Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
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PRACTICAS PEDAGÓGICAS DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: EL DIÁLOGO PARA LA CONVIVENCIA
Get PDFThe topic of "competencies" in the educational field is of significant interest and debate, as it involves reflecting on new strategies that link education and society, generating questions about the role of education and its relevance in a globalized context. This text presents the findings of a study on the pedagogical strategies employed by teachers in the development of Citizenship Competencies and evaluates the performance of students at the Instituto Técnico Alejandro Gutiérrez Calderón in San José de Cúcuta, Colombia. This study utilized a qualitative approach and hermeneutic method, focusing on the Citizenship Competencies standards of the Ministry of National Education: 1) Coexistence and peace; 2) Participation and democratic responsibility; and 3) Plurality, identity, and appreciation of differences. The research population included 15 teachers and 300 secondary school students in the morning session, with semi-structured interviews and focus groups selected as data collection methods, and informants chosen accordingly. The results indicate that citizenship competencies in the classroom are based on dialogue and accompaniment by the teaching staff, practices that should be revealed and enhanced.El tema de las “competencias” en el campo educativo es de gran interés y polémica, ya que implica reflexionar sobre nuevas estrategias que vinculan educación y sociedad, generando interrogantes sobre el papel de la educación y su pertinencia en un contexto globalizado. Este texto expone los hallazgos del estudio a cerca de las estrategias pedagógicas empleadas por los docentes en el desarrollo de Competencias Ciudadanas y valora la actuación de los estudiantes del Instituto Técnico Alejandro Gutiérrez Calderón de San José de Cúcuta, Colombia. Este estudio utilizo el enfoque cualitativo y el método hermenéutico, se centró en los estándares de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional: 1) Convivencia y paz; 2) Participación y responsabilidad democrática; y 3) Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. La población investigada incluyó a 15 docentes y 300 estudiantes de básica secundaria en la jornada de la mañana, se seleccionó la entrevista semiestructurada y el grupo focal, seleccionando los informantes. Los resultados muestran que las competencias ciudadanas en el aula se fundamentan en el diálogo y el acompañamiento del cuerpo docente, prácticas que deben ser reveladas y potenciadas
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES EN DOCENTES EN FORMACIÓN: UN ESTUDIO DESDE LA ASIGNATURA DE POSTGRADO INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Get PDFThis study aims to systematize the educational experience developed in the course “Innovation and Educational Technology”, part of the Master’s Degree in Pedagogical Innovation and Digital Technology at José Simeón Cañas Central American University (CAU), El Salvador. A qualitative approach with quantitative support was employed, through a mixed questionnaire with closed and open questions. The sample included nine teacher trainees who participated in the virtually delivered course.: Findings show a positive transformation in the perception of educational technology use, the strengthening of techno-pedagogical skills, and the appropriation of active methodologies. Barriers identified include limited time, lack of prior experience, and unequal access to digital resources. This systematization allowed for a critical evaluation of the experience, the documentation of good practices, and the formulation of recommendations for future course iterations, contributing to the discussion on educational innovation in teacher training.Este estudio tiene como propósito sistematizar la experiencia formativa desarrollada en la asignatura “Innovación y Tecnología Educativa”, impartida en la Maestría en Innovación Pedagógica y Tecnología Digital de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas, El Salvador. Se empleó un enfoque cualitativo con apoyo de técnicas cuantitativas, utilizando un cuestionario mixto con preguntas cerradas y abiertas. La muestra estuvo compuesta por nueve de dieciséis docentes en formación que participaron en la asignatura, impartida en modalidad virtual. Los hallazgos evidencian una transformación positiva en la percepción sobre el uso de tecnologías educativas, el fortalecimiento de competencias tecnopedagógicas y la apropiación de metodologías activas. También se identificaron barreras como el tiempo limitado, la falta de experiencia previa y el acceso desigual a recursos. La sistematización permitió valorar críticamente la experiencia, documentar buenas prácticas, generar recomendaciones para futuras ediciones y aportar elementos relevantes para el debate sobre innovación educativa en la formación docente
Influencia de la convivencia en la construcción de la cultura de paz en instituciones educativas
Get PDFLa convivencia escolar se erige como un pilar fundamental en el ámbito de la educación contemporánea. Se identifica como un aspecto esencial que trasciende el mero proceso de enseñanza-aprendizaje, adquiriendo un papel crucial en la promoción de valores fundamentales para la sociedad. El objetivo principal es analizar y sintetizar la evidencia científica disponible acerca de la relación entre la convivencia en las instituciones educativas y su impacto en la construcción de una cultura de paz, con el propósito de proporcionar una visión integral de este fenómeno y sus implicaciones en la promoción de entornos educativos armoniosos y pacíficos. Basándose en teorías construidas desde diferentes perspectivas de autores que brindan claridad sobre las estrategias para promover la convivencia en las instituciones educativas, el impacto de la convivencia en el entorno educativo y retos y barreras para promover la convivencia en las instituciones educativas. La investigación adopta un enfoque cualitativo, usando el paradigma interpretativo y el método hermenéutico para analizar la realidad de las instituciones educativas. de Sucre - Sucre-Colombia. Se concluye que las políticas escolares que abordan de manera efectiva la prevención del acoso escolar y la violencia tienen un impacto significativo en la construcción de una cultura de paz. Estas incluyen estrategias de intervención temprana, medidas disciplinarias justas y procesos de mediación entre estudiantes
MÁS ALLÁ DE LO COGNITIVO: EVIDENCIA EMPÍRICA DEL ROL CRUCIAL DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN EL APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA COLOMBIANA
Get PDFThe purpose of this article, by the nature of a scientific essay, is to reflect on how current education faces circumstances that have left important marks on society, such as the technological advances and transformations that have gone hand in hand with different processes, such as teaching and learning; in this sense, it is observed that different contents of the curricular design use technologies as instructional resources that have tried to bring the topics to the students, and that is why the present general objective emerges, which is framed in: to reflect on socio-emotional skills in learning in Colombian primary basic education (HSEAEBPC); the methodology fits into a documentary analysis, which resulted in a scientific essay that becomes a significant contribution so that teachers can have at their disposal concepts and teaching tools that aim to strengthen socio-emotional skills in students at the primary level; However, it is of utmost importance to recognize that one of the most impactful aspects of the educational process goes beyond the cognitive and crucial role of teachers in making the teaching process a theoretical and practical journey that is quite accessible for those responsible for defining quality education, tailored to the demands of the general population, considering the purpose of the educational system.El propósito de este artículo de naturaleza Ensayo Científico es reflexionar acerca de cómo la educación actual se enfrenta a circunstancias que han dejado marcas importantes en la sociedad. como lo es los avances y transformaciones tecnológicas que han ido de la mano con los diferentes procesos como lo es con el de enseñanza y aprendizaje; en tal sentido, se observa que diferentes contenidos del diseño curricular emplean las tecnologías como recursos instruccionales que han tratado de llevar los temas a lo estudiantes y es por ello que emerge el presente objetivo general se enmarca en: reflexionar sobre las habilidades socioemocionales en el aprendizaje de la educación básica primaria colombiana (HSEAEBPC); la metodología encaja en un análisis documental, lo cual trajo como resultado un ensayo científico que se convierte en un aporte significativo para que los docentes logren tener a su alcance conceptos y herramientas didácticas que apunten a vigorizar las destrezas socioemocionales en los alumnos del nivel de primaria; ahora bien, es de suma importancia reconocer que uno de los aspectos de mayor impacto en el proceso educativo va más allá de lo cognitivo y del rol crucial de los docentes para hacer del proceso de enseñanza un recorrido teórico y práctico bastante asequible para quienes se encargan de definir una educación de calidad; ajustada a las exigencias de la población en general considerando la intencionalidad del sistema educativo
NUEVAS PERSPECTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Get PDFThe current dynamics of training are assumed from actions with which teachers promote changes in reality according to the demands of reality, in this sense, new perspectives are presented, due to the constant changes that are generated today, these directly impact all areas of training, specifically in mathematics, therefore, this argumentative essay type article includes the new perspectives in the teaching of mathematics within secondary education, since it requires that students assume learning construction mechanisms that are oriented on the basis of the production of significant knowledge. For this, a documentary review methodology is developed, within which, different documents were used to show said teaching, and how it adapts to current demands. In this sense, it is concluded that secondary education is an intricate setting due to the presence of different pedagogical aspects. Mathematics education is presented as one of the perspectives in which constant innovation is required, with the aim of promoting essential changes in the development of school training processes. Hence, the pedagogical implications of this article directly respond to the demands of the didactic setting to promote real changes in the school context.La dinámica actual de formación, se asume a partir de acciones con las que los docentes promueven cambios en la realidad de acuerdo con las demandas de la realidad, en este sentido, se presentan nuevas perspectivas, debido a los constantes cambios que se generan en la actualidad, estas impactan directamente a todas las áreas de formación, específicamente en la matemática, por tanto, el presente artículo tipo ensayo argumentativo, comprende las nuevas perspectivas en la enseñanza de las matemáticas dentro de la educación secundaria, dado que se requiere de que los estudiantes asuman mecanismos de construcción de aprendizajes que estén orientados sobre la base de la producción de conocimientos significativos. Para ello, se desarrolla una metodología de revisión documental, dentro de la cual, se acudió a diferentes documentos que permiten mostrar dicha enseñanza, y como la misma se adapta a las demandas actuales. En este sentido, se establece como conclusiones que la educación secundaria, es un escenario intrincado, debido a la presencia de diferentes aspectos pedagógicos, donde la educación matemática, se presenta como una de las perspectivas en las que se debe innovar constantemente, con la finalidad de promover cambios esenciales en el desarrollo de los procesos de formación escolar, de allí que las implicaciones pedagógicas del presente artículo, responden de manera directa a las demandas del escenario didáctico para que se promuevan cambios reales en el contexto escolar
MÁS ALLÁ DE LA MEMORIZACIÓN: UN ACERCAMIENTO AL PENSAMIENTO CRÍTICO DESDE LAS AULAS
Get PDFThe relevance of critical thinking in educational contexts is the subject of this article. Thus, it contrasts with traditional methodologies, which focus on memorization and mechanical processes. Therefore, it is framed within the perspective of Paul et Elder (2010) Miniguide to develop critical thinking. The foundation for Critical Thinking, as well as arising from concerns arising from the analysis of the text by Ritchhart and his team (2014) Making thinking visible, how to promote commitment, understanding and student autonomy. Also, in this article, it is proposed how the development of critical thinking facilitates intellectual autonomy, metacognition and problem-solving in students, for the processes of appropriation of knowledge and visibility of the construct developed from reflection. Therefore, it is suggested to work on active learning strategies supported by the STEM+ model, a global educational movement (2010), for interdisciplinary processes of non-segmented knowledge, and the Universal Design for Learning (UDL) Rose (1990), proposed by the Ministry of National Education (MEN) for public educational institutions in Colombia. All of this is to provide a non-hierarchical learning atmosphere with a human character, where conscientious, reflective, and contrasting analysis is presented, not the mere reproduction of information in a memoristic and meaningless way. Here, reference is made to Freire with his Pedagogy of the Oppressed (1968), where the student ceases to be an inactive receiver to take part in their learning process and the possible transformation of realities through problem-solving and situations in the classroom for the extrapolation of knowledge and the applicability of critical thinking. In this way, the active subject of knowledge learns through reflection to participate in a dialogical process in the collective construction of new knowledge, while developing an analysis of social realities to become an agent of change in the pursuit of deliberative democracies.
La relevancia del pensamiento crítico en los contextos educacionales es la cuestión del presente artículo. Así, se elabora un contraste con las metodologías tradicionales, centradas en la memorización y los procesos mecánicos. Por ende, se encuentra enmarcado dentro de la perspectiva de Paul et Elder (2010) Miniguía para desarrollar el pensamiento crítico. The foundation for Critical Thinking, como también nace de inquietudes surgidas a partir del análisis del texto de Ritchhart y su equipo (2014) Hacer visible el pensamiento, como promover el compromiso, la comprensión y la autonomía del estudiante. También, en este artículo, se plantea como el desarrollo del pensamiento crítico facilita la autonomía intelectual, la metacognición y la resolución de problemas en los educandos, para los procesos de apropiación del conocimiento y visibilización del constructo elaborado a partir de la reflexión. Por ello, se sugiere trabajar estrategias de aprendizaje activo soportado en el modelo STEM+ Movimiento educativo global (2010) para los procesos interdisciplinarios de conocimiento no segmentado y el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) Rose (1990) propuesto por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), para las instituciones educativas públicas en Colombia. Todo esto, para procurar una atmósfera de aprendizaje no jerarquizada y sí de carácter humano en donde se presente el análisis concienzudo, reflexivo y contrastado, no la mera reproducción de información de una manera memorística y poco significativa. Aquí, se alude a Freire con su Pedagogía del oprimido (1968) en donde el estudiante deja de ser un receptor inactivo para tomar parte en su proceso de aprendizaje y la posible transformación de las realidades por medio de la resolución y las situaciones problémicas desde el aula para la extrapolación de conocimiento y aplicabilidad del pensamiento crítico. De esta manera, el sujeto activo del conocimiento aprende mediante la reflexión para participar de un proceso dialógico en la construcción colectiva de nuevos saberes, desarrollando a su vez el análisis de las realidades sociales para ser una agente del cambio en post de las democracias deliberativas.
 
ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA LA ORIENTACIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN EL MARCO DEL PROYECTO AULAS EN PAZ. Caso: Sede Rudesindo Soto De La Institución Educativa Nuestra Señora De Belén, Cúcuta, Norte de Santander
Get PDFThis study focused on the elements that affect the organizational climate, as well as the development of the "Classrooms in Peace" project at the educational institution. Therefore, it aims to offer a set of management strategies that will provide teachers and managers with tools to address the issue. The overall objective of this research is to propose management strategies to strengthen the organizational climate within the framework of the "Classrooms in Peace" project. Case: Rudesindo Soto Campus of Nuestra Señora de Belén Educational Institution, Cúcuta, Norte de Santander, Colombia. Regarding the methodology used, this research is quantitative in nature, in a descriptive field study, under the modality of a feasible project; where the population and sample will be made up of one hundred and five (105) subjects distributed among teachers, administrators and students. The sample will be represented a total of eighty-three (83) subjects, including all teachers and administrators. Using the survey as a technique for data collection and a polychotomous questionnaire as an instrument; Once the instruments were applied, the information collected was analyzed through descriptive statistics. This allowed us to determine or conclude that there is an instability in the institution's organizational climate, partly due to the lack of interaction between managers and classroom teachers, as well as the poor planning and execution of innovative projects such as the Classrooms in Peace project, which is affected by not achieving the consolidation of the objectives it proposes. Therefore, the need arises to devise managerial strategies to be put into practice in the educational institution.El estudio se centró en el estudio de elementos que afectan al clima organizacional, así como al desarrollo del proyecto aulas en paz en la institución educativa. Por ello se pretende ofrecer un grupo de estrategias gerenciales que permitan brindar a docentes y gerentes herramientas para fortalecer la problemática. Dicha investigación tendrá como objetivo general Proponer Estrategias Gerenciales Para El Fortalecimiento Del Clima Organizacional En El Marco Del Proyecto Aulas En Paz. Caso: Sede Rudesindo Soto de La Institución Educativa Nuestra Señora De Belén, Cúcuta, Norte De Santander, Colombia. En cuanto a la metodología utilizada dicha investigación es de naturaleza cuantitativa, en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible; donde la población y muestra estará conformada por ciento cinco (105) sujetos distribuidos entre docentes, directivos y estudiantes, la muestra quedará representada un total de ochenta y tres (83) sujetos, tomando entre ellos la totalidad de docentes y directivos. Utilizando para ello como técnica para la recolección de datos la encuesta y como instrumento un cuestionario policotómico;. Una vez aplicados los instrumentos se procedió al análisis de la información recopilada a través de la estadística descriptiva, esto permitió determinar o concluir que en la institución existe una inestabilidad en el clima organizacional producto en parte a la poca interacción entre gerentes y docentes de aulas así como la baja planificación y ejecución de proyectos innovadores como es el caso del proyecto aulas en paz, el cual se ve afectado al no lograr la consolidación de los objetivos que este propone, por ello surge la necesidad de idear estrategias de tipo gerencial para ser colocadas en práctica en la institución educativa
FACTORES QUE INCIDEN EN LA COMPRENSION LECTORA: UNA VISION APOYADA EN DIVERSAS PERSPECTIVAS
Get PDFhis dissemination article takes a tour of the different positions and perspectives regarding the factors that affect the reading comprehension of children and young people of school age, beginning by presenting data that show the current reality in Colombia in terms of the level it has compared to other countries, to highlight the importance of the topic. Once the bibliographic review and theoretical contributions are made, the information is integrated to synthesize it, in order to better understand these factors. It is concluded that in Colombia there are needs to be covered, taking into account that the factors come individually and collectively and that there are agents given by the geographical location of the subject and whether or not access to materials and activities aimed at the development of reading comprehension. Countries are taken as an example in which their citizens take advantage of their leisure time for reading and people have easy access to books. El presente artículo de divulgación hace un recorrido por las diferentes posturas y perspectivas en cuanto a los factores que inciden en la comprensión lectora de niños y jóvenes en edad escolar, comenzando por presentar datos que muestran la realidad actual en Colombia en cuanto al nivel que se tiene respecto a otros países, para resaltar la importancia del tema. Una vez se hace la revisión bibliográfica y los aportes teóricos, se integra la información para sintetizarla, con el fin de comprender mejor estos factores y establecer las conclusiones, una de las cuales apunta a que en Colombia existen necesidades por cubrir en materia, teniendo en cuenta que los factores vienen de manera individualizada y colectiva y que existen agentes dados por la ubicación geográfica del sujeto como su acceso o no a materiales y a actividades encaminados al desarrollo de la comprensión lectora. Se toman como ejemplo países en los que sus ciudadanos aprovechan su tiempo de ocio para la lectura y las personas tiene un fácil acceso a los libros, elevando el número de libros que leen anualmente por habitante. Igualmente, se encuentran evidencias de algunos estudios que indican la importancia de la comprensión lectora en los procesos de aprendizaje y las oportunidades que se pierden cuando el estudiante no logra mejorar su nivel.
 
Matsuo Bashô na poesia haicaísta do Amazonas
Get PDFEste artigo analisa a influênciada obra de Matsuo Bashôna poesia haicaísta do Amazonas,destacando a forma comoos poetas da região adaptam aestética minimalista do haicaipara expressar a riqueza naturale cultural da floresta amazônica.A pesquisa utiliza umaabordagem analítica e comparativapara explorar as conexõesentre os temas centrais dapoesia de Bashô, como a transitoriedadee a contemplaçãoda natureza, e os elementosregionais, como a fauna, a florae a paisagem amazônica. Aointegrar a essência contemplativado haicai à vivência amazônica,os poetas criam umaforma de expressão singularque ressignifica o legado deBashô, preservando a universalidadeda forma poética aomesmo tempo em que promoveuma resistência cultural eambiental
COSMOVISIÓN ETNOEDUCATIVA PARA EL RECONOCIMIENTO DE LOS SABERES ANCESTRALES WAYUU: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA
Get PDFThe general objective of the research was: To build a theoretical approach to the ethno-educational worldview for the recognition of Wayuu ancestral knowledge. The methodology implemented was oriented under the interpretive paradigm with the dialectical hermeneutic method. The technique for collecting information was the semi-structured interview and an interview script was used as an instrument. Likewise, informants were selected intentionally, prioritizing quality over quantity, specifically three (5) teachers from the institution under study. Relevant categories and subcategories emerged. The information collected facilitated the generation of a theoretical approach on the ethno-educational worldview for the recognition of the ancestral knowledge of the Wayuu people in the Oneida Pinto school of the Unaapuchón Resguardo of the Albanian Municipality of La Guajira, offering information of interest to be attended to from the action of the ethno-educator teacher.La investigación tuvo como objetivo general construir una aproximación teórica sobre la cosmovisión etnoeducativa para el reconocimiento de los saberes ancestrales Wayuu. La metodología implementada se orientó bajo el paradigma interpretativo con el método hermenéutico dialéctico. La técnica para la recolección de información fue la entrevista semiestructurada y como instrumento se usó un guion de entrevista. Asimismo, se seleccionaron los informantes de manera intencional priorizando la calidad sobre la cantidad concretándose en tres (3) docentes de la institución objeto de estudio. Emergieron categorías y subcategorías relevantes. La información recolectada facilitó la generación de una aproximación teórica sobre la cosmovisión etnoeducativa para el reconocimiento de los saberes ancestrales del pueblo wayuu en la escuela Oneida Pinto del Resguardo Unaapuchón del Municipio de Albania de la Guajira, ofreciendo información de interés para ser atendida desde la acción del docente etnoeducador