Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
Not a member yet
3997 research outputs found
Sort by
MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Get PDFThe present study aims to analyze the impact of innovative strategies on teaching mathematics in secondary education, focusing on metacognition, gamification, mathematical modeling, and the use of digital games. To this end, a systematic literature review was conducted in academic databases such as Google Scholar, Dialnet, Redalyc, and SciELO, applying inclusion and exclusion criteria. Studies published between 2018 and 2024 that present empirical evidence on the implementation of these strategies in the classroom were considered, excluding those that did not address their effectiveness or that focused on other educational levels. Using a qualitative approach, the selected studies were analyzed to identify trends, challenges, and benefits in the application of these methodologies. The results indicate that metacognition strengthens self-regulation of learning and improves performance in mathematical problem-solving. Gamification and digital games increase student motivation and engagement, although their impact depends on access to technological infrastructure and teacher training for their implementation. Mathematical modeling, for its part, facilitates the understanding of abstract concepts through its application in real-life contexts, but faces limitations due to resistance to methodological change in some institutions. These strategies have great potential to improve mathematics teaching, but their adoption requires overcoming institutional and methodological barriers. To achieve this, it is essential to strengthen teacher training, invest in equipment and networks that facilitate access to technological resources in diverse educational contexts, and develop assessment tools that measure their long-term impact on learning.
El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de estrategias innovadoras en la enseñanza de las matemáticas en educación secundaria, centrándose en la metacognición, la gamificación, la modelización matemática y el uso de juegos digitales. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura en bases de datos académicas como Google Académico, Dialnet, Redalyc y SciELO, aplicando criterios de inclusión y exclusión. Se consideraron estudios publicados entre 2018 y 2024 que presentan evidencia empírica sobre la implementación de estas estrategias en el aula, excluyendo aquellos que no abordaran su efectividad o que se enfocaran en otros niveles educativos. Desde un enfoque cualitativo, se analizaron los estudios seleccionados para identificar tendencias, desafíos y beneficios en la aplicación de estas metodologías. Los resultados indican que la metacognición fortalece la autorregulación del aprendizaje y mejora el desempeño en la resolución de problemas matemáticos. La gamificación y los juegos digitales aumentan la motivación y la participación de los estudiantes, aunque su impacto depende del acceso a infraestructura tecnológica y de la capacitación docente para su implementación. La modelización matemática, por su parte, facilita la comprensión de conceptos abstractos mediante su aplicación en contextos reales, pero enfrenta limitaciones debido a la resistencia al cambio metodológico en algunas instituciones. Estas estrategias tienen un alto potencial para mejorar la enseñanza de las matemáticas, pero su adopción requiere superar barreras institucionales y metodológicas. Para ello, es fundamental fortalecer la formación docente, invertir en equipos y redes que faciliten el acceso a recursos tecnológicos en diversos contextos educativos, y desarrollar instrumentos de evaluación que permitan medir su impacto a largo plazo en el aprendizaje.
 
INTELITICS: REDEFINIENDO EL SUJETO EDUCATIVO EN LA ERA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Get PDFThis article examines the profound reconfiguration of educational subjectivities in the era of Artificial Intelligence (AI) and Information and Communication Technologies (ICT). Grounded in Foucault's concept of “technologies of the self,” Castells' theory of the information society, Piscitelli's reflections on digital education, Turkle's analyzes of digital identity, Han's critique of the transparency society, and Jiménez-Agudelo's ideas about “plug and play bodies,” the study explores how these technologies are primarily redefining the nature of learning and the identity of teachers and students. It analyzes how AI and ICT not only transform pedagogical practices, but also radically reconfigure power relations, autonomy and the construction of knowledge in the educational field. The article investigates the implications of this identity metamorphosis, addressing issues such as “algorithmic governmentality”, the emergence of “posthuman intelligences”, and the fusion between the biological and the digital in education. Based on these theoretical frameworks, it is argued that the integration of AI and ICT in education is not a mere adaptation of tools, but rather a paradigmatic change that requires rethinking mainly the concepts of learning, cognition and educational identity. The article proposes a critical approach that, instead of seeking to preserve traditions, ventures into the exploration and configuration of new educational models that respond to the emerging realities of the digital age.Este artículo examina la profunda reconfiguración de las subjetividades educativas en la era de la Inteligencia Artificial (IA) y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Fundamentado en el concepto de “tecnologías del yo” de Foucault, la teoría de la sociedad de la información de Castells, las reflexiones sobre educación digital de Piscitelli, los análisis de identidad digital de Turkle, las críticas de Han a la sociedad de la transparencia, y las ideas de Jiménez-Agudelo sobre “cuerpos plug and play”, el estudio explora cómo estas tecnologías están redefiniendo principalmente la naturaleza del aprendizaje y la identidad de docentes y estudiantes. Se analiza cómo la IA y las TIC no solo transforman las prácticas pedagógicas, sino que reconfiguran radicalmente las relaciones de poder, la autonomía y la construcción del conocimiento en el ámbito educativo. El artículo investiga las implicaciones de esta metamorfosis identitaria, abordando cuestiones como la “gubernamentalidad algorítmica”, la emergencia de “inteligencias posthumanas”, y la fusión entre lo biológico y lo digital en la educación. Basándose en estos marcos teóricos, se argumenta que la integración de la IA y las TIC en la educación no es una mera adaptación de herramientas, sino un cambio paradigmático que exige repensar principalmente los conceptos de aprendizaje, cognición e identidad educativa. El artículo propone un enfoque crítico que, en lugar de buscar preservar las tradiciones, se aventura en la exploración y configuración de nuevos modelos educativos que responden a las realidades emergentes de la era digital
ESTEREOTIPOS SOCIALES ASUMIDOS POR LOS ESTUDIANTES COMO CONDUCTA DISRUPTIVA EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN BÁSICA SECUNDARIA
Get PDFFacing a Colombian society loaded with social stereotypes due to its historical background, expectations arise among the younger populations represented by high school students, who feel identified with new representations that lead them to issue prejudices as a form of identity sometimes exaggerated; which leads to disruptive behaviors before the altered behaviors that are manifested in learning environments where a kind of rebelliousness by students stands out with implications in school coexistence that in opportunities far from respect and consideration. From this concern arises the initiative to develop an article as an essay with the objective of reflecting on the new social groups formed by students and their behaviors inside and outside the classroom. The methodological basis assumed allows a descriptive analysis from the consultation of various texts associated with social stereotypes, disruptive behaviors and school coexistence. The conclusions found indicate that the most outstanding stereotypes within Colombian society are marked on the one hand by violence, conflict and war; on the other hand, the gender stereotype culturally established in Colombia by the predominance of machismo and patriarchy stands out. Within the official educational institutions, secondary school students are more likely to be students of the same sex than those of the rest of the population.Frente a una sociedad colombiana cargada de estereotipos sociales debido a sus antecedentes históricos surgen las expectativas entre las poblaciones más jóvenes representadas por estudiantes de básica secundaria, quienes se sienten identificados con nuevas representaciones que los conduce a emitir prejuicios como una forma de identidad en ocasiones exagerada; lo cual conduce a conductas disruptivas ante los comportamientos alterados que se manifiestan en los ambientes de aprendizaje donde se destaca una especie de rebeldía por parte de los estudiantes con implicaciones en la convivencia escolar que en oportunidades dista del respeto y la consideración. A partir de esta inquietud surge la iniciativa de desarrollar un artículo a manera de ensayo bajo el objetivo de reflexionar respecto a los nuevos grupos sociales constituidos por estudiantes y sus conductas dentro y fuera del salón de clases. El fundamento metodológico asumido permite u análisis descriptivo desde la consulta de diversos textos asociados a los estereotipos sociales, conductas disruptivas y la convivencia escolar. Las conclusiones encontradas señalan que los estereotipos más destacados dentro de la sociedad colombiana están marcados por un lado por la violencia, el conflicto y la guerra; de otra parte, se destaca el estereotipo de género establecido culturalmente en Colombia por el predominio del machismo y patriarcado. Dentro de las instituciones educativas de carácter oficial, los estudiantes de básica secundaria manifiestan conductas disruptivas que de algún modo responden a los estereotipos instaurados. La convivencia escolar, se ve impactada de forma significativa por los estereotipos que se manifiestan a través de los estudiantes en los diversos espacios de aprendizaje donde se generan conductas disruptivas que atentan con la paz y la sana convivencia con implicaciones en el sector social
Corolario de la agroecología dentro del contexto rural.
Get PDFEl estudio doctoral adopta como propósito fundamental generar una teorética para la transposición de la agroecología como un enfoque educativo de aprendizaje experiencial dentro del contexto rural. La presente investigación estriba en las Teorías de Modelo Ecológico en aporte a los sistemas ambientales, Enfoque constructivista en la agroecología, Participación desde el aprendizaje experiencial, Aprender en contextos Auténticos y Aprendizaje Social desde la visión del Condicionamiento. La ruta que buscó los propósitos instituidos hacen asumir un enfoque epistemológico postpositivista, bajo el paradigma cualitativo, enmarcado en la metodología etnográfica de Dewey, (1938). Los informantes clave están conformados por (3) docentes y (2) estudiantes. El escenario de la Investigación está figurado por la Institución Educativa Técnica Agroempresarial “Ernesto Rincón Ducon”, del centro poblado el Botalon, Municipio Tame, Arauca – Colombia. En correspondencia con la obtención de la información, se empleó la entrevista en profundidad y la observación participante, cuyo instrumento es un guion de entrevistas. Intrínsecamente las técnicas de análisis de la información asumidas son: la categorización, la estructuración, contrastación y la teorización. La validez y credibilidad, Se originan a partir de hallazgos análogos en inferencias informativas. A través de estos descubrimientos, se expone la realidad que, surgida entre los participantes, proporcionando así una visión integral y fidedigna acerca de la naturaleza objeto de estudio. A partir de los hallazgos, se vislumbra desde la perspectiva de los actores involucrados tanto estudiantes como docentes que la agroecología ha sido comprendida como un enfoque educativo que no solo responde a las necesidades formativas del contexto rural, sino que también constituye una alternativa viable frente a los modelos tradicionales de enseñanza. Este enfoque ha transformado la percepción de la educación agroecológica, revelando que la formación académica puede y debe ser contextualizada para responder a las realidades específicas del entorno rural.
 
Representaciones sociales construidas por estudiantes latinoamericanos sobre los inmigrantes
Get PDFEl presente trabajo es una reflexión sobre las dificultades del migrante en Latinoamérica, donde se le ve con alguna desconfianza al parecer, este artículo propone abordar la discusión de esas percepciones propiciando la convivencia de con los jóvenes migrantes desde las representaciones sociales construidas por estudiantes latinoamericanos sobre los inmigrantes. Metodológicamente, se usa la investigación documental que incluye 20 documentos entre tesis de maestría/doctorado y artículos científicos, teniendo en cuenta las categorías: Representaciones Sociales, Inclusión Escolar y Convivencia Escolar. A modo de conclusión este artículo plantea la necesidad de reflexionar acerca de las dificultades que afronta el migrante, al llegar al territorio receptor, donde se le ve con desconfianza, tal vez debido a la situación político, económica y social que vive su país y aportar en la transformación de esas percepciones
UNA DIDÁCTICA INNOVADORA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL DESDE EL PROGRAMA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL EN EL CONTEXTO DE LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR
Get PDFEl presente estudio se enfocó en la búsqueda de una didáctica innovadora de la Educación Virtual en el marco de la transformación curricular, desarrollado en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador con el propósito de conocer las conceptualizaciones y características que provee este enfoque innovador. Desde el punto de vista metodológico, se desarrolló basado en la modalidad de estudios netnográficos, con tal fin, se creó un entorno virtual, desde la Red Social Facebook destinado a interactuar con los estudiantes de Pregrado, el cual sirvió de complemento para los fundamentos teóricos y prácticos. Adicionalmente, se realizó la recopilación de información acerca del tema para dar profundidad a la investigación, lo que conllevó un esfuerzo original de análisis, organización y síntesis del material. Las autoras concluyeron que una Didáctica Innovadora de la Educación Virtual desde el Programa de Educación Media General, permite la incursión en ambientes y comunidades virtuales, recabando datos online; explorandoescenarios de aprendizaje que enfatizan el uso de herramientas TIC para llevar a cabo situaciones de aprendizaje idóneas para una enseñanza en tiempos complejos y de transformación, lo cual constituye una nueva forma de incursionar en la investigación educativa
Observaciones lexicográficas al Glosario de Barbarismos de José Manuel Montenegro
Get PDFThe concern of intellectuals about the preservation of language, as an identity product that reflects a social reality, is part of a trend in which different authors are inserted in the late nineteenth century and on the eve of the twentieth century. In this sense, we find José Manuel Montenegro, journalist, lawyer, liberal leader, parliamentarian and civil servant, who, between 23 October 1903 and 7 April 1904, published in Los Ecos de Cojedes: ‘Barbarismos que se usan en Venezuela. Obra inéditaa por el Doctor José Manuel Montenegro’. Given Montenegro's significance as a journalist, lawyer, liberal leader, parliamentarian, and civil servant, and the limited scholarship on his ideology, this research offers a concise overview of his political and intellectual contributions, alongside a modest lexicographical analysis of his glossary: ‘Barbarismos que se usan en Venezuela’. The study describes purist attitudes evident in the commentary on various entries within the work. Methodologically, this is a documentary study drawing upon Haensch's (1997) lexicographical criticism, analyzing a corpus of 223 lexicographical articles. The findings indicate that Montenegro not only illustrates linguistic variations within the socio-historical transformations of his era but also captures and reflects the public's perception of language as an identity marker. A review of the lexicon reveals a pronounced prescriptivist stance against perceived deviations from linguistic norms. The acknowledgement and dissemination of contemporary "barbarisms" through the press likely fostered linguistic awareness, navigating between an embrace of novelty and adherence to tradition.La preocupación de los intelectuales en torno a la preservación de la lengua, como producto identitario que da cuenta de una realidad social, se enmarca dentro de una tendencia en la cual se insertan distintos autores en las postrimerías del siglo XIX y las vísperas del siglo XX. En este sentir, encontramos a José Manuel Montenegro, periodista, abogado, dirigente liberal, parlamentario y funcionario civil, quien, entre el 23 de octubre de 1903 y el 7 de abril de 1904, publicó en Los Ecos de Cojedes: “Barbarismos que se usan en Venezuela. Obra inédita por el Doctor José Manuel Montenegro”. Dada la relevancia de este personaje y lo poco que se ha escrito sobre su ideario, el presente estudio se plantea los siguientes objetivos: mostrar un breve acercamiento a la vida política e intelectual de José Manuel Montenegro, presentar unas modestas observaciones sobre las características lexicográficas del glosario “Barbarismos que se usan en Venezuela” y describir actitudes puristas en los comentarios de las distintas entradas de la obra. Desde el punto de vista metodológico, se trata de un estudio documental sustentado en los aportes de la crítica lexicográfica de Haensch (1997). Se trabajó con un corpus de los 223 artículos lexicográficos que componen la obra. Se concluye que Montenegro ofrece muestras de las variaciones de la lengua en el marco de las transformaciones sociohistóricas de una época, pero también capta y refleja la visión y los sentimientos del pueblo hacia la lengua como elemento identitario. De la revisión del listado de voces, se puede colegir que hay una marcada actitud purista hacia los usos que se apartan de lo correcto. El reconocimiento de barbarismos usados en una época se complementa sabiamente con su divulgación en la prensa, con lo cual se despertaría la conciencia lingüística desde la apertura ante la novedad o el hermetismo de la tradición
EMERGENCIA DE PEDAGOGÍAS CRITICAS EN LATINOAMÉRICA. LECTURA DESDE EL QUEHACER EDUCATIVO
Get PDFThe presence of social changes is imminent, especially in the context of immediacy that exists today, due to the presence of technology, not only at the sociocultural level, but at the educational level, where the insertion of the same has been forceful, an event that shaped its insertion was the social confinement suffered in 2020, due to the presence of Covid-19, for this reason, this argumentative essay type article is presented whose purpose is; perform a critical reading from the concept of resilience in Colombian primary basic education in the post-pandemic context. For this particular, a qualitative approach was developed, from the guidelines of a documentary investigation, in which various reference sources were used that allowed us to refer as results that the Covid-19 pandemic revealed serious shortcomings in the Latin American educational system. among them, the basic primary level, due to situations related to aspects such as logistics, represented in a low provision in schools and schools by the government entity with deficient computer and Internet systems. Among the conclusions, it is evident how the attitude of the teachers, from the principle of resilience, has made it possible to partially overcome the shortcomings and weaknesses present, especially in the children, who in virtual education did not achieve the effective development of the competencies. , so joint work is required to delimit the contributions of virtuality and the development of in-person presence to interact directly with the student.Hablar de pedagogías críticas, implica que son nuevas formas de enseñanza que han emergido a partir de la tendencia del pensamiento crítico que se formula en el grupo de estudiantes, a partir de una naturaleza contrahegemónica, donde se considera la apreciación de las prácticas pedagógicas en un marco contextualizado que permita la apropiación del saber, como una forma de abordar las problemáticas y necesidades propias del espacio en el que se lleva a cabo la formación escolarizada. Por este motivo, el presente artículo tipo ensayo argumentativo tiene como finalidad interpretar la emergencia de las pedagogías críticas en Latinoamérica desde el quehacer educativo. Para tal fin, se llevó a cabo un proceso de revisión documental basado en el enfoque cualitativo, lo que permitió acceder a fuentes bibliográficas esenciales, donde se determina como resultados que estas pedagogías, son de naturaleza multifacética. Además de incorporar elementos filosóficos, consideran la didáctica y la adopción de teorías y prácticas que reúnen lo ideológico junto a lo pedagógico, surgiendo como un aspecto clave para luchar contra la alineación generada por los sistemas tradicionales. Dentro de las conclusiones, se evidencia un proceso que parte de la adopción del pensamiento pedagógico contrahegemónico, cuyas experiencias se fundamentan en la cultura popular de los pueblos
Plan de intervención para desarrollar la atención y concentración en un pitcher de béisbol
Get PDFRecibido: 07/05-2024
Aceptado: 14-08-2024
La atención y concentración juegan un papel fundamental en el desempeño de los jugadores de béisbol. Centrándonos específicamente en el pitcher, el desarrollo de estas habilidades mentales resulta importante para su óptimo rendimiento, ya que, gracias a la naturaleza de su función en el equipo, debe tener un buen desarrollo de la atención y concentración para un buen desempeño durante todo el encuentro. Dicho esto, el presente artículo tiene como objetivo general elaborar un plan de intervención para desarrollar la atención, concentración y capacidad de cambiar el foco atencional en un pitcher de béisbol. La investigación fue de campo de carácter descriptiva, enmarcada bajo la modalidad de Proyecto Factible y con un diseño no experimental, apoyada en una revisión documental. La población estuvo constituida por veinte (20) beisbolistas de 13 a 15 años de edad que practican en el estadio “José Bernardo Pérez”, Valencia estado Carabobo. El instrumento sugerido para dichas evaluaciones, fue el test de Rejilla. Con respecto a las conclusiones obtenidas, se resulta la construcción del diseño de plan de intervención con conceptos, teorías y técnicas ya elaboradas y, aplicadas por psicólogos del deporte con gran gremio, por lo que se espera que la intervención al ser aplicada en un pitcher de béisbol, se obtengan resultados que favorezcan al desarrollo y fortalecimiento de su atención, concentración y la capacidad de cambiar sus focos atencionales