Portal de Periódicos Eletrônicos do CLAEC (Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura)
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Variantes de lo foráneo dentro y fuera del país: : rasgos transnacionales en La zandunga (Fernando de Fuentes, 1938)
Get PDFEl objetivo de este artículo es estudiar algunos recursos estético-narrativos e industriales que alentaron en México un abordaje transnacional del cine en los años iniciales de su industrialización. Para ello, desglosaremos aspectos como la explicitación de espacios fronterizos en torno a la trama argumentativa de los films y la pregnancia de las estrellas cinematográficas en sus desplazamientos entre Estados Unidos y México. Tomaremos como referencia al film La zandunga (Fernando de Fuentes, 1938). Esta película, surgida en el contexto del furor de las comedias rancheras que posicionaron a México en el mercado hispano, se caracterizó por expresar la idea de lo foráneo en las diferencias identitarias que marcan las divisiones territoriales de una propia nación, situación del orden de lo narrativo que es enfrentada a su vez con la utilización de estrategias vinculadas con la rama industrial del cine, en torno a los cruces transnacionales que se han dado durante estos años entre Hollywood y los cines latinoamericanos. Con la influencia producida por la presencia de Lupe Vélez y Arturo de Córdova como protagonistas y figuras estelares representativas de la latinidad en la industria estadounidense, ya sea antes o después del lanzamiento de este film, reconocemos una tendencia en el cine mexicano del período a la búsqueda de una ampliación de su alcance en el mercado cinematográfico tanto nacional como internacional.El objetivo de este artículo es estudiar algunos recursos estético-narrativos e industriales que alentaron en México un abordaje transnacional del cine en los años iniciales de su industrialización. Para ello, desglosaremos aspectos como la explicitación de espacios fronterizos en torno a la trama argumentativa de los films y la pregnancia de las estrellas cinematográficas en sus desplazamientos entre Estados Unidos y México. Tomaremos como referencia al film La zandunga (Fernando de Fuentes, 1938). Esta película, surgida en el contexto del furor de las comedias rancheras que posicionaron a México en el mercado hispano, se caracterizó por expresar la idea de lo foráneo en las diferencias identitarias que marcan las divisiones territoriales de una propia nación, situación del orden de lo narrativo que es enfrentada a su vez con la utilización de estrategias vinculadas con la rama industrial del cine, en torno a los cruces transnacionales que se han dado durante estos años entre Hollywood y los cines latinoamericanos. Con la influencia producida por la presencia de Lupe Vélez y Arturo de Córdova como protagonistas y figuras estelares representativas de la latinidad en la industria estadounidense, ya sea antes o después del lanzamiento de este film, reconocemos una tendencia en el cine mexicano del período a la búsqueda de una ampliación de su alcance en el mercado cinematográfico tanto nacional como internacional
Trajetórias da sobrevivência da arquitetura e do patrimônio cultural quilombola: memórias e interferências
Get PDFA memória e a história são os componentes que difundem a identidade ao indivíduo, mas são regradas por interferências e transformações. Nesse sentido, este artigo tem como principal objetivo analisar de forma crítica de que modo a arquitetura e o patrimônio cultural quilombola tem sobrevivido. Desse modo, metodologicamente, foi feito uma análise, fazendo o uso do materialismo histórico dialético, a partir das seguintes categorias: história, contradição e trabalho. Com isso, foi obtido como resultado que as diversas formas de construir foram modificadas; tanto o método de trabalho como suas configurações arquitetônicas. Além disso, foi alcançado que parte da memória sofreu modificações, implicadas pela burguesia, o capital e o estado, mas se mantém em partes dada a oralidade e a dimensão territorial
Corredores iluminados: a cultura e a expressão artística nos corredores da universidade
Get PDFTo promote and share culture and knowledge emerges a physical & virtual collective & interdisciplinary space. A place to study, relax, collaborate, and cultural integration between the academic and the external community. A bridge space for a better understanding of education and the university\u27s role in communicating widely with the community. This article presents a spectrum of the path that connects homologous parts and aims to report the experience of creating the third mission program: "Corredores Iluminados", developed at a public university located in the south of Rio Grande do Sul. By transforming one underutilized space into a collective and interdisciplinary area, the group proposed reusing whiteboards that previously occupied the classrooms and were replaced due to offscourings and non-destination for disposal or recycling. Additionally, the program aimed to transform the university\u27s corridors into art & cultural spaces, that became authentic artistic walls for cultural expression. The project indicates the third mission as an academic process defined and carried according to the local demands, and it appears indispensable in educational training and exchanges with society.Promover y compartir la cultura y el conocimiento, a través de la creación de espacios físicos y virtuales, colectivos e interdisciplinarios, de estudio, ocio, convivencia e integración cultural, entre la comunidad académica y la comunidad externa, es un puente para una mejor comprensión de la educación y la papel de la universidad en la comunicación con los puntos más diversos. Este artículo representa un fragmento del camino que conecta partes homólogas y tiene como objetivo relatar la experiencia de crear el programa de extensión “Corredores Iluminados”, desarrollado en una universidad pública ubicada en el sur de Rio Grande do Sul. A través de la transformación de un espacio subutilizado, en un área colectiva e interdisciplinaria, propuso la reutilización de pizarrones que anteriormente ocupaban las aulas, reemplazados por desgaste y porque no son destinados al reciclaje. Además, el programa tenía como objetivo transformar los pasillos de la universidad en espacios de creación de arte y cultura, para que se convirtieran en verdaderos murales artísticos de expresión cultural. El proyecto señala la extensión universitaria como un proceso académico definido y realizado frente a las demandas de la realidad, además de parecer indispensable en la formación académica y los intercambios con la sociedad.A Travers la crèation des espaces virtuels, Collectifs et inter disciplinaires vise à promouvoir et partage le savoir et la culture. Cette étude des loisirs et d\u27intégrations culturelle entre le monde extérieur et la communauté académique est un point qui faire meilleur compréhension de l\u27éducation et le rôle de l\u27université dans la communication. Avec les points les plus divers. Cet article représente une section du chemin qui relie des parties homologues et vise à rendre compte de l\u27expérience de création du programme d\u27extension “Couloirs illuminés”, développé dans une université publique située dans le sud du Rio Grande do Sul. À travers la transformation d\u27un espace sous-utilisé. En un espace collectif et interdisciplinaire, il a proposé la réutilisation de tableaux blancs qui occupaient auparavant les salles de classe, remplacés pour cause d\u27usure et de non-destination à l\u27élimination ou au recyclage. Par ailleurs, le programme visait à transformer les couloirs universitaires en espaces de création artistique et culturelle, afin qu\u27ils deviennent de véritables fresques artistiques d\u27expression culturelle. Le projet signale l\u27extension universitaire comme un processus académique défini et mis en œuvre face aux exigences de la réalité, en plus d\u27apparaître indispensable dans la formation académique et dans les échanges avec la société.Promover e compartilhar cultura e conhecimento, por meio da criação de espaços físicos e virtuais, coletivos e interdisciplinares, de estudo, lazer, convivência e integração cultural, entre a comunidade acadêmica e a comunidade externa, é uma ponte para uma melhor compreensão da educação e do papel da universidade na comunicação com os mais diversos pontos. Este artigo representa um recorte do trajeto que liga partes homólogas e tem, como objetivo, relatar a experiência de criação do programa de extensão “Corredores Iluminados”, desenvolvido em uma universidade pública localizada no sul do Rio Grande do Sul. O referido programa, por meio da transformação de um espaço subutilizado, em uma área coletiva e interdisciplinar, propôs a reutilização de quadros brancos que, anteriormente, ocupavam as salas de aula, substituídos em função do desgaste e em função do não destino para descarte ou reciclagem. Ademais, o programa teve o intuito de transformar os corredores da universidade em espaços de criação de arte e de cultura, de modo que se tornassem verdadeiros murais artísticos para expressão cultural. O projeto sinaliza a extensão universitária como processo acadêmico definido e efetivado diante das exigências da realidade, além de parecer indispensável na formação acadêmica e no intercâmbio com a sociedade
“E então só ficam as histórias…” Relato de Experiência das Rodas de Conversa\Leitura na comunidade quilombola de Chumbo no município de Poconé em Mato Grosso/BR
Get PDFO presente relato trata do processo vivenciado nas Rodas de Leitura/conversa, quinzenalmente, junto às lideranças dos quilombos do município de Poconé, Mato Grosso. As Rodas aconteceram de maneira centralizada na comunidade quilombola de Chumbo e faziam parte de um projeto maior do SEBRAE/MT para identificação dos sistemas produtivos das comunidades quilombolas tradicionais de Mato Grosso, cujo objetivo era propor metodologias de promoção da melhoria da qualidade de vida. Dentre os cento e quarenta e três (143) municípios de MT, dez (10) possuíam comunidades quilombolas, perfazendo 69 quilombos na época com processos formalizados pelo INCRA. Dentre estes o município de Poconé possuía 27 deles, motivo para ser eleito para o trabalho em tela. Na Roda agregaram-se oficinas de capoeira, amarração em tecido, maquiagem, culinária/dança e penteados afro-brasileiros, percussão, teatro, arte-educação, Dança Circular. Este texto expressa a visão da autora, sobre os desdobramentos em ações/produções de autoria do grupo, propiciadas a partir das rodas de leituras/diálogos e da intertextualidade possibilitada pelo documento de apoio: o livro História e Cultura Negra – Quilombos em Mato Grosso (SEDUC/MT, 2008) - ferramenta didática para os professores das escolas estaduais e municipais em cumprimento a Lei Nº 10.639 de 2003 que altera a LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96), ao incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e desvelar a história de nossa mãe África. Desenvolvida na perspectiva do movimento internacional Educação para a Paz, o processo da Roda possibilitou uma revisão crítica sobre a história nacional e local, suas imbricações com a história concreta vivida durante a colonização da região, passando a se constituir como um bom referencial para a continuidade da proposta de revitalização das comunidades tradicionais de Mato Grosso na perspectiva do seu protagonismo histórico, necessário e cada dia mais emergente
Pós-modernidade ou o quê? Reflexões acerca do aqui-agora
Get PDFDesde sua fase incipiente até o presente momento a pós-modernidade já passou por consideráveis transformações, que, inevitavelmente, também afetaram a natureza do diálogo travado por ela tanto com o passado como com o futuro. Nenhuma surpresa, portanto, que para alguns já se deva falar de uma era da hipermodernidade. O objetivo deste ensaio é precisamente analisar algumas dessas principais mudanças em diversos aspectos sociais, bem como de que forma e até que ponto elas afetam e podem ser observadas no aqui-agora. Para tal fim, se levará em conta alguns posicionamentos teóricos sobre o tema, como os de Gilles Lipovetsky e Zygmunt Bauman. Do mesmo modo, verificar-se-á alguns exemplos de como essa realidade, por vezes material, por vezes virtual, tem marcado presença na literatura. Após refletir sobre as questões propostas neste artigo, o leitor não apenas será capaz de apreender alguns dos mecanismos negativos desta nova fase da época pós-moderna, mas também, espera-se, de contribuir individual e coletivamente para superá-los
As Práticas de Leitura das Fãs de Romances Sentimentais no Nordeste do Brasil
Get PDFA presente pesquisa busca investigar as práticas culturais que orientam o consumo feminino dos romances sentimentais no Brasil na contemporaneidade. Interroga-se quem seriam as leitoras destes romances, quais seus modos de ler essas obras e em que contexto suas leituras são praticadas. O objetivo principal consiste em compreender as diferentes formas de apropriação dos romances sentimentais por mulheres de extratos sociais e gerações distintas a partir de entrevistas em profundidade realizadas com uma comunidade de vinte leitoras residentes na cidade de Fortaleza (Ceará, Brasil), selecionadas a partir de sua frequência a livrarias, sebos, bancas de revista e fóruns virtuais de debates dedicados a este gênero literário
A Poética de Gervane de Paula: reflexões para o artivismo e a decolonialidade
Get PDFA partir do presente texto intenta-se uma reflexão e doravante uma possível aproximação através de pesquisa ao universo do artista plástico Gervane de Paula, bem como de sua obra e os sentidos sociais, concretos e subjetivos, que esta deixa em suas expressões irreverentes e críticas. É inegável a riqueza expressiva contida na obra desse artista latino americano, a qual aponta para as realidades sociais gritantes e ao mesmo tempo, muitas vezes não percebidas em nosso contexto. Uma vez que, o saber positivista pouco se inclina a subjetividade do diferente, do estranho, do diverso e daqueles que não se submetem aos padrões naturalizados enquanto únicos e verídicos; eis aí uma oportunidade de legitimação acadêmica da obra de Gervane, mas antes, uma aproximação de seu universo e seu modo impar de estar no mundo, de interagir com a realidade e nomeá-la de modo rico, expressivo e irreverente, visto sua poética estar de algum modo imbricada ao artivismo e ao pensamento decolonial, tão necessários e indispensáveis em nosso contexto
A discursividade em relação às tecnologias digitais como ferramenta potencializadora no processo de ensinar e de aprender em um coletivo de graduandos de Matemática
Get PDFDigital technologies in the educational field provoke a rethinking of practices related to teaching and learning in the formation of mathematics teachers. The objective of this work is to understand the discourse in relation to digital technologies as an empowering tool in the process of teaching and learning from a group of students in the initial formation process of the Mathematics Degree Course at FURG. The research is of a qualitative nature and the records produced in discussion forums originated speeches that were prepared by the technique of the Collective Subject Discourse. In this work, the collective discourse entitled “Digital technologies as potentializing interfaces in the teaching and learning process” is analyzed, which converged to think about the importance of mediation and the use of technologies in the classroom in search of equity between individuals. Thus, we can conclude that it is in reflecting on educational processes that the technological appropriation of both teachers and students in training is enhanced.Las tecnologías digitales en el ámbito educativo provocan un replanteamiento de las prácticas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje en la formación de los profesores de matemáticas. El objetivo de este trabajo es comprender el discurso en relación a las tecnologías digitales como herramienta empoderante en el proceso de enseñanza y aprendizaje de un grupo de estudiantes en el proceso de formación inicial de la Licenciatura en Matemáticas de la FURG. La investigación es de carácter cualitativo y los registros producidos en foros de discusión originaron discursos que fueron elaborados por la técnica del Discurso Colectivo del Sujeto. En este trabajo se analiza el discurso colectivo titulado "Las tecnologías digitales como interfaces potencializadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje", que convergió para pensar sobre la importancia de la mediación y el uso de las tecnologías en el aula en busca de la equidad entre los individuos. Así, podemos concluir que es en la reflexión sobre los procesos educativos donde se potencia la apropiación tecnológica tanto de docentes como de estudiantes en formación.As tecnologias digitais no âmbito educacional provocam o repensar de práticas relacionadas ao ensinar e ao aprender na formação de professores de Matemática. O objetivo deste trabalho é de compreender a discursividade em relação às tecnologias digitais como ferramenta potencializadora no processo de ensinar e de aprender de com um coletivo de estudantes em processo de formação inicial do Curso de Licenciatura em Matemática da FURG. A pesquisa é de cunho qualitativo e os registros produzidos em fóruns de discussão originaram discursos que foram elaborados pela técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Neste trabalho é analisado o discurso coletivo intitulado “As tecnologias digitais como interfaces potencializadoras do processo de ensinar e de aprender” que convergiu para pensarmos sobre a importância da mediação e do uso das tecnologias em sala de aula em busca da equidade entre os indivíduos. Destarte, podemos concluir que é no refletir sobre os processos educativos que se potencializa a apropriação tecnológica tanto dos professores quanto dos estudantes em formação
Las conmemoraciones en la prensa escrita.: Un análisis de las notas de Clarín y Página/12 sobre Cromañón (Argentina)
Get PDFEl presente trabajo busca indagar algunos aspectos de las conmemoraciones de Cromañón, el incendio ocurrido en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina) el 30 de diciembre de 2004 que dejó 194 fallecidos y miles de sobrevivientes, en la prensa escrita local. Se intenta mostrar puntualmente cómo los diarios dan cuenta de los actos pero también producen insumos para recordar. Para ello se conforma un corpus de artículos periodísticos publicados en Clarín y Página/12, dos importantes diarios nacionales, los días 30 y 31 de diciembre desde 2005 hasta 2014, fechas en las que se recordaron distintos aniversarios del incendio hasta llegar al décimo inclusive, después la atención a estos eventos fue disminuyendo. Para observar y analizar estos textos se propone, en un primer momento, realizar un acercamiento teórico a las conmemoraciones. En un segundo momento, se estudian las representaciones de los actos conmemorativos en cada uno de los periódicos y posteriormente se observan las herramientas que ellos producen para la construcción de memoria, en pos de recordar Cromañón. De este modo, se pretende realizar distintas aproximaciones que sirvan para mirar otros acontecimientos trágicos contemporáneos.El presente trabajo busca indagar algunos aspectos de las conmemoraciones de Cromañón, el incendio ocurrido en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina) el 30 de diciembre de 2004 que dejó 194 fallecidos y miles de sobrevivientes, en la prensa escrita local. Se intenta mostrar puntualmente cómo los diarios dan cuenta de los actos pero también producen insumos para recordar. Para ello se conforma un corpus de artículos periodísticos publicados en Clarín y Página/12, dos importantes diarios nacionales ideológicamente opuestos, los días 30 y 31 de diciembre desde 2005 hasta 2014 y se procede a la lectura, la descripción y el análisis de los textos. Se realiza un acercamiento teórico a las conmemoraciones y luego se estudian, en primer lugar, las representaciones de los actos conmemorativos en cada uno de los periódicos y en segundo lugar, las herramientas que ellos producen para la construcción de memoria, en pos de recordar Cromañón. Finalmente, se exhiben las conclusiones y las reflexiones que surgen de este trabajo que sirven para continuar investigando en torno a éste y a otros acontecimientos trágicos contemporáneos
Viagem ao redor de Mama Gaia : relato de uma proposta curricular feminista e decolonial para o novo Ensino Médio em Goiás.
Get PDFThe report of our experience involves the construction of the new curricular document Stage High School of the State of Goiás according to the law 13.415/2017, about the reform of the High School. The studies on the curriculum, especially the post-critical ones, reveal that the selection of knowledge to be studied in education makes our teaching eurocentric, patriarchal, homophobic, and racist. This reflection mobilized us to propose something different for Goiás, a material that will compose the new high school. The Formative Itinerary “Viagem ao redor de Mama Gaia” is a way of formation and deepening in the areas of knowledge Applied Human and Social Sciences and Languages and their Technologies, with practices of against hegemonic education. This Itinerary has the objective to expand the spaces to female figures in their diverse identities and makes up the flexible part of the new High School. In this flexibility, according to the educational reform law, students will have autonomy to choose which training path they want to take. We are in the stage of preparation and approval by the Education Council in Goiás. Until we reach this stage, we have gone through a journey of studies and learning about the concepts of the knowledge fields involved, such as: decoloniality, feminism, ethnic-racial relations and gender violence. This knowledge can transform the social and educational realities of all, transformations that undergo a post-critical and decolonial approach in which practices against hegemonic and social resistance to empower young girls and the entire school community.El reporte de nuestra experiencia involucra la construcción del nuevo documento curricular Etapa Enseñanza Media del Estado de Goiás por intermedio de la ley 13.415/2017, lo de la reforma de la Enseñanza Media en Brasil. Los estudios sobre el currículo revelan que la selección de los conocimientos estudiados en la educación se convierte a una enseñanza eurocéntrica, patriarcal, LGBTQIA+fóbica y racista. Esa reflexión nos movilizó a proponer algo diferente para Goiás cuando elaboramos una nueva propuesta de material. Es el Itinerário Formativo “Viagem ao redor de Mama Gaia”, una ruta de formación y profundización a través de prácticas de estudio y un trabajo que consideramos contra hegemónico. Ese Itinerário Formativo tiene por objetivo ampliar los espacios a las figuras femeninas en sus diversas identidades y compone la parte elegible de la nueva Enseñanza Media. De acuerdo con la ley de la reforma educacional, estudiantes tendrán autonomía para elegir el recorrido formativo que desee. Estamos en la etapa final de elaboración y homologación por el Conselho Estadual de Educação en Goiás. Hasta esa etapa, pasamos por una larga jornada de estudios, obstáculos y mucho aprendizaje sobre los conocimientos, tales como: decolonialidad, feminismo, relaciones etno-raciales y violencia de género. Resaltamos en el documento que esa temática involucra a todes, porque tratar esos temas puede transformar las realidades sociales y educacionales de todes, y esas transformaciones pasan por el abordaje post-crítico y decolonial en que se movilizan prácticas contra hegemónicas y de resistencia para empoderar a jóvenes y sus comunidades escolares.O relato de nossa experiência envolve a construção do novo Documento Curricular Etapa Ensino Médio do Estado de Goiás, via proposição da lei 13.415/2017, sobre a reforma do Ensino Médio no Brasil. Os diversos estudos sobre o currículo revelam que a seleção de conhecimentos a serem estudados na educação tornam o nosso ensino eurocêntrico, patriarcal, LGBTQIA+fóbico e racista. Essa reflexão nos mobilizou a propor algo diferente para Goiás ao elaboramos uma proposta de material para compor o novo Ensino Médio. Trata-se do Itinerário Formativo “Viagem ao redor de Mama Gaia”, uma trilha de formação e aprofundamento das áreas de conhecimento Ciências Humanas e Sociais aplicadas e Linguagens e suas Tecnologias, com práticas de estudo e trabalho contra-hegemônicos, que objetivam ampliar os espaços às figuras femininas em suas diversas identidades e compõe a parte flexível do novo Ensino Médio. Nessa flexibilização, conforme lei da reforma educacional, estudantes terão autonomia para escolher qual trilha formativa desejam cursar. Estamos na etapa final de elaboração e homologação pelo Conselho Estadual de Educação em Goiás. Contudo, até chegarmos nessa etapa, passamos por uma longa jornada de estudos, entraves e aprendizados tais como: decolonialidade, feminismo, relações étnico-raciais e violência de gênero. Ressaltamos no documento que essa temática envolve a todas e todos, porque consideramos que a tratativa desses assuntos pode transformar as realidades sociais e educacionais, e essas transformações passam por uma abordagem pós-crítica e decolonial na qual são mobilizadas práticas contra hegemônicas e de resistência para empoderar as jovens e toda comunidade escolar