Portal de Periódicos Eletrônicos do CLAEC (Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura)
Not a member yet
1553 research outputs found
Sort by
Formação Continuada na EJA em uma Escola Andarilha
Get PDFO presente artigo apresenta reflexões preliminares sobre a formação continuada de professoras/es da educação de jovens e adultos no contexto de uma escola municipal que possui como característica ser uma escola andarilha. Metodologicamente, o trabalho ancora-se na abordagem qualitativa utilizando-se das experiências vivenciadas nos espaços formativos. Utilizamos como aporte teórico o posicionamento dos seguintes teóricos: Freire (2014, 2015), Soares (2011), Anadon e Gonçalves (2018). As reflexões feitas demonstram que a formação continuada é um importante espaço para o empoderamento e construção da identidade da professora da EJA como também um exercício fundamental para a reflexão sobre a práxis.
A educação inclusiva na formação inicial docente: análise dos projetos pedagógicos de curso de licenciaturas
Get PDFO presente trabalho tem como objetivo analisar os projetos pedagógicos de cursos de licenciaturas presenciais do Campus Jaguarão da Universidade Federal do Pampa, no que se refere à temática da educação inclusiva. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, do tipo documental, e foi realizado a partir de dois procedimentos. Inicialmente, busca por descritores relevantes para a pesquisa e, em seguida, analisa os componentes curriculares. Partindo dos referenciais teóricos dos estudos sobre deficiência, a análise foi desenvolvida compreendendo a deficiência como uma categoria social. Como conclusões, identificou que não há nos documentos analisados um aprofundamento no que se refere à inclusão
Por uma Intelectualidade Afrodiásporica: a produção do conhecimento de mulheres negras e as Epistemologias Emancipatórias
Get PDFIn this article I present reflections on the crossings of the intellectual production of black women and Brazilian black feminism. Having emancipation as a crucial point in changes in critical social theory, I initially highlight epistemological contributions about black feminist thought in a transnational perspective, understanding them as important for sustaining an insurgent social theory. To encourage the discussion about the intellectuality of black women crossed by black feminism, we bring to light the contributions of American and Brazilian black intellectuals. Finally, we highlight the characterization of what I call emancipatory epistemologies in convergence with the critique of the policy of centralizing knowledge and erasing memory.En este artículo presento reflexiones sobre los cruces de la producción intelectual de mujeres negras y el feminismo negro brasileño. Teniendo la emancipación como un punto crucial en los cambios en la teoría social crítica, destaco inicialmente los aportes epistemológicos sobre el pensamiento feminista negro en una perspectiva transnacional, entendiéndolos como importantes para sustentar una teoría social insurgente. Para incentivar la discusión sobre la intelectualidad de las mujeres negras atravesadas por el feminismo negro, sacamos a la luz las contribuciones de intelectuales negras estadounidenses y brasileñas. Finalmente, destacamos la caracterización de lo que denomino epistemologías emancipatorias en convergencia con la crítica a la política de centralización del saber y borrado de la memoria.Dans cet article je présente des réflexions sur les croisements de la production intellectuelle des femmes noires et du féminisme noir brésilien. Ayant l\u27émancipation comme un point crucial dans les changements de la théorie sociale critique, je mets d\u27abord en évidence les contributions épistémologiques sur la pensée féministe noire dans une perspective transnationale, les comprenant comme importantes pour soutenir une théorie sociale insurgée. Pour alimenter la discussion sur l\u27intellectualité des femmes noires traversées par le féminisme noir, nous mettons en lumière les apports d\u27intellectuelles noires américaines et brésiliennes. Enfin, nous soulignons la caractérisation de ce que j\u27appelle les épistémologies émancipatrices en convergence avec la critique de la politique de centralisation des savoirs et d\u27effacement de la mémoire.Neste artigo apresento reflexões sobre os atravessamentos da produção intelectual de mulheres negras e do feminismo negro brasileiro. Tendo a emancipação como ponto crucial para mudanças na teoria crítica social, inicialmente destaco contribuições epistemológicas acerca do pensamento feminista negro em uma perspectiva transnacional, compreendendo-as como importantes para a sustentação de uma teoria social insurgente. Para fomentar a discussão sobre a intelectualidade de mulheres negras atravessadas pelo feminismo negro trazemos a luz as contribuições de intelectuais negras estadunidenses e brasileiras. Por fim, destacamos a caracterização do que chamo de epistemologias emancipatórias em convergência com a crítica à política de centralização do conhecimento e apagamento da memória
Violência simbólica da ruptura dos vínculos sociais: o caso da mineradora Braskem em Maceió/AL
Get PDFThe population of five neighborhoods, located in the municipality of Maceió in Alagoas, faces the phenomenon of soil subsidence caused by the mining activity of Petroquímica Braskem S/A, which led to the evacuation of areas and the process of spatial and symbolic deterritorialization of power relations. To this end, a qualitative type of research was carried out, with methodological procedures of a documentary and bibliographic nature and follow-ups were carried out in public agencies, news and electronic sites. The research is still in progress and the results are partial, so this work does not intend to exhaust the proposed theme, but to contribute for the study to serve as a source for a deeper debate in which there is much to be explored.La población de cinco barrios de Maceió enfrenta el fenómeno del hundimiento del suelo provocado por la actividad minera de Petroquímica Braskem S/A, que llevó a la evacuación de áreas y al proceso de desterritorialización espacial y de relaciones simbólicas de poder. Para ello, se realizó una investigación de tipo cualitativa, con procedimientos metodológicos de carácter documental y bibliográfico y se realizaron seguimientos en organismos públicos, noticieros y sitios electrónicos. La investigación aún está en curso y los resultados son parciales, por lo que este trabajo no pretende agotar el tema propuesto, sino contribuir a que el estudio sirva de fuente para un debate más profundo donde hay mucho por explorar.La population de cinq quartiers, situés dans la municipalité de Maceió à Alagoas, est confrontée au phénomène d\u27affaissement du sol causé par l\u27activité minière de Petroquímica Braskem S/A, qui a conduit à l\u27évacuation des zones et au processus de déterritorialisation spatiale et symbolique du pouvoir relations. À cette fin, une recherche de type qualitatif a été effectuée, avec des procédures méthodologiques de nature documentaire et bibliographique et des suivis ont été effectués dans les agences publiques, les sites d\u27information et les sites électroniques. La recherche est toujours en cours et les résultats sont partiels, ce travail n\u27a donc pas l\u27intention d\u27épuiser le thème proposé, mais de contribuer à ce que l\u27étude serve de source à un débat plus approfondi dans lequel il y a beaucoup à explorer.A população de cinco bairros, localizados no município alagoano de Maceió, enfrenta o fenômeno da subsidência dos solos ocasionado pela atividade mineradora da Petroquímica Braskem S/A, o que gerou a evacuação das áreas e o processo de desterritorialização espacial e simbólica de relação de poder. Para tanto, foi realizado o tipo de pesquisa qualitativa, com procedimentos metodológicos de natureza documental e bibliográfica e realizados acompanhamentos em órgãos públicos, noticiários e em sítios eletrônicos. A pesquisa ainda está em andamento e os resultados são parciais, de modo que este trabalho não pretende esgotar o tema proposto, mas contribuir para que o estudo sirva de fonte a um debate mais profundo no qual há muito a ser explorado
A revitalização do romance A Rainha do Ignoto, de Emília Freitas: contexto e perspectivas
Get PDFThis article aims to investigate the rescue of the first Brazilian novel of fantastic literature, A Rainha do Ignoto, by Emília Freitas, who was born in Ceará, from the perspective of three researchers involved in the most recent publications of this novel. Therefore, semi-structured interviews were conducted with the research subjects involved and the data from this collection were analyzed according to Bardin’s Content Analysis (2016), theoretically anchoring our considerations in Candido (2019), Cavalcante (2008) and Duarte (2003), among other scholars. We conclude that the obstacles and the factors for the reverberation of the novel as a literary work within the national scenario permeates social and political factors and that Emília Freitas\u27 production can be thought today, when they are revived and re-signified according to a new look at Brazilian Literature.Este artículo tiene como objetivo investigar el rescate de la primera novela brasileña de la literatura fantástica, A Rainha do Ignoto, de la escritora Emília Freitas, que nació en Ceará, desde la perspectiva de tres investigadores involucrados en las últimas publicaciones de esta obra. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a los sujetos de la investigación y los datos de esta recopilación se analizaron según el Análisis de Contenido de Bardin (2016), anclándonos teóricamente en Cándido (2019), Cavalcante (2008) y Duarte (2003), entre otros. Concluimos que tanto los obstáculos como los factores para la repercusión de la novela como obra literaria en el escenario nacional permean factores sociales y políticos y que la producción de Emília Freitas puede ser pensada hoy, cuando son revividos y resignificados según una nueva mirada a la literatura brasileña.Cet article vise à enquêter sur le sauvetage du premier roman brésilien de la littérature fantastique, A Rainha do Ignoto, de l\u27auteur Emília Freitas, du Ceará, du point de vue de trois chercheurs impliqués dans les publications les plus récentes de ce travail. À cette fin, des entretiens semi-structurés ont été réalisés avec les sujets de recherche et les données de cette collecte ont été analysées selon l\u27analyse de contenu de Bardin (2016), nous ancrant théoriquement dans Candido (2019), Cavalcante (2008) et Duarte (2003), entre autres. Nous concluons que les obstacles et les facteurs de la réverbération du roman en tant qu\u27œuvre littéraire dans le scénario national imprègnent les facteurs sociaux et politiques et que la production d\u27Emília Freitas peut être pensée aujourd\u27hui, lorsqu\u27ils sont ravivée et resignifiée selon un nouveau regard sur la littérature brésilienne.Este artigo tem o objetivo de investigar o resgate do primeiro romance brasileiro de literatura fantástica, A Rainha do Ignoto, da autora cearense Emília Freitas, a partir da perspectiva de três pesquisadores envolvidos nas publicações mais recentes dessa obra. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os sujeitos de pesquisa em tela e os dados provenientes dessa coleta foram analisados de acordo com a Análise de Conteúdo de Bardin (2016), ancorando-nos teoricamente em Candido (2019), Cavalcante (2008) e Duarte (2003), dentre outros. Concluímos que tanto os entraves como os fatores para a reverberação do romance enquanto obra literária dentro do cenário nacional perpassa fatores sociais e políticos e que a produção de Emília Freitas pode ser pensada na atualidade, quando são reavivados e ressignificados consoante um novo olhar sobre a Literatura Brasileira
Os fios que constituem a Lei nº 11.340/2006: em foco a violência contra a mulher em interface com alguns deslocamentos da legislação brasileira
Get PDFThrough employing the metaphor of a thread in the manufacturing of cloth, this article aims to present some of the shifts that happened in Brazilian legislation, as well as in other national and international documents, in order to problematize the formulation of Act nº 11.340/2006 – the Maria da Penha Act. This article has its theory and methodology based on post-structuralist Gender Studies and a few concepts by Michel Foucault. In regards to the production of data, a documentary research was conducted. In the analysis, the presentation of the documents is interwoven with problematization concerning gender issues and violence against women. A phenomenon which reflects the silence imposed to women due to sexism/machismo and the patriarchy, still present in our society. Finally, we remove the cloth from the loom knowing that the enactment of the Maria da Penha Act demands/will demand the constant mobilization of women’s movements and those of Brazilian society.Utilizando la metáfora del hilo en la producción de una tela, el artículo tiene como objetivo presentar algunos desplazamientos que han ocurrido en la legislación brasileña y en otros documentos nacionales e internacionales, a fin de problematizar la constitución de la Ley nº 11.340/2006 – LeiMaria da Penha. El texto se fundamenta teórico y metodológicamente a partir de los Estudios de Género, postestructuralistas, y algunos conceptos de Michel Foucault. Para la producción de los datos se ha optado por la investigación documental. En los análisis, presentamos documentos tejiendo problematizaciones a respeto de las cuestiones de género y la violencia contra las mujeres, siendo ese fenómeno el reflejo de un silenciamiento impuesto a ellas a causa del machismo y del patriarcado, aún, tan presentes en nuestra sociedad. Finalmente, quitamos el tejido del telar sabiendo que la efectivización de la LeiMaria da Penha exige/exigirá una movilización constante de los movimientos de mujeres y de la sociedad brasileña.En utilisant la métaphore du fil dans la production d\u27un tissu, l’article vise à présenter certains mouvements qui ont eu lieu dans la législation brésilienne et dans d\u27autres documents nationaux et internationaux, afin de problématiser la constitution de la loi nº 11.340/2006 – la loi Maria da Penha. L’article s\u27appuie théoriquement et méthodologiquement sur les études de genre post-structuralistes et sur certains concepts de Michel Foucault. En ce qui concerne la production de données, la recherche documentaire a été adopté. Dans les analyses, nous présentons des documents entremêlant des problématisations à propos des questions de genre et des violences faites aux femmes. Ce phénomène reflète le silence imposé aux femmes à cause du machisme et du patriarcat, si présents dans notre société. Enfin, le tissu est enlevé du métier à tisser en comprenant que la mise en œuvre de la loi Maria da Penha réclame/réclamera la mobilisation constante des mouvements de femmes et ceux de la société brésilienne.Utilizando a metáfora do fio na produção de um tecido, o artigo tem como objetivo apresentar alguns deslocamentos que ocorreram na legislação brasileira e em outros documentos nacionais e internacionais, a fim de problematizar a constituição da Lei nº 11.340/2006 - Lei Maria da Penha. O texto fundamenta-se teórica e metodologicamente a partir dos Estudos de Gênero, pós-estruturalistas, e alguns conceitos de Michel Foucault. Para produção dos dados optou-se pela pesquisa documental. Nas análises, apresentamos documentos tecendo problematizações com relação às questões de gênero e à violência contra as mulheres, sendo esse fenômeno o reflexo de um silenciamento imposto a elas em função do machismo e do patriarcado, ainda, tão presentes em nossa sociedade. Por fim, tiramos o tecido do tear sabendo que a efetivação da Lei Maria da Penha exige/exigirá uma mobilização constante dos movimentos de mulheres e da sociedade brasileira.
Instruções Normativas da Lei Rouanet: indicações dos governos pós-impeachment acerca do campo produtivo da cultura
Get PDFThe article investigates dissonant features present on Normative Instructions dedicated to managing PRONAC procedures edited by the Federal Executive in the Dilma Rousseff’s post-impeachment period, which strongly impacted the conduct of federal culture management. A collection of communicational sources were mobilized, such as public speeches, reports and messages on social networks, and legal-political documents, especially the infralegal instruments, which had their use intensified to overcome "barriers" of legislative disputes. We also pointed out contradictions between the discursive performance and the formulation of the norms, especially in the last Instruction analyzed, of 2022.El artículo investiga las disonancias presentes en las Instrucciónes Normativas dedicados a la gestión de los trámites del PRONAC editados por el Ejecutivo federal en el período posterior a el proceso de destitución de Dilma Rousseff, que impactaron fuertemente en la conducción de la gestión federal de la cultura. Se movilizó un conjunto de fuentes comunicacionales, como discursos públicos, informes y mensajes en redes sociales y documentos jurídico-políticos, principalmente instrumentos infrajurídicos, que habían intensificado su uso para superar “barreras” de disputas legislativas. Señalamos también contradicciones entre la actuación discursiva y la formulación de normas, especialmente en la última Instrucción analizada, de 2022.L\u27article étudie les caractéristiques dissonantes des Instructions normatives dédiées à la gestion des procédures du PRONAC telles qu’éditées par l\u27exécutif fédéral dans la période post-impeachment de Dilma Rousseff, lesquelles ont fortement impacté la conduite de la gestion de la culture au niveau fédéral. Un ensemble de sources communicationnelles ont été analysées, telles que des discours publics, des articles de presse et des messages sur les réseaux sociaux, ainsi que des documents juridico-politiques, et notamment des instruments infra-légaux, dont l\u27utilisation s\u27est intensifiée pour surmonter les "barrières" des litiges législatifs. Nous soulignons également des contradictions entre la performance discursive et la formulation des normes, en particulier à l’égard de la dernière instruction analysée, celle de 2022.O artigo investiga traços dissonantes presentes em Instruções Normativas dedicadas a gerir os procedimentos do PRONAC, editadas pelo Executivo federal no período pós-impeachment, que impactou fortemente na condução da gestão federal de cultura. Foram mobilizados um acervo de fontes comunicacionais, como discursos públicos, reportagens e mensagens em redes sociais e documentos jurídico-político, principalmente os instrumentos infralegais, que tiveram o uso intensificado para superar “barreiras” de disputas legislativas. Apontamos também contradições entre a performance discursiva e a formulação das normas, sobretudo na última Instrução analisada, de 2022
O desnudamento como busca da cura na escrita do presente de Pedro Juan Gutiérrez: outras proposições crítico-teóricas sobre a Trilogia suja de Havana
Get PDFNeste artigo buscamos analisar a obra Trilogia suja de Havana (1998), do escritor cubano Pedro Juan Gutiérrez (1950-), a partir da noção narrativa de “desnudamento” como busca da cura pelo autor-narrador-personagem. A referida obra é concebida aqui como uma escrita do presente, que dialoga com uma série de outras categorias referentes à literatura contemporânea, dentre as quais: escrita do eu e dos outros, escrita autobiográfica, autoficção, escrita do trauma e escrita terapêutica, literatura de testemunho, entre outras. Ao adotarmos outras proposições crítico-teóricas para uma releitura sobre esta obra, objetivamos com isso a ruptura com leituras hegemônicas distanciadas que a lograram ao exotismo – logo, trata-se aqui de uma releitura anti-exótica; fundamentando, dessa forma, chaves de leituras analíticas mais pertinentes para uma compreensão qualificada sobre a mesma. Dentre os resultados obtidos mais relevantes, evidenciamos a trilogia de Gutiérrez como vinculada ao “pacto ambíguo” por situar-se justamente nos interstícios narrativos entre o chamado romance moderno (ficção) e a autobiografia (realidade).
Uma Proposta para a Educação de Jovens e Adultos baseada na Metodologia dos Projetos de Aprendizagem
Get PDFAbstract
This work is part of a research with the Graduate Program in Education at Unipampa and makes a reflection on the Education of Youths and Adults (EJA) and the constant changes that, taking into account the interests of the dominant classes, concerned only with the development of Brazilian society, fails to meet the needs of the large population. To reflect on a methodological experience based on Learning Projects seeking an alternative proposal for the EJA of the 20 de Setembro State High School, located in the municipality of Arroio Grande, considering its reality, its needs, in the context of formal education, seeking to overcome uniformity, lightening and social exclusion is the objective of this work. This text also seeks to establish a dialogue with authors in the field of Popular Education and Youth and Adult Education, such as Freire (1997), Beisiegel (1979); Haddad (2000); Cury (2000); Arroyo (2011) and authors from the field of Learning Projects such as Fagundes, Maçada, Sato (1999) and Schlemmer (2001). It is noteworthy that this analysis involves an intervention proposal applied to subjects enrolled in the EJA modality, in the year 2019, in total 8. Assuming the concept of emancipatory education and the recognition of culture and popular knowledge, an educational practice based on Learning Projects was chosen, which requires understanding that knowledge is built from the action of the subject on the object. This methodology is centered on the student, encouraging him to be the protagonist of the teaching-learning process, favoring cooperation, mutual respect and helping to develop the ability to continue learning.
Resumen
Este trabajo es parte de una investigación con el Programa de Posgrado en Educación de la Unipampa y hace una reflexión sobre la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y los constantes cambios que, teniendo en cuenta los intereses de las clases dominantes, se preocupan únicamente por el desarrollo de la sociedad brasileña, no logra satisfacer las necesidades de la gran población. Reflexionar sobre una experiencia metodológica basada en Proyectos de Aprendizaje buscando una propuesta alternativa para la EJA de la Escuela Secundaria Estadual 20 de Setembro, ubicada en el municipio de Arroio Grande, considerando su realidad, sus necesidades, en el contexto de la educación formal, buscando Superar la uniformidad, el aligeramiento y la exclusión social es el objetivo de este trabajo. Este texto también busca establecer un diálogo con autores en el campo de la Educación Popular y la Educación de Jóvenes y Adultos, como Freire (1997), Beisiegel (1979); Haddad (2000); Curi (2000); Arroyo (2011) y autores del campo de los Proyectos de Aprendizaje como Fagundes, Maçada, Sato (1999) y Schlemmer (2001). Cabe destacar que este análisis involucra una propuesta de intervención aplicada a sujetos matriculados en la modalidad EJA, en el año 2019, en total 8. Asumiendo el concepto de educación emancipatoria y el reconocimiento de la cultura y los saberes populares, se optó por una práctica educativa basada en Proyectos de Aprendizaje, que exige comprender que el conocimiento se construye a partir de la acción del sujeto sobre el objeto. Esta metodología se centra en el alumno, animándole a ser protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la cooperación, el respeto mutuo y ayudando a desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo.
Ce travail fait partie d\u27une recherche avec le Programme d\u27études supérieures en éducation à Unipampa et fait une réflexion sur l\u27éducation des jeunes et des adultes (EJA) et les changements constants qui, compte tenu des intérêts des classes dominantes, préoccupés uniquement par le développement de la société brésilienne, ne parvient pas à répondre aux besoins de l\u27importante population.Réfléchir sur une expérience méthodologique basée sur des projets d\u27apprentissage cherchant une proposition alternative pour l\u27EJA du lycée d\u27État 20 de Setembro, situé dans la municipalité d\u27Arroio Grande, compte tenu de sa réalité, de ses besoins, dans le contexte de l\u27éducation formelle, cherchant à surmonter l\u27uniformité, la foudre et l\u27exclusion sociale est l\u27objectif de ce travail. Ce texte cherche également à établir un dialogue avec des auteurs du domaine de l\u27éducation populaire et de l\u27éducation des jeunes et des adultes, tels que Freire (1997), Beisiegel (1979) ; Hadad (2000); Cury (2000); Arroyo (2011) et des auteurs du domaine des projets d\u27apprentissage tels que Fagundes, Maçada, Sato (1999) et Schlemmer (2001). Il est à noter que cette analyse implique une proposition d\u27intervention appliquée aux sujets inscrits dans la modalité EJA, en l\u27an 2019, en totalité 8. En supposant le concept d\u27éducation émancipatrice et la reconnaissance de la culture et des savoirs populaires, une pratique éducative basée sur les projets d\u27apprentissage a été choisie, ce qui nécessite de comprendre que la connaissance se construit à partir de l\u27action du sujet sur l\u27objet. Cette méthodologie est centrée sur l\u27étudiant, l\u27encourageant à être le protagoniste du processus d\u27enseignement-apprentissage, favorisant la coopération, le respect mutuel et aidant à développer la capacité de continuer à apprendre.
Este trabalho é parte de uma pesquisa junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Unipampa e faz uma reflexão sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e as constantes mudanças que, atendendo aos interesses das classes dominantes, preocupados apenas com o desenvolvimento econômico da sociedade brasileira, deixa de atender às necessidades da grande população. Refletir sobre uma experiência metodológica baseada nos Projetos de Aprendizagem buscando uma proposta alternativa para a EJA da Escola Estadual de Ensino Médio 20 de Setembro, localizada no município de Arroio Grande, considerando sua realidade, suas necessidades, no contexto da educação formal, buscando a superação da uniformidade, do aligeiramento e exclusão social é o objetivo deste trabalho. O texto estabelece um diálogo com autores do campo da Educação Popular e Educação de Jovens e Adultos, como Freire (1997), Beisiegel (1979); Haddad (2000); Cury (2000); Arroyo (2011) e autores do campo dos Projetos de Aprendizagem como Fagundes, Maçada, Sato (1999) e Schlemmer (2001). Destaca-se que essa análise envolve uma proposta de intervenção aplicada aos sujeitos matriculados na modalidade EJA, do ano de 2019, na totalidade 8. Assumindo a concepção da educação emancipatória e o reconhecimento da cultura e do saber popular, optou-se por uma prática educativa baseada nos Projetos de Aprendizagem o que requer compreender que o conhecimento é construído a partir da ação do sujeito sobre o objeto. Essa metodologia é centralizada no educando, instigando-o para que seja protagonista do processo ensino aprendizagem, favorecendo a cooperação e o respeito mútuo.
O uso de hortas no contexto escolar: uma revisão narrativa
Get PDFA horta escolar pode ser uma ferramenta útil para trabalhar conteúdos relevantes de maneira prazerosa e dinâmica, baseando-se nisso, este estudo focou em descobrir o que a literatura dos últimos 10 anos, apresenta a respeito da criação de hortas com potencial educativo para a conscientização ambiental e alimentar. Essa revisão apresenta como objetivo, analisar como a criação e a utilização de hortas se constituem numa ferramenta para a conscientização ambiental e alimentar dentro do contexto escolar, identificando e discutindo suas principais contribuições. Foram escolhidas a abordagem qualitativa e a metodologia de revisão de literatura narrativa, revisão essa que possibilita uma maior liberdade do autor(a) para abordar o tema com discussões pertinentes e atuais. O método para a análise do material foi a Análise de Conteúdo, cujo material coletado passa por uma pré análise, codificações e inferências. Foram processados e analisados 23 artigos correspondentes com a problemática. Como principais resultados, temos a abundante associação conjunta de temáticas ambientais e alimentares com a utilização das hortas escolares; assim como a iniciativa de implantação majoritária vinda de graduandos e em escolas de rede pública, mostrando contrastes encontrados em suas aplicações; além dos principais reflexos no desenvolvimento e na postura dos estudantes envolvidos, e suas contribuições para o local e a comunidade. Assim, constata-se a importância da utilização das hortas escolares no papel da conscientização para alcançar mudanças significativas nas questões ambientais e alimentares, para o indivíduo de maneira prazerosa e desenvolvendo valores sociais com senso de responsabilidade