Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
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CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS SOBRE LA FORMACIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA EN PREESCOLAR DE BUCARAMANGA-COLOMBIA
Get PDFThis study arose from the need to understand how preschool teachers interpret and implement literacy practices in their classrooms at a private educational institution in Bucaramanga, Colombia. The main objective was to characterize and understand how they conceive and develop their pedagogical practices around literacy and the development of the communicative dimension in early childhood. To this end, a methodological approach was established based on a qualitative approach and a descriptive and interpretive design. First, the teachers' discourses and pedagogical interventions were analyzed from a comprehensive perspective. Then, tools such as non-participant observation, semi-structured interviews, and a review of institutional documents were used, which provided insight into classroom practices and their correspondence. The results indicate traditional practices such as syllable repetition, the use of flat letters, and rigid, calligraphic writing. This gap between theory and practice limits children's creativity and reduces the possibilities that language offers as a tool for understanding and transforming their world. Despite the constraints imposed by the pandemic, such as direct interaction with students and some institutional restrictions during data collection, a critical analysis of literacy instruction in preschool was conducted. This process concludes with the importance of recognizing the child as the protagonist and recommends strengthening teachers' ongoing training processes around communicative approaches and promoting pedagogical spaces focused on children's literature, oral expression, symbolic creation, and play as pillars of communicative development.El presente artículo científico es el resultado de una investigación que se realizó con docentes de preescolar de una institución educativa privada de Bucaramanga-Colombia, y tuvo como objetivo principal caracterizar y comprender cómo conciben y desarrollan sus prácticas pedagógicas alrededor de la lectoescritura y el desarrollo de la dimensión comunicativa en la primera infancia. Para esto, se estableció una ruta metodológica basada en un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo e interpretativo. En primer lugar, se analizaron los discursos y las intervenciones pedagógicas de las docentes desde una mirada comprensiva. Luego, se utilizaron herramientas como la observación no participante, entrevistas semiestructuradas y la revisión de documentos institucionales, lo que facilitó una visión de las prácticas de aula y su correspondencia con los lineamientos curriculares de preescolar. Los resultados indican didácticas tradicionales como la repetición de sílabas, el uso de planas y la escritura rígida y caligráfica. Esta distancia entre la teoría y la práctica limita la creatividad del niño y reduce las posibilidades que brinda el lenguaje, herramienta para comprender y transformar su mundo. A pesar de los condicionamientos marcados por la pandemia, como la interacción directa con los estudiantes y algunas restricciones institucionales durante la recolección de datos, se desarrolló un análisis crítico sobre la enseñanza de la lectoescritura en preescolar. Este proceso concluye con la importancia de reconocer al niño como protagonista y se recomienda fortalecer los procesos de formación continua de las docentes en torno a enfoques comunicativos, y promover espacios pedagógicos centrados en la literatura infantil, la oralidad, la expresión, la creación simbólica y el juego como ejes del desarrollo comunicativo
Uso de internet para el desarrollo de la competencia lectora. Un análisis de la evidencia actual
Get PDFThe purpose of this research was to examine the impact of using the internet to enhance students' reading skills. A systematic review was carried out by analyzing 50 articles selected according to the PRISMA methodology, consulting various databases such as Dialnet, Scopus, Google Scholar, and Web of Science. The evidence found shows that internet use helps access the content needed for education and also fosters independent learning. However, at the same time, problems such as the overabundance of information and the lack of teaching strategies for the proper use of the resources provided by the digital world were also considered.La finalidad de esta investigación consistió en examinar el impacto que genera la utilización del internet como herramienta para potenciar la competencia lectora en los estudiantes. Se realizó una revisión sistemática analizando 50 artículos seleccionados mediante la metodología PRISMA, consultando diversas bases de datos como Dialnet, Scopus, Google Scholar y Web of Science. Las evidencias encontradas ponen de manifiesto que el uso de internet ayuda a acceder a los contenidos que la educación necesita y fomenta el aprendizaje autónomo; no obstante, también se consideraron problemas como la sobreabundancia de información o la falta de estrategias docentes para un correcto uso de los recursos que proporciona el mundo digital
LA IMPORTANCIA DEL TUTOR MENTOR EN EL DESARROLLO PERSONAL Y ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN COLOMBIA CON LA INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Get PDFThis essay aims to explain the roles of the tutor and mentor, a figure that has existed in student education at all levels: preschool, primary, secondary, and university throughout history. It then addresses several investigations conducted in countries such as the United States, Peru, Mexico, Spain, and Colombia. However, with the arrival of new technologies (AI) in this field, they present a symptom of concern for all members of the educational community, leading to the conclusion that these actors are fundamental to the teaching-learning process and will never be replaced. It then highlights the importance of the tutor-mentor in the teaching of social studies in Colombia. Finally, it addresses the problems in Colombia with the use of counselors and support teachers, but these are positions that remain in regulations, on paper, and in the office. It concludes that all teachers will become tutor-mentors.El presente ensayo pretende dar a conocer las funciones del tutor y mentor, una figura que ha existido en la enseñanza del estudiante en todos sus niveles: preescolar, primaria, secundaria y universitaria a través de la historia, luego se aborda varias investigaciones hechas en países como Estados Unidos, Perú, México, España y Colombia; sin embargo con la llegada de las nuevas tecnologías (IA) a este campo presentan un síntoma de preocupación por todos los integrantes de la comunidad educativa la cual se concluye que estos actores, son fundamentales en un proceso de enseñanza-aprendizaje y jamás serán reemplazados; luego se destaca la importancia del tutor mentor en la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia y finalmente se aborda la problemática en Colombia con el uso del psico orientador y el docente de apoyo pero son cargos que se quedan en la normatividad, papel y en la oficina; se concluye que todos los docentes se convertirán en tutores mentores. 
CONEXIÓN SIN COMPRENSIÓN: MÁS TIC, PERO MAYORES BRECHAS DIGITALES Y DE APRENDIZAJE ENTRE ESTUDIANTES COLOMBIANOS
Get PDFThe analysis developed raises the paradox of why, despite greater connectivity and access to ICT in recent years, Colombian students have lower levels of meaningful learning. Through an argumentative analysis of local, national, and international data, it is possible to demonstrate that the digital divide goes beyond access to material resources such as devices and connectivity, and focuses on a dimension related to the proper use and exploitation of these resources, thus overcoming the physical and economic barrier and moving on to one of attitude. The levels, in terms of international test results such as PISA, show results directly related to moderate use mediated by teachers in their teaching-learning process. In this sense, although not the most prevalent, there is also a gap in the contextual sphere, marking differences between urban and rural areas. As a proposal to overcome this paradox, the theoretical elements of the zone of proximal development are proposed, in order to validate how the low level of understanding after intensive use is largely related to the greater or lesser pedagogical mediation that allows students to develop their potential. In conclusion, teacher training in digital skills is presented as a valid and coherent strategy in accordance with the theories proposed as a way of addressing the paradox presented.El análisis desarrollado plantea la paradoja del por qué, a pesar de existir una mayor conexión y acceso a las TIC en los últimos años, los estudiantes colombianos tienen un menor nivel de aprendizaje significativo, por medio de un análisis argumentativo de datos tanto locales, nacionales e internacionales, se logra evidenciar que la brecha en el ámbito digital va más allá del acceso a los recursos materiales de dispositivos y de conexión, y se centra en una dimensión relacionada con el adecuado uso y aprovechamiento, sobrepasando así, de la barrera física y económica a una de carácter actitudinal, presentando como los niveles, en cuanto a resultados de pruebas internacionales como las PISA, muestran unos resultados directamente relacionados con el uso moderado y mediado por docentes en su proceso de enseñanza-aprendizaje, en este sentido aunque sin ser el más preponderante, también se presenta una brecha en el ámbito contextual demarcando diferencias entre lo urbano y lo rural. Como propuesta para superar dicha paradoja se plantean los elementos teóricos de la zona de desarrollo próximo, con el fin de validar como el bajo nivel de comprensión luego de un uso intensivo, tiene que ver en gran medida con la mayor o menor mediación pedagógica que permita desarrollar el potencial de los estudiantes. Para concluir se plantea como la formación docente, en competencias digitales se presenta como una estrategia valida y coherente de acuerdo a las teorías planteadas como una forma de hacerle frente a la paradoja presentada
DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA RURAL COLOMBIANA
Get PDFEducation today has been characterized by constant changes, thanks to the evolution of society and technological advances that permeate the pedagogical fact; a reality that can be seen when teachers through pedagogical mediation generate new channels and methodologies to bring knowledge through applications in which artificial intelligences play an important role, which without fear of error fulfill a function that must be humanized to have a high impact on the teaching processes. For this reason, the following general objective is proposed: to reflect on the challenges and opportunities of teaching mathematics in rural basic education in Colombia. The methodology is based on a documentary analysis, which resulted in this scientific essay. It is significant to point out that after a systematic review and a thorough analysis, the result is a significant contribution for teachers to assume theories, concepts, strategies and resources that lead to establish the theoretical and procedural bases in problem solving; in this sense, it was concluded that the academic performance of basic education students in the area of mathematics can improve significantly if strategies and resources are used that lead to the successful acquisition of the programmatic contents, and this can be extrapolated to other scenarios with similar characteristics.La educación en la actualidad se ha caracterizado por constantes cambios, gracias a la evolución de la sociedad y a los avances tecnológicos que permean el hecho pedagógico; realidad que se logra ver cuando los docentes a través de la mediación pedagógica generan nuevos canales y metodologías para llevar el conocimiento mediante aplicaciones en las cuales juega un papel importante las inteligencias artificiales que sin temor a equivocación cumplen una función que se debe humanizar para tener un alto impacto en los procesos de enseñanza. Es por ello, que se plantea el siguiente objetivo general: reflexionar sobre los desafíos y oportunidades de la enseñanza de las matemáticas en la educación básica rural colombina. La metodología recae en un análisis documental, que trajo como resultado el presente ensayo científico. Es significativo señalar que después de una revisión sistemática y un análisis minucioso surge como resultado un aporte significativo para que los docentes asuman teorías, conceptos, estrategias y recursos que conduce a establecer las bases teóricas y procedimentales en la resolución de problemas; en tal sentido, se llegó a la conclusión que el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica en el área de matemáticas puede llegar a mejorar notablemente si se llegan a emplear estrategias y recursos que conlleva a que la adquisición de los contenidos programáticos sean todo un éxito y este se puede llegar a extrapolar a otros escenarios con característicos similares
LA VISIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE LAS MATEMÁTICAS
Get PDFToday's teachers must be constantly updating and training, especially because pedagogical practice has undergone significant changes in recent years, even considering the student as a primary and participatory element. The subject of mathematics has historically represented a difficult obstacle to overcome for many students, but when teachers have the academic preparation and professional skills, they usually facilitate understanding of this area of knowledge. Therefore, the teacher's conception and preparation in mathematics proves to be critical in offering quality education that adapts to the needs of today's society. The purpose of this article is to analyze teachers' views on mathematics in the context of Colombian education, based on the application of document analysis techniques supported by the hermeneutic method to analyze the information. It is concluded that ideas, beliefs, and perceptions influence educational practice within the teaching-learning process, having a significant impact on teachers' job performance as well as on students' academic achievement. Los docentes de la actualidad deben estar en constante actualización y formación, sobre todo porque la práctica pedagógica ha sufrido importantes cambios en los últimos años, pasando inclusive a tener al estudiante como un elemento primordial y participativo en la misma. El área de matemática históricamente ha representado un obstáculo bastante difícil de superar para muchos estudiantes, pero cuando los docentes cuentan con la preparación académica y las competencias profesionales suelen facilitar el entendimiento de esta área de conocimiento; por tanto, la concepción y preparación del docente en la matemática resulta ser un nudo crítico de cara a ofrecer una educación de calidad, la cual se adapte a las necesidades de la sociedad actual. El propósito del escrito es analizar la visión del docente respecto al área de matemática en el contexto de la educación colombiana; todo ello a partir de la aplicación de la técnica del análisis de documentos con apoyo en el método hermenéutico para analizar la información. Se concluye que las ideas, las creencias, las percepciones ejercen influencia en la práctica educativa dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje por lo que tiene un impacto importante en el desempeño laboral de los docentes, así como en el rendimiento académico de los educandos. 
LA RECREACIÓN COMO MEDIO PARA EL DESARROLLO DE LA CULTURA DE PAZ Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DE CONVIVENCIA
Get PDFRecibido: 14-03-2025
Aceptado: 03-06-2025
Este artículo tiene como propósito, analizar la recreación como medio para el desarrollo de la cultura de paz como una estrategia clave para fortalecer los valores de convivencia dentro de las instituciones educativas colombianas, contribuyendo a la transformación de estos espacios en pilares de la educación para la paz. metodológicamente, la investigación se inscribe en una investigación documental, de tipo descriptiva exploratoria adoptando el paradigma cualitativo. Para llevar a cabo el análisis e interpretación de los documentos tanto de fuentes digitales como impresas, se tomaron en cuenta las categorías analíticas como la recreación, valores de convivencia, cultura para la paz, pedagogía emancipadora y la transformación social. Los hallazgos distinguieron la recreación como una estrategia clave y mecanismo idóneo para el desarrollo de la cultura para la paz y el fortalecimiento de los valores de convivencia dentro del ámbito educativo, contribuyendo a la transformación de estos espacios en pilares de la educación para la paz
LAS TIC COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN BÁSICA SECUNDARIA
Get PDFWithin a world dynamics marked by constant technological, scientific and educational transformations, where there are also drastic environmental changes that are detrimental to nature and its resources, thus threatening the existence of man himself. From this real panorama, education emerges as a symbol of hope to achieve a formation in students framed in a more environmental awareness, especially in Natural Sciences and Environmental Education that allows the advancement of scientific skills in students who are able to address phenomena and problems that are part of everyday life in the search for explanations that lead to various alternative solutions. From this configuration of reality, the initiative arises to elaborate an essay type article that seeks within its main purpose to reflect on the importance of ICT as a pedagogical resource for the teaching of natural sciences and environmental education within the formative stage of the students in the face of the need to innovate the teaching of Natural Sciences (NC) in Secondary Basic Education (SBE). With this, it is intended to develop a dissertation on the subject taking into account three fundamental elements in the structure of the text (introduction, development, proposal, discussion, closing or conclusion and recommendations), highlighting the current situation regarding the environment and its conditions. Dentro de una dinámica mundial marcada por las contantes transformaciones tecnológicas, científicas, educativas donde existen igualmente cambios ambientales drásticos que van en detrimento de la naturaleza y sus recursos, por consiguiente atenta contra la existencia del propio hombre. Desde este panorama real, surge la educación como un símbolo de esperanza para lograr una formación en los estudiantes enmarcada en una conciencia más ambientalista, especialmente en Ciencias Naturales y Educación Ambiental que permite el avance de habilidades científicas en los discentes quienes están en capacidad de abordar fenómenos y problemas que hacen parte de la cotidianidad en la búsqueda de explicaciones que conducen a diversas alternativas de solución. Desde esta configuración de la realidad, surge la iniciativa de elaborar un artículo tipo ensayo que busca dentro de su propósito principal Reflexionar sobre la importancia que representan las TIC como recurso pedagógico para la enseñanza de las ciencias naturales (CN) y la educación ambiental (EA) dentro de la etapa formativa de los discentes, frente a la necesidad de innovar en la mediación práctica del docente que permita orientar nuevas alternativas de aprendizaje para los jóvenes estudiantes. Con ello, se pretende desarrollar una disertación sobre la temática, tomando en cuenta los elementos fundamentales en la estructura del texto (introducción, desarrollo, propuesta, discusión, cierre o conclusión y recomendaciones), destacando la situación actual en cuanto al ambiente y sus condiciones desde una mirada global y sus implicaciones en la sociedad colombiana ante el papel fundamental de la educación a través del rol que desempeñan los docentes en las ciencias naturales y sus disciplinas (física, química y biología) al igual que en educación ambiental.  
MANEJO DE LA HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD.
Get PDF This research was conducted in a dispersed rural setting at a public school in the municipality of Aguachica, Cesar. The objective of this research was to determine how students manage their emotional skills in vulnerable environments. To complete the research, an interpretive paradigm with a qualitative approach and phenomenological method was used, utilizing field diaries and semi-structured interviews with children and young people between 12 and 17 years of age. The information provided was processed using research software to determine that the acquisition of socio-emotional skills is key to the management and regulation of interpersonal relationships. It was determined that the management of socio-emotional skills in adolescents in vulnerable situations is crucial to promoting their well-being, resilience, and social adaptation. To conclude this article, recommendations for future research and the development of new intervention strategies are presented.La investigación se realizó en un entorno rural disperso de una Institución Educativa publica del municipio de Aguachica, Cesar. El objetivo de la investigación pretende determinar cual es el manejo que tienen los estudiantes para utilizar sus habilidades emocionales en entornos de vulnerabilidad. Para completar la investigación se utilizó un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y método fenomenológico, utilizando diarios de campo y entrevistas semiestructuradas dirigidas a niños y jóvenes entre los 12 y 17 años de edad, donde la información suministrada fue procesada a través de software investigativo para determinar que la adquisición de habilidades socioemocionales son claves para la gestión y regulación de las relaciones interpersonales; se pudo determinar que el manejo de las habilidades socioemocionales en adolescentes en situación de vulnerabilidad es crucial para promover su bienestar, resiliencia y adaptación social. Para cerrar este articulo se presentan recomendaciones para la futura investigación y desarrollo de nuevas estrategias de intervención.
 
