Universidad del Tolima: Portal der Revistas
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El tambor del silencio
Full text linkEn este cuento, David Lara Ramos hace una fusión entre la música como resistencia frente a la destrucción por las muertes violentas en Colombia. En esta composición literaria aparece el artista compositor Jacinto Contreras, la cantora Amaranto y el tambor, como fundamentos de la existencia de la música misma. Lara Ramos, a través de la narradora Amaranto, exalta la expresión cultural de los cantos tradicionales de los velorios en la costa Atlántica. El tambor es la herencia de Jacinto, aparece como su hijo huérfano en un rincón de la casa, a la espera de que el compositor retorne del más allá a golpear su cuero de venado hembra. Bello símbolo de la de la vida como expresión de su ser en la música
El lado prohibido del cine: Una reflexión sobre el género Mondo y los Shockumentales
Full text linkEste artículo reflexiona sobre el origen, evolución y decadencia del cine mondo y los shockumentales, dos géneros cinematográficos caracterizados por representar lo tabú, lo exótico y lo violento.
Nacido con Mondo Cane (1962), el cine mondo utilizó una narrativa documental sensacionalista para mostrar culturas ajenas al público occidental, apelando tanto al asombro como al morbo. Con el tiempo, el género mutó hacia el shockumental, como en Faces of Death (1978), centrado en mostrar imágenes reales o recreadas de muertes y tragedias humanas. El objetivo de este texto es identificar aquellas obras que aportan valor artístico, cultural o reflexivo, y advertir sobre los efectos negativos que el consumo desmedido de este tipo de material puede tener, como la insensibilización. Este artículo está dirigido tanto a fanáticos del cine y los documentales, como a espectadores casuales que desconocen el género
El principito en mi vida
Full text linkAlguna vez en esta maestría nos preguntaron: ¿qué podemos inferir de la belleza? La belleza no es tan abstracta también es algo tangible, como lo dice Platón (trad.1974) en su obra Hipias Mayor: “ante las preguntas dependientes de Hipias, Platón le responde que la belleza es como una doncella hermosa y eso no se puede refutar; una lira es bella; el poder es lo bello; la sabiduría es bella; las cosas ventajosas son bellas; lo bello es un placer ventajoso; lo bello es hablar con elocuencia y las cosas bellas, son difíciles” (p. 8-10). Entonces, puedo referir que la belleza es algo que toca el espíritu, ¡así es! toca el espíritu y el alma, tal y como la obra literaria El Principito, esta evoca la belleza de la sabiduría y de las cosas difíciles que en mi caso han tocado mi espíritu por recordar la muerte de mi padre
INVESTIGACIÓN TRASLACIONAL: CONSTRUYENDO PUENTES ENTRE EL LABORATORIO Y LA SOCIEDAD
Full text linkScience faces the "Valley of Death," a gap that affects not only biomedicine but also educational research, where findings on learning are slow to reach classrooms (Sánchez-Mendiola, 2018). Objective: The main objective is to define Translational Research (TR) as an essential and bidirectional paradigm, demonstrating its applicability in education. A practical, step-by-step Call to Action is proposed for educational researchers to implement TR. Materials and Methods: The structured T0-T4 spectrum is used as a roadmap. This framework is adapted to detail the journey from the neuroscience of learning (T0) to the impact on educational policies (T4). TR requires radical collaboration. Results: The adoption of TR in education generates a triple impact (cognitive performance, economic efficiency, and social impact). Success is redefined by impact metrics such as curriculum modifications or pedagogical guidelines. Conclusions: The application of TR in education is fundamental. Five key steps are detailed for educational researchers to design projects with a translational approach from conception, ensuring that knowledge translates into better classroom outcomes.La ciencia se enfrenta al "Valle de la Muerte", una brecha que afecta no solo a la biomedicina, sino también a la investigación educativa, donde los hallazgos sobre aprendizaje tardan en llegar a las aulas (Sánchez-Mendiola, 2018). Objetivo: El objetivo principal es definir la Investigación Traslacional (IT) como un paradigma esencial y bidireccional, demostrando su aplicabilidad en la Educación. Se propone un Llamado a la Acción práctico y paso a paso para que los investigadores educativos implementen la IT. Materiales y Métodos: Se utiliza el espectro estructurado T0-T4 como hoja de ruta. Este marco se adapta para detallar el viaje desde la neurociencia del aprendizaje (T0) hasta el impacto en políticas educativas (T4). La IT requiere de colaboración radical. Resultados: La adopción de la IT en la Educación genera un triple impacto (rendimiento cognitivo, eficiencia económica, impacto social). El éxito se redefine por métricas de impacto como la modificación de currículos o guías pedagógicas. Conclusiones: La aplicación de la IT en la educación es fundamental. Se detallan cinco pasos clave para que los investigadores educativos diseñen proyectos con un enfoque traslacional desde la concepción, garantizando que el conocimiento se traduzca en mejores resultados en el aula
LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS: FORMADORAS DE DOCENTES EN EDUCACIÓ FISICA
Full text linkThis paper is the result of experience as a physical education teacher in primary, secondary, and higher education in the areas of motor skills, motor learning, pedagogy, curriculum, and teaching. In addition, the text contains many conceptual compendiums, the result of ongoing interaction between teachers, undergraduate and graduate students. The text also contains theoretical elements from authors of critical pedagogies such as Pablo Freire, Peter McLaren, and others of a national nature. The framework emerged from the different theorists and my experiences as a physical educator, allowing me to say in this text that training physical education teachers using the critical pedagogy model is the most appropriate way to modify the degree program's curriculum, considering the responsible and transformative role of physical educators at this historic moment in our country.Esta ponencia es producto de la experiencia como docente de Educación Física en la educación básica, media y superior, en las áreas de Motricidad, Aprendizaje Motor, Pedagogía, Currículo y Didáctica. Además, en el texto se hayan muchos compendios conceptuales, fruto de la interacción permanente entre los docentes, estudiantes de pregrado y posgrado. También el texto contiene elementos teóricos de carácter de autores de las pedagogías criticas como; Pablo Freire, Peter McLaren y otros de carácter nacional. El entramado surgió entre los diferentes teóricos y mis vivencias como educador físico, permiten decir en el presente texto, que la formación de Licenciado en Educación Física mediante el modelo de las pedagogías criticas es el camino más acertado para la modificación de los planes de estudio de la licenciatura, pensando en el actuar responsable y transformador del educador físico en este momento histórico que vive nuestro país
PERIODIZAÇÃO NÃO LINEAR APLICADA NO VOLEIBOL: UMA REVISÃO NARRATIVA
No full textEl objetivo de la revisión narrativa fue explicar el contenido de la periodización no lineal y la aplicación de este concepto en el voleibol. Los artículos para la revisión narrativa fueron seleccionados del Google Scholar y Research Gate. La periodización no lineal es una concepción adaptada de la periodización tradicional de Matveev. Esta periodización fue diseñada a finales de los 80 para modalidades de fuerza y potencia que tienen un campeonato de larga duración y muchas disputas a lo largo del año. La periodización no lineal implica una oscilación entre el volumen y la intensidad del entrenamiento de fuerza (musculación y pliometría), el entrenamiento de carrera y el entrenamiento técnico y táctico, que puede ocurrir durante unos pocos días o incluso durante dos semanas o algunas semanas más. En esta concepción, las fases son los periodos, constituidos por la fase de hipertrofia, fase de fuerza máxima, fase de potencia, fase de pico y fase de descanso activo. Estas fases generalmente se prescriben en este orden para que el atleta alcance su máxima forma atlética. Sin embargo, el entrenador de voleibol debe tener como objetivo alcanzar el pico o no, esto debe estar relacionado con el tipo de campeonato y nivel del equipo. En conclusión, el desarrollo de la fuerza es muy importante en el voleibol, esto se puede lograr con la periodización no lineal.O objetivo da revisão narrativa foi explicar o conteúdo da periodização não linear e a aplicação dessa concepção no voleibol. Os artigos para a revisão narrativa foram selecionados no Google Acadêmico e no Research Gate. A periodização não linear é uma concepção adaptada da periodização tradicional de Matveev. Essa periodização foi idealizada no final dos anos 80 para modalidades de força e potência que possuem um campeonato duradouro e com muitas disputas ao longo do ano. A periodização não linear acontece uma oscilação entre o volume e a intensidade do treino de força (da musculação e da pliometria), do treino de corrida e do treino técnico e tático, podendo ocorrer em alguns dias e até em duas semanas ou pouco mais semanas. Nessa concepção as fases são os períodos, sendo composta pela fase de hipertrofia, fase de força máxima, fase de potência, fase de pico e fase de descanso ativo. Geralmente essas fases são prescritas nessa ordem para o atleta atingir o pico da forma esportiva. Entretanto, o treinador de voleibol deve objetivar o pico ou não, isso deve estar relacionado com o tipo de campeonato e nível da equipe. Em conclusão, o desenvolvimento da força é muito importante no voleibol, isso pode ser atingido com a periodização não linear
PROBLEMAS DO TESTE DE SALTO VERTICAL: UMA REVISÃO NARRATIVA
No full textThe objective of the narrative review was to explain the problems with the vertical jump test. The vertical jump is an action practiced in several sports. The articles for the narrative review were selected from Google Scholar and Research Gate with three keywords (vertical jump test, vertical jump, vertical jump test and sport). The vertical jump test is usually applied by the physical trainer to check the effect of physical training on the athlete and is also used by the coach to identify whether the athlete has values as required in the sport. There are some low-cost vertical jump tests that can be applied in various sports: 1st) squat jump, 2nd) countermovement jump, and 3rd) vertical jump with the sports technique. Some problems in the vertical jump test are as follows: little chalk on the fingers, using chalk on the fingers with the same color of the wall, bending the fingers when touching the wall, and others. In conclusion, the vertical jump test is an essential assessment for jumping modalities.O objetivo da revisão narrativa foi explicar os problemas do teste de salto vertical. O salto vertical é uma ação praticada em várias modalidades esportivas. Os artigos para a revisão narrativa foram selecionados no Google Acadêmico e no Research Gate com três palavras chaves (vertical jump test, vertical jump, vertical jump test and sport). O teste de salto vertical costuma ser aplicado pelo preparador físico para verificar o efeito do treino físico no esportista e também são usados pelo treinador para identificar se o atleta possui valores conforme o exigido na modalidade. Existem alguns testes de salto vertical de baixo custo financeiro que podem ser aplicados em vários esportes, sendo os seguintes: 1º) salto vertical saindo do agachamento de 90º, 2º) salto vertical com contramovimento e 3º) salto vertical fazendo a técnica esportiva. Existem certos macetes ao fazer o teste de salto vertical com o uso da parede que são os seguintes: sujar muito o dedo de giz e linha na parede para o testado saber os locais de alcance ruim, médio e excelente. Alguns problemas do teste de salto vertical são os seguintes: passou pouco giz nos dedos, usou giz nos dedos com a mesma cor da parede, dobra os dedos quando toca a parede e outros. Em conclusão, o teste de salto vertical é uma avaliação imprescindível para as modalidades de salto.O objetivo da revisão narrativa foi explicar os problemas do teste de salto vertical. O salto vertical é uma ação praticada em várias modalidades esportivas. Os artigos para a revisão narrativa foram selecionados no Google Acadêmico e no Research Gate com três palavras chaves (vertical jump test, vertical jump, vertical jump test and sport). O teste de salto vertical costuma ser aplicado pelo preparador físico para verificar o efeito do treino físico no esportista e também são usados pelo treinador para identificar se o atleta possui valores conforme o exigido na modalidade. Existem alguns testes de salto vertical de baixo custo financeiro que podem ser aplicados em vários esportes, sendo os seguintes: 1º) salto vertical saindo do agachamento de 90º, 2º) salto vertical com contramovimento e 3º) salto vertical fazendo a técnica esportiva. Existem certos macetes ao fazer o teste de salto vertical com o uso da parede que são os seguintes: sujar muito o dedo de giz e linha na parede para o testado saber os locais de alcance ruim, médio e excelente. Alguns problemas do teste de salto vertical são os seguintes: passou pouco giz nos dedos, usou giz nos dedos com a mesma cor da parede, dobra os dedos quando toca a parede e outros. Em conclusão, o teste de salto vertical é uma avaliação imprescindível para as modalidades de salto
LA VERBALIZACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO TÉCNICO-MOTOR EN NIÑAS ATLETAS DE SALTO CON PÉRTIGA
Full text linkThis doctoral study analyzes the impact of verbalization as a pedagogical strategy on the technical-motor development of young pole vault athletes from the Tolima Athletics Team. A mixed-methods approach with a short-term quasi-experimental design was applied, including a 12-week pedagogical intervention based on Vygotsky’s socio-historical theory. The sample consisted of eight athletes aged 10 to 13, selected through purposive sampling. Quantitative techniques included observation rubrics, video analysis with Kinovea, and competition results, while qualitative methods involved semi-structured interviews, reflective diaries, and focus groups. Statistical analyses will be conducted with SPSS v.27, and qualitative data will be examined using thematic analysis. The study aims to provide evidence on the relevance of verbalization as an innovative pedagogical tool in children’s training, contributing to Physical Education didactics and to the optimization of motor learning in technically complex disciplines.Esta propuesta de estudio doctoral analiza el impacto de la verbalización como estrategia pedagógica en el desarrollo técnico-motor de niñas atletas de salto con pértiga de la Selección Tolima. Se emplea un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental de carácter longitudinal breve, aplicando una intervención pedagógica de 12 semanas fundamentada en la teoría sociohistórica de Vygotsky. La muestra estuvo compuesta por ocho atletas de entre 10 y 13 años, seleccionadas mediante muestreo intencional. Se utilizaron técnicas cuantitativas como rúbricas de observación, análisis videográfico con Kinovea y resultados de competencias, y cualitativas como entrevistas semiestructuradas, diarios reflexivos y grupos focales. El análisis estadístico se realizará con SPSS v.27 y el cualitativo mediante análisis temático. Se espera aportar evidencia sobre la pertinencia de la verbalización como recurso innovador en el entrenamiento infantil, contribuyendo a la didáctica de la Educación Física y a la optimización del aprendizaje motor en disciplinas complejas
La lectura en la sociedad del cansancio: positividad, transparencia y (re) existencia
Full text linkEl presente texto consta de tres partes, en las cuales nos arriesgamos a narrar la experiencia de la lectura en relación con el tiempo presente. En primer lugar, tomamos como punto de partida el horizonte interrogativo de la lectura experiencial en relación con la sociedad del Cansancio (Han 2012) para pensar qué sucede con la lectura y cómo las transformaciones suceden en el movimiento y no en la proliferación de lo igual
RELACIÓN ENTRE LA VELOCIDAD Y MASA MUSCULAR EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
Full text linkIntroduction: Speed is a key factor in athletic performance and motor function that promotes human health. Objective: To determine the relationship between speed in the 30 m sprint and muscle mass in students at the Industrial University of Santander. Materials and methods: The height, body weight and speed of the participants were determined through physical tests. Descriptive statistical analysis and correlations of the data were performed in SPSS and GraphPad. Results: A total of 204 students with an average age of 20.14 ± 2.18 years, weight of 64.02 ± 11.06 kg, height of 168.82 ± 8.76 cm, fat percentage of 18.59 ± 8.42%, and muscle mass of 49.44 ± 9.86 kg were analysed. Conclusion: No correlation was found between maximum speed in the 30 m sprint and muscle mass in women, while in men there was a significantly lower correlation between these variables. Introducción: La velocidad es un factor clave para el rendimiento deportivo y la funcionalidad motora que favorece la salud del cuerpo humano. Objetivo: Determinar la relación entre la velocidad en el sprint de 30 m y la masa muscular de los estudiantes en la Universidad Industrial de Santander. Materiales y métodos: Se determinó la altura, peso corporal y velocidad de los participantes mediante pruebas físicas. El análisis estadístico descriptivo y correlaciones de los datos se realizó en SPSS y GraphPad. Resultados: Se analizaron 204 estudiantes de edad promedio 20.14 ± 2.18 años, peso 64.02 ± 11.06 kg; altura 168.82 ± 8.76 cm, porcentaje de grasa 18.59 ± 8.42 %, masa muscular 49.44 ± 9.86 kg. Conclusión: No se evidenció correlación entre la velocidad máxima en el sprint de 30 m con la masa muscular en las mujeres, mientras que en los hombres existió correlación significativa menor entre estas variables.