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La culture de café à Sainte-Suzanne, Haïti: une analyse de ses valeurs socioéconomiques
Get PDFThis article presents an analysis of the agro socioeconomic performance of coffee growing in Sainte - Suzanne. The aim is to propose management options for better production. The methodological approach consisted in carrying out a field survey in three phases: an exploratory or preliminary survey to collect information on the study area. A second phase to test and adjust the questionnaire items. A final phase to conduct the formal and final survey. To conduct the formal survey, systematic sampling was used. Forty-five (45) coffee farmers were interviewed, fifteen (15) per communal section. The data collected after the analysis allowed us to deduce the indicators of agro-economic performance such as the value of the land (GVA/ha), the value of the work (GVA/total day) and the gross remuneration of the family work (GRTF). Finally, we proceeded to data analysis, discussion of the results, conclusion and recommendations. Furthermore, the results of the study confirm that groups I, II, and III generate, respectively, value-added per hectare of 62,791.83 gourdes, 98,272.84 gourdes, and 76,357.99 gourdes, and gross remuneration of family labor of 3,533.59 gourdes, 7,340.92 gourdes and 6,544.29 gourdes.Cet article présente une analyse socioéconomiques de la caféiculture au niveau de trois sections communales (Sarazin, Foulon, Côtellette) dans la municipalité de Sainte-Suzanne en vue de proposer des pistes permettant une meilleure production de la culture de café. L’approche méthodologique utilisée consistait à réaliser trois enquêtes de terrain : la première, une enquête exploratoire pour recueillir des informations relatives à la zone d’étude. La deuxième, pour tester et pour ajuster le questionnaire qui nous servira de guide dans la prochaine étape. Et, la troisième et dernière enquête pour la réalisation de la collecte de données formelles ou approfondies. On a prelevé une échantillon systématique de quarante-Cinq (45) Caféiculteurs à raison de quinze (15) par section communale. Globalement, les résultats de l’étude confirment que les les sections communales étudiées : Sarazin, Foulon, Côtellette génèrent respectivement des valeurs ajoutées à l’hectare de 62 791,83 gourdes (675.18 ÉU) et 76 357.99 gourdes (821.05 ÉU 7 340,92 gourdes ou 78,93 ÉU. Les indicateurs de performances agrosocioéconomiques de la culture de café dans la région comme valeur ajoutee brute (VAB) valorisation du travail (VAB/h-j total) et la rémunération brute du travail familial (RBTF) meritent d’être mieux prise en compte pour un développement integré et durable.Cet article présente une analyse socioéconomiques de la caféiculture au niveau de trois sections communales (Sarazin, Foulon, Côtellette) dans la municipalité de Sainte-Suzanne en vue de proposer des pistes permettant une meilleure production de la culture de café. L’approche méthodologique utilisée consistait à réaliser trois enquêtes de terrain : la première, une enquête exploratoire pour recueillir des informations relatives à la zone d’étude. La deuxième, pour tester et pour ajuster le questionnaire qui nous servira de guide dans la prochaine étape. Et, la troisième et dernière enquête pour la réalisation de la collecte de données formelles ou approfondies. On a prelevé une échantillon systématique de quarante-Cinq (45) Caféiculteurs à raison de quinze (15) par section communale. Globalement, les résultats de l’étude confirment que les les sections communales étudiées : Sarazin, Foulon, Côtellette génèrent respectivement des valeurs ajoutées à l’hectare de 62 791,83 gourdes (675.18 ÉU) et 76 357.99 gourdes (821.05 ÉU 7 340,92 gourdes ou 78,93 ÉU. Les indicateurs de performances agrosocioéconomiques de la culture de café dans la région comme valeur ajoutee brute (VAB) valorisation du travail (VAB/h-j total) et la rémunération brute du travail familial (RBTF) meritent d’être mieux prise en compte pour un développement integré et durable
Stress na docência na educação básica: fatores e manifestações
Get PDFStress in basic education teaching: factors and manifestations
Abstract
This research aims to investigate, through a State of the Art study, the incidence of research on stress in teaching in Basic Education and to analyze the typology and manifestations of stress in teaching, as well as the factors that enhance it in this level of education. The research, a qualitative and bibliographical study, was performed in the SciELO database. Selected articles were analyzed using Content Analysis. We conclude that there are many factors that lead teachers to stress, whether positively or negatively, and that it is necessary to implement support policies aimed at the physical, psychological and emotional health of teachers, in order that they can exercise their profession based on collaboration, collectively, driven by hope, courage and satisfaction in the work they do.
Keywords: Stress; Teaching; Basic education.Estrés en la enseñanza de la educación básica: factores y manifestaciones
Resumen
Esta pesquisa tiene como objetivos , investigar, por medio de un estudio tipo Estado del Arte, la incidencia de pesquisas sobre estrés en la enseñanza en la Educación Básica y analizar la tipología y las manifestaciones de estrés en la enseñanza, así como los factores que potencializan en ese nivel educativo. La pesquisa, de naturaleza cualitativa y bibliográfica, fue realizada en la base de datos SciElo. Los artículos seleccionados fueron analizados por medio del Análisis de Contenidos. Concluimos Que son muchos los factores que llevan los profesores al estrés, sea de forma positiva, o negativa, y que , se hace necesario la implementación de políticas de apoyo direccionadas para la salud física, psíquica y emocional, de los profesores, para que puedan ejercer su profesión pautada en la colaboración, en el colectivo, impulsados por la esperanza, por el coraje y por la satisfacción en el trabajo que realizan.
Palabras-clave: Estrés; Enseñanza; Educación Básica.Le stress dans l’enseignement dans l’educação básica : facteurs et manifestations
Résumé
Cette recherche a pour objectif d’examiner, par le moyen d’une étude type État de l’Art, l’incidence de recherches sur le stress dans l’enseignement dans l’Educação Básica et d’analyser la typologie et les manifestations du stress dans l’enseignement, ainsi comme les facteurs qui le potentialisent dans ce niveau d’enseignement. La recherche, de caractère qualitatif et bibliographique, a été réalisé dans la base de données SciELO. Les articles sélectionnés ont été analysés par le moyen de l’Analyse de Contenu. Nous concluons qu’ils sont nombrés les facteurs qu’emmènent les professeurs au stress, soit d’une façon positive ou négative, et qu’est nécessaire l’implémentation de politiques publiques de soutien tournées vers la santé physique, psychologique et émotionnel des professeurs, pour qu’ils puissent exercer sa profession guidés par la collaboration, dans le collectif, stimulés par l’espoir, par le courage et par la satisfaction dans le travail qu’ils réalisent.
Mots-clés:Stress ; Enseignement ; Educação Básica.Os processos e as condições de trabalho do professor extrapolam a mediação das possibilidades de aprendizagem em sala de aula. A docência envolve a participação na gestão escolar, as interações comunidade e escola, a intensificação da jornada de trabalho, entre outros aspectos, que impactam na saúde do professor. Esta pesquisa tem como objetivos, investigar, por meio de um estudo tipo Estado da Arte, a incidência de pesquisas sobre o stress na docência na Educação Básica e analisar a tipologia e as manifestações de stress na docência, bem como os fatores que o potencializam neste nível de ensino. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, foi realizada na base de dados SciELO e artigos selecionados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Concluímos que são muitos os fatores que levam os professores ao stress, seja de forma positiva ou negativa, sendo necessária a implementação de políticas de apoio aos professores voltadas para a sua saúde física, psíquica e emocional, para que possam exercer sua profissão pautada na colaboração, no coletivo, impulsionados pela esperança, pela coragem e pela satisfação no trabalho que realizam
O Maranhão e suas relações étnico-raciais
Get PDFThis article aims to present Maranhão and its ethnic-racial relations, as the state was exploited by Europeans, the indigenous population of Maranhão is among the most significant in the country from a numerical point of view and has the largest number of black population in the country. The historical-dialectical materialist method was used in this study, seeking to understand the state and its political, economic, historical, social and cultural characteristics. Thus, the theoretical references are: Marx (2013), Santos (2015), Pelegrino (2014), Pereira (2006), among others. We conclude that there is still a lot of social inequality, the result of a servile and slave society, built from oligarchic interests and the ruling class, where blacks are the majority in the poorest segments, with the working class being exploited in capitalism.Este artículo tiene como objetivo presentar a Maranhão y sus relaciones étnico-raciales, ya que el estado fue explotado por los europeos, la población indígena de Maranhão se encuentra entre las más significativas del país en términos de números y tiene el mayor número de población negra en el país. En este estudio se utilizó el método materialista histórico-dialéctico, buscando comprender el estado y sus características políticas, económicas, históricas, sociales y culturales. Así, los referentes teóricos son: Marx (2013), Santos (2015), Pelegrino (2014), Pereira (2006), entre otros. Concluimos que aún hoy existe mucha desigualdad social, fruto de una sociedad esclavista y esclavista, construida desde los intereses oligárquicos y la clase dominante, donde los negros son mayoría en los segmentos más pobres, siendo la clase trabajadora explotada en el capitalismo.
Cet article vise à présenter le Maranhão et ses relations ethnico-raciales, alors que l\u27État était exploité par les Européens, la population indigène du Maranhão est parmi les plus importantes du pays d\u27un point de vue numérique et compte le plus grand nombre de population noire dans le pays. La méthode matérialiste historico-dialectique a été utilisée dans cette étude, cherchant à comprendre l\u27État et ses caractéristiques politiques, économiques, historiques, sociales et culturelles. Ainsi, les références théoriques sont : Marx (2013), Santos (2015), Pelegrino (2014), Pereira (2006), entre autres. Nous concluons qu\u27il y a encore beaucoup d\u27inégalités sociales, résultat d\u27une société servile et esclavagiste, construite à partir d\u27intérêts oligarchiques et de la classe dirigeante, où les Noirs sont majoritaires dans les segments les plus pauvres, la classe ouvrière étant exploitée dans le capitalisme.Este artigo visa apresentar o Maranhão e suas relações étnico-raciais, pois o estado foi explorado pelos europeus, a população indígena do Maranhão está entre as mais significativas do país no ponto de vista numérico e possui o maior número de população negra do país. Utilizou-se nesse estudo o método materialista histórico-dialético, buscando compreender o estado e suas características políticas, econômicas, históricas, sociais e culturais. Dessa forma, os referenciais teóricos são: Marx (2013), Santos (2015), Pelegrino (2014), Pereira (2006), entre outros. Concluímos que ainda hoje se encontra muita desigualdade social, resultado de uma sociedade servil e escravocrata, construída a partir de interesses oligárquicos e da classe dominante, onde o negro é a maioria nos segmentos mais pobres, sendo a classe trabalhadora explorada no capitalismo.
Memórias de Alfabetização Paiter Surui : reflexões sobre o ingresso na cultura escrita
Get PDFThe studies on Indigenous Peoples and the world of written culture constitute the central interest of this reflection that discusses the partial results of the Project "Intercultural Literacy in indigenous schools of Rondônia" that is underway. This text analyzes the literacy carried out at the beginning of the 21st century in two indigenous villages of the Amazon from the perspective of students of the Paiter Suruí People through narrative research. An ethnic society located in the Sete de September Indigenous Land, organized in the following clans: Gameb, Gapgir, Kaban and Makor. They are speakers of the Paiter language, Tupi Mondé family. It was possible to understand that the initial learning of reading and writing carried out in the Paiter territory in the 2000s incorporated the cultural changes resulting from the post-contact situation. The pedagogical work occurred in indigenous schools maintained by the state government, through indigenous and non-indigenous teachers, with empirical didactic methodology, influence of the inheritance of the booklets. Articulating the knowledge of the experience of indigenous students to the theoretical conceptions about literacy represents a propitious occasion for the interweaving of different knowledge and in this way it is possible to activate important devices that attribute meaning to knowledge intercultural.Os estudos sobre os Povos Indígenas e o mundo da cultura escrita constitui o interesse central desta reflexão que discute os resultados parciais do Projeto “Alfabetização Intercultural em escolas indígenas de Rondônia” que se encontra em andamento. O presente texto analisa a alfabetização realizada no início do século XXI em duas aldeias indígenas da Amazônia a partir do olhar de estudantes do Povo Paiter Suruí através da pesquisa narrativa. Uma sociedade étnica localizada na Terra Indígena Sete de Setembro, organizada nos clãs: Gameb, G̃apg̃ir, Kaban e Makor. São falantes da língua Paiter, família Tupi Mondé. Foi possível compreender que as aprendizagens iniciais da leitura e da escrita realizadas no território Paiter nos anos 2000 incorporaram as alterações culturais decorrentes da situação pós-contato. O trabalho pedagógico ocorria em escolas indígenas mantidas pelo poder público estadual, através de docentes indígenas e não indígenas, com metodologia didática empirista, influência da herança das cartilhas. Articular os saberes da experiência dos estudantes indígenas às concepções teóricas sobre a alfabetização representa uma ocasião propícia para o entrelaçamento de diferentes conhecimentos e deste modo é possível acionar importantes dispositivos atribuidores de sentido aos saberes interculturais
Integração regional e o MERCOSUL Cultural
Get PDFDesde 1991 os Estados Partes do MERCOSUL têm discutido questões relevantes para a integração regional no bloco. Dentre essas questões, vimos ainda nos primeiros anos após sua criação, o surgimento do MERCOSUL Cultural, que se configurou como um espaço de diálogo para a proposição de ações e iniciativas sobre cultura, patrimônio e artes entre os membros efetivos do bloco. Todavia, assim como outros órgãos e setores do MERCOSUL, o MERCOSUL Cultural, apesar de ser uma proposta inovadora, apresenta fragilidades e hiatos entre as discussões e a prática, o que revela, dentre outras coisas, a forma como os Estados nacionais lidam com as políticas culturais internas e a condução da integração regional mercosulina. O objetivo desse texto é debater sobre o papel do MERCOSUL Cultural no bloco e apresentar alguns aspectos quanto à criação, evolução e fragilidades dessa iniciativa. A metodologia utilizada foi o levantamento bibliográfico e análise de notícias disponibilizadas no site do bloco
“Artivismo” e Performances em marcha: Análise antropológica da Marcha das Vadias de Recife, 2019
Get PDFThis article consists of an analysis of the 9th edition of the 2019 Slutwalk in Recife from the field experience and the theoretical enterprise of performance anthropology. I frame the march as an artivist performance, combining an aesthetics of confrontation with an ethics of resistance, marked by a “communication without anesthesia”. With this, a new analytical category is proposed in the study of artivist performances, which I called corporartura, which represents artistic writing by bodies.Este artículo consiste en un análisis de la 9ª edición de la marcha de las putas de Recife, en 2019, desde la experiencia de campo y la empresa teórica de la antropología de la performance. Enmarco la marcha como una performance artivista, combinando una estética de la confrontación con una ética de la resistencia, marcada por una "comunicación sin anestesia". Con ello, se propone una nueva categoría analítica en el estudio de las performances artivistas, que denominé corporartura, que representa la escritura artística por los cuerpos.Cet article consiste en une analyse de la 9e édition de la Slutwalk de Recife, en 2019, à partir de l\u27expérience de terrain et de l\u27entreprise théorique de l\u27anthropologie de la performance. Je cadre la marche comme une performance artiviste, combinant une esthétique de la confrontation avec une éthique de la résistance, marquée par une “communication sans anesthésie”. Avec cela, une nouvelle catégorie analytique est proposée dans l\u27étude des performances artivistes, que j\u27ai appelée corporartura, qui représente l\u27écriture artistique par les corps.Este artigo consiste em uma análise da 9ª edição da marcha das vadias de Recife, em 2019, a partir da experiência de campo e do empreendimento teórico da antropologia da performance. Enquadrei a marcha enquanto uma performance artivista, aliando uma estética do confronto a uma ética da resistência, marcada por uma “comunicação sem anestesia”. Com isso, é proposto uma nova categoria analítica no estudo das performances artivistas, que chamei de corporartura, a qual representa a escrita artística pelos corpos
Decolonialidade na formação de professores/as e interlocuções no ensino de ciências e matemática: um olhar sobre teses e dissertações
Get PDFThe present work presents an overview of the researches that bring interlocutions between decoloniality and the formation of teachers based on theses and dissertations, in order to obtain an overview of these productions, to investigate what has been developed and to verify what issues are discussed in this context. As this is a review work, to achieve the research objectives, the steps of the review process for a methodological path were defined. Twenty-four theses and dissertations were analyzed, eight of which presented similarities with the areas of science and mathematics teaching It is noticed that there is a growing interest in the theme, but there is still little focus on teachers and training, especially in the field of science and mathematics education. Studies in a decolonial perspective were shown to be important since the school structure is historically marked by the experience of the colonial process, which undervalues and disregards various experiences and aspects of students\u27 subjectivities. Research shows that the discussions that permeate decolonial thinking need to be articulated in the training of teachers, from basic education to higher education, both in initial and continuing education, as they are allied agents in the potential process of social transformation. Thus, thinking about the school and the training processes of teachers in the areas of science and mathematics from a decolonial perspective is a challenge that brings us a wide range of research possibilities to be developed, in order to contribute to an emancipatory education and, therefore, a society with equity, respect for democracy and intercultural in its fullness.
Keywords: Decoloniality. Teacher education. Science and mathematics education; Teacher training. Systematic review.El presente trabajo presenta un panorama de investigaciones que traen interlocuciones entre la descolonialidad y la formación docente a partir de tesis y disertaciones con el fin de obtener un escenario de estas producciones, investigar lo desarrollado y verificar qué temas se están discutiendo en este contexto. Al tratarse de un trabajo de revisión, para lograr los objetivos de la investigación se definieron los pasos del proceso de revisión por una ruta metodológica. Se analizaron veinticuatro tesis y disertaciones, ocho de las cuales presentaron similitudes con las áreas de la enseñanza de las ciencias y las matemáticas. Se notó que hay un interés creciente en el tema, pero aún hay poco enfoque en los docentes y la formación, especialmente en el campo de la enseñanza de las ciencias y las matemáticas. Los estudios en perspectiva descolonial demostraron ser importantes ya que la estructura escolar está marcada históricamente por la experiencia del proceso colonial, que subestima y desconoce diversas experiencias y aspectos de las subjetividades de los estudiantes. Las investigaciones muestran que las discusiones que impregnan el pensamiento descolonial deben articularse en la formación del profesorado, desde la educación básica hasta la educación superior, tanto en la educación inicial como en la continua. Pensar la escuela y los procesos de formación del profesorado desde una perspectiva descolonial es un desafío que trae un abanico de posibilidades de investigación a desarrollar para contribuir a una educación emancipadora y, por tanto, a una sociedad con equidad, respeto a la democracia e interculturalidad. su plenitud.
Palabras claves: Decolonialidad. Enseñanza de las ciencias y las matemáticas. Formación de profesores. Revisión sistemática.Le présent travail présente un panorama des recherches qui amènent des interlocutions entre la décolonialité et la formation des enseignants à partir des thèses et mémoires, afin d\u27obtenir une vue d\u27ensemble de ces productions, d\u27enquêter sur ce qui s\u27est développé et de vérifier quels sont les enjeux. discuté dans ce contexte. S\u27agissant d\u27un travail de revue, pour atteindre les objectifs de recherche, les étapes du processus de revue d\u27un cheminement méthodologique ont été définies. Vingt-quatre thèses et mémoires ont été analysés, dont huit présentaient des similitudes avec les domaines de l\u27enseignement des sciences et des mathématiques on constate un intérêt croissant pour le thème, mais l\u27accent est encore peu mis sur les enseignants et la formation, notamment dans le domaine de l\u27enseignement des sciences et des mathématiques. Les études dans une perspective décoloniale se sont révélées importantes puisque la structure scolaire est historiquement marquée par l\u27expérience du processus colonial, qui sous-estime et ignore diverses expériences et aspects de la subjectivité des élèves. Les recherches montrent que les discussions qui imprègnent la pensée décoloniale doivent s\u27articuler dans la formation des enseignants, de l\u27enseignement de base à l\u27enseignement supérieur, tant en formation initiale qu\u27en formation continue, car ils sont des agents alliés du processus potentiel de transformation sociale. Ainsi, penser l\u27école et les processus de formation des enseignants dans les domaines des sciences et des mathématiques dans une perspective décoloniale est un défi qui nous amène un large éventail de possibilités de recherche à développer, afin de contribuer à une éducation émancipatrice et, par conséquent, , une société d\u27équité, de respect de la démocratie et interculturelle dans sa plénitude.
Mots-clés: Décolonialité. Enseignement des sciences et des mathématiques. Formation des enseignants. Revue systématiqueNeste trabalho apresenta-se um panorama sobre pesquisas que trazem interlocuções entre a decolonialidade e a formação de professores/as a partir de teses e dissertações, a fim de obter um cenário dessas produções, investigar o que tem sido desenvolvido e verificar que questões estão sendo discutidas nesse contexto. Por tratar-se de um trabalho de revisão, para atingir os objetivos da pesquisa foram definidas as etapas do processo para percurso metodológico. Foram analisadas 24 teses e dissertações das quais oito apresentaram aproximações com as áreas de ensino de ciências e matemática. Percebeu-se que há um crescente interesse pelo tema, mas ainda há pouco enfoque nos professores/as e na formação, em especial no âmbito do ensino de ciências e matemática. Os estudos em perspectiva decolonial mostraram-se importantes visto que a estrutura escolar está historicamente balizada pela experiência do processo colonial que subvaloriza e desconsidera diversas experiências e aspectos das subjetividades dos estudantes. As pesquisas demonstram que as discussões que permeiam o pensamento decolonial precisam ser articuladas na formação de professores/as, desde a educação básica até a educação superior, tanto na formação inicial quanto continuada. Pensar a escola e os processos formativos de professores/as numa perspectiva da decolonial é um desafio que traz uma amplitude de possibilidades de pesquisas a serem desenvolvidas, a fim de contribuir para uma educação emancipatória e, portanto, uma sociedade com equidade, respeito à democracia e inttercultural em sua plenitude
Formação em gestão cultural no Brasil: desafios e possibilidades
Get PDFFORMAÇÃO EM GESTÃO CULTURAL NO BRASIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES - CAMINHOS DO/A PRODUTOR/A CULTURALFORMAÇÃO EM GESTÃO CULTURAL NO BRASIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES - CAMINHOS DO/A PRODUTOR/A CULTURALFORMAÇÃO EM GESTÃO CULTURAL NO BRASIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES - CAMINHOS DO/A PRODUTOR/A CULTURALO presente trabalho buscou refletir sobre a questão da formação em gestão cultural e suas demandas no contexto brasileiro. A partir de uma breve reflexão teórica, defendeu-se que a questão é central para a definição e efetivação das políticas de cultura, além de ser uma demanda social, presente nas prioridades estabelecidas nas Conferências Nacionais de Cultura e outros marcos institucionais, como o Plano Nacional de Cultura. Foi identificada a oferta de formação superior em gestão e produção cultural a partir de seis universidades federais, apresentando suas principais características e temas. Traçou-se ainda um perfil dos gestores públicos de cultura no Brasil a partir dos dados da pesquisa Perfil dos Estados e Municípios Brasileiros, suplemento Cultura 2014, do IBGE, num cruzamento de dados sobre a estrutura dos órgãos municipais e seus respectivos dirigentes
Os desafios da intepretação bíblica num mundo em constante transformação
Get PDFBiblical interpretation plays a central role in the Christian tradition. Interpretive action determines the witness and the way the Christian Church interacts in the world. The purpose of this article is to present a historical account of the development of biblical interpretation in a changing world. It develops the approach by consulting documents, books and articles, which address the theme of biblical-theological hermeneutics at different moments in the history of the Christian Church. It highlights relevant aspects for reflection on biblical interpretation and the impacts for the relationship of the Church with its time and context. This analysis aims to identify how cultural, social, scientific, and philosophical issues influence the way the Church reads and interprets Scripture. The reflection and development of methods of Biblical interpretation gain relevance and receive even greater attention in the theological sphere, amidst the challenges imposed by modernity and scientism. The results indicate that, from this context, biblical-theological hermeneutics engages fundamentally in the effort to establish the appropriate relationship among the author, the biblical text, and the interpreter. Understanding this relationship is the challenge to theology and to the Christian Church itself.La interpretación bíblica tiene un papel central en la tradición cristiana. El hecho de interpretar determina el testimonio y la manera de como la iglesia cristiana interactúa en el mundo. El objetivo de este artículo es presentar una descripción histórica acerca el desarrollo de la interpretación bíblica en un mundo en constante transformación. El estudio fue desarrollado basado en análisis de documentos, libros y artículos que tratan del tema de la hermenéutica bíblica-teológica de diferentes periodos de la historia de la iglesia cristiana, destacando aspectos importantes para la reflexión de la iglesia con su tiempo y contexto. Esta reseña busca identificar cómo cuestiones culturales, sociales, científicas y filosóficas influencian la manera de como la iglesia lee o interpreta la Escritura. La reflexión y el desarrollo de métodos de interpretación bíblica obtienen relevancia y reciben atención aún mayor en el ámbito teológico en medio a los desafíos puestos por la modernidad y por lo cientificismo. Los resultados apuntan que, a partir de este contexto, la hermenéutica bíblica-teológica se ocupa, fundamentalmente, con el esfuerzo en establecer la apropiada relación entre la persona autor, el texto bíblico y el intérprete. Entender esta relación es el desafío que se impone en la teología y en la propria Iglesia CristianaL\u27interprétation biblique joue un rôle central dans la tradition chrétienne. L\u27action interprétative détermine le témoignage et la façon d\u27interaction de l\u27Église chrétienne dans le monde. Le but de cet article est de présenter une description historique sur le développement de l\u27interprétation biblique dans un monde en constante transformation. L\u27approche a été élaborée en consultant des documents, des livres et des articles, qui traitent du thème de l\u27herméneutique biblique théologique en différents moments de l\u27histoire de l\u27Église chrétienne. Il souligne des aspects pertinents pour la réflexion sur l\u27interprétation biblique et les impacts pour la relation de l\u27Église avec son temps et son contexte. Cette analyse vise à identifier comment les questions culturelles, sociales, scientifiques et philosophiques influencent la manière dont l\u27Église lit et interprète les Écritures. La réflexion et le développement des méthodes d\u27interprétation biblique gagnent en pertinence et font l\u27objet d\u27une attention encore plus grande dans la sphère théologique face aux défis imposés par la modernité et le Scientisme. Les résultats indiquent que, dans ce contexte, l\u27herméneutique biblique théologique est fondamentalement engagée dans l\u27effort d\u27établir une relation appropriée entre l\u27auteur, le texte biblique et l\u27interprète. Comprendre cette relation est le défi de la théologie et de l\u27Église chrétienne, elle-même.A interpretação bíblica tem um papel central na tradição cristã. A ação interpretativa determina o testemunho e a maneira como a Igreja cristã interage no mundo. O objetivo deste artigo é apresentar uma descrição histórica acerca do desenvolvimento da interpretação bíblica num mundo em constante transformação. A abordagem foi desenvolvida com a consulta de documentos, livros e artigos que tratam do tema da hermenêutica bíblico-teológica em diferentes momentos da história da Igreja cristã, destacando aspectos relevantes para a reflexão sobre interpretação bíblica e os impactos para a relação da Igreja com o seu tempo e contexto. Esta análise busca identificar como questões culturais, sociais, científicas e filosóficas influenciam o modo como a Igreja lê e interpreta a Escritura. A reflexão e o desenvolvimento de métodos de interpretação bíblica ganham relevância e recebem atenção ainda maior no âmbito teológico em meio aos desafios impostos pela modernidade e pelo cientificismo. Os resultados apontam que a partir deste contexto, a hermenêutica bíblico-teológica se ocupa, fundamentalmente, com o esforço de estabelecer a apropriada relação entre a pessoa autora, o texto bíblico e a pessoa intérprete. Entender essa relação é o desafio que se impõe à teologia e à própria Igreja cristã
Apresentação do dossiê Produção e Política Cultural: 10 anos em curso na Unipampa
Get PDFNeste dossiê da Relacult apresentamos a edição temática marcando os 10 anos do Curso de Bacharelado em Produção e Política Cultural (PPC) da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), ofertado no Campus Jaguarão – cidade do Rio Grande do Sul que faz fronteira entre o Brasil e o Uruguai, criado em 2011. Celebramos os 10 anos do Curso de Bacharelado em Produção e Política Cultural da Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, com alegria. Em tempos de ataques ao campo da cultura comemorar estes feitos realizados torna-se um ato de resistência e reconhecimento aos/às pesquisadores/as envolvidos/as nesse dossiê que compõem as edições da Revista RELACult da Editora do Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura (CLAEC)