Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
Not a member yet
3997 research outputs found
Sort by
LA EDUCACIÓN FÍSICA, FACTOR INFLUYENTE EN EL DESARROLLO COGNITIVO Y SOCIAL DE LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR
Get PDFPhysical education is vital for motor development and physical skills in children and adolescents, because it promotes an active lifestyle and influences academic performance and physical and emotional well-being. The objective of this study was to analyze the influence of physical education on the cognitive and social development of children and adolescents. It was approached from a qualitative research perspective through a review of documents, theses, and articles published in peer-reviewed journals. The results show that physical education has an impact on the cognitive and social processes of children and adolescents by stimulating, through physical activities, the brain processes that lead to learning and the strengthening of social behaviors and attitudes. It concludes that physical education benefits children and adolescents in the acquisition of vital learning that impacts the development of their personality in terms of empathy and responsibility, and gives them a different perspective on their social and educational environment. It builds a foundation for the present and future well-being of children and adolescents so that the country has healthy and productive people. La educación física es vital para el desarrollo motor y las habilidades físicas en los niños, niñas y adolescentes (NNA), porque a través de ella se adopta un estilo de vida activo e influye en el rendimiento académico, el bienestar físico y emocional. El presente ensayo tuvo como objetivo analizar la influencia de la educación física en el desarrollo cognitivo y social de NNA y se abordó desde una investigación cualitativa mediante la revisión documental de trabajos y tesis de grado, así como artículos publicados en revistas arbitradas. Los resultados evidencian que, la educación física tiene un impacto en los procesos cognitivos y sociales de los NNA al estimular mediante las actividades físicas los procesos cerebrales que dan paso al aprendizaje y al fortalecimiento de las conductas y actitudes sociales. Se concluye que, la educación física aporta beneficios a los NNA en la adquisición de aprendizajes vitales que impactan en el desarrollo de su personalidad en la empatía, responsabilidad y les otorga otra mirada de su entorno social y educativo. Es construir un cimiento para el bienestar del presente y futuro de los NNA para que el país cuente con personas sanas y productivas. 
Gamificación en la enseñanza de matemática en colombia: una revisión documental
Get PDFThe general purpose of this article was to analyze the information available in various academic search engines regarding the relevance of gamification in mathematics teaching processes for basic education students in Colombia. Through a documentary review, scientific literature relevant to the construction of knowledge was rigorously examined following an exhaustive search and selection process. The primary findings demonstrate the high significance of gamification tools within the academic field, as they generate significant improvements in motivation, skills development, and educational inclusion. Furthermore, it is concluded that the implementation of gamification—whether mediated by ICT or not—is equally effective in enhancing school learning environments, establishing itself as a valuable pedagogical strategy for strengthening training processes in the current educational context.Este artículo tuvo como propósito general analizar la información disponible en diversos buscadores académicos acerca de la relevancia de la gamificación en los procesos de enseñanza de las matemáticas en estudiantes de educación básica en Colombia. A través de una revisión documental, se examinó rigurosamente la literatura científica relevante para la construcción del conocimiento mediante un proceso de búsqueda y selección exhaustivo. Los hallazgos principales muestran la alta importancia de las herramientas de gamificación en el ámbito académico, ya que generan mejoras significativas en la motivación, el desarrollo de competencias y la inclusión educativa. Además, se concluye que el uso de la gamificación, con o sin mediación de las TIC, resulta igualmente útil para el mejoramiento de los ambientes escolares de aprendizaje, consolidándose como una estrategia pedagógica de gran valor para fortalecer los procesos formativos en el contexto estudiantil actual
Aprendizaje basado en proyectos y enseñanza de la matemática en contextos rurales: una revisión de perspectivas recientes
Get PDFThis review analyzed how Project-Based Learning (PBL) can help improve the teaching of mathematics in rural schools. It is an analysis based on a review of 20 studies published between 2020 and 2025, selected for their focus on PBL and its application in rural contexts. The study followed a documentary methodology based on the PRISMA criteria. The results show that PBL not only enhances academic performance but also helps develop skills such as critical thinking, teamwork, and a better understanding of mathematical concepts, especially when projects are related to students’ real-life experiences. It is concluded that for this strategy to be effective, it is essential that teachers are well trained, that community resources are utilized, and that projects are adapted to the local context.Esta revisión analizó el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el fortalecimiento de la enseñanza de las matemáticas en entornos rurales. El análisis se sustentó en el escrutinio de 20 estudios publicados entre 2020 y 2025, seleccionados por su enfoque en el ABP y su aplicación en contextos rurales, siguiendo la metodología documental bajo los criterios de la declaración PRISMA. Los resultados revelan que el ABP no solo incrementa el rendimiento académico, sino que también potencia el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y una comprensión profunda de los contenidos, especialmente cuando los proyectos se vinculan con la realidad cotidiana de los estudiantes. Se concluye que la efectividad de esta estrategia depende de la formación docente especializada, el aprovechamiento de los recursos comunitarios y la adaptación contextual de los proyectos
CONCEPCIONES DE INCLUSIÓN EN EL MARCO DE COMPRENSIÓN DE LAS REALIDADES EDUCATIVAS ACTUALES EN COLOMBIA
Get PDFConcepts of inclusion within the framework of understanding current educational realities in Colombia reflect a complex and dynamic process that seeks to respond to the diverse needs of students and the country's social transformations. Given this, a traditional view can be identified that associates inclusion with the physical integration of students with disabilities or special needs into regular classrooms, focusing primarily on the elimination of physical barriers and basic curricular adaptation. In a broader sense, this article aims to interpret, from a theoretical perspective, conceptions of inclusion within the framework of understanding educational realities in Colombia. To this end, an essay will be conducted within the framework of adopting qualitative methodology from an interpretive and hermeneutic perspective. As a result, it is recognized that inclusion entails transforming teaching practices, curricula, and school environments to address different ways of learning, as well as valuing cultural identities and particular contexts. In Colombia, this is reflected in public policies and educational programs that seek to guarantee rights through intercultural and pluralistic approaches, promoting an education that respects the country's ethnic, linguistic, and social diversity.Las concepciones de inclusión en el marco de la comprensión de las realidades educativas actuales en Colombia reflejan un proceso complejo y dinámico que busca responder a las diversas necesidades de los estudiantes y a las transformaciones sociales del país. Ante ello, se puede identificar una visión tradicional que asocia la inclusión con la integración física de estudiantes con discapacidades o necesidades especiales en las aulas regulares, centrada principalmente en la eliminación de barreras físicas y en la adaptación curricular básica. En un sentido más amplio, el presente artículo se enmarca en el propósito de analizar las concepciones de inclusión en el marco de comprensión de las realidades educativas de Colombia. Para ello, se realizará un ensayo en el marco de asumir la metodología cualitativa desde una perspectiva interpretativa y hermenéutica. Como resultado, se reconoce que la inclusión implica transformar prácticas docentes, currículos y ambientes escolares para atender las diferentes formas de aprender, así como valorar las identidades culturales y contextos particulares. En Colombia, esto se refleja en políticas públicas y programas educativos que buscan garantizar derechos a través de enfoques interculturales y plurales, promoviendo una educación que respete las diversidades étnicas, lingüísticas y sociales del país
MODELO TEÓRICO - PEDAGÓGICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL ÁREA DE INGLÉS
Get PDFReading comprehension in English should be understood as the ability to construct meaning from a text. It is central to effective language education and should be approached from an integrative perspective that includes cognitive, metacognitive, and socio-affective aspects. In fact, reading comprehension is not a passive process of decoding words, but rather involves constant interaction between the reader and the text, where the latter is interpreted through the activation of prior knowledge, inference, and critical reflection. From this perspective, it is pertinent to consider the following objective: to analyze the theoretical-pedagogical framework for teaching reading comprehension in English in lower and upper secondary education in Colombian educational institutions. The methodology used is part of a documentary review, which led to a hermeneutic analysis, thus generating an academic essay that contributes a theoretical construction in relation to strategies, techniques, and resources that teachers should use in classrooms. In this sense, it seeks to venture into the area of English, which is currently gaining ground in society, and from there, it seeks to ensure that the quality of education is highly significant. Therefore, the academic essay brought with it a vision of what should be, what is, and an extrapolation of knowledge applicable to the form and manner of teaching English in educational institutions.La comprensión lectora en el área de inglés debe ser entendida como la capacidad de construir sentido a partir de un texto, se convierte en un eje central para una educación lingüística efectiva y debe ser abordada desde un enfoque integrador, que incluye los aspectos cognitivos, metacognitivos y socioafectivos. En efecto, la comprensión lectora no es un proceso pasivo de decodificación de palabras, sino que implica la interacción constante entre el lector y el texto, donde este último se interpreta a través de la activación de conocimientos previos, la inferencia y la reflexión crítica. Desde esa mirada es pertinente plantearse el siguiente propósito: analizar el marco teórico – pedagógico para la enseñanza de la comprensión lectora en el área de ingles; en la educación básica secundaria y media de las instituciones educativas de Colombia. La metodología utilizada se enmarca en una revisión documental, la cual condujo a un analisis hermeneutico; generando así un ensayo académico que viene a aportar una construcción teórica en relación a estretagias, técnicas y recursos que debe utilizar los docentes en las aulas de clase; en tal sentido busca incursinar en el área de inglés que en la actualidad gana espacios en la sociedad y desde alí se busca que la calidad de la educación sea altamente significativa. Por lo tanto, el ensayo académico trajo consigo una visión del deber ser, el ser y una extrapolación de conocimientos aplicables en la forma y manera de enseñar inglés en las institicones educativas
LA RECREACIÓN Y LA CREATIVIDAD EN EL AULA: NUEVAS MANERAS DE IMPLEMENTAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA DE VENEZUELA
Get PDFEducation has recently faced countless changes and transformations, some marked by global macro-policies, others by multiculturalism and digital technologies that have impacted the academic training process. From this perspective, the following objective is taken into account: to reflect on recreation and creativity in the classroom with new ways of implementing the teaching and learning process in Venezuelan primary education. The methodology used is based on documentary analysis, which resulted in a literature review. It is important to note that this theoretical contribution to the theoretical and procedural foundations observed daily in primary school classrooms It is important to note that an in-depth analysis and reflection was carried out on different texts that show that recreation and creativity must go hand in hand and walk in parallel to offer teachers tools that allow the teaching and learning process to rediscover society's demands to take on new educational models imbued with the advances and transformations that are taking place in the educational system with the noble intention of improving pedagogical processes and, therefore, the quality of education.La educación en los últimos tiempos se ha enfrentado a infinidad de cambios y transformaciones, algunos demarcados por las macropolíticas mundiales, otros por los multiculturalismos y las tecnologías digitales que han impacto en el proceso de formación académica y desde esa perspectiva se toma en cuenta el siguiente objetivo: reflexionar sobre la recreación y la creatividad en el aula con nuevas maneras de implementar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación básica primaria venezolana. La metodología empleada recae en la técnica de análisis documental que trajo como resultado una revisión bibliográfica; es significativo señalar que mencionado aporte teórico a las bases teóricas y procedimentales que a diario se observan en las aulas de clase de educación primaria; es importante señalar que se realizó un análisis y reflexión profunda de diferentes texto que dejan ver que la recreación y la creatividad deber ir de la mano y caminando paralelamente para ofrecer a los docentes herramientas que permiten que el proceso de enseñanza y aprendizaje, redescubra las exigencias de la sociedad para asumir nuevos modelos educativos impregnados de los avances y transformaciones que se vienen presentando en el sistema educativo con la noble intención de mejorar los procesos pedagógicos y por ende lo que es la calidad de la educación
CAPACIDAD DE RESILIENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA ANTE EL DIAGNÓSTICO CLÍNICO DE UNA DISCAPACIDAD
Get PDFIn the current Colombian context, characterized by multiple social, economic and environmental challenges, resilience emerges as a key concept to strengthen the educational system and guarantee the right to quality education and continuity for all students. Resilience, understood as the ability to overcome adversities and adapt positively to crisis situations, becomes a fundamental pillar for educational institutions, since it allows them to face difficulties and also transform them into opportunities for learning and growth. From this perspective, the purpose of this theoretical approach emerges: to reflect on the resilience capacity of parents when faced with the clinical diagnosis of a disability. The methodology focused on a documentary analysis, which resulted in a essay with the purpose of assuming resilience as the essential capacity to build flexible educational systems that respond effectively to future emergencies, integrating strategies that promote equity, inclusion and the integral wellbeing of the school community; therefore, it is sought that from the classrooms and educational institutions, actions framed in the reality that many parents face and it is the educational institution that provides alternatives on how to face this situation. Thus guaranteeing new ways of teaching and understanding the environment presented in the teaching and learning processes. El contexto actual colombiano, caracterizado por múltiples desafíos sociales, económicos y ambientales, la resiliencia emerge como un concepto clave para fortalecer el sistema educativo y garantizar el derecho a una educación de calidad y continuidad para todos los estudiantes. La resiliencia, entendida como la capacidad de superar adversidades y adaptarse positivamente a situaciones de crisis, se convierte en un pilar fundamental para las instituciones educativas, pues permite enfrentar las dificultades y también transformarlas en oportunidades de aprendizaje y crecimiento. Desde esa mirada emerge el propósito del presente artículo de ensayo científico es: reflexionar sobre la capacidad de resiliencia de los padres de familia ante el diagnóstico clínico de una discapacidad. La metodología se enfocó en un análisis documental, lo cual trajo como resultado un ensayo con la finalidad que se logre asumir la resiliencia como la capacidad esencial para construir sistemas educativos flexibles que respondan eficazmente a futuras emergencias, integrando estrategias que promuevan la equidad, la inclusión y el bienestar integral de la comunidad escolar; es por ello, que se busca que desde las aulas de clase e instituciones educativas se logren concretar acciones enmarcadas en la realidad que se le presentan a muchos padres de familia y es la institución educativa la que brinda alternativas del cómo enfrentar mencionada situación. Garantizando así nuevos modos de enseñar y comprender el entorno que se presenta en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 
EVALUACIÓN EDUCATIVA Y GAMIFICACIÓN: NUEVAS TENDENCIAS PARA MEDIR EL APRENDIZAJE
Get PDFThe assessment process of knowledge in primary education has traditionally been approached through summative methods. Although effective in certain areas, their effectiveness has been questioned due to their limited ability to foster motivation and meaningful learning. In response to these challenges, gamification has emerged as a novel and dynamic methodological strategy that enriches the assessment process. This descriptive study explores how gamification has been used in educational assessment through a review of academic literature, identifying strategies, tools, and their effect on student motivation and performance. The theoretical foundations of gamification in assessment are examined, addressing its conceptualization, main attributes, and pedagogical orientations, as well as the educational theories that underpin it, such as constructivism and flow theory. In addition, gamified methodologies applied to primary education assessment are analyzed, highlighting digital platforms such as Quizizz and Kahoot, the use of escape rooms, and artificial intelligence (AI) for personalized learning. The evidence reviewed indicates that gamification fosters active participation, autonomy, and immediate feedback—key elements for more effective and meaningful assessment in education. El proceso evaluativo del conocimiento en el nivel de educación primaria ha sido tradicionalmente abordado mediante métodos sumativos que, aunque efectivos en ciertos ámbitos, se ha cuestionado su efectividad debido a su poca capacidad de incentivar la motivación y el aprendizaje significativo. En respuesta a estos desafíos, la gamificación ha surgido como una estrategia metodológica novedosa y dinamiza que enriquece el proceso de evaluación. Este estudio, de enfoque descriptivo, explora cómo la gamificación ha sido utilizada en la evaluación educativa a través de una revisión de literatura académica, identificando estrategias, herramientas y su efecto en la motivación y el desempeño estudiantil. Se examinan los fundamentos teóricos de la gamificación en la evaluación, abordando su conceptualización, atributos principales y orientaciones pedagógicas, así como las teorías educativas que la fundamentan, tales como el constructivismo y la teoría del flujo. Además, se analizan metodologías gamificadas aplicadas en la evaluación de educación primaria, destacando plataformas digitales como Quizizz y Kahoot, el uso de escape rooms y la inteligencia artificial (IA) para la personalización del aprendizaje. La evidencia revisada indica que la gamificación fomenta la participación activa, la autonomía y la retroalimentación inmediata, elementos clave para una evaluación más efectiva y significativa en el ámbito educativo.