Universidad del Tolima: Portal der Revistas
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¿QUÉ INTERESES NORMATIVOS INTERVIENEN EN LA CONFIGURACIÓN DE UN PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA?
Get PDFEl artículo presenta los intereses normativos que inciden en el diseño, ejecución y evaluación de un plan de área en Colombia, concentrando su atención en los planes de área de lengua castellana a partir de un recorrido histórico por la normativa educativa nacional entre 1960 y el 2017 (con la aparición de los Derechos Básicos de Aprendizaje). De este modo, el objetivo principal es realizar un análisis documental hermenéutico que contribuya a la comprensión de la evolución de la normativa nacional; en razón a que regula, orienta y direcciona el diseño, ejecución y evaluación de un plan de área de lengua castellana. Para ello, fue necesario recurrir a técnicas de recolección de información como el rastreo bibliográfico y a instrumentos como el registro de análisis documental con el fin de interpretar la información obtenida. Como resultado, es posible apreciar cambios sustanciales en la manera de entender la educación en el país, lo que repercute en las diferentes orientaciones que ofrece el Ministerio de Educación Nacional (MEN) a las Instituciones Educativas (IEs) para el diseño, desarrollo y evaluación de sus currículos tanto en planes de estudio como en planes de área. Así, tanto el concepto de plan de área, como sus lineamientos y realidades, resultan ser cada vez más ambiguas, de modo que genera un fuerte impacto en la gestión y organización curricular de las IEs
SECUENCIA DIDÁCTICA DESDE LAS ACCIONES COMUNICATIVAS: ESTADO DEL ARTE
Get PDFEl presente estado del arte recoge las preferencias en las investigaciones realizadas en relación con la construcción de secuencias didácticas en torno al tema de las acciones comunicativas para el desarrollo de las dimensiones objetivas, subjetivas e intersubjetivas, con estudiantes, particularmente de secundaria. Esto, con el fin de identificar los planteamientos teóricos y metodológicos desde los que se aborda el tema, para identificar vacíos, tendencias y aportes de otros estudios. La metodología con la que se realizó este estado del arte inicia con una búsqueda documental desde diferentes bibliotecas electrónicas como Scielo, Redalyc, Dialnet y las bases de datos de la Universidad del Tolima, su lectura, clasificación, reducción y jerarquización, para así sacar las ideas globales sobre cinco aspectos: problema, objetivos, marco teórico, metodología y resultados. Con este ejercicio se concluye que existe una gran necesidad de estudios desde el lenguaje para comprender de qué formas el docente puede construir estrategias educativas que puedan motivar a que los estudiantes mejoren sus procesos de escucha, habla, lectura y escritura, dentro y fuera de la institución educativa; que existe un vacío aún mayor en las investigaciones en torno a los procesos educativos relacionadas con las relaciones interpersonales y los procesos sociales de los estudiantes y que es importante diversificar los enfoques metodológicos de la investigación de este tema, para lo cual, se propone involucrar métodos como la etnografí
ARTICULACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN TÉCNICA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA
Get PDFEste artículo presenta un análisis general del estado del arte en el ámbito nacional e internacional, acerca de la articulación de la educación técnica con la educación superior. Sus objetivos son indagar el estudio del conocimiento acumulado (escrito en textos) sobre el tema y establecer comparaciones con otros conocimientos paralelos a este, ofreciendo diferentes posibilidades de comprensión del problema tratado. Los documentos hallados —investigaciones y tesis— fueron examinados y analizados fundamentalmente a partir de los enfoques, las metodologías y los objetivos encontrados en ellos relacionadas con “educación técnica y articulación de educación técnica con la educación superior”. Los resultados de los trabajos indican que es todavía un desafío pendiente y reiterado como urgente tanto por los actores locales como por distintos informes nacionales e internacionales; lo anterior si se tiene en cuenta que no existe una orientación que encause unas políticas públicas claras para establecer cuáles son las competencias que deben desarrollar los estudiantes, y de esta manera alinear el conocimiento hacia la educación superior. Escasos son los trabajos que documentan la articulación educativa para observar qué sucede desde el campo regulado hacia la estrategia, y qué relaciones y discontinuidades se establecen entre ellos
El programa de Administración Financiera de la Universidad del Tolima
Get PDFEl programa de Administración Financiera de laUniversidad del Tolima (IDEAD) es creado en 1.988en la ciudad de Ibagué y en el presente año se encuentraen proceso de renovación de registro calificado.Actualmente se oferta en 16 centros deatención tutorial (CAT) y un número cercano a los3.950 estudiantes. El programa cuenta con cuatrodocentes de planta del área, uno de ellos con niveldoctoral y los otros tres realizando actualmente sudoctorado. El 94% de los docentes son catedráticos,así como del total docente el 93% son de categoríaasistente y un 3% asociado, así como 68%de los docentes son hombres. Respecto a investigaciónel programa tiene cinco líneas de investigación,tres grupos de investigación y 10 semillerosde investigació
Una “forma” de investigación en los 40 años del IDEAD: el semillero de investigación “historia de los saberes escolares en el preescolar”
Get PDFCon este análisis histórico se procura mostrar cómoen un instante determinado de los 40 años del Institutode Educación a Distancia (IDEAD), irrumpióuna “forma” de hacer investigación; una línea defuga que propuso constituirse en una propuesta“distinta” de producción investigativa en el campode la educación y la pedagogía. Dicho “modo” sematerializó en la “forma” del semillero de investigación“Historia de los saberes escolares en el preescolar”,en el que, incursionando a los estudiantes delas licenciaturas en los territorios de los saberes escolaresy de los manuales de enseñanza a través dela apropiación de la caja de herramientas foucaultianas,procuró conducirlos “a tomar distancia” de loque son e inducirlos a comprender que era posiblepensar de otro modo, cuestionando lo que irrumpe yse establece como natural
El mito, la academia y el IDEAD
Get PDFEn el libro VII de República, Platón no deja de preguntarsepor la administración educativa de un EstadoIdeal. Asume que la realidad en la cual los seresestán encadenados desde niños por la cabeza y laspiernas (514b) es lo que se ha llamado educación. Eldebate se ocupa no solo en la relación con las imágenesque son proyectadas desde el exterior, sinoque, en la descripción platónica, las manos son laúnica extensión del cuerpo que permanece libre. Aesto, se puede decir que la intencionalidad es clara:sujetos creados para usar sus manos con un propósitoinstrumental, pues pueden emplear sus ojos ycabeza para observar las falsas imágenes proyectadas,sino sus manos pertenecen a dicho mundo defalsas ideas
Estrategia de comprensión lectora con textos multimodales, a través de la red social Facebook.
Get PDFEsta investigación consiste en el diseño, aplicación y evaluación de una serie de estrategias de comprensión lectora, mediante textos multimodales, las cuales son puestas a prueba dentro del aula de clase a través de una red social, como medio o ambiente utilizado para la enseñanza y aprendizaje. El proyecto toma como referencia el modelo constructivo - integrativo de E. Kintsch y T. Van Dijk, para evaluar la comprensión lectora. Se toma la metodología de investigación acción para soportar el proceso que se tiene durante el desarrollo de este trabajo, logrando aplicar cinco secuencias didácticas, diseñadas en base a los resultados de las pruebas saber y avancemos entre los años 2014 y 2017. Al final y luego de la aplicación de las cinco secuencias didácticas, se realizó una prueba final a los 30 estudiantes participantes en la investigación, con 10 preguntas tipo prueba saber, relacionadas con la competencia lectora y los componentes sintáctico, semántico y pragmático, logrando determinar el nivel de lectura de los estudiantes. Lo que permite evidenciar mejoras en más del 60% del grupo de estudiantes luego de la aplicación de las secuencias didácticas
Una aproximación al concepto de calidad de educación superior en Colombia
Get PDFEl presente artículo es un avance de la investigación en curso titulada “Incidencia del modelo pedagógico en la calidad de Educación Superior en Colombia”. La pregunta surgida de esta investigación para este caso en la Universidad Surcolombiana de Colombia durante el periodo 2017- 2021 en el cual se le otorga acreditación de alta calidad es ¿Cómo asume la Surcolombiana el concepto de calidad de educación desde la incidencia del modelo pedagógico? Durante esta etapa de investigación se abordaron tres documentos institucionales mirados desde el concepto de Ramírez (2008) sobre los niveles de lectura como son comprensivo, analítico y crítico, en los textos PEI (2011), el PEU (2016) y la Resolución 29501. Estos se examinan desde las categorías: enfoques pedagógicos, los fines de la formación, el estilo pedagógico, el sello de identidad, las relaciones entre profesor-estudiante-conocimiento, las didácticas, los retos e innovaciones pedagógicas, la calidad de la enseñanza, la calidad de la educación y la evaluación de los aprendizajes, las cuales fueron determinadas por el grupo de investigación del actual proyecto en curso “Incidencia del modelo pedagógico en la calidad de Educación Superior en Colombia” en convenio entre la Universidad del Tolima y la Universidad Santo Tomás e inscrito en la Dirección de Investigaciones de la Universidad del Tolima con código interno No. 190120. Se encontró que la calidad de educación en la universidad abordada está construida desde el discurso de la globalización.
Palabras clave: niveles de lectura, calidad de la educación superior, globalización, categorías y currículo
Desarrollo del Pensamiento Crítico: Profesores y Estudiantes de Licenciatura en Ciencias Sociales
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Study whose objective was to understand the way in which the professors of the program of the degree in Social Sciences contribute to the development of critical thinking of the students of the program of the University of Tolima. The methodological approach is qualitative and comprehensive. To collect and analyze the information use, a semi-structured interview, a questionnaire and an observation record were used. The research allowed to conclude that although there are notions against the concept of Critical thinking, teachers recognize important and valuable elements that correspond to the concept of it, on the other hand, teachers identify the difficulties and challenges that undergraduate students have and of the same teachers to achieve this end, and they contribute from tasks that they develop daily in the teaching of each discipline to train future teachers with important elements typical of a critical thinker.Estudio cuyo objetivo fue comprender la manera en que los profesores del programa de la licenciatura en Ciencias Sociales contribuyen al desarrollo de pensamiento crítico de los estudiantes del programa de la Universidad del Tolima. El enfoque metodológico es cualitativo de corte comprensivo. Para recoger y analizar la información se utilizó una entrevista semiestructurada, un cuestionario y un registro de observación. La investigación permitió concluir que pese a que se encuentran nociones frente al concepto de pensamiento Crítico los docentes reconocen elementos importantes y valiosos que corresponden al concepto del mismo, por otro lado los docentes identifican las dificultades y desafíos que tienen los estudiantes de la licenciatura y las de los mismos profesores para lograr tal fin, y contribuyen a partir de tareas que desarrollan cotidianamente en la enseñanza de cada disciplina a formar futuros maestros con elementos importantes propios de un pensador crítico.Estudo cujo objetivo foi compreender de que forma os docentes do programa de licenciatura em Ciências Sociais contribuem para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos do programa da Universidade de Tolima. A abordagem metodológica é qualitativa e abrangente. Para a coleta e análise das informações, utilizou-se uma entrevista semiestruturada, um questionário e um registro de observação. A pesquisa permitiu concluir que embora existam noções contrárias ao conceito de Pensamento Crítico, os professores reconhecem elementos importantes e valiosos que correspondem ao seu conceito, por outro lado, os professores identificam as dificuldades e desafios que os alunos de graduação têm e dos mesmos. professores para atingir esse fim, e eles contribuem a partir de tarefas que desenvolvem cotidianamente no ensino de cada disciplina para formar futuros professores com importantes elementos típicos de um pensador crítico
Inclusión Educativa: Una mirada con múltiples aristas
Get PDFEl libro Enseñar con perspectiva global e inclusiva: estrategias prácticas para el diseño y la evaluación, es la versión en español de “Teaching with a Global Perspective. Practical Strategies from Course Design to Assessment”, publicada por el sello editorial NARCEA y escrito por Dawn Bikowski, directora del Programa Académico y Global del ELIP en el departamento de Lingüística de la Universidad de Ohio y por Talinn Phillips, profesora asociada y directora del Centro de Posgrado de Redacción e Investigación en la misma universidad. Es válido resaltar, que debido a la experiencia que tienen las doctoras Bikowski y Phillips en el ámbito de la lingüística, las relaciones sociales y la comunicación, la universidad les encarga la labor de realizar un Seminario Interno de Profesores acerca de cómo brindar una educación global, de ahí nació el libro, el cual publicarían en el año 2018