógica en la composición de el ideal de actuación dirigido a las mujeres brasileñas. La encuesta se realizó en las bases de datos en línea Scielo y Capes Periódicos utilizando los descriptores: "Editorial", "Diario", "Revista", "Periódico", "Brasil", "Cuerpo Femenino" y "Mujer", utilizando el operador AND. Mediante la combinación de estas terminologías se encontraron 30 trabajos, resultando 4 seleccionados. Al utilizar los procedimientos metodológicos de la RSL en conjunto con el soporte teórico brindado en los trabajos organizados por Guacira Lopes Louro, los resultados indican que hay un fuerte indicio de construcción pedagógica en las prescripciones contenidas en editoriales, diarios, revistas y periódicos, así como en los anuncios referentes al cuerpo femenino, resultando en una inducción de desempeño social para el público femenino a través de contenidos consumidos en medios impresos, digitales y/o medios y también una presencia masiva de comunicaciones que utilizan el lenguaje mixto (verbal y no verbal) como herramienta socioeducativa. Dirigido a mujeres de diferentes niveles y diferentes grupos sociales como sexo, género, raza, clase y sexualidad.Le présent travail présente une Revue Systématique de la Littérature (RSL) dont l\u27objectif principal était d\u27étudier comment les prescriptions des éditoriaux brésiliens contribuent au processus socio-éducatif du corps féminin, afin de comprendre principalement comment ces prescriptions influencent de manière pédagogique la composition du corps féminin. l\u27idéal de performance destiné aux femmes brésiliennes. L\u27enquête a eu lieu dans les bases de données en ligne Scielo et Capes Periódicos en utilisant les descripteurs : « Éditorial », « Journal », « Magazine », « Periódico », « Brésil », « Corps féminin » et « Femme », en utilisant l\u27opérateur AND. Grâce à la combinaison de ces terminologies, 30 œuvres ont été trouvées, ce qui a abouti à la sélection de 4. En utilisant les procédures méthodologiques de RSL en conjonction avec le soutien théorique fourni dans les travaux organisés par Guacira Lopes Louro, les résultats indiquent qu\u27il existe une forte indication de construction pédagogique dans les prescriptions contenues dans les éditoriaux, les journaux, les revues et les périodiques, ainsi que dans les publicités faisant référence à au corps féminin, entraînant une induction de performance sociale pour le public féminin à travers des contenus consommés dans les médias imprimés, numériques et/ou médiatiques et également une présence massive de communications qui ils utilisent un langage mixte (verbal et non verbal) comme instrument socio-éducatif destiné aux femmes de différents niveaux et différents groupes sociaux tels que le sexe, le genre, la race, la classe et la sexualité.O presente trabalho expõe uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) que teve como objetivo principal investigar como as prescrições em editoriais brasileiros colaboram para o processo sócio-educacional do corpo feminino, a fim de compreender principalmente como tais prescrições influenciam de forma pedagógica na composição do ideal performático direcionado a mulheres brasileiras. O levantamento ocorreu nas bases de dados online Scielo e Capes Periódicos a partir dos descritores: "Editorial”, “Jornal”, “Revista", “Periódico”, “Brasil”, “Corpo Feminino” e “Mulher”, utilizando o operador AND. Através da combinação destas terminologias foram encontrados 30 trabalhos, resultando em 4 selecionados. Ao utilizar os procedimentos metodológicos da RSL em conjunto com o aporte teórico proporcionado em obras organizadas por Guacira Lopes Louro, os resultados apontam que há um forte indicativo de construção pedagógica nas prescrições contidas em editoriais, jornais, revistas e periódicos, bem como propagandas referentes ao corpo feminino, ocasionando em uma indução de performance social para o público feminino através de conteúdos consumidos de forma impressa, digital e/ou midiática e também uma presença massiva de comunicações que usam da linguagem mista (verbal e não-verbal) como instrumento sócio-educacional direcionado para mulheres em diferentes níveis e distintos recortes sociais como sexo, gênero, raça, classe e sexualidade
Análise histórico-enunciativa da palavra xibungo: gênero e sexualidade em Jubiabá
Get PDFThe novel Jubiabá by Jorge Amado is a work in which a series of social practices that interest researchers can be observed. The narrative depicts how the main character, Balduíno, behaves to conform to the heterosexual standards demanded by the society in which he lives, as well as the way he interacts with other characters. In this sense, the present study aims to conduct a historical-enunciative analysis of the word xibungo in Jubiabá, using the analytical concepts of rewriting through synonymy (GUIMARÃES, 2018) and word-pulls-word (SILVA, 1996). By consulting the meanings of xibungo in the Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa (1975), it becomes clear that the meanings of this word involve issues of sexuality and gender – meanings that were historically constructed in a society that, for centuries, condemned homosexuality. Thus, the word xibungo establishes semantic relationships with other words, enabling an analysis of how words maintain a direct relationship with history and the ways of hierarchizing subjects in society. Furthermore, the meanings of xibungo bring to light how the concept of masculinity is socially constructed and how masculinities can be plural and heterogeneous.El romance Jubiabá, de Jorge Amado, es una obra en la que se pueden observar una serie de prácticas sociales que interesan a los investigadores. La obra muestra la manera en que el personaje principal, Balduino, se comporta para ajustarse a los patrones heterosexuales exigidos por la sociedad en la que vive, así como la forma en que se relaciona con otros personajes. En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo realizar un análisis histórico-enunciativo de la palabra xibungo en Jubiabá, utilizando como dispositivos analíticos los conceptos de reescritura por sinonimia (GUIMARÃES, 2018) y palabra-jala-palabra (SILVA, 1996). Al consultar los significados de xibungo en el Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa (1975), se comprende que los significados de esta palabra abordan cuestiones de sexualidad y género, sentidos que han sido construidos históricamente en una sociedad que, durante siglos, condenó la homosexualidad. De este modo, la palabra xibungo establece relaciones semánticas con otras palabras y, así, es posible analizar cómo las palabras constituyen una relación directa con la Historia y la forma de jerarquizar a los sujetos en la sociedad. Los significados de xibungo también presentan la manera cómo se construye socialmente el concepto de masculinidad y cómo las masculinidades pueden ser plurales y heterogéneas.Le roman Jubiabá de Jorge Amado est une œuvre où l’on peut observer une série de pratiques sociales qui intéressent les chercheurs. L’histoire montre comment le personnage principal, Balduíno, se comporte pour se conformer aux normes hétérosexuelles exigées par la société dans laquelle il vit, ainsi que la manière dont il interagit avec les autres personnages. À cet égard, ce travail vise à réaliser une analyse historico-énonciative du mot xibungo dans Jubiabá, en utilisant comme outils analytiques les concepts de réécriture par synonymie (GUIMARÃES, 2018) et de "mot-appelle-mot" (SILVA, 1996). En consultant les sens du mot xibungo dans le Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa (1975), il est possible de comprendre que les significations de ce terme soulèvent des questions de sexualité et de genre, significations historiquement construites dans une société qui, pendant des siècles, a condamné l’homosexualité. Ainsi, le mot xibungo établit des relations sémantiques avec d’autres mots, permettant d’analyser comment les mots entretiennent une relation directe avec l’Histoire et avec les façons de hiérarchiser les sujets dans la société. Les significations de xibungo mettent également en lumière la construction sociale du concept de masculinité et montrent à quel point les masculinités peuvent être plurielles et hétérogènes.O romance Jubiabá, de Jorge Amado, é uma obra na qual se pode observar uma série de práticas sociais que interessam aos pesquisadores. A obra mostra o modo como o personagem principal, Balduíno, comporta-se para enquadrar-se nos padrões heterossexuais exigidos pela sociedade em que vive, bem como a maneira como ele se relaciona com outros personagens. Nesse sentido, o presente trabalho objetiva fazer uma análise histórico-enunciativa da palavra xibungo em Jubiabá, tendo como dispositivos analíticos os conceitos de reescrituração por sinonímia (GUIMARÃES, 2018) e palavra-puxa-palavra (SILVA, 1996). Ao consultar os sentidos de xibungo em Novo Dicionário Aurélio de língua portuguesa (1975), compreende-se que os sentidos dessa palavra apresentam questões de sexualidade e de gênero, sentidos esses construídos historicamente em uma sociedade que, por séculos, condenou a homossexualidade. Dessa maneira, a palavra xibungo estabelece relações semânticas com outras palavras e, assim, é possível analisar a forma como as palavras firmam uma relação direta com a História e o gesto de hierarquizar sujeitos na sociedade. Os sentidos de xibungo também trazem à baila o modo como se constrói socialmente o conceito de masculinidade e o quanto as masculinidades podem ser plurais e heterogêneas
Turismo Rural e Multifuncionalidade: O Caso do Roteiro Gastronômico Morro de Amores em Morro Redondo/RS
Get PDFThis study analyses the Morro de Amores tourist route, located in Morro Redondo/RS, highlighting the role of multifunctionality in rural properties for the development of rural tourism. The creation of the route, launched in 2014, emerged as an economic alternative for the municipality after losing a significant source of income in 2013. In partnership with the Rural Technical Assistance and Extension Service (EMATER) and the Brazilian Micro and Small Business Support Service (SEBRAE), the route was structured to integrate agricultural production with tourism activities, focusing on colonial cafés, restaurants, artisanal sweet producers, and wineries. Multifunctionality allows local families to diversify their sources of income while providing visitors with an authentic experience, enjoying rural landscapes, regional products, and local culture. Rural tourism has brought significant economic benefits to the community, generating jobs and increasing demand for local products. Moreover, it fosters social cohesion by involving families in tourism activities, strengthening collaboration between generations and encouraging the preservation of cultural traditions, especially through the learning by elder concept, where the knowledge and practices of older generations are passed on to younger generations and tourists. However, rural tourism development faces challenges, such as the need for improved infrastructure, workforce training, and access to sector-specific financing. Tourism seasonality also poses a limitation, requiring strategies to maintain visitor interest year-round. In conclusion, the Morro de Amores route exemplifies how multifunctionality and rural tourism can promote sustainable development while preserving local cultural identity and strengthening the economy.Este trabajo analiza la ruta turística Morro de Amores, situada en Morro Redondo/RS, destacando el papel de la multifuncionalidad en las propiedades rurales para el desarrollo del turismo rural. La creación de la ruta, iniciada en 2014, surgió como una alternativa económica para el municipio tras la pérdida de una fuente significativa de ingresos en 2013. En colaboración con la Empresa de Asistencia Técnica y Extensión Rural (EMATER) y el Servicio Brasileño de Apoyo a las Micro y Pequeñas Empresas (SEBRAE), la ruta fue estructurada para integrar la producción agrícola con actividades turísticas, con un enfoque en cafeterías coloniales, restaurantes, agroindustrias de dulces y bodegas. La multifuncionalidad permite que las familias locales diversifiquen sus fuentes de ingresos y ofrece a los visitantes una experiencia auténtica, que incluye paisajes rurales, productos regionales y cultura local. El turismo rural ha traído beneficios económicos significativos a la comunidad, generando empleos y aumentando la demanda de productos locales. Además, fomenta la cohesión social al involucrar a las familias en las actividades turísticas, fortaleciendo la colaboración intergeneracional e incentivando la preservación de las tradiciones culturales, especialmente a través del concepto de learning by elder, en el que las prácticas y conocimientos de los mayores se transmiten a las nuevas generaciones y a los turistas. Sin embargo, el desarrollo del turismo rural enfrenta desafíos, como la necesidad de mejorar la infraestructura, la capacitación de la mano de obra y el acceso a financiación específica para el sector. La estacionalidad del turismo también representa una limitación, exigiendo estrategias de atracción continua de visitantes. En conclusión, la ruta Morro de Amores ejemplifica cómo la multifuncionalidad y el turismo rural pueden promover el desarrollo sostenible, al tiempo que conservan la identidad cultural local y fortalecen la economía.Cet article analyse l’itinéraire touristique Morro de Amores, situé à Morro Redondo/RS, en mettant en avant le rôle de la multifonctionnalité des exploitations rurales dans le développement du tourisme rural. La création de cet itinéraire, initiée en 2014, est apparue comme une alternative économique pour la municipalité après la perte d’une source de revenus significative en 2013. En partenariat avec l’Entreprise d’Assistance Technique et d’Extension Rurale (EMATER) et le Service Brésilien d’Appui aux Micro et Petites Entreprises (SEBRAE), l’itinéraire a été structuré pour intégrer la production agricole aux activités touristiques, en mettant l’accent sur les cafés coloniaux, les restaurants, les agro-industries de confiserie et les établissements vinicoles. La multifonctionnalité permet aux familles locales de diversifier leurs sources de revenus, tout en offrant aux visiteurs une expérience authentique à travers les paysages ruraux, les produits régionaux et la culture locale. Le tourisme rural a apporté des bénéfices économiques significatifs à la communauté, en générant des emplois et en augmentant la demande de produits locaux. En outre, il favorise la cohésion sociale en impliquant les familles dans les activités touristiques, renforçant ainsi la collaboration intergénérationnelle et encourageant la préservation des traditions culturelles, notamment à travers le concept de learning by elder, où les pratiques et les savoirs des aînés sont transmis aux nouvelles générations et aux touristes. Cependant, le développement du tourisme rural fait face à plusieurs défis, notamment la nécessité d’améliorer les infrastructures, de former la main-d’œuvre et de faciliter l’accès à des financements spécifiques pour le secteur. La saisonnalité du tourisme représente également une contrainte, nécessitant des stratégies d’attraction continue des visiteurs. En conclusion, l’itinéraire Morro de Amores illustre comment la multifonctionnalité et le tourisme rural peuvent favoriser un développement durable tout en préservant l’identité culturelle locale et en renforçant l’économie.Este trabalho analisa o roteiro turístico Morro de Amores, situado em Morro Redondo/RS, destacando o papel da multifuncionalidade nas propriedades rurais para o desenvolvimento do turismo rural. A criação do roteiro, iniciada em 2014, surgiu como uma alternativa econômica para o município após a perda de uma fonte significativa de renda em 2013. Em parceria com a Empresa de Assistência Técnica e Extensão Rural (EMATER) e o Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE), o roteiro foi estruturado para integrar a produção agrícola com atividades turísticas, com foco em cafés coloniais, restaurantes, agroindústrias de doces e vinícolas. A multifuncionalidade possibilita que as famílias locais diversifiquem suas fontes de renda, além de proporcionar uma experiência autêntica aos visitantes, que desfrutam de paisagens rurais, produtos regionais e da cultura local. O turismo rural trouxe benefícios econômicos significativos para a comunidade, gerando empregos e aumentando a demanda por produtos locais. Além disso, promove a coesão social, ao envolver as famílias nas atividades turísticas, fortalecendo a colaboração entre gerações e incentivando a preservação das tradições culturais, especialmente por meio do conceito de learning by elder, em que práticas e saberes dos mais velhos são repassados para as novas gerações e turistas. No entanto, o desenvolvimento do turismo rural enfrenta desafios, como a necessidade de melhorias na infraestrutura, a capacitação da mão de obra e o acesso a financiamentos específicos para o setor. A sazonalidade do turismo também representa uma limitação, exigindo estratégias de atração contínua de visitantes. Em conclusão, o roteiro Morro de Amores exemplifica como a multifuncionalidade e o turismo rural podem promover o desenvolvimento sustentável, ao mesmo tempo em que conservam a identidade cultural local e fortalecem a economia
Leitura e troca de cartas pessoais: uma proposta inspirada nas cartas pedagógicas de Paulo Freire
Get PDFThis pedagogical letter aims to share with the participants of the X Humanistic Multidisciplinary Meeting and the IX Latin American Congress of Multidisciplinary Humanistic Studies a pedagogical experience carried out at the Paulo Freire Municipal Elementary School, located in Gravataí - RS. On the occasion of the school\u27s twenty-fourth anniversary, celebrated this year in 2024, commemorative activities were held to honor the school. Among the proposals, the librarian developed a reading project based on the book "A Casa e o Mundo Lá Fora: Cartas de Paulo Freire para Nathercinha", written by Nathercia Lacerda, with the objective of introducing the sixth-grade students to the letters exchanged between the individual honored by our school and his cousin. Through the letters in the book, the students had the opportunity to experience Freire\u27s fluid writing style, rich in detail, and addressed to a child: Nathercinha. The reading allowed the students to learn about Paulo Freire and encouraged them to write personal letters to loved ones, describing our school. This task not only introduced them to Paulo Freire but also motivated the practice of writing personal letters, a genre warmly embraced by the students, given the presence of a real recipient who received their words, showcasing a space so important and present in their daily lives.
Keywords: Paulo Freire; Personal letter genre; Pedagogical letters.Esta carta pedagógica tiene como objetivo compartir con los participantes del X Encuentro Humanístico Multidisciplinario y el IX Congreso Latinoamericano de Estudios Humanísticos Multidisciplinarios una experiencia pedagógica realizada en la Escuela Municipal de Enseñanza Primaria Paulo Freire, ubicada en Gravataí - RS. En el vigésimo cuarto aniversario de la escuela, celebrado este año 2024, se llevaron a cabo actividades conmemorativas para felicitar a la escuela. Entre las propuestas realizadas, la profesora responsable de la biblioteca escolar elaboró un proyecto de lectura a partir del libro "A Casa e o Mundo Lá Fora: Cartas de Paulo Freire para Nathercinha", escrito por Nathercia Lacerda, con el objetivo de presentar a los estudiantes de sexto año las cartas que el homenajeado por nuestra escuela intercambió con su prima. A través de las cartas presentes en el libro, los alumnos tuvieron la oportunidad de conocer la escritura fluida, rica en detalles y dirigida a una niña: Nathercinha. La lectura permitió conocer quién es Paulo Freire e incentivó a los estudiantes a escribir cartas personales a personas queridas, describiendo nuestra escuela. De esta manera, la tarea incentivó a los estudiantes a conocer un poco sobre Paulo Freire y a practicar la producción de textos del género carta personal, lo que fue muy bien recibido por los niños, debido a la presencia de un destinatario real que recibió sus palabras, presentando un espacio tan importante y presente en la vida de los estudiantes.
Palabras clave: Paulo Freire; Género textual carta personal; Cartas pedagógicas.La présente lettre pédagogique a pour objectif de partager avec les participants de la Xᵉ Rencontre Humaniste Multidisciplinaire et du IXᵉ Congrès Latino-Américain des Études Humanistes Multidisciplinaires une expérience pédagogique réalisée à l’École Municipale d’Enseignement Fondamental Paulo Freire, située à Gravataí - RS. À l’occasion du vingt-quatrième anniversaire de l’école, célébré cette année 2024, des activités festives ont été organisées pour honorer l’établissement. Parmi les initiatives mises en œuvre, l’enseignante responsable de la bibliothèque scolaire a élaboré un projet de lecture à partir du livre “A casa e o mundo lá fora: cartas de Paulo Freire para Nathercinha”, écrit par Nathercia Lacerda. L’objectif était de présenter aux élèves de sixième année les lettres que la personnalité mise à l’honneur par notre école avait échangées avec sa cousine. À travers les lettres présentes dans l’ouvrage, les élèves ont eu l’opportunité de découvrir l’écriture fluide et riche en détails, adressée à une enfant : Nathercinha. Cette lecture leur a permis de mieux connaître qui était Paulo Freire et les a encouragés à écrire des lettres personnelles à des êtres chers, dans lesquelles ils décrivaient notre école. Ainsi, cette activité a permis aux élèves de découvrir l’univers de Paulo Freire tout en s’exerçant à la rédaction de lettres personnelles, un genre textuel qui a été très bien accueilli par les enfants grâce à la présence d’un véritable interlocuteur ayant reçu leurs mots décrivant un espace si important et présent dans leur vie.
Mots-clés : Paulo Freire ; Genre textuel lettre personnelle ; Lettres pédagogiques.A presente carta pedagógica tem o objetivo de compartilhar com os participantes do X Encontro Humanístico Multidisciplinar e o IX Congresso Latino-Americano de Estudos Humanísticos Multidisciplinares uma experiência pedagógica realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Paulo Freire, localizada em Gravataí - RS. No aniversário de vinte e quatro anos da escola, comemorados neste ano de 2024, aconteceram atividades festivas para as felicitações à escola. Dentre as proposta realizadas, a professora responsável pela biblioteca escolar, elaborou um projeto de leitura a partir do livro “A casa e o mundo lá fora: cartas de Paulo Freire para Nathercinha”, escrito por Nathercia Lacerda, com o objetivo de apresentar aos estudantes do sexto ano as cartas que o homenageado por nossa escola trocou com sua prima. Através das cartas presentes no livro, os alunos tiveram a oportunidade de conhecer a escrita fluida, rica em detalhes, direcionada para uma criança: Nathercinha. A leitura proporcionou o conhecimento de quem é Paulo Freire e incentivou as turmas a escreverem cartas pessoais para pessoas queridas descrevendo a nossa escola. Dessa forma, a tarefa proporcionou aos estudantes conhecerem um pouco sobre Paulo Freire e a praticarem a produção de texto do gênero carta pessoal , que foi muito bem aceito pelas crianças, devido à presença de um interlocutor real que recebeu suas palavras que apresentavam um espaço tão importante e presente na vida dos estudantes.
Palavras-chave: Paulo Freire; Gênero textual carta pessoal; cartas pedagógicas
Formação Docente em Classes Multisseriadas, Ontopsicologia e Desenvolvimento Humano
Get PDFThis theoretical work aims to examine whether continuing teacher training correlates with improvements in literacy and human development rates. And, on the other hand, whether the lack of such preparation perpetuates educational difficulties. The objective is to understand the contributions of teacher training, from the perspective of the Ontopsychological Method, to the professional development of teachers and the educational development of students. The hypothesis is that teacher training for multi-grade classes plays a crucial role in improving national literacy indicators, as it provides teachers with knowledge of new skills to meet the needs that arise in the daily life of multi-grade schools. To meet the objectives of this study theme, the bibliographic and hypothetical-deductive methods are used. It is concluded that teacher training is a strategy for introducing new methodologies and skills into pedagogical practice, which hypothetically would have a positive impact on the levels of reading, writing and human development of both students and teachers.Este trabajo teórico tiene como objetivo examinar si la formación continua de docentes se correlaciona con mejoras en las tasas de alfabetización y desarrollo humano. Y, por otro lado, si la falta de esta preparación perpetúa las dificultades educativas. El objetivo es comprender los aportes de la formación docente, desde la perspectiva del Método Ontopsicológico, al desarrollo profesional de los docentes y la formación de los estudiantes. Se supone que la formación docente para clases multigrado juega un papel crucial en la mejora de los indicadores nacionales de alfabetización, ya que proporciona a los docentes conocimientos de nuevas habilidades para satisfacer las necesidades que surgen en la vida escolar diaria multigrado. Para satisfacer los objetivos de este tema de estudio se utilizan los métodos bibliográfico y hipotético-deductivo. Se concluye que la formación docente es una estrategia para introducir nuevas metodologías y habilidades a la práctica pedagógica, que hipotéticamente impactarían positivamente en los niveles de lectura, escritura y desarrollo humano tanto de estudiantes como de docentes.Ce travail théorique vise à examiner si la formation continue des enseignants est en corrélation avec l\u27amélioration des taux d\u27alphabétisation et de développement humain. Et d’autre part, si l’absence de cette préparation perpétue les difficultés éducatives. L\u27objectif est de comprendre les apports de la formation des enseignants, du point de vue de la méthode ontopsychologique, au développement professionnel des enseignants et à la formation des étudiants. On suppose que la formation des enseignants des classes multigrades joue un rôle crucial dans l’amélioration des indicateurs nationaux d’alphabétisation, car elle permet aux enseignants d’acquérir de nouvelles compétences pour répondre aux besoins qui surviennent dans la vie quotidienne des écoles multigrades. Pour satisfaire les objectifs de ce thème d\u27étude, les méthodes bibliographiques et hypothético-déductives sont utilisées. On conclut que la formation des enseignants est une stratégie visant à introduire de nouvelles méthodologies et compétences dans la pratique pédagogique, ce qui aurait hypothétiquement un impact positif sur les niveaux de lecture, d\u27écriture et de développement humain des élèves et des enseignants.Este trabalho teórico almeja examinar se a formação docente continuada se correlaciona com melhorias nos índices de alfabetização e desenvolvimento humano. E, em contrapartida, se a falta dessa preparação perpetua dificuldades educacionais. Objetiva-se compreender as contribuições da formação docente, na perspectiva do Método Ontopsicológico, para o desenvolvimento profissional de professores e educacional discente. Parte-se da hipótese que a formação docente para classes multisseriadas desempenha um papel crucial na melhoria dos indicadores nacionais de alfabetização, pois proporciona aos professores o conhecimento de novas habilidades para suprir as necessidades que se apresentam no cotidiano escolar multissérie. Para satisfazer os objetivos desta temática de estudo, utiliza-se o método bibliográfico e o hipotético-dedutivo. Conclui-se que a capacitação docente é uma estratégia para a introdução de novas metodologias e competências à prática pedagógica, o que hipoteticamente impactaria positivamente nos níveis de leitura, escrita e desenvolvimento humano tanto de alunos, quanto professores
Dogma, tabu, pânico moral: o melodrama e o horror na representação do aborto na TV e no cinema brasileiros dos anos 2010
Get PDFThe soap operas Pecado mortal (2013-2014), by Alexandre Avancini, and Topíssima (2019), by Rudi Lagemann, from TV Record, A dona do pedaço (2019), by Amora Mautner, from TV Globo, as well as in cinema O filme dos espíritos (2011), by André Marouço and Michel Dubret, As mães de Chico Xavier (2011), by Glauber Filho and Halder Gomes, and Deixe-me viver (2016), by Clóvis Vieira, form a group of productions that addressed the controversial and avoided topic of abortion over the past decade. The comparative analysis of these productions in the face of a historical contextualization exposes the close connection between the media culture and the growing participation of religious groups in the National Congress, at a time of local and global political setbacks in the welfare state. In addition, they import and adapt the soft power formula that Hollywood disseminates in line with the political dynamics of Washington and its evangelical lobbies. To varying degrees, these productions encourage embarrassment and guilt in women when faced with the possibility of terminating a pregnancy, in ways comparable to those of melodrama and horror film genres. Their plots support the agendas promoted by the evangelical caucus in politics, which aim to criminalize all types of abortion.Las telenovelas Pecado mortal (2013-2014), de Alexandre Avancini, y Topíssima (2019), de Rudi Lagemann, de TV Record, A dona do pedaço (2019), de Amora Mautner, de TV Globo, así como en el cine O filme dos espíritos (2011), de André Marouço y Michel Dubret, As mães de Chico Xavier (2011), de Glauber Filho y Halder Gomes, y Deixe-me viver (2016), de Clóvis Vieira, forman un grupo de producciones que abordaron el controvertido y evitado tema del aborto durante la última década. El análisis comparativo de estos trabajos en un contexto histórico expone la estrecha conexión entre la cultura mediatizada y la creciente participación de grupos religiosos en el Congreso Nacional, en un momento de retrocesos políticos locales y globales en el estado de bienestar. Además, importan y adaptan la fórmula del poder blando que Hollywood difunde en consonancia con la dinámica política de Washington y sus lobbys evangélicos. En distintos grados, estas obras fomentan la vergüenza y la culpa por parte de las mujeres ante la posibilidad de interrumpir un embarazo, utilizando claves equiparables a las de los géneros cinematográficos del melodrama y el terror. Sus tramas respaldan agendas difundidas por el grupo evangélico en la política, que apuntan a criminalizar todo tipo de aborto.Les feuilletons Pecado mortal (2013-2014), d\u27Alexandre Avancini, et Topíssima (2019), de Rudi Lagemann, de TV Record, A dona do pedaço (2019), d\u27Amora Mautner, de TV Globo, ainsi que dans cinéma O filme dos Espíritos (2011), d\u27André Marouço et Michel Dubret, As Mães de Chico Xavier (2011), de Glauber Filho et Halder Gomes, et Deixe-me viver (2016), de Clóvis Vieira, forme un groupe de productions qui ont abordé le sujet controversé et évité de l\u27avortement au cours de la dernière décennie. L’analyse comparative de ces travaux dans un contexte historique expose le lien étroit entre la culture médiatisée et la participation croissante des groupes religieux au Congrès national, à une époque de revers politiques locaux et mondiaux de l’État-providence. En outre, ils importent et adaptent la formule du soft power diffusée par Hollywood en fonction de la dynamique politique de Washington et de ses lobbies évangéliques. À des degrés divers, ces œuvres encouragent la gêne et la culpabilité des femmes face à la possibilité d’interrompre leur grossesse, en utilisant des clefs comparables à celles des genres cinématographiques du mélodrame et de l’horreur. Leurs complots soutiennent les programmes diffusés par le groupe politique évangélique, qui visent à criminaliser tous les types d’avortement.As telenovelas Pecado mortal (2013-2014), de Alexandre Avancini, e Topíssima (2019), de Rudi Lagemann, da TV Record, A dona do pedaço (2019), de Amora Mautner, da TV Globo, assim como no cinema O filme dos espíritos (2011), de André Marouço e Michel Dubret, As mães de Chico Xavier (2011), de Glauber Filho e Halder Gomes, e Deixe-me viver (2016), de Clóvis Vieira, formam um grupo de produções que abordaram o controverso e evitado tema do aborto ao longo da década passada. A análise comparada dessas obras diante de uma contextualização histórica expõe a estreita ligação entre a cultura midiatizada e a crescente participação de grupos religiosos no Congresso Nacional, em momento de retrocessos políticos locais e mundiais no estado de bem-estar social. Além disso, importam e adaptam a fórmula de soft power que Hollywood difunde em consonância com a dinâmica política de Washington e seus lobbies evangélicos. Em diferentes graus, essas obras estimulam constrangimento e culpabilização da mulher diante da possibilidade de interrupção da gravidez, por chaves comparáveis às dos gêneros fílmicos do melodrama e do horror. Suas tramas respaldam pautas difundidas pela bancada evangélica na política, que visam criminalizar todo tipo de aborto
Professores Negros Importam! Pedagogias antirracistas e representações de negritude no seriado Bel-Air (2022)
Get PDFRacism and structural racism are historical and social phenomena that manifest themselves in different ways and in different social contexts. In this article, an excerpt from an ongoing master\u27s degree investigation, inserted in the field of Education, with post-structuralist biases whose emphasis falls on the theoretical perspective of Cultural Studies in Education, we are interested in understanding ways of composing anti-racist pedagogies and representations of blackness .To this end, episode number three, entitled Compromised, from the second season of the remake Bel-Air (2022) aired on the streaming platform Star Plus, was considered as empirical material. Authors such as: Munanga (2004), Fischer (2002), Kellner (2001), Wortmann (2001) and Hall (1997) are central to the arguments.The methodology used screen ethnography considering that a cultural analysis must relate the semiotic analysis of the text with the historical and socially situated meanings that emerge from ethnographic studies. A total of fifteen field diaries with scene captures were considered to compose the empirical material. The results indicate that the school environment can be a space of resistance, where students and teachers come together to challenge and, eventually, try to transform policies and practices that perpetuate racial exclusion.El racismo y el racismo estructural son fenómenos históricos y sociales que se manifiestan de diferentes maneras y en diferentes contextos sociales.En este artículo, extracto de una investigación de maestría en curso, insertada en el campo de la Educación, con sesgos postestructuralistas cuyo énfasis recae en la perspectiva teórica de los Estudios Culturales en Educación, nos interesa comprender formas de componer pedagogías antirracistas. y representaciones de la negritud.Para ello, se consideró como material empírico el episodio número tres, titulado Compromised, de la segunda temporada del remake Bel-Air (2022) emitido por la plataforma de streaming Star Plus.Autores como: Munanga (2004), Fischer (2002), Kellner (2001), Wortmann (2001) y Hall (1997) son centrales en los argumentos. La metodología utilizada es la etnografía de pantalla considerando que un análisis cultural debe relacionar el análisis semiótico del texto con los significados históricos y socialmente situados que emergen de los estudios etnográficos.Se consideró un total de quince diarios de campo con capturas de escenas para componer el material empírico. Los resultados indican que el entorno escolar puede ser un espacio de resistencia, donde estudiantes y profesores se unen para desafiar y, eventualmente, intentar transformar políticas y prácticas que perpetúan la exclusión racial.Le racisme et le racisme structurel sont des phénomènes historiques et sociaux qui se manifestent de différentes manières et dans différents contextes sociaux. Dans cet article, extrait d\u27une recherche de maîtrise en cours, insérée dans le domaine de l\u27éducation, avec des préjugés post-structuralistes dont l\u27accent est mis sur la perspective théorique des études culturelles en éducation, nous nous intéressons à comprendre les manières de composer des pédagogies antiracistes et représentations de la noirceur. À cette fin, l’épisode numéro trois, intitulé Compromised, de la deuxième saison du remake Bel-Air (2022) diffusé sur la plateforme de streaming Star Plus, a été considéré comme un matériau empirique. Des auteurs tels que: Munanga (2004), Fischer (2002), Kellner (2001), Wortmann (2001) et Hall (1997) sont au cœur des arguments. La méthodologie a utilisé l\u27ethnographie sur écran en considérant qu\u27une analyse culturelle doit relier l\u27analyse sémiotique du texte aux significations historiques et socialement situées qui émergent des études ethnographiques. Au total, quinze journaux de terrain avec captures de scènes ont été considérés pour composer le matériel empirique. Les résultats indiquent que l’environnement scolaire peut être un espace de résistance, où les élèves et les enseignants se réunissent pour contester et, éventuellement, tenter de transformer les politiques et pratiques qui perpétuent l’exclusion raciale.O racismo e o racismo estrutural configuram-se como fenômenos históricos e sociais que se manifestam de diferentes formas e em diversos contextos sociais. Neste artigo, recorte de uma investigação de mestrado, em andamento, inserida no campo da Educação, com vieses pós-estruturalistas cuja ênfase recai sob a perspectiva teórica dos Estudos Culturais em Educação, interessa-nos compreender modos de compor pedagogias antirracistas e representações de negritude. Para tanto, considerou-se como material empírico o episódio número três, intitulado Comprometido, da segunda temporada do remake Bel-Air (2022) veiculado na plataforma de streaming Star Plus. Autores como: Munanga (2004), Fischer (2002), Kellner (2001), Wortmann (2001) e Hall (1997) são centrais para as argumentações. A metodologia valeu-se da etnografia de tela considerando que uma análise cultural deve relacionar a análise semiótica do texto com os significados históricos e socialmente situados que emergem de estudos etnográficos. Foram considerados um total de quinze diários de campo com capturas de cenas para compor o material empírico. Os resultados apontam que o ambiente escolar pode ser um espaço de resistência, onde alunos e professores se unem para desafiar e, eventualmente, tentar transformar as políticas e práticas que perpetuam a exclusão racial