Portal de Periódicos Eletrônicos do CLAEC (Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura)
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Guia no GeoGebra para auxiliar o ensino de curvas de níveis e mitigar os desafios pedagógicos
Get PDFThere are several challenges faced by teachers, including pedagogical problems, which lead to complications in the school environment. However, pedagogical freedom can promote happiness and growth at work. Therefore, it is becoming increasingly essential to integrate information and communication technologies (ICTs) into teaching. This study explores the integration of ICT GeoGebra aiming to demonstrate how the use of this tool can help teachers in teaching level curves in mathematics, and overcome the challenges arising from pedagogical limitations. The research adopted an applied approach, focused on developing a guide with GeoGebra that can assist teachers in teaching contour lines. The guide included a step-by-step guide, covering everything from downloading and installing the software to applying it in class. The step-by-step presentation, the recommendation that school computers are already equipped with the software and the training of teachers to use it have the potential to transform the guide into a motivating methodology. This methodology can not only help overcome the challenges faced by teachers, but also improve the teaching of contour lines in a dynamic and interdisciplinary way.Los docentes enfrentan varios desafíos, incluidos problemas pedagógicos, que generan complicaciones en el entorno escolar. Sin embargo, la libertad pedagógica puede promover la felicidad y el crecimiento en el trabajo. Por ello, resulta cada vez más imprescindible integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Este estudio explora la integración de las TIC GeoGebra con el objetivo de demostrar cómo el uso de esta herramienta puede ayudar a los profesores en las curvas de nivel de enseñanza en matemáticas y superar los desafíos derivados de las limitaciones pedagógicas. La investigación adoptó un enfoque aplicado, centrado en desarrollar una guía con GeoGebra que pueda ayudar a los profesores en la enseñanza de las curvas de nivel. La guía incluía una guía paso a paso que cubría todo, desde descargar e instalar el software hasta aplicarlo en clase. La presentación paso a paso, la recomendación de que las computadoras de las escuelas ya estén equipadas con el software y la capacitación de los docentes para usarlo tienen el potencial de transformar la guía en una metodología motivadora. Esta metodología no sólo puede ayudar a superar los desafíos que enfrentan los docentes, sino también mejorar la enseñanza de las curvas de nivel de una manera dinámica e interdisciplinaria.Les enseignants sont confrontés à plusieurs défis, notamment des problèmes pédagogiques, qui entraînent des complications dans l\u27environnement scolaire. Cependant, la liberté pédagogique peut favoriser le bonheur et l’épanouissement au travail. Il devient donc de plus en plus essentiel d’intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement. Cette étude explore l\u27intégration des TIC GeoGebra dans le but de démontrer comment l\u27utilisation de cet outil peut aider les enseignants à enseigner les courbes de niveau en mathématiques et à surmonter les défis découlant des limitations pédagogiques. La recherche a adopté une approche appliquée, axée sur le développement d\u27un guide avec GeoGebra pouvant aider les enseignants à enseigner les courbes de niveau. Le guide comprenait un guide étape par étape, couvrant tout, depuis le téléchargement et l\u27installation du logiciel jusqu\u27à son application en classe. La présentation étape par étape, la recommandation selon laquelle les ordinateurs des écoles sont déjà équipés du logiciel et la formation des enseignants à son utilisation ont le potentiel de transformer le guide en une méthodologie motivante. Cette méthodologie peut non seulement aider à surmonter les défis rencontrés par les enseignants, mais également améliorer l\u27enseignement des courbes de niveau de manière dynamique et interdisciplinaire.São diversos os desafios defrontados pelos professores, entre eles os agravantes pedagógicos, que levam a complicações no ambiente escolar. Contudo, a liberdade pedagógica pode propiciar a felicidade e crescimento no trabalho. Assim, está se tornando cada vez mais essencial integrar tecnologias da informação e comunicação (TICs) ao ensino. Esse estudo explora a integração da TIC GeoGebra visando demonstrar como o uso dessa ferramenta pode auxiliar docentes no ensino das curvas de níveis em matemática, e superar os desafios decorrentes das limitações pedagógicas. A pesquisa adotou uma abordagem aplicada, focada na elaboração de um guia com o GeoGebra que pode auxiliar professores no ensino das curvas de nível. O guia incluiu um passo a passo, que abrange desde o download e a instalação do software até sua aplicação em aula. A apresentação desse passo a passo, a recomendação para que os computadores escolares já estejam equipados com o software e a capacitação dos professores para usá-lo têm potencial de transformar o guia em uma metodologia motivadora. Essa metodologia não só pode ajudar a superar os desafios enfrentados pelos docentes, mas também aprimorar o ensino das curvas de nível de maneira dinâmica e interdisciplinar
O imaginário da Primeira República brasileira e A influência das Artes sobre a Civilização de Eliseu Visconti: embates
Get PDFEste artigo discute a construção da identidade republicana no Brasil a partir do estudo da obra de Eliseu Visconti encomendada pelo governo durante a primeira década do século XX, a saber: a decoração do Theatro Municipal do Rio de Janeiro, A influência das Artes sobre a Civilização, pano de boca (1908). O objetivo desta análise é averiguar como essa obra colaborou para a construção de um imaginário social que reflete os valores almejados pela República brasileira ou que hoje denuncia as mentalidades da sociedade da época. 
Produção intelectual negra no Brasil : contribuições de Beatriz Nascimento e Lélia Gonzalez
Get PDFThis study analyzes the contributions of Black Brazilian intellectuals Beatriz Nascimento and Lélia Gonzalez to racial studies in Brazil, aiming to value national knowledge and combat the epistemicide of Black knowledge. The research emphasizes the relevance of these authors and their studies, which also offered intersectional perspectives on race, class, and gender, essential for understanding Brazilian social dynamics. The methodology is based on a bibliographic analysis of the works of Nascimento and Gonzalez, produced between the 1970s and 1990s. These authors propose a decolonial reading of racial and social relations, incorporating experiences from the Brazilian Black movement, which remain highly relevant today. The results highlight the pertinence of their analyses, which directly engage with the specificities of the Brazilian context, offering more appropriate solutions and reflections than imported theories. Moreover, their writings strengthen the field of racial studies, challenging the intellectual subordination historically imposed on the Black population. The study concludes that recovering and valuing the legacy of these authors is crucial to deepening the racial debate in Brazil, confronting both denialism and persistent inequalities. The research reaffirms the need to prioritize local knowledge, which better reflects the complexity of the Brazilian reality and helps to overcome the historical devaluation of Black intellectuals.Este estudio analiza las contribuciones de las intelectuales negras brasileñas Beatriz Nascimento y Lélia Gonzalez a los estudios raciales en Brasil, con el objetivo de valorizar los saberes nacionales y combatir el epistemicidio de los conocimientos negros. La investigación enfatiza la relevancia de estas autoras y sus estudios que, además, ofrecieron perspectivas interseccionales sobre raza, clase y género, esenciales para la comprensión de las dinámicas sociales brasileñas. La metodología se basa en el análisis bibliográfico de las obras de Nascimento y Gonzalez, producidas entre las décadas de 1970 y 1990. Estas autoras proponen una lectura decolonial de las relaciones raciales y sociales, incorporando vivencias y experiencias del movimiento negro brasileño, que siguen siendo muy útiles en la actualidad. Los resultados destacan la pertinencia de sus análisis, que dialogan directamente con las especificidades del contexto brasileño, ofreciendo soluciones y reflexiones más adecuadas que las teorías importadas. Además, sus escritos fortalecen el campo de los estudios raciales, desafiando la subordinación intelectual históricamente impuesta a la población negra. Se concluye que rescatar y valorizar el legado de estas autoras es fundamental para profundizar el debate racial en Brasil, enfrentando tanto el negacionismo como las desigualdades persistentes. La investigación reafirma la necesidad de privilegiar los saberes locales, que reflejan mejor la complejidad de la realidad brasileña y contribuyen a superar la desvalorización histórica de los intelectuales negros.
Cette étude analyse les contributions des intellectuelles noires brésiliennes Beatriz Nascimento et Lélia Gonzalez aux études raciales au Brésil, dans le but de valoriser les savoirs nationaux et de lutter contre l\u27épistémicide des connaissances noires. La recherche met en évidence la pertinence de ces auteures et leurs travaux qui, de plus, ont offert des perspectives intersectionnelles sur la race, la classe et le genre, essentielles pour comprendre les dynamiques sociales brésiliennes. La méthodologie repose sur une analyse bibliographique des œuvres de Nascimento et Gonzalez, produites entre les années 1970 et 1990. Ces auteures proposent une lecture décoloniale des relations raciales et sociales, en intégrant les expériences et les vécus du mouvement noir brésilien, qui restent très pertinents aujourd\u27hui. Les résultats soulignent la pertinence de leurs analyses, qui dialoguent directement avec les spécificités du contexte brésilien, offrant des solutions et des réflexions plus adaptées que les théories importées. En outre, leurs écrits renforcent le champ des études raciales, remettant en question la subordination intellectuelle historiquement imposée à la population noire. Il est conclu que redécouvrir et valoriser l\u27héritage de ces auteures est essentiel pour approfondir le débat racial au Brésil, en affrontant à la fois le négationnisme et les inégalités persistantes. La recherche réaffirme la nécessité de privilégier les savoirs locaux, qui reflètent mieux la complexité de la réalité brésilienne et contribuent à surmonter la dévalorisation historique des intellectuels noirs.Este estudo analisa as contribuições das intelectuais negras brasileiras Beatriz Nascimento e Lélia Gonzalez para os estudos raciais no Brasil, com o objetivo de valorizar saberes nacionais e combater o epistemicídio dos conhecimentos negros. A pesquisa enfatiza a relevância de autoras e seus estudos que ofereceram, inclusive, perspectivas interseccionais sobre raça, classe e gênero, essenciais para a compreensão das dinâmicas sociais brasileiras. A metodologia baseia-se na análise bibliográfica das obras de Nascimento e Gonzalez, produzidas entre as décadas de 1970 e 1990. Estas autoras propõem uma leitura decolonial das relações raciais e sociais, incorporando vivências e experiências do movimento negro brasileiro, que ainda são muito úteis atualmente. Os resultados destacam a pertinência de suas análises, que dialogam diretamente com as especificidades do contexto brasileiro, oferecendo soluções e reflexões mais adequadas do que as teorias importadas. Além disso, seus escritos fortalecem o campo de estudos raciais, desafiando a subalternização intelectual historicamente imposta à população negra. Conclui-se que resgatar e valorizar o legado dessas autoras é fundamental para aprofundar o debate racial no Brasil, enfrentando tanto o negacionismo quanto as desigualdades persistentes. A pesquisa reafirma a necessidade de privilegiar saberes locais, que refletem melhor a complexidade da realidade brasileira e contribuem para superar a desvalorização histórica dos intelectuais negros
Propostas de economias solidárias dos movimentos de mulheres indígenas em Abya Yala: o caso das cholitas anarquistas da Bolívia
Get PDFIndigenous women of Abya Yala have suffered intersectional violence, mainly as a result of the colonization process and the coloniality of our minds and bodies. However, these same women have built resistance strategies based on strengthening social ties and connecting with human and "more-than-human" beings. The movement of the anarchist cholitas of Bolivia, by organizing collectively through anarcho-syndicalist practices, fought for rights and the transformation of social inequalities, achieving effective changes in the social and economic spheres of their time, especially for workers in the care economy. The objective of this study is to analyze this movement through a bibliographic review with an anthropological and ecofeminist perspective, seeking examples of organizational alternatives related to the solidarity economy and the sustainability of life, based on self-management.Las mujeres indígenas de Abya Yala han sufrido violencias interseccionales, resultantes principalmente del proceso de colonización y de la colonialidad de nuestras mentes y cuerpos. Sin embargo, estas mismas mujeres han construido estrategias de resistencia, basadas en el fortalecimiento de los lazos sociales y en la conexión con los seres humanos y los "más que humanos". El movimiento de las cholitas anarquistas de Bolivia, al organizarse colectivamente a través de prácticas anarcosindicalistas, luchó por derechos y por la transformación de las desigualdades sociales, logrando cambios efectivos en los ámbitos social y económico para la sociedad de la época, especialmente para las trabajadoras de la economía del cuidado. El objetivo de este estudio es analizar este movimiento a partir de una revisión bibliográfica con perspectiva antropológica y ecofeminista, buscando ejemplos de alternativas organizacionales relacionadas con la economía solidaria y la sostenibilidad de la vida, basadas en la autogestión.Les femmes autochtones d’Abya Yala ont subi des violences intersectionnelles, résultant principalement du processus de colonisation et de la colonialité de nos esprits et de nos corps. Cependant, ces mêmes femmes ont construit des stratégies de résistance, basées sur le renforcement des liens sociaux et la connexion avec les êtres humains et les « plus qu’humains ». Le mouvement des cholitas anarchistes de Bolivie, en s’organisant collectivement à travers des pratiques anarcho-syndicalistes, a lutté pour des droits et pour la transformation des inégalités sociales, obtenant des changements effectifs dans les sphères sociale et économique de l’époque, notamment pour les travailleuses de l’économie du soin. L’objectif de cette étude est d’analyser ce mouvement à partir d’une revue bibliographique avec une perspective anthropologique et écoféministe, en recherchant des exemples d’alternatives organisationnelles liées à l’économie solidaire et à la durabilité de la vie, basées sur l’autogestion.As mulheres indígenas de Abya Yala sofreram violências interseccionais, resultantes principalmente do processo de colonização e da colonialidade de nossas mentes e corpos. No entanto, essas mesmas mulheres construíram estratégias de resistência, baseadas no aprofundamento dos laços sociais e na conexão com os seres humanos e “mais do que humanos”. O movimento das cholitas anarquistas da Bolívia, ao se organizar coletivamente através de práticas anarco-sindicalistas, lutou por direitos e pela transformação das desigualdades sociais, obtendo mudanças efetivas nos âmbitos social e econômico para a sociedade da época, especialmente para as trabalhadoras da economia do cuidado. O objetivo deste estudo é analisar esse movimento a partir de uma revisão bibliográfica com perspectiva antropológica e ecofeminista, buscando exemplos de alternativas organizacionais relacionadas à economia solidária e à sustentabilidade da vida, baseadas na autogestão
La mujer negra en la perspectiva de la representación de la mulata del Ziriguidum
No full textO presente estudo procura suscitar reflexões a respeito da mulher negra na perspectiva da representação da Mulata do Ziriguidum no contexto da sociedade brasileira, a partir do programa “As Mulatas do Sargentelli”, apresentado na TV aberta durante as décadas de 1970 e 1980 com atrações que iam desde entrevistas de convidados, apresentações de músicos brasileiros e estrangeiros tendo como ritmo principal o samba e o rebolado das belas Mulatas. Aqui questionamos como a objetificação, hipersexualização e exotificação do corpo negro retratada na figura das mulheres consideradas mulatas, as quais eram intencionalmente expostas em rede nacional. De abordagem qualitativa, a metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica de livros teóricos e artigos que dissertam sobre as questões de gênero, raça, classe, cultura e suas interseccionalidades, bem como recursos audiovisuais, em que foram analisados vídeos do YouTube, entrevistas em programas televisivos e imagens de revistas da época. Tais materiais foram elencados devido à importância do tema para o aprofundamento nos estudos raciais e de gênero e, também, para retratar as noções que perpassam a temática da mulher negra e um histórico de dominação, exploração e apagamento de seus corpos. Conclui-se que há uma invisibilidade gestada e orquestrada pelo modus operandi da branquitude, somada à objetificação e exploração dos corpos das mulheres negras. Abstract
This study seeks to raise reflections on black women from the perspective of the representation of the Mulata do Ziriguidum in the context of Brazilian society, based on the program “As Mulatas do Sargentelli” (Sargentelli\u27s Mulattoes), shown on free-to-air TV during the 1970s and 1980s, with attractions ranging from interviews with guests to performances by Brazilian and foreign musicians, the main rhythm of which was samba and the rolling of the beautiful Mulatas. Here we question how the objectification, hypersexualization and exoticization of the black body was portrayed in the figure of women considered mulattos, who were intentionally exposed on a national network. With a qualitative approach, the methodology used was a bibliographical review of theoretical books and articles that discuss issues of gender, race, class, culture and their intersectionalities, as well as audiovisual resources, in which YouTube videos, interviews on television programs and images from magazines of the time were analyzed. These materials were chosen because of the importance of the topic for deepening racial and gender studies and also to portray the notions that permeate the theme of black women and a history of domination, exploitation and erasure of their bodies. The conclusion is that there is an invisibility created and orchestrated by the modus operandi of whiteness, added to the objectification and exploitation of black women\u27s bodies. Résumé
Cette étude vise à susciter une réflexion sur les femmes noires du point de vue de la représentation de la Mulata do Ziriguidum dans le contexte de la société brésilienne, à partir de l\u27émission « As Mulatas do Sargentelli » (Les mulâtres de Sargentelli), diffusée sur une chaîne de télévision à accès libre dans les années 1970 et 1980, avec des attractions allant d\u27interviews d\u27invités à des performances de musiciens brésiliens et étrangers, le rythme principal étant la samba et le rebondissement des belles mulâtres. Nous nous demandons ici comment l\u27objectivation, l\u27hypersexualisation et l\u27exotisation du corps noir ont été représentées dans la figure des femmes considérées comme mulâtres, qui ont été intentionnellement exposées à la télévision nationale. Dans le cadre d\u27une approche qualitative, la méthodologie utilisée a consisté en un examen bibliographique d\u27ouvrages et d\u27articles théoriques traitant des questions de genre, de race, de classe, de culture et de leur intersectionnalité, ainsi que de ressources audiovisuelles, dans lesquelles ont été analysées des vidéos YouTube, des interviews dans des programmes télévisés et des images tirées de magazines de l\u27époque. Ces matériaux ont été choisis en raison de l\u27importance du sujet pour l\u27approfondissement des études raciales et de genre, ainsi que pour illustrer les notions qui imprègnent le thème des femmes noires et de l\u27histoire de la domination, de l\u27exploitation et de l\u27effacement de leur corps. La conclusion est qu\u27il existe une invisibilité créée et orchestrée par le modus operandi de la blancheur, qui s\u27ajoute à l\u27objectivation et à l\u27exploitation du corps des femmes noires.Resumen
Este estudio busca plantear reflexiones sobre la mujer negra desde la perspectiva de la representación de la Mulata do Ziriguidum en el contexto de la sociedad brasileña, a partir del programa «As Mulatas do Sargentelli» (Las Mulatas de Sargentelli), exhibido en la TV abierta durante las décadas de 1970 y 1980, con atracciones que iban desde entrevistas a invitados hasta actuaciones de músicos brasileños y extranjeros, siendo el ritmo principal la samba y el rebote de las bellas mulatas. Aquí nos cuestionamos cómo la cosificación, hipersexualización y exotización del cuerpo negro fue retratado en la figura de mujeres consideradas mulatas, que fueron intencionalmente expuestas en la televisión nacional. Con un enfoque cualitativo, la metodología utilizada fue una revisión bibliográfica de libros y artículos teóricos que discuten temas de género, raza, clase, cultura y sus interseccionalidades, así como recursos audiovisuales, en los que se analizaron videos de YouTube, 4 entrevistas en programas de televisión e imágenes de revistas de la época. Estos materiales fueron escogidos por la importancia del tema para la profundización de los estudios raciales y de género y también para retratar las nociones que permean el tema de las mujeres negras y una historia de dominación, explotación y borramiento de sus cuerpos. La conclusión es que existe una invisibilidad creada y orquestada por el modus operandi de la blancura, sumada a la cosificación y explotación de los cuerpos de las mujeres negras
CLARIVIDÊNCIA: UMA VISÃO CONTEMPORÂNEA
Get PDFDireção de Bille August, o filme A casa dos Espíritos é de 1993. Sua história baseia-se no romance La casa de los espíritus, da escritora Isabel Allende, que conta a história da família Trueba no século XX em sua fazenda na região dos Andes Chilenos. Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão sobre o assunto retratado no filme “a clarividência” através da metodologia qualitativa a partir de fontes literárias e filosóficas de autores da área da Parapsicologia e da obra Kardequiana, para entrelaçar estas informações na construção de uma visão contemporânea acerca do assunto pesquisado. Concluiu-se que a complexidade dos fenômenos paranormais, situados no campo da Parapsicologia, e sua relação com outras áreas científicas, faz-se necessário superar preconceitos e promover uma compreensão mais ampla e atualizada desses fenômenos. Também aponta para o crescente interesse humano por esses fenômenos e suas implicações sociais, médicas e religiosas, enfatizando a importância de uma maior conexão entre pesquisas científicas e o Espiritismo, visando estudar sistematicamente a paranormalidade e contribuir para o bem-estar psíquico e social.
 
A infância vivida e a infância desejada: um estudo de campo na ilha de Zanzibar na Tanzânia
Get PDFThis essay, descriptive and empirical in nature, aims to analyze the discourse of men from Zanzibar, a semi-autonomous archipelago located east of Tanzania, in East Africa, about their childhood experiences and their life desires for children in the present and future. The study was carried out in June 2024 (06/2024), in the city of Nungwi, through Oral History, including with interlocutors who are members of the Maasai ethnic group,1 originally from the territories that today coexist as Kenya and mainland Tanzania. Structurally, the work is organized into two parts: the first seeks to make a retrospective on the history of Tanzania and Zanzibar; and the second also discusses the concept of childhood concomitantly with the analysis of the interviewees\u27 discourses. It is concluded that the interlocutors, looking at their childhoods, want different ways of life for the children of the present and the future, with education having a fundamental role in fostering social change.El presente trabajo, de carácter ensayístico, descriptivo y empírico, tiene como objetivo analizar el discurso de hombres de Zanzíbar, archipiélago semiautónomo situado al este de Tanzania, en África Oriental, sobre la experiencia de su infancia y sus deseos de vida. para los niños del presente y del futuro. El estudio se realizó en junio de 2024 (06/2024), en la ciudad de Nungwi, a través de la Historia Oral, incluyendo interlocutores que son miembros de la etnia masai,1 originarios de los territorios que hoy conviven como Kenia continental y Tanzania. Estructuralmente, el trabajo se organiza en dos partes: en la primera buscamos revisar la historia de Tanzania y Zanzíbar; y en el segundo, también se discute el concepto de infancia de forma concomitante con el análisis de los discursos de los entrevistados. Se concluye que los interlocutores, mirando sus infancias, quieren formas de vida diferentes para los niños del presente y del futuro, jugando la educación un papel fundamental en la promoción del cambio social.O presente trabalho, de cunho ensaístico, descritivo e empírico, tem como objetivo analisar o discurso dos homens de Zanzibar, arquipélago semiautônomo localizado ao leste da Tanzânia, no Oriente africano, sobre a vivência de suas infâncias e seus desejos de vida para as crianças do presente e do futuro. O estudo foi realizado em junho de dois mil e vinte e quatro (06/2024), na cidade de Nungwi, através da História Oral, inclusive com interlocutores membros do grupo étnico maasai, originários dos territórios que conhecemos hoje como Quênia e Tanzânia continental. Estruturalmente, o trabalho está organizado em duas partes: na primeira, busca-se fazer um retrospecto sobre a história da Tanzânia e de Zanzibar; e na segunda, almeja-se discutir o conceito de infância concomitante à análise dos discursos dos entrevistados. Conclui-se que os interlocutores, olhando para as suas infâncias, desejam modos de vida diferentes para as crianças do presente e do futuro, tendo a educação um papel fundamental na fomentação da mudança social
Intervenção-corpo-jardim
Get PDFThis text is an excerpt from the master\u27s thesis entitled “A garden, some texts, one or more bodies: Teaching practices in the arts…” presented in the postgraduate program in Arts - PPGArtes at the Federal University of Pelotas - UFPEL, in the year two thousand and nineteen. In this section there are new considerations that try to say about a research method, which was the proposal of how to analyze the research chosen to work on.Este texto es un extracto de la tesis de maestría titulada “Un jardín, algunos textos, uno o más cuerpos: Prácticas docentes en las artes…” presentada en el programa de posgrado en Artes - PPGArtes de la Universidad Federal de Pelotas - UFPEL, en el año dos mil diecinueve. En este apartado se presentan nuevas consideraciones que intentan decir sobre un método de investigación, que fue la propuesta de cómo analizar la investigación elegida para trabajar.Este texto é um recorte da dissertação de mestrado intitulada “Um jardim, alguns textos, um ou mais corpos: Práticas docentes nas artes…” apresentada no Programa de Pós-Graduação em Artes - PPGArtes da Universidade Federal de Pelotas - UFPEL, no ano dois mil e dezenove. Esta seção apresenta novas considerações que tentam dizer sobre um método de pesquisa, que foi a proposta de como analisar a pesquisa escolhida para trabalhar
Aplicação de Metodologias Ativas para o Ensino da Modelagem e Prototipagem 3d: um Relato de Experiência no Ensino Médio
Get PDFThe new secondary education’s main proposal is to provide students with access to science, technology, culture and the world of work, so that these young people can think about organizing their future and life project. A movement that has grown in the context of high school is the so-called “maker culture”. This movement is capable of promoting stimuli for creation, investigation, problem solving and autonomy for students in this environment. With the application of maker culture, the student is motivated to research and go beyond the content that is being explored in the classroom. In this sense, the present work presents a proposal developed with 2nd year high school students from a private school, located in the city of Bagé/RS, in partnership with researchers from a local Federal University. In this proposal, students visited the university’s design laboratory, learned about the functionalities of a 3D printer and learned how to develop prototype models to be printed. Furthermore, they had the opportunity to have their first contact with 3D modeling using CAD software called ‘’librecad’’. Through this practice it was possible to develop skills that enabled them to create different geometries, in addition to expanding their logical and abstract reasoning capacity.Este documento contiene información para la preparación de la versión final de un artículo aceptado para su publicación. Por favor, siga las instrucciones con cuidado para garantizar la legibilidad y la uniformidad de los artículos aceptados. La principal propuesta del nuevo sistema de enseñanza secundaria es facilitar a los alumnos el acceso a la ciencia, la tecnología, la cultura y el mundo laboral, para que puedan reflexionar sobre la organización de su futuro y sus planes de vida. Un movimiento que está ganando terreno en el contexto de la enseñanza secundaria es la llamada «cultura maker». Este movimiento es capaz de estimular la creación, la investigación, la resolución de problemas y la autonomía de los alumnos en este entorno. Aplicando la cultura maker, los alumnos se sienten motivados para investigar e ir más allá de los contenidos que se exploran en el aula. Con este objetivo, este trabajo presenta una propuesta desarrollada con alumnos de 2º año de enseñanza media de una escuela pública localizada en la ciudad de Bagé/RS, en asociación con investigadores de una Universidad Federal local. En esta propuesta, los alumnos pudieron visitar el laboratorio de diseño de la universidad, conocer las funciones de una impresora 3D y cómo desarrollar modelos prototipo para ser impresos. También tuvieron la oportunidad de tener su primer contacto con el modelado 3D utilizando el software de CAD librecad. A través de esta práctica pudieron desarrollar habilidades que les permitieron crear diferentes geometrías, así como ampliar su capacidad de razonamiento lógico y abstracto.La principale proposition du nouveau système d\u27enseignement secondaire est de donner aux élèves un accès à la science, à la technologie, à la culture et au monde du travail, afin qu\u27ils puissent réfléchir à l\u27organisation de leur avenir et de leurs projets de vie. Un mouvement qui gagne du terrain dans le contexte de l\u27enseignement secondaire est ce qu\u27on appelle la « culture de l\u27artisan ». Ce mouvement est capable de stimuler la création, la recherche, la résolution de problèmes et l\u27autonomie des élèves dans cet environnement. En appliquant la culture de l\u27artisan, les élèves sont motivés pour faire des recherches et aller au-delà du contenu exploré en classe. Dans cette optique, cet article présente une proposition élaborée avec des élèves de deuxième année de lycée d\u27une école publique située dans la ville de Bagé/RS, en partenariat avec des chercheurs d\u27une université fédérale locale. Dans le cadre de cette proposition, les élèves ont pu visiter le laboratoire de conception de l\u27université, découvrir les fonctions d\u27une imprimante 3D et apprendre à développer des prototypes de modèles à imprimer. Ils ont également eu l\u27occasion d\u27avoir un premier contact avec la modélisation 3D à l\u27aide du logiciel de CAO librecad. Grâce à cette pratique, ils ont pu développer des compétences qui leur ont permis de créer différentes géométries et d\u27accroître leur capacité de raisonnement logique et abstrait.O novo ensino médio traz como proposta principal possibilitar o acesso à ciência, à tecnologia, à cultura e ao mundo do trabalho aos seus alunos, a fim de que estes jovens possam pensar na organização do seu futuro e projeto de vida. Um movimento que tem ganhado espaço no contexto do ensino médio é a chamada “cultura maker”. Este movimento é capaz de promover estímulos de criação, investigação, resoluções de problemas e autonomia aos estudantes inseridos neste ambiente. Com a aplicação da cultura maker o aluno é motivado a pesquisar e ir além do conteúdo que está sendo explorado em sala de aula. Neste sentido, o presente trabalho apresenta uma proposta desenvolvida com estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola particular, localizada na cidade de Bagé/RS, em parceria com pesquisadores de uma Universidade Federal local. Nesta proposta, os alunos puderam visitar o laboratório de desenho da universidade, conheceram as funcionalidades de uma impressora 3D e aprenderam a desenvolver modelos de protótipos para serem impressos. Além disso, tiveram a oportunidade de ter um primeiro contato com a modelagem 3D fazendo uso do software CAD intitulado librecad. Através dessa prática foi possível desenvolver habilidades que os capacitaram para criar diferentes geometrias, além de ampliar a capacidade de raciocínio lógico e abstrato
Geografias do vivido: estratégias de ensino-aprendizagem para a permanência e êxito de alunos em contextos sociais populares no IFRS – Câmpus Rio Grande/RS
Get PDFThis study aims to explore didactic-pedagogical strategies in Geography teaching to support the retention and success of students from socially disadvantaged backgrounds. Connected to the project “Teaching, Research, and Extension Practices in Geography: Learning Ties with Multicultural and Community Contexts of Students” and funded by the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul, this work adopts a Freirean theoretical-methodological approach, emphasizing culture, diversity, and multiculturality. It is also based on a decolonial perspective to reinterpret multi-territorial practices, seeking new approaches for socio-spatial analysis that have been silenced by dominant logics. This analysis considers local specificities and students\u27 social contexts, creating unique narratives of (re)existence. The results discuss pedagogical practices applicable to the reality of students from popular segments, involving activities like poetry and narrative production, which reflect their unique modes of existence. Through the triad of teaching-research-extension, this proposal values student work, identity, and community bonds, committed to a pedagogical praxis against exclusion.Este estudio tiene como objetivo explorar estrategias didáctico-pedagógicas en la enseñanza de Geografía para apoyar la permanencia y el éxito de los estudiantes de grupos sociales populares. Relacionado con el proyecto "Prácticas de enseñanza, investigación y extensión en Geografía: vínculos de aprendizaje con los contextos multiculturales y comunitarios de los estudiantes" y financiado por el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul, este trabajo adopta un enfoque teórico-metodológico freireano, destacando cultura, diversidad y multiculturalidad. También se fundamenta en una perspectiva decolonial para reinterpretar prácticas multiterritoriales, buscando nuevos enfoques para el análisis socioespacial, silenciados por lógicas dominantes. Este análisis considera las especificidades locales y los contextos sociales de los estudiantes, creando narrativas propias de (re)existencia. Los resultados discuten prácticas pedagógicas aplicables a la realidad de los estudiantes populares, con actividades como la producción de poesía y narrativas que reflejan sus modos de existencia propios. A través de la tríada enseñanza-investigación-extensión, esta propuesta valora el protagonismo de los estudiantes, sus vínculos identitarios y comunitarios, comprometiéndose con una praxis pedagógica contra la exclusión.Le présent travail vise à aborder des stratégies didactiques et pédagogiques dans l’enseignement-apprentissage de la géographie afin de contribuer à la permanence et à la réussite des étudiants issus de groupes sociaux populaires. Ce travail est lié au projet indissociable - Pratiques d’enseignement, de recherche et d’extension en géographie : liens de l’apprentissage avec les contextes multiculturels et communautaires des élèves, développé avec le soutien de l’Institut Fédéral d’Éducation, de Science et de Technologie du Rio Grande do Sul. L’importance de reconnaître la salle de classe comme un espace divers et multiculturel est justifiée par la perspective théorique et méthodologique freirienne, qui valorise les concepts de culture, de diversité et de multiculturalité. La proposition repose également sur une approche décoloniale, impliquant une relecture des diverses pratiques multiterritoriales afin de construire de nouvelles approches d’analyse sociospatiale, souvent réduites au silence par les diverses logiques dominantes au fil du temps. Cette analyse est essentielle pour comprendre les singularités locales et les contextes sociaux des élèves, afin de construire des récits spécifiques à leurs contextes de (re)existence. Ainsi, au fil de la discussion des résultats, des médiations pédagogiques liées à la réalité des élèves issus de segments populaires sont analysées, incluant la production de poèmes, la construction de récits et la relation entre leurs modes d’existence et des œuvres littéraires. Enfin, à travers les piliers de l’éducation professionnelle, qui intègrent l’enseignement, la recherche et l’extension, cette proposition vise à valoriser la production des travaux réalisés par les élèves, leurs liens communautaires et identitaires, en les reliant à une praxis pédagogique engagée contre toutes les formes d’exclusion.O presente trabalho objetiva abordar estratégias didático-pedagógicas no ensino-aprendizagem de Geografia com a finalidade de contribuir para a permanência e êxito dos alunos vinculados aos grupos sociais populares. O trabalho vincula-se ao projeto indissociável - Práticas de ensino, pesquisa e extensão em Geografia: vínculos da aprendizagem com os contextos multiculturais e comunitários dos alunos, desenvolvido com fomento do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. A importância de reconhecer a sala de aula como um espaço diverso e multicultural é justificada na perspectiva teórico-metodológica freireana, valorizando os conceitos de cultura, diversidade e multiculturalidade. A proposta também se embasa em uma abordagem descolonial, envolvendo uma releitura das diversas práticas multiterritoriais, com a finalidade de construir novas abordagens de análise socioespacial, as quais ao longo do tempo estiveram silenciadas pelas lógicas dominantes. Essa análise é fundamental para entender as singularidades locais e os contextos sociais dos alunos, a fim de construir narrativas particulares dos seus contextos de (re)existência. Dessa forma, ao longo da discussão dos resultados são analisadas mediações do fazer pedagógico vinculado à realidade dos alunos provenientes dos segmentos populares, com a produção de poesias, construção de narrativas e relação dos seus modos próprios de existência com obras literárias. Por fim, através dos pilares da educação profissional, envolvendo ensino, pesquisa e extensão, essa proposta valoriza os trabalhos realizados pelos alunos, seus vínculos comunitários e identitários, relacionando-os a uma práxis pedagógica alistada contra todas as formas de exclusão