Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
Not a member yet
3997 research outputs found
Sort by
HERRAMIENTAS TIC CON BASE TECNOLÓGICA EN IA, PARA LOS DOCENTES EN FORMACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA.
Get PDFThe use of ICT tools with a technological base in AI is a highly significant fact in the current university context, because it seeks to ensure that teachers are at the forefront of the demands in this new era. In this sense, this article was framed with the purpose of analyzing the influence of ICT from AI to train future teachers in Colombia. In this way, there are epistemological and didactic elements that influence the idea of carrying out educational processes based on the needs of the now, and this applies to the teacher training of the artistic program at the University of Pamplona. To achieve this goal, this article is qualitative, from the documentary design to giving the possibility of generating an essay-type text. As a result, the need to assume a technological and didactic stance based on the use of AI as a technological tool of great impact in educational scenarios that aim to give way to the structuring of a new idea of teacher training is specified.El uso de las herramientas TIC con base tecnológica en la IA es un hecho altamente significativo en el contexto universitario actual, porque busca que los docentes estén a la vanguarda de las exigencias en esta nueva era. En tal sentido, el presente artículo se enmarco en el propósito de analizar la influencia de las TIC desde la IA para formar a los futuros docentes de Colombia. De este modo, existen elementos epistemológicos y didácticos que inciden en la idea de concretar procesos educativos ubicados en las necesidades del ahora, y esto aplica en la formación de docente de programa de licenciatura en educación artística de la Universidad de Pamplona. Para lograr tal cometido, el presente artículo es cualitativo, desde el diseño documental al dar la posibilidad de generar un texto tipo ensayo. Como resultado se precisa la necesidad de asumir una postura tecnológica y didáctica acopiada en el usa de la IA como herramienta tecnológica de gran impacto en los escenarios educativos que pretenden dar paso a la estructuración de una nueva idea de formación docente
POTENCIANDO EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO: ESTRATEGIAS BASADAS EN NEUROEDUCACIÓN PARA OPTIMIZAR EL DESARROLLO COGNITIVO
Get PDFHistorically, human beings have set out to understand the nature of knowledge and how it manifests itself in the human mind; However, during most of this journey of philosophical and later psychological exploration, the evidence obtained had not achieved the degree of precision and reliability that the procedures for measuring the brain activity of human beings have during the 21st century; These possibilities gave rise to the field of neuroscience, with which it has finally been possible to begin to understand the enormous complexity of the structure of the brain and the processes that take place in it. The findings of this discipline have led to advances in fields such as medicine, allowing the study of neurodegenerative diseases and even in advertising and product development. Companies take advantage of cognitive biases and natural human impulses to reinforce behaviors and encourage consumption; However, the field in which the greatest contributions have been obtained is that of education, to the point that a new interdiscipline known as neuroeducation has been created, which is based on postulates about pedagogy, psychology and neuroscience, to describe the way in which that knowledge can develop in the brain and how to stimulate its manifestation. Faced with this panorama, it is considered pertinent to explore pedagogical tools, teaching strategies and techniques based on neuro-educational findings, with which it is possible to promote the achievement of significant learning in students. It is necessary to understand the factors and principles that impact the teaching and learning processes in the area of mathematics and that make the training of educators in innovative topics such as neuro-education so important.Históricamente, el ser humano se ha propuesto comprender la naturaleza delconocimiento y como este se manifiesta en la mente humana; no obstante, durante lamayoría este recorrido de exploración filosófica y posteriormente psicológica, lasevidencias obtenidas no habían logrado el grado de precisión y confiabilidad que tienenlos procedimientos de medición de la actividad cerebral de los seres humanos durante elsiglo XXI; estas posibilidades dieron origen al campo de la neurociencia, con la que seha podido finalmente empezar a comprender la enorme complejidad de la estructura delcerebro y los procesos que tienen lugar en el mismo. Los hallazgos de esta disciplinahan llevado a avances en campos como el de la medicina, permitiendo el estudio deenfermedades neurodegenerativas e incluso en la publicidad y el desarrollo deproductos. Las empresas toman ventaja de los sesgos cognitivos y los impulsosnaturales del ser humano para reforzar conductas e incentivar el consumo; no obstante,el campo en el que mayores aportes se han obtenido es el de la educación, a tal puntoque se ha gestado una nueva interdisciplina conocida como la neuroeducación, que partede postulados sobre pedagogía, psicología y neurociencia, para describir la manera en la que el conocimiento puede gestarse en el cerebro y cómo estimular su manifestación. Frente a este panorama es que se considera pertinente la exploración de las herramientas pedagógicas, estrategias didácticas y técnicas basadas en los hallazgos neuro educativos, con los que sea posible fomentar el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes hace necesario comprender los factores y principios que impactan los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas y que hacen tan importante la formación de los educadores en temas innovadores como la neuroeducación
ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ORIENTADA AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTORA EN ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA
Get PDFReading competence is a communicative skill that significantly impacts the academic and personal development of individuals. The present article aimed to infer how the method of reading animation in pedagogical practice favors the development of reading competence in students of basic primary education. The study was based on the sociocritical paradigm, with a qualitative approach and action-research method. A field design with descriptive analysis was used, addressing three main categories: reading animation, pedagogical practice and reading competence. For data collection, semi-structured interviews, standardized tests of quality and reading comprehension, as well as participant observation were used. The sample consisted of ten students from the 3rd, 4th and 5th grades of basic primary education from the Rural Educational Center of the municipality of Santiago-Norte de Santander in Colombia, taking into account ethical considerations and data protection regulations. Data analysis was carried out through an interpretation and categorization process supported by semantic networks developed in the Atlas.ti program. The results showed the initial level of reading competence and its evolution after the implementation of the pedagogical proposal to encourage reading. In this way, the relationship between the method and the advances in the development of reading competence was established, considering the improvements in learning and the perceptions of the students during the intervention process. Future lines of research are proposed with longitudinal designs that allow the analysis of the effect of the pedagogical proposal on critical thinking, emotional development and social skills of the students.competencia lectora es una habilidad comunicativa que impacta de manera significativa, el desarrollo académico y personal de los individuos. El presente artículo planteó como objetivo, inferir cómo el método de animación a la lectura en la práctica pedagógica favorece el desarrollo de la competencia lectora en estudiantes de educación básica primaria. El estudio se basó en el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y método de investigación-acción. Se empleó un diseño de campo con análisis descriptivo, abordando tres categorías principales: animación a la lectura, práctica pedagógica y competencia lectora. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas, pruebas estandarizadas de calidad y comprensión lectora, así como la observación participante. La muestra estuvo conformada por diez estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de educación básica primaria del Centro Educativo Rural del municipio de Santiago-Norte de Santander en Colombia, atendiendo a consideraciones éticas y normatividad de protección de datos. El análisis de datos se realizó mediante un proceso de interpretación y categorización con apoyo en redes semánticas elaboradas en el programa Atlas.ti. Los resultados evidenciaron el nivel inicial de competencia lectora y su evolución tras la implementación de la propuesta pedagógica de animación a la lectura. De esta manera, se estableció la relación entre el método y los avances en el desarrollo de la competencia lectora, considerando las mejoras en el aprendizaje y las percepciones de los estudiantes durante el proceso de intervención. Se proponen futuras líneas de investigación con diseños longitudinales que permitan analizar el efecto de la propuesta pedagógica en el pensamiento crítico, el desarrollo emocional y las habilidades sociales de los estudiantes
LAS TECNOLOGIAS DIGITALES COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA RECREACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
Get PDFToday's digital technologies have greatly permeated various social scenarios, including education. It is often observed that students can obtain information almost instantaneously through electronic networks with just a click. Consequently, the following general objective emerges: To generate best practices for implementing digital technologies as a pedagogical resource to enhance student recreation in primary education at the Rural Educational Center "Cerro Viejo," located in the rural area of the municipality of "La Playa" in the Norte de Santander department, Colombia. This theoretical contribution stems from an investigative experience aimed at applying a digital album as a pedagogical strategy to strengthen interdisciplinarity from a recreational perspective. The methodology used involved qualitative research with an interpretative paradigm and phenomenological method, utilizing the technique of deconstructing the phenomenon related to teaching and learning processes. The goal is to provide educators with resources to help improve academic performance through the use of ICT in pedagogical practices. The conclusion is that best pedagogical practices can enhance educational quality in teaching processes.Las tecnologías digitales han permeado grandemente los diversos escenarios sociales como lo es la parte educativa; se observa a menudo que sólo con un clip los estudiantes obtienen información que viaja en milésimas de segundos a través de las autopistas electrónicas; por lo anterior emerge el siguiente objetivo general: Generar buenas prácticas para la implementación de las tecnologías digitales como recurso pedagógico en el fortalecimiento de la recreación estudiantil de educación básica primaria del Centro Educativo Rural “Cerro Viejo”, que se encuentra ubicado en zona rural del municipio de “La Playa”, departamento Norte de Santander, Colombia. Artículo que se desprende de una experiencia investigativa cuyo propósito se enmarcó en la aplicabilidad de un álbum digital como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la transversalidad desde la perspectiva de la recreación. Metodológicamente se utilizó la investigación cualitativa, paradigma interpretativo y método fenomenológico; mediante la técnica de la de-construcción del fenómeno con relación a los procesos de enseñanza-aprendizaje; buscando ofrecer a los docentes recursos para que contribuyan a mejorar el rendimiento académico en función del uso de las TIC en el hecho pedagógico. Concluyendo que las buenas prácticas pedagógicas pueden mejorar la calidad educativa en los procesos de enseñanza
ACERCAMIENTO TEÓRICO SOBRE EL ROL DEL DOCENTE ANTE LOS NUEVOS ESCENARIOS DE ENSEÑANZA MEDIADO POR HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EDUCACIÓN MEDIA.
Get PDFThe today´s teachers are called upon to refocus their work in search of being managers, promoters of new learning situations, to be dynamic, to strengthen teaching processes that contribute to the student´s life. Sharing knowledge in search of contributing to the educational and formation of innovative processes in today´s society. Evolve in the way of thinking. This is how the research problem is generated, which leads to the following object of study the following object of study: General objective: To generate a theoretical approach on the role of the teacher and it’s the new teaching scenarios mediated by technological tools “ICT and TAC” in secondary education at the Braulio Gonzalez Educational Institution in Yopal-Casanre. The methodological approach was carried out through a qualitative approach, interpretative paradigm, under the hermeneutic phenomenological method. The research scenario is comprised by the Braulio Gonzalez Educational Institution, central headquarters. The which I serve as study environment, to collect the information from the social knowledge and perceptions of the students. Knowledge and perceptions of the informants. As a main result is a theoretical approach where it is shown that the role of a transformation, a new approach in their pedagogical work, with the aim of pedagogical work, to a promoter of new teaching-learning situations. Where their contribution to the educational processes becomes more relevant in the lives of students.El docente en la actualidad está llamado a reenfocar su labor en busca de ser gestor, promotor de nuevas situaciones de aprendizaje, ser dinámicos, fortalecer procesos de enseñanza que aporten a la vida del estudiante. Compartir saberes en busca de contribuir a la educación y formación de procesos innovadores dentro de la sociedad actual. Evolucionar en la manera de pensar. Es así como se genera la problemática de investigación que lleva a plantear el siguiente objeto de estudio: Objetivo general: Generar un acercamiento teórico sobre el rol del docente y su impacto ante los nuevos escenarios de enseñanza mediados por herramientas tecnológicas “TIC y TAC” en educación media de la Institución Educativa Braulio González Yopal-Casanare. El abordaje metodológico se efectúo a través enfoque cualitativo, paradigma interpretativo, bajo el método fenomenológico hermeneútico, el escenario de investigación está comprendido por la Institución Educativa Braulio González sede central. La cual sirvo como entorno de estudio, para recolectar la información desde los saberes sociales, conocimientos y percepciones de los informantes. Como resultado principal se obtiene un acercamiento teórico donde se muestra que el rol docente en la actualidad pide una transformación, un nuevo enfoque en su quehacer pedagógico, con rumbo a ser promotor de nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje. Donde su contribución a los procesos educativos toma mayor relevancia en la vida de los estudiantes
LA VULNERABILIDAD EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS EN COLOMBIA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES COMO ALTERNATIVA SOCIOEDUCATIVA
Get PDFThis article aims to assess the importance of Flexible Educational Models (FEM) offered by Colombia's Ministry of National Education as a socio-educational alternative for overage and vulnerable students in rural and marginalized urban areas. This includes those affected by armed conflicts, internal displacement, international migration, multidimensional poverty, and family dysfunction. Based on a literature review, the first section of this essay-style article focuses on describing the most frequent vulnerabilities faced by students, contextualizing them within the educational framework. Subsequently, the article discusses the advantages and challenges of implementing these methodologies in light of their foundational theories, principles, and pedagogical underpinnings, as well as research in this field. Finally, the conclusions address the realities of these contexts and offer recommendations for teachers working with this population and suggestions for future research.Este artículo pretende valorar la importancia de los Modelos Educativos Flexibles (MEF) que ofrece el Ministerio de Educación Nacional de Colombia como alternativa socioeducativa para aquellos estudiantes en situación de extraedad y vulnerabilidad de zonas rurales y urbanas marginales, particularmente aquellos afectados por conflictos armados, desplazamiento interno, migrantes internacionales, pobreza multidimensional y disfuncionalidad familiar. Basado en una revisión de la literatura, se presenta una primera parte de este artículo tipo ensayo enfocado en la descripción de las situaciones vulnerables más frecuentes que enfrentan los estudiantes, contextualizándolas con el ámbito educativo, seguidamente, se discuten las ventajas y desafíos de implementar estas metodologías a la luz de sus propios fundamentos, teorías y principios pedagógicos que lo sustentan e investigaciones sobre este campo. Finalmente se presentan las conclusiones basadas en la realidad de estos contextos y las recomendaciones para los docentes que atienden esta población y futuras investigaciones
TEORÍAS APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: APLICACIONES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Get PDFThis systematic review aims to identify and analyze theories applied to the teaching of mathematics in secondary education. This explanatory and analytical study is based on a sample of 18 national and international studies published between 2015 and 2023. The analysis reveals that the main theories applied to the teaching of mathematics present varied and complementary approaches. In this context, Vygotsky's Theory promotes group learning and the use of the zone of proximal development. Constructivism encourages the active creation of knowledge and the reinforcement of logical thinking. The Ontosemiotic Approach and the Theory of Teaching Situations enhance the integration and communication of mathematical concepts. Furthermore, Action Theory and the Singapore Method improve curriculum planning and the practical application of mathematics. The findings highlight that no pedagogical theory is universally effective, but the integration of diverse approaches offers substantial benefits. Mathematical modeling allows students to relate abstract concepts to concrete situations, promoting deeper critical thinking. Gamification increases motivation and optimizes academic performance by making learning more engaging. The STEAM approach, for its part, develops interdisciplinary skills to address current challenges. Furthermore, the visual representation of concepts and teacher mediation, as proposed by Vygotsky, play an essential role in overcoming learning barriers and fostering a comprehensive understanding of mathematics.La presente revisión sistemática tiene como objetivo identificar y analizar las teorías aplicadas a la enseñanza de las matemáticas en secundaria. Este estudio, de carácter explicativo y analítico, se fundamenta en una muestra de 18 estudios tanto nacionales como internacionales, publicados entre 2015 y 2023. El análisis revela que las principales teorías aplicadas a la enseñanza de las matemáticas presentan enfoques variados y complementarios. En este contexto, la Teoría de Vygotsky impulsa el aprendizaje en grupo y el aprovechamiento de la zona de desarrollo próximo. El Constructivismo fomenta la creación activa del conocimiento y el refuerzo del pensamiento lógico. El Enfoque Ontosemiótico y la Teoría de Situaciones Didácticas perfeccionan la integración y la comunicación de los conceptos matemáticos. Además, la Teoría de Acción y el Método Singapur mejoran la planificación curricular y la aplicación práctica de las matemáticas. Los hallazgos destacan que ninguna teoría pedagógica es universalmente efectiva, pero la integración de diversos enfoques ofrece beneficios sustanciales. La Modelización matemática permite a los estudiantes relacionar conceptos abstractos con situaciones concretas, promoviendo un pensamiento crítico más profundo. La Gamificación aumenta la motivación y optimiza el rendimiento académico al hacer el aprendizaje más atractivo. El enfoque STEAM, por su parte, desarrolla competencias interdisciplinarias para enfrentar los retos actuales. Además, la representación visual de conceptos y la mediación del docente, como plantea Vygotsky, juegan un papel impresindible en superar barreras de aprendizaje y en fomentar una comprensión integral de las matemáticas
EL JUEGO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA MATEMÁTICA
Get PDFMathematics is an essential and fundamental area of knowledge within the education that everyone should have. At the educational level, it is well known how challenging it can be for students during the learning process, often being taught traditionally through lectures. This is why incorporating play, a recreational activity that has been performed and enjoyed by humanity from an early age, is important. Play promotes social interaction, is a motivating activity, and contributes to the development of cognitive skills, including those related to mathematics through problem-solving and critical thinking, significantly facilitating learning in this area. In accordance with the above, this article reviews the literature on what play represents in the meaningful learning of mathematics.La matemática es una área esencial y fundamental del conocimiento dentro de la formación que debe tener cualquier persona. A nivel educativo, se sabe del grado de dificultad que ella representa para los estudiantes en el proceso de aprendizaje, enseñándose muchas veces de manera tradicional con clases magistrales. Es por ello que a través del juego que es una actividad lúdica, que se ha realizado y disfrutado desde temprana edad por la humanidad, de ahí su importancia, fomenta la interacción social, es una actividad motivadora que contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas incluidas las que tienen que ver con la matemática por la resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento crítico, facilitando los aprendizajes de manera significativa de esta área. De acuerdo a lo anterior, el presente artículo hace una revisión documental de lo que el juego representa en el aprendizaje significativo de la matemática
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN INGLÉS MEDIANTE TECNOLOGÍAS Y TAREAS AUTÉNTICAS
Get PDFThis article documents a research study that analyzes the impact of various didactic strategies on improving written production in English, focusing on the use of educational technologies, peer correction, and authentic tasks. The study is based on a documentary methodology, reviewing previous studies and bibliographic resources on the teaching of English as a foreign language. A representative sample of academic sources was selected, addressing the implementation of technological tools and pedagogical techniques in the English classroom. The results show that combining educational technologies with authentic tasks is highly effective in improving the coherence and cohesion of students' written texts. Additionally, peer correction fosters autonomy and critical reflection, helping students identify and correct their own mistakes. However, some limitations were identified related to the lack of technological infrastructure and the need for further teacher training in the use of these tools. The conclusions emphasize the importance of designing dynamic pedagogical strategies that promote active and collaborative learning in the English classroom. Technologies, along with continuous interaction and the use of meaningful tasks, are essential for developing students communicative competencies, improving not only their written production but also their motivation and active participation in the learning process.El presente artículo documenta una investigación que analiza el impacto de diversas estrategias didácticas en la mejora de la producción escrita en inglés, enfocándose en el uso de tecnologías educativas, la corrección entre pares y las tareas auténticas. El estudio se basó en una metodología documental, revisando estudios previos y recursos bibliográficos sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Se seleccionó una muestra representativa de fuentes académicas que abordan la implementación de herramientas tecnológicas y técnicas pedagógicas en el aula de inglés. Los resultados muestran que la combinación de tecnologías educativas con tareas auténticas es altamente efectiva para mejorar la coherencia y cohesión de los textos producidos por los estudiantes. Además, la corrección entre pares fomenta la autonomía y la reflexión crítica, ayudando a los estudiantes a identificar y corregir sus propios errores. Sin embargo, se identificaron algunas limitaciones relacionadas con la falta de infraestructura tecnológica y la necesidad de una mayor formación docente en el uso de estas herramientas. Las conclusiones refuerzan la importancia de diseñar estrategias pedagógicas dinámicas que promuevan el aprendizaje activo y colaborativo en el aula de inglés. Las tecnologías, junto con la interacción continua y el uso de tareas significativas, son fundamentales para el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes, mejorando no solo su producción escrita, sino también su motivación y participación activa en el proceso de aprendizaje
EL DESAFÍO DE LA EDUCACIÓN RURAL FRENTE A LA TECNOLOGÍA
Get PDFRural education in Colombia presents many challenges and disadvantages compared to the reality presented by education in urban areas in our country, which is why a study is shown that has as its general objective: To understand the challenges that technology poses for school environments in rural areas in the Colombian territory. Therefore, it is essential to carry out a documentary review of the aspects that have a positive and negative impact on the teaching of children and adolescents in these scenarios, in addition to knowing the potentialities and possibilities offered by the incursion of technology in rural schools. Among the results, the researchers express that the necessary electronic devices can be established to take advantage of the benefits offered by technology in schools that are located in rural areas, because in this way the teaching and learning processes will be updated and optimized, which will result in better results in the academic activities assigned to students and in the comprehensive education of students. In conclusion, emphasis should be placed on promoting the progressive improvement of the school realities experienced and lived in rural educational institutions, and another option is to implement didactic strategies based on play that aim to maintain joy, attention and motivation in the classroom, and that, in turn, can be alternated with those derived from the use of technologies.La educación rural en Colombia presenta muchos desafíos y desventajas en comparación con la realidad presentada por la educación en las zonas urbanas en nuestro país, es por esto que, se muestra un estudio que tiene como objetivo general: Comprender los desafíos que ostenta la tecnología para los entornos escolares en el medio rural en el territorio colombiano. Por lo que, es indispensable hacer una revisión de tipo documental sobre los aspectos que inciden de manera positiva y negativa en la enseñanza de los niños y adolescentes en estos escenarios, además conocer las potencialidades y posibilidades que ofrece la incursión de la tecnología en la escuela rural. Entre los resultados, las investigadoras expresan que se pueden instaurar los dispositivos electrónicos necesarios para aprovechar las bondades que ofrece la tecnología en los colegios que se encuentran asentados en las zonas rurales, debido a que de esta manera se actualizarán y optimizarán los procesos de enseñanza y de aprendizaje que redundará en mejores resultados en las actividades académicas que se les asignen a los alumnos y en la formación integral de los estudiantes. Como conclusión, se debe hacer énfasis en promover el mejoramiento progresivo de las realidades escolares experimentadas y vividas en las instituciones educativas rurales, también otra opción radica en implementar estrategias didácticas fundamentadas en la lúdica que tengan como finalidad mantener la alegría, la atención y la motivación en el aula de clases, y que, a su vez se pueden alternar con las que se derivan del uso de las tecnologías