Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
Get PDFThe training processes in primary school, refer to a field of significant interest, due to the demand for knowledge by students at this level, based on this, this article, argumentative essay type, aims to: interpret documentary postulates in order to understand the didactic strategies used in primary basic education, in this regard, it is of fundamental importance to recognize that the development of this writing obeyed a referential consultation, in which the existence of a diversity of strategies that are essential to understand reading is manifested, as one of the means that contributes to the achievement of knowledge at the school level, it is in this way, as an interest is promoted in which the didactic possibilities offered by primary school are appreciated and how these strategies favor the development of the different competencies that are presented within reading, as is the case of reading comprehension, and that from there, the capacity of the subjects is favored based on the improvement of writing, in this "win-win" process, the teaching of reading must be mediated by strategies with That knowledge mastery is achieved through teaching actions that enable students to appropriate reading skills and thus shape a reading culture in schools.
Los procesos de formación en la escuela primaria, refieren un campo de interés significativo, debido a la demanda de conocimientos por parte de los estudiantes de este nivel, con base en esto, el presente artículo, tipo ensayo argumentativo, tiene como objetivo: interpretar postulados documentales con la finalidad de comprender las estrategias didácticas que se emplean en la educación básica primaria, al respecto, es de fundamental importancia reconocer que el desarrollo de este escrito obedeció a una consulta referencial, en la que se manifiesta la existencia de diversidad de estrategias que son esenciales para comprender la lectura, como uno de los medios que contribuye con el logro de saberes en el plano escolar, es de esta manera, como se promueve un interés en el que se aprecien las posibilidades didácticas que ofrece la escuela primaria y como estas estrategias favorecen el desarrollo de las diferentes competencias que se presentan dentro de la lectura, como es el caso de la comprensión lectora, y que a partir de allí, se ve favorecida la capacidad de los sujetos con base en la mejora de la escritura, en este proceso “ganar-ganar”, la enseñanza de la lectura, debe ser mediada por estrategias con las que se logre el dominio del saber a partir de acciones docentes que permitan la apropiación de la lectura por parte de los estudiantes y que se conforme así la cultura lectora en los centros educativos
TIC EN LA EDUCACIÓN ¿PUENTE O BRECHA? EL DESAFÍO DE LA EQUIDAD DIGITAL EN EL APRENDIZAJE DEL SIGLO XXI
Get PDFOne of the first problems presented in education is the digital divide that exists between those who access ICT and who are not, is a social impact that invites us to reflection about technologies, that is why it is separated will take a look at the current context in which it is The digital student gap and the population in general. Our goal is to raise awareness that not only the digital divide is in education but on the contrary it affects the entire society. In addition, we will address if technologies, provide opportunities to explore the topics of their interest at their pace and needs make education more flexible. So the use of technologies in education not only shortens the distances for learning, but encourages collaboration between students, facilitates communication in teamwork through different platforms and applications to work on projects. Next, the digital divide that despite the transformative potential that ICT has in the educational field has these tools also play an exclusion role that aggravates existing inequality, this inequality in the technologies is a critical aspect where it is a critical aspect where Not all students have the same accessibility to electronic devices. We must bear in mind that the digital divide not only affects the education but the social, in order to become an ally becomes aggressor as it helps the social and technological differences increase and do not diminish. In this sense, digital equity arises that seeks to ensure that all people have access to the same opportunities not only in the educational field but goes beyond the simple fact of using tools is appropriate.Uno de los primeros problemas que se presentan en la educación es la brecha digital que existe entre quienes acceden a las TIC y quienes no, es un impacto social que nos invita a la reflexión acerca de las tecnologías, por eso en el presente ensayo se da a conocer desde una mirada al contexto actual en que se encuentra la brecha digital de estudiantes y la población en general. El objetivo es concientizar que no solo la brecha digital está en la educación, sino que por el contrario afecta a la sociedad entera, además de como las tecnologías, brindan oportunidades de explorar los temas de su interés al ritmo y necesidades del individuo, conllevando a que la educación sea más flexible. De modo que el uso de las tecnologías en la educación no solo acorta las distancias para el aprendizaje, sino que, fomenta la colaboración entre estudiantes, facilita la comunicación en trabajo en equipo a través de las distintas plataformas y aplicaciones para trabajar en proyectos. Para el desarrollo del presente ensayo científico se fundamentó en un enfoque cualitativo de tipo documental, donde se analizaron temas relacionados a la brecha digital comprendidos en las fechas de 2020 a la actualidad. Seguidamente se concluye, como la brecha digital a través de las herramientas tecnológicas educativas juegan un papel de exclusión que agrava la desigualdad existente, siendo este un aspecto crítico donde no todos los estudiantes tienen la misma accesibilidad a dispositivos electrónicos. En este sentido surge la equidad digital que busca garantizar que todas las personas tengan acceso a las mismas oportunidades no solo en el campo educativo, sino que va más allá del simple hecho de usar herramientas es apropiarse de estas
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL AULA DE CIENCIAS NATURALES: RESULTADOS DE UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Get PDFThe research aimed to examine how digital technologies are influencing the way in which Natural Sciences is taught, adopting a learning perspective that truly connects with students, specifically in the third grade of the Río Güejar Educational Center. It was conducted with a qualitative and phenomenological approach, using loosely structured interviews, classroom observations, and document review, all to closely understand the experiences of five teachers integrating ICTs into education. The data collected show that, while traditional methods focused on teaching topics are still being used, teachers value the usefulness of incorporating digital tools to facilitate the assimilation of scientific ideas, promote active participation, and optimize student interest. The study facilitated the recognition of essential areas, such as educational goals adapted to the context, diverse learning modes, teaching methods that integrate technology, and active student participation. Based on the information collected, four key ideas were developed to serve as a guide: the advantages of using digital tools, methods for incorporating them, how they influence deep learning, and the technology skills teachers should have. It is concluded that the introduction and strategic use of ICTs significantly changes teaching and learning methods when teachers receive ongoing training and are provided with an enabling environment by the institution. This study provides practical recommendations for improving the teaching of natural sciences in rural basic education.La investigación se propuso examinar cómo las tecnologías digitales están influyendo en la manera de enseñar Ciencias Naturales, adoptando una perspectiva de aprendizaje que realmente conecte con los alumnos, específicamente en el tercer grado del Centro Educativo Río Güejar. Se llevó a cabo con un enfoque cualitativo y fenomenológico, utilizando entrevistas con cierta estructura flexible, observaciones de aula y revisión de documentos, todo ello para entender de cerca la vivencia de cinco profesores al integrar las TIC en la educación. Los datos recabados muestran que, si bien aún se mantienen métodos clásicos enfocados en impartir temas, los profesores valoran la utilidad de incorporar herramientas digitales para facilitar la asimilación de las ideas científicas, promover una participación activa y optimizar el interés de los alumnos. El estudio facilitó el reconocimiento de áreas esenciales, tales como metas educativas adaptadas al contexto, diferentes modos de aprender, métodos de enseñanza que integran la tecnología, y participación activa del alumnado. Con base en la información recopilada, se elaboraron cuatro constructos clave que sirven de guía: las ventajas de usar herramientas digitales, los métodos para incorporarlas, cómo influyen en un aprendizaje profundo y las habilidades que los profesores deben tener en tecnología. Se concluye que la introducción y utilización estratégica de las TIC cambian significativamente los métodos de enseñanza-aprendizaje cuando los docentes reciben una formación permanente y cuentan un entorno propicio por parte de la institución. Este estudio proporciona recomendaciones prácticas para mejorar la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación básica rural
Modelo educativo basado en la axiología en educación básica primaria
Get PDFEl presente artículo tuvo como propósito ofrecer una fundamentación axiología en función de desarrollo cultural, social y su contribución a la educación básica primarias, del mismo modo el resaltar los valores ausentes o negados en la praxis educativa para tomar conciencia sobre la formación que se le brinde al docente de la educación de básica primaria. Fue sustentado por Cortéz y Jiménez (2012), Estébanez (2010),Judith (2019), Cooper y Bruman (2015),Fuentes (2012), entre otros. De allí pues, la educación es considerada la fuente de los valores sociales donde se adquieren conocimiento de grandes virtudes, mostrando su importancia en que el hombre logre su propia autodeterminación como persona. En el ámbito metodológico, la misma se enmarco desde el enfoque cualitativo, el tipo de investigación aplicada de carácter explicativo, analítico para ampliar el fenómeno de la axiología en educación. Así mismo se pretende con esta investigación mejorar la convivencia, fomentado los valores sociales con la finalidad que exista el equilibro para fortalecer el ámbito educativa, logrando mediante la axiología como estrategia integradora propiciar diferentes cambios en el desarrollo de la comunidad educativa y el mejoramiento axiológico en el docente como pilar fundamental de la actividad social hacia los estudiantes y una garantía de la satisfacción de sus expectativas existenciales, es decir, aquellas que tienen que ver con su sentido de la vida, su percepción de la felicidad y el bienestar social
ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES EN LAS AULAS
Get PDFThe article is a narrative review of the most relevant aspects present in the scientific literature regarding the use of mobile devices in classrooms. This topic has been a subject of debate in recent years, especially in the post-pandemic period, during which the integration of technology to sustain the continuity of educational systems, among other factors related to mandatory isolation, has made students more dependent on screens. Numerous studies have shown that mobile devices can have both positive and negative impacts on the educational environment. The purpose of this work is to conduct a review and analysis of the literature produced in the post-pandemic period on research aimed at determining these impacts, examining the issue of the digital divide, and analyzing national regulations on the subject. In general, there are two extreme positions: on one hand, some research highlights that mobile phone can be powerful tools for interactive and personalized learning, allowing access to a vast amount of information and educational resources, which can enrich classes and promote independent research. Additionally, educational applications and learning platforms can be tailored to the individual needs of students, improving inclusion processes and also facilitating and promoting collaborative work. On the other hand, significant negative impacts are documented, such as the lack of self-regulation leading to distraction, which decreases concentration and participation in academic activities. Furthermore, excessive use of mobile phones can affect social skills and face-to-face interaction, which are crucial for interpersonal development. The literature also suggests that texting can cause problems with writing and reading comprehension.El artículo constituye una revisión narrativa sobre los aspectos más relevantes presentes en la literatura científica sobre el uso de los dispositivos móviles en las aulas de clase. Este tema ha sido objeto de debate durante los últimos años, especialmente en la post pandemia, periodo en el que la incursión de la tecnología para sostener la continuidad de los sistemas educativos entre otros factores propios del aislamiento obligatorio hizo que los estudiantes se volvieron más dependientes de las pantallas, existen muchos estudios que evidencian como los dispositivos móviles pueden tener tanto impactos positivos como negativos en el entorno educativo. El propósito del presente trabajo es realizar una revisión y análisis de la literatura producida en el periodo pos pandemia sobre las investigaciones que buscan determinar estos impactos, analizar el problema de la brecha digital y la normativa a nivel nacional sobre el tema. En general existen dos posturas extremas, por una parte, algunas investigaciones destacan que los celulares pueden ser herramientas poderosas para el aprendizaje interactivo y personalizado que permiten el acceso a una gran cantidad de información y de recursos educativos, lo que puede enriquecer las clases y fomentar la investigación independiente. Además, las aplicaciones educativas y las plataformas de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes, mejorando los procesos de inclusión y también facilita y promueve el trabajo colaborativo. Por otra parte, se documentan impactos negativos significativos, como la falta de autorregulación que provoca distracción disminuyendo la concentración y la participación en las actividades académicas. Además, el uso excesivo de celulares puede afectar las habilidades sociales y la interacción cara a cara, cruciales para el desarrollo interpersonal. La literatura también sugiere que el texting puede traer problemas en la escritura y en la comprensión lectora
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO. UNA OPORTUNIDAD PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL CON MIRAS A LA VINCULACIÓN LABORAL EXITOSA DESDE LA EDUCACIÓN FORMAL COLOMBIANA
Get PDFEducation for employment and the human development represents an opportunity for Colombians who have been unable to complete their studies through the traditional route, but whom through the programs developed under this structure can be trained in an art, could be trained for some art, profession or career, to subsequently be linked to the labor field. The aim of the article was to review the contribution of education to the growth and well-being of society, by demonstrating from a theoretical review the implications of job training or education for employment and its relationship with human development, since all activities carried out by people must imply for them dignity, pride and satisfaction of the needs that result in their well-being and that of their environment. Training must undoubtedly lead to both individual and group empowerment, so that their performance is characterized by commitment, creativity and innovation. Finally, it can be stated that Education for the work and human development is not only about training for an art, trade or profession, it is a training that stands out for its humanizing and social character. In Colombia, training programs in this area allow the apprentice to be linked to the labor field.La educación para el trabajo y desarrollo humano, representa una oportunidad para los colombianos que no han podido culminar sus estudios por la vía tradicional, pero que por medio de los programas desarrollados bajo esta estructura pueden capacitarse en un arte, oficio o profesión, para su posterior vinculación con el campo laboral. El artículo se planteó como objetivo hacer una revisión del aporte de la educación para el crecimiento y bienestar de la sociedad, demostrando desde una revisión teórica las implicaciones que tiene la capacitación laboral o educación para el trabajo y su relación con el desarrollo humano, en tanto que toda actividad realizada por las personas debe implicar para ellos dignificación, orgullo y satisfacción de necesidades que redunden en su bienestar y el de su entorno. La capacitación, debe indudablemente llevar al empoderamiento tanto individual como grupal, de tal manera que su desempeño este caracterizado por el compromiso, la creatividad y la innovación. Finalmente, se puede afirmar que la Educación para el trabajo y desarrollo humano, no se trata solo de formar en un arte, oficio o profesión, es una formación que se destaca por su carácter humanizador y social. En Colombia, los programas de formación en esta área permiten al aprendiz vincularse con el campo laborar
Impacto del desarrollo socioemocional en la salud mental dentro del contexto educativo
Get PDFEl presente artículo es el producto de una revisión documental, cuyo objetivo es analizar cómo la inteligencia emocional y el desarrollo socioemocional influyen en el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes en el contexto educativo. Se fundamentó metodológicamente bajo una investigación cualitativa, utilizando un diseño de revisión documental que abarca artículos y trabajos de investigación publicados entre el 2020 y 2024; se aplicó un análisis temático para identificar las categorías de la información recopilada. Los resultados revelan tres categorías: la inteligencia emocional, la salud mental y el desarrollo socioemocional, las cuales son fundamentales en el desarrollo integral, la convivencia escolar y el rendimiento académico de los estudiantes. Por último, se concluye que es necesario implementar programas de capacitación docente e integrar el desarrollo socioemocional en el currículo para el crecimiento integral de los estudiantes, promoviendo un ambiente educativo saludable y colaborativo
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLOMBIA Y SUS IMPLICACIONES POLÍTICAS, RELIGIOSAS, SOCIALES Y LEGALES VISTA DESDE UN RECORRIDO DIACRÓNICO
Get PDFEducation in Colombia has gone through various experiences over time with political, religious and social implications that have had historical repercussions; highlighting that despite the fact that education has a broad legal framework to guarantee its right, there is still a gap in terms of inclusion, since it is complex to fully comply with the rules established for this purpose due to the country's own economic and social reality; Although the regulations contemplate the right to education for all under the character of equality beyond the conditions or capacities of the students, weaknesses are still reflected which indicate a contrast to the presence of exclusion. In this sense, the concern emerges to develop an essay type academic text whose objective is framed to reflect: To discuss the political and social implications over time in inclusive education in Colombia, under a documentary analysis methodology; which allowed reaching the following final reflections from the conclusive: The historical evolution of education in Colombia of which inclusion is part has been influenced over time by political power (liberals and conservatives), and religion (Catholic Church). These powers have led to the ideological and religious strengthening for the domination of the majority of the social masses. Inclusion in spite of the social transformations.La educación en Colombia ha transitado por diversas experiencias a través del tiempo con implicaciones políticas, religiosas, sociales que han tenido repercusiones históricas; destacando que a pesar de contar la educación con un amplio marco legal para garantizar su derecho, aun continua existiendo una brecha en materia de inclusión puesto que resulta complejo el cabal cumplimiento de las normas establecidas para tal fin debido a la propia realidad económica y social del país; sin bien la normativa contempla el derecho a la educación para todos bajo el carácter de la igualdad más allá de las condiciones o capacidades de los estudiantes, se siguen reflejando debilidades las cuales indican una contraposición ante la presencia de la exclusión. En ese sentido emerge la inquietud por desarrollar un texto académico tipo ensayo cuyo objetivo enmarca reflexionar: Disertar sobre las implicaciones políticas y sociales a través del tiempo en la educación inclusiva en Colombia, bajo una metodología de análisis documental; lo que permitió llegar a las siguientes reflexiones finales desde lo conclusivo: La evolución histórica de la educación en Colombia de la cual hace parte la inclusión se ha visto influencia a través del tiempo por el poder político (liberales y conservadores), y la religión (iglesia católica). Estos poderes han conducido al fortalecimiento ideológico y religiosos para el dominio de la mayoría de las masas sociales. La inclusión a pesar de las transformaciones socioeducativas globales sigue encontrando obstáculos que trasgrede el derecho a la educación de los estudiantes mientras que fortalece de manera contradictoria la exclusión.  
La enseñanza de la matemática para las nuevas generaciones: Estrategias innovadoras en un contexto digital
Get PDFEn un contexto caracterizado por el avance tecnológico y la transformación de los entornos de aprendizaje, las generaciones actuales presentan características y expectativas que exigen una renovación en las estrategias de enseñanza de la matemática.
Este artículo se basa en una investigación de tipo documental, enfocada en la revisión de literatura académica sobre las estrategias innovadoras en la enseñanza de la matemática en la era digital. El análisis de contenido permitió identificar metodologías basadas en la participación activa del estudiante como lo son: el aprendizaje a través de proyectos, el enfoque STEM, la gamificación, el aula invertida y la realidad aumentada.
La mayoría de ellas se sustentan en el enfoque de resolución de problemas. La integración de estrategias innovadoras a las tradicionales que respondan a las características generacionales, no solo favorece el aprendizaje matemático, sino que también desarrolla habilidades críticas en los estudiantes, preparándolos para enfrentar los retos de una sociedad en constante cambio