Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
Not a member yet
3997 research outputs found
Sort by
PENSAR PARA TRANSFORMAR: RUTAS CRÍTICAS DEL PENSAMIENTO EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Get PDFThis article explores the fundamental role of thinking in research practice, understanding it as a dynamic, complex, and multifaceted process that articulates cognitive, ethical, linguistic, and existential dimensions. Using a theoretical and reflexive approach, it analyzes how thinking processes—critical, logical, creative, and reflexive—not only facilitate the construction of knowledge but also constitute the driving force of research action at different levels of academic training. Thinking is approached as a faculty that allows researchers to formulate problems, construct hypotheses, evaluate evidence, and communicate findings in a rigorous and contextualized manner. Throughout the article, various theoretical conceptions are presented that enrich the approach to thinking. Furthermore, the close relationship between thinking and language is analyzed, as complementary tools for structuring reasoning and facilitating scientific expression. The importance of critical thinking training from the early stages of development is emphasized, promoting skills such as inference, analysis, evaluation of arguments, and informed decision-making. The article concludes by highlighting that critical and reflective thinking is an essential competency for education and research, as it enhances autonomy, creativity, and the capacity for ethical intervention in the face of the challenges of today's world. Therefore, a pedagogy of thinking is proposed that integrates the cognitive, affective, and ethical aspects, enabling researchers not only to understand reality but also to transform it through awareness, dialogue, and action.El presente artículo explora el papel fundamental del pensamiento en la práctica investigativa, entendiendo este como un proceso dinámico, complejo y multifacético que articula dimensiones cognitivas, éticas, lingüísticas y existenciales. A partir de un enfoque teórico y reflexivo, se analiza cómo los procesos de pensamiento —crítico, lógico, creativo y reflexivo— no solo facilitan la construcción del conocimiento, sino que constituyen el motor de la acción investigativa en los distintos niveles de formación académica. El pensamiento se aborda como una facultad que permite a los investigadores formular problemas, construir hipótesis, evaluar evidencias y comunicar hallazgos de manera rigurosa y contextualizada. A lo largo del artículo, se recogen diversas concepciones teóricas que enriquecen el abordaje del pensamiento. Además, se analiza la relación estrecha entre pensamiento y lenguaje, en tanto herramientas complementarias para estructurar el razonamiento y facilitar la expresión científica. Se enfatiza la importancia de formar en pensamiento crítico desde etapas tempranas del desarrollo, promoviendo habilidades como la inferencia, el análisis, la evaluación de argumentos y la toma de decisiones fundamentadas. El artículo concluye destacando que el pensamiento crítico y reflexivo es una competencia esencial para la educación y la investigación, en tanto potencia la autonomía, la creatividad y la capacidad de intervención ética frente a los desafíos del mundo actual. Se propone, por tanto, una pedagogía del pensamiento que integre lo cognitivo, lo afectivo y lo ético, y que permita a los investigadores no solo comprender la realidad, sino transformarla desde la conciencia, el diálogo y la acción
AVANCES Y RETOS DE LAS DIDÁCTICAS EMERGENTES PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Get PDFReading and writing are fundamental processes in educational training, essential for communication and understanding the world. However, technological advancement and superficial teaching methods have generated a lack of interest, especially among secondary school students. This article analyzes, using an essay-based approach, the advances and challenges of emerging teaching methods to optimize these processes in primary education. The importance of fostering a love of reading from an early age is highlighted, supported by theories such as those of Ferreiro and Teberosky (2005) and Vigotsky (1985), which emphasize cognitive development and social interaction in learning. Innovative strategies, such as the use of ICTs and playful methods, are examined, which contrast with traditional approaches. Studies such as those by Quemé Oroxom (2022) and Pinos-Rodríguez et al. (2020) propose hybrid systems that integrate technology and active pedagogy, adapting to diverse contexts. However, challenges persist, such as the digital divide in rural areas and the need for teacher training. It is concluded that, beyond methods, it is crucial to prioritize meaningful learning, connecting school, family, and community to consolidate literacy skills from childhood.
La lectura y la escritura son procesos fundamentales en la formación educativa, esenciales para la comunicación y la interpretación del mundo. Sin embargo, el avance tecnológico y métodos de enseñanza superficiales han generado desinterés, especialmente en estudiantes de secundaria. Este artículo analiza, desde un enfoque ensayístico, los avances y retos de las didácticas emergentes para optimizar estos procesos en educación primaria. Se destaca la importancia de fomentar el amor por la lectura desde edades tempranas, respaldado por teorías como las de Ferreiro y Teberosky (2005) y Vigotsky (1985), que enfatizan el desarrollo cognitivo y la interacción social en el aprendizaje. Se examinan estrategias innovadoras, como el uso de TIC y métodos lúdicos, que contrastan con enfoques tradicionales. Estudios como los de Quemé Oroxom (2022) y Pinos-Rodríguez et al. (2020) proponen sistemas híbridos que integran tecnología y pedagogía activa, adaptándose a contextos diversos. No obstante, persisten desafíos, como la brecha digital en zonas rurales y la necesidad de capacitación docente. Se concluye que, más allá de métodos, es crucial priorizar un aprendizaje significativo, vinculando escuela, familia y comunidad para consolidar las competencias lectoescritoras desde la infancia.
 
INTEGRACIÓN DE LA METODOLOGÍA STEAM EN LA HUERTA ESCOLAR: UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN – ACCIÓN EN MATEMÁTICAS CON ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO
Get PDFThe article entitled "Integration of the STEAM Methodology in the School Garden: An Action Research Experience in Mathematics with Ninth-Grade Students" is presented, within which all the necessary and indicated steps were developed to obtain the expected results. This is an action-research methodology, field-based, in order to truly achieve the expected results and address the problematic situation with the researcher in situ. Since these are people, young students, the importance, value, necessity, and relevance are already explicit. Using the STEAM methodology for the necessary improvements in mathematics learning, as well as the use of the school garden as a means to this end, the results obtained were absolutely grateful and relevant, since they even exceeded previously stated expectations. Likewise, it is indicated and highlighted that the knowledge went beyond mathematics, since logical reasoning, spatial comprehension, and other factors were consolidated. Likewise, environmental and protective awareness, which is a current trend and should be cultivated from an early age, has also been fostered by all teachers, who have embraced this innovative and beneficial way of transmitting knowledge.Se presenta el artículo titulado “Integración De La Metodología STEAM En La Huerta Escolar: Una Experiencia De Investigación-Acción En Matemáticas Con Estudiantes De Grado Noveno” dentro de cual se desarrollaron todos los pasos necesarios e indicados para la obtención de los resultados esperados. Se trata de una metodología de tipo investigación – acción, de campo, para así poder llegar realmente a los resultados esperados y abordar la situación problemática con el investigador in situ. Al tratarse de personas, jóvenes estudiantes, ya la importancia, valor, necesidad y relevancia queda explicita. Utilizando la metodología STEAM para las mejoras necesarias en cuanto al aprendizaje de matemáticas, así como la utilización del huerto escolar como medio para tal fin, fueron de absoluta gratitud y relevancia los resultados obtenidos ya que inclusive sobrepasaron las expectativas previamente planteadas. Del mismo modo se indica y resalta que los conocimientos fueron más allá de las matemáticas, ya que el razonamiento lógico, comprensión espacial y demás factores fueron consolidados. Igualmente, una consciencia ambientalista y de protección, lo cual es tendencia en la actualidad y se debe cultivar desde temprana edad, del mismo modo la totalidad de docentes se sumó a esta forma innovadora y benefactora de trasmitir conocimientos
OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN EL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA
Get PDFCurrently, technological advances have brought an unprecedented revolution, due to the increase in file and information transfer and the execution of online processes; the general objective is "To know the perceptions, needs and experiences of students in correlation with the use of technological resources in their academic development, especially in mathematics topics included in the basic secondary curriculum plan" The methodology of this essay is critical reflexive starting from a qualitative approach and an experimental method of the teaching role and technological tools in education implemented at the La Unión de Aguachica educational institution, Cesar, Colombia. The instruments consisted of a semi-structured interview; participant observation and focus group meetings with students who used this tool, conducting feedback on the experiences obtained and problems encountered; then, the information was categorized and coded, grouping together the initial related codes to build the categories; then, the concepts or ideas with the most meaning and that are repeated in all the instruments applied were located; Valuable and timely information was found, essential for the analysis, processing, and subsequent development of the OVA with the active participation of students. The need for a tool that would allow them to develop more skills was evident. It was confirmed that they face significant challenges in learning subjects such as mathematics. Low socioeconomic levels add an additional layer of complexity to the problem, with many lacking access to technological tools. The challenge facing teachers of this subject is evident based on the results derived from the instruments applied to students. If this is to be put into practice, moderate and controlled use is necessary, without neglecting tangible, visual, and practical elements, which are essential for strengthening and building mathematics skills.Actualmente, los avances tecnológicos han traído una revolución sin precedentes, debido al aumento de transferencia de archivos e información y la ejecución de procesos en línea; el objetivo general tiene como finalidad “Conocer las percepciones, necesidades y experiencias de los discentes en correlación con el uso de recursos tecnológicos en su desarrollo académico, especialmente en temas de matemáticas incluidos en el plan curricular de básica secundaria” La metodología de este ensayo es reflexiva crítica partiendo desde un enfoque cualitativo y un método experimental del rol docente y las herramientas tecnológicas en la educación implementadas en la institución educativa la Unión de Aguachica cesar Colombia, los instrumentos constaron de una entrevista semi estructurada; la observación participante y encuentros con grupos focales con discentes que usaron esta herramienta, realizando un feedback con las experiencias obtenidas y los problemas encontrados; luego, se procedió a categorizar y codificar la información, aglutinando los códigos iniciales afines para ir construyendo las categorías; en seguida se procedió a ubicar los conceptos o ideas con más significado y que se repiten en todos los instrumentos aplicados; fue hallada información valiosa y oportuna, fundamental para el análisis, procesamiento y posterior desarrollo del OVA con la participación activa de los discentes; se evidenció la necesidad de contar con una herramienta que les permitieran desarrollar más destrezas; se constató, que enfrentan retos significativos en el aprendizaje de asignaturas como matemáticas; bajos niveles socioeconómicos añaden una capa adicional de complejidad al problema, muchos carecen de acceso a herramientas tecnológicas; se hace evidente a que están expuestos los profesores de la asignatura luego de los resultados derivados de los instrumentos aplicados a los discentes. De llevarla a la práctica, es necesario un uso moderado y controlado, sin descuidar elementos tangibles, visuales y prácticos, esenciales para fortalecer y construir habilidades en matemáticas
Toma de decisiones en la gerencia educativa desde la práctica pedagógica
Get PDFDecision-making must be interpreted from a multidimensional perspective, recognizing that managerial processes involve a confluence of technical, human, epistemological, social, cultural, and political factors that need to be considered when making decisions within the educational process. The essay's aim was to address ontological aspects related to educational management decision-making from the perspective of pedagogical practice. The method used was content analysis of various consulted documents. The analysis reveals that decisions are often centralized and distant from classroom realities, thus ignoring the valuable tacit knowledge of teachers. Integrating teacher experience is crucial for effective management, promoting bidirectional communication and a paradigm shift towards leadership that values practical knowledge. Thus, grounding managerial decisions in pedagogical practice transforms administration into committed leadership.La toma de decisiones debe ser interpretada en su perspectiva multidimensional, reconoce que en los procesos gerenciales confluyen factores técnicos, humanos, epistemológicos, sociales, culturales y políticos que precisan ser tomados en cuenta en la toma de decisiones durante el proceso educativo. La finalidad del ensayo fue abordar aspectos ontológicos relacionados con toma de decisiones de la gerencia educativa desde la práctica pedagógica. El método utilizado fue el análisis de contenido de una serie de documentos consultados. El análisis revela que, a menudo, las decisiones son centralizadas y distantes de la realidad del aula, ignorando el valioso conocimiento tácito de los docentes. Integrar la experiencia docente es crucial para una gestión efectiva, promoviendo una comunicación bidireccional y un cambio de paradigma hacia un liderazgo que valore el saber práctico. Así, fundamentar las decisiones gerenciales en la práctica pedagógica transforma la administración en un liderazgo comprometido
La certificación internacional de la competencia en el idioma italiano en Venezuela: caso PLIDA
Get PDFThe Common European Framework of Reference for Languages is a language policy instrument, renewed in 2020. The reference levels are: A1/A2-B1/B2-C1/C2. For the Italian language, certifications are issued by the Dante Alighieri Society, the University for Foreigners of Perugia, the University for Foreigners of Siena, and the Roma Tre University. The Dante Alighieri Society certification is called PLIDA. This article highlights its evolution and the role of the Maracay Committee, founded in 1996, which pioneer this certification, starting with a first phase in 1999. The second phase runs from 2012 to 2018 and includes the Maracaibo commissions in 2015. The third phase begins with the requirement to obtain Italian nationality through marriage, continuing through the COVID-19 period. The digital transformation phase begins in 2024. To date, more than 1,500 PLIDA certificates have been issued.El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas es un instrumento de política lingüística, renovado en el 2020. Los niveles de referencia son: A1/A2-B1/B2-C1/C2. Para el idioma italiano las certificaciones son emitidas por la Sociedad Dante Alighieri, la Universidad para extranjeros de Perugia, la Universidad para extranjeros de Siena, la Universidad Roma Tre. La certificación de la Sociedad Dante Alighieri se denomina PLIDA. El presente artículo evidencia su evolución y el rol del Comité de Maracay, fundado en 1996, pionero de esta certificación comenzando con una primera etapa a partir de 1999. Un segundo momento va desde el 2012 hasta el 2018, e incluye la sede de Maracaibo en 2015. La tercera etapa comienza con el requisito para obtener la nacionalidad italiana por matrimonio, continuando con el período del COVID-19. En el 2024 comienza la fase de transformación digital. A la fecha han sido más de 1500 certificados PLIDA emitidos
La inteligencia naturalista en la educación media: un enfoque pedagógico para el desarrollo de las ciencias naturales
Get PDFEste estudio considera la influencia significativa sobre la incorporación de la teoría de la inteligencia naturalista para la enseñanza de las ciencias naturales en la Educación Media General. A través de un modelo teórico que combina una metodología cualitativa, y un paradigma interpretativo, que permite analizar y comprender las interpretaciones de la inteligencia naturalista, aplicando un diseño emergente que permite el ajuste del enfoque a medida que se obtiene información y comprensión del tema. Con el estudio de casos en las aulas donde participarán estudiantes, se aplicarán técnicas de observación y entrevistas, en el aprendizaje experiencial y la interacción directa con el entorno natural. Los resultados sugieren una mejora significativa en el rendimiento académico y la actitud de los estudiantes hacia las ciencias naturales tras implementar la presentación de estudio basado en la inteligencia naturalista. Estos hallazgos apoyan la incorporación de la teoría de la Inteligencia Naturalista, ya que se obtiene mejora del rendimiento académico por parte de los estudiantes así como aumento de la motivación y participación en clases que incluyen componentes de las ciencias naturales e incremento del desarrollo de pensamiento crítico a través del aprendizaje basado en la investigación y experiencias de aprendizaje práctico
Retos del docente de inglés: resignificación de la praxis educativa desde el quehacer pedagógico
Get PDFEn la actualidad el desarrollo competitivo y las prácticas pedagógicas constituyen uno de los principales temas que las políticas educativas trabaja desde todas sus instancias, puesto que el desempeño del educador dentro del ambiente de aprendizaje está vinculado con los resultados de aprendizaje, de allí que debe mantenerse actualizado para el crecimiento personal y profesional. El propósito central de este artículo fue analizar la relevancia de los retos del docente de inglés: resignificación de la praxis educativa desde el quehacer pedagógico Entre las teorías que sostienen la indagación se pueden mencionar: Teoría del Constructivismo Social de Vygotsky (1979). Metodológicamente, sigue la ruta de los estudios de naturaleza cualitativa, paradigma interpretativo, con la finalidad de comprender los significados que sobre el fenómeno generan los actores educativos, direccionado por el método fenomenológico. Para recabar la información se contará a cuatro (4) informantes clave (un rector, un docente de inglés y dos (2) estudiante), en cuanto a la técnica se apoyará en la entrevista en profundidad y de instrumento el guión de entrevista con seis (6) preguntas. Entre las técnicas para analizar la información se realizará a través de: categorización, estructuración, triangulación y teorización. Comprender la docencia en pleno Siglo XXI, es valorar las cualidades que posee el educador de hoy, capaz de emprender una enseñanza duradera y de asumir retos para la reconstrucción de los significados que se le otorgan a los escenarios académicos
DISEÑO CURRICULAR Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS FRENTE AL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA
Get PDFLearning English as a foreign language has been a fundamental aspect of students' education, as it is considered important in an increasingly globalized and connected world. Therefore, this study was proposed to study the effect of curriculum design on the teaching of English, focusing, on the one hand, on the search for more effective teaching methods and innovative didactic strategies that succeeded in facilitating the learning of English. To carry out this research, a documentary review was conducted using up-to-date academic sources to identify the most relevant trends in curriculum planning and the impact they have on teaching and learning. The results showed that stricter curricula disconnected from the context hindered minimum communicative skills, while more flexible curricula, which paid more attention to interaction and technologies, ensured much more practical language learning. In addition, the academic review highlighted the need to work with dynamic methodologies for curriculum design, such as project-based learning and gamification, as well as teacher training in pedagogical strategies. Finally, it was concluded that the integration of these aspects within the curriculum design is fundamental to improve the teaching of English, and to achieve meaningful and contextualized learning for students.El aprendizaje del inglés como lengua extranjera ha sido un aspecto fundamental para la educación de los alumnos, ya que se considera importante en un mundo cada vez más globalizado y conectado. Por tanto, se propuso este estudio para estudiar el efecto del diseño curricular en la enseñanza del inglés, centrándose, por un lado, en la búsqueda de métodos de enseñanza más efectivos y estrategias didácticas innovadoras que lograron facilitar el aprendizaje del inglés. Para llevar a cabo esta investigación se tomó una revisión documental utilizando fuentes académicas actualizadas para identificar las tendencias más relevantes sobre la planificación curricular y el impacto que tienen en la enseñanza y el aprendizaje. Los resultados mostraron que los currículos más estrictos y desconectados del contexto dificultaban las habilidades comunicativas mínimas, mientras que los currículos más flexibles, que prestaban más atención a la interacción y a las tecnologías, garantizaban un aprendizaje del idioma mucho más práctico. Además, la revisión académica subrayó la necesidad de trabajar con metodologías dinámicas para el diseño curricular, como el aprendizaje basado en proyectos y la gamificación, así como la capacitación docente en las estrategias pedagógicas. Por último, se concluyó que la integración de estos aspectos dentro del diseño curricular es fundamental para mejorar la enseñanza del inglés, y conseguir un aprendizaje significativo y contextualizado de los alumnos