Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
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Análisis de la subutilización de insumos tecnológicos por parte del profesorado en instituciones de educación rurales del estado colombiano
Get PDFLa subutilización de insumos tecnológicos por parte del profesorado en instituciones de educación rurales es un tema de gran relevancia en el ámbito educativo. El presente artículo se centra en comprender las razones y las implicaciones de esta problemática, así como proponer posibles soluciones. Este estudio se apoyó en los fundamentos teóricos de Leal (2012), Mishra, P., & Koehler, M. J. (2020) y Prensky (2021). El tipo de investigación realizado es de carácter exploratorio y descriptivo. Se llevará a cabo en instituciones de educación rurales ubicadas en distintas regiones geográficas. El objetivo es obtener una visión amplia y representativa de la situación en diferentes contextos. El método empleado será el enfoque cualitativo, utilizando entrevistas a informantes claves como docentes, directivos y expertos en educación rural. Estas entrevistas permitirán obtener información detallada y contextualizada sobre las experiencias y percepciones de los profesores en relación a la subutilización de insumos tecnológicos. Los instrumentos de recolección de información incluirán guías de entrevista diseñadas específicamente para cada grupo de informantes. Además, se realizará una observación participante en las instituciones educativas para recopilar datos adicionales y complementar la información obtenida en las entrevistas. Los hallazgos de la investigación revelan que la subutilización de insumos tecnológicos en instituciones de educación rurales se debe a diversos factores, como la falta de acceso a dispositivos y conectividad, la falta de capacitación docente en el uso de tecnología, así como las limitaciones estructurales y económicas de las instituciones. De ahí que, los hallazgos plantean importantes reflexiones sobre la necesidad de promover políticas educativas que fomenten la equidad en el acceso y uso de tecnología en entornos rurales. Asimismo, destacan la importancia de brindar formación y apoyo continuo al profesorado para que puedan aprovechar al máximo los insumos tecnológicos en sus prácticas educativas
La formación cultural en espacios comunitarios desde una perspectiva transdisciplinaria de las artes escénicas: un análisis teórico socioeducativo
Get PDFEl presente estudio investiga la formación cultural en espacios comunitarios desde una perspectiva transdisciplinaria de las artes escénicas. El objetivo principal es explorar y analizar los fundamentos teóricos, la perspectiva transdisciplinaria de las artes escénicas, los enfoques pedagógicos y metodológicos, así como las experiencias exitosas y desafíos en la implementación de proyectos de formación cultural en comunidades diversas. Los autores más significativos citados en este estudio son González (2006), Gutiérrez (2003), Morin (1992), y Trujillo (2017). González (2006) aborda la construcción de identidades etnoculturales en sociedades indígenas, mientras que Gutiérrez (2003) destaca el papel de las artes escénicas en la representación de narrativas identitarias. Morin (1992) propone la transdisciplinariedad como una estrategia de investigación integradora, y Trujillo (2017) resalta la importancia de herramientas conceptuales y metodológicas para comprender y analizar escenarios culturales y sociales. La metodología utilizada en este estudio es cualitativa de tipo documental, empleando la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos previamente registrados por otros investigadores en fuentes documentales. Se siguió un esquema propuesto por Arias (2012) y Guirao et al. (2008) para el procesamiento y análisis de los documentos obtenidos. Los resultados sugieren que la formación cultural en espacios comunitarios requiere enfoques transdisciplinarios, colaboración interdisciplinaria y participación comunitaria para promover procesos formativos significativos y transformadores. La colaboración entre diferentes actores, el apoyo institucional y la participación activa de la comunidad son fundamentales para el éxito y la sostenibilidad de estas iniciativas
CONSTITUCIÓN DE LA IDEA CALIDAD EN EL MARCO DE COMPRENSIÓN DEL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO PARA EL DESARROLLO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
Get PDFThe constitution of educational quality within the framework of the socio-formativeapproach is presented as a key element for the development of effective and relevanteducational policies. This approach recognizes that education should not only focus onthe transmission of knowledge, but also on the comprehensive training of the individual,considering their social, cultural and emotional context. For this reason, this article isframed in the idea of analyzing the constitution of the idea of quality in the framework ofunderstanding the socio-formative approach for the development of educational policy.To achieve this goal, a qualitative methodology will be used from an essay-type text. Inthis sense, as a result, it is possible to assume that the socio-formative approach impliesa revaluation of the teacher's role as a mediator and facilitator of learning, which requirescontinuous training and a commitment to innovative pedagogical practices. Educationalpolicies developed under this framework must consider strategies that strengthen teachertraining and promote collaborative environments between educators, students andcommunities. This not only improves the quality of teaching, but also ensures thateducational institutions are inclusive spaces where diversities are respected and valued.La constitución de la calidad educativa en el marco del enfoque socioformativo sepresenta como un elemento clave para el desarrollo de políticas educativas efectivas ypertinentes. Este enfoque reconoce que la educación no solo debe centrarse en latransmisión de conocimientos, sino también en la formación integral del individuo,considerando su contexto social, cultural y emocional. Por tal motivo, el presente articulose enmarca en la idea de analizar la constitución de la idea de calidad en el marco decomprensión del enfoque socioformativo para el desarrollo de la política educativa. Paraalcanzar tal fin, se utilizará una metodología cualitativa desde un texto tipo ensayo. Ental sentido, como resultado se logra asumir que el enfoque socioformativo implica unarevalorización del rol del docente como mediador y facilitador del aprendizaje, lo querequiere una formación continua y un compromiso con prácticas pedagógicasinnovadoras. Las políticas educativas que se desarrollen bajo este marco debencontemplar estrategias que fortalezcan la capacitación docente y promuevan entornoscolaborativos entre educadores, estudiantes y comunidades. Esto no solo mejora lacalidad de la enseñanza, sino que también asegura que las instituciones educativas seanespacios inclusivos donde se respeten y valoren las diversidades
LINEAMIENTOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLOMBIA
Get PDFCreating an inclusive, diverse and quality education that benefits all those who want to educate themselves and pursue their life projects has become a challenge. Each person is born with physical, intellectual, social and cultural characteristics that make them unique and special, which differentiates them from others. This situation should not be a reason for discrimination or classification in any aspect, especially in terms of access to education. Each educational institution, together with its teachers and administrators, takes up this challenge and must respond and guarantee the right of everyone to be educated in accordance with their interests and abilities, regardless of teaching methods and circumstances.Now is the right time to say yes to the change and integration of technological tools in education to create new knowledge by integrating it into the learning environment. A call for innovation, change, decision-making and an education contextualized in choice so that all students can be trained to adapt to a demanding society, those who consider building a better world by accepting others, respecting the culture, gender, religion, race, sexual choice and politics. A way to incorporate diversity into higher education. This is why in this document a systematic review of documents that are responsible for exposing the guidelines of inclusive education in Colombia is carried out, within which research was selected from 2020 to 2023.Crear una educación inclusiva, diversa y de calidad que beneficie a todos aquellos que quieren educarse y perseguir sus proyectos de vida se ha convertido en un desafío. Cada persona nace con características físicas, intelectuales, sociales y culturales que la hacen única y especial, que la diferencia de los demás. Esta situación no debe ser motivo de discriminación o clasificación en ningún aspecto, especialmente en materia de acceso a la educación. Cada institución educativa, junto con sus docentes y administradores, asume este desafío y debe responder y garantizar el derecho de todos a ser educados de acuerdo con sus intereses y capacidades, independientemente de los métodos de enseñanza y las circunstancias.Ahora es el momento adecuado para decir sí cambiar e integrar herramientas digitales en la educación para crear nuevos conocimientos integrándolos en el entorno de aprendizaje. Un llamado a la innovación, al cambio, a la toma de decisiones y a una educación contextualizada en la elección para que los estudiantes puedan tener la capacidad de adaptarse a una sociedad rígida, aquellos que se plantean construir un mundo mejor aceptando a los demás, respetando la cultura, el género, la religión, la raza, elección sexual y política. Una forma de incorporar la diversidad a la educación superior. Es por esto que en el presente artículo realiza una revisión sistemática de documentos que se encargan de exponer los lineamientos de la educación inclusiva en Colombia, dentro de los cuales se seleccionaron investigaciones desde el año 2020 al 2023
EL ROL MEDIADOR DEL DOCENTE PARA LA PREVENCIÓN DEL AUSENTISMO ESCOLAR
Get PDFaprendizajes de los estudiantes, en razón de ello, se busca prevenir el ausentismo escolar que en la actualidad es muy común sobre todo en instituciones oficiales.Las realidades escolares son muy diversas, dado que en las mismas se hacen presente diferentes actores educativos, y generalmente se le presta atención a la dinámica misma de los estudiantes, estos provienen de diferentes lugares tanto geográficos, como socioeconómicos. En el caso de Colombia, específicamente en las instituciones educativas oficiales, se evidencia la presencia de estudiantes que provienen de estratos socioeconómicos muy bajos, lo que hace que se determine un proceso de formación compleja, dado que el valor de la educación en este escenario es poco favorable. En este sentido, es común apreciar, la presencia del ausentismo escolar, dado que, en algunas oportunidades, los estudiantes prefieren realizar cualquier actividad antes de asistir a clases. Por este motivo, el artículo tiene como finalidad interpretar las definiciones conceptuales del rol de mediador del docente para la prevención del ausentismo escolar, de acuerdo con ello, se encaminó el desarrollo de una revisión documental en la que se constituyen evidencias argumentativas con las que se sustenta las diferentes referencias propuestas en el presente escrito. Como resultados, se destaca el hecho de que se requiere que el docente, se muestre como un mediador activo, entre la escuela y la comunidad, sobre todo en las instituciones educativas de zonas desfavorecidas, para que así se motive e incentive a los estudiantes a continuar con sus estudios de una manera comprometida. Dentro de las conclusiones, se destaca como los docentes mediante la mediación incide de manera favorable en el desarrollo de lo
VOCES DEL PACÍFICO: PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA CONSERVACIÓN Y REVALORIZACIÓN DE LA ORALIDAD AFROCOLOMBIANA EN TULUÁ, VALLE DEL CAUCA
Get PDFThe diverse manifestations of Afro-Colombian oral traditions, such as sayings, stories, verses, and myths, constitute a cultural treasure for the intergenerational transmission of knowledge, values, and cultural practices. With this motivation, this article presents the design of a pedagogical proposal called "Voces del Pacífico" (Voices of the Pacific). This pedagogical intervention is carried out for the conservation and revaluation of Afro-Colombian oral traditions in Tuluá, Valle del Cauca, with the objectives of promoting the recognition and preservation of the oral traditions of the Afro-descendant community, strengthening students' cultural identity, and fostering respect for cultural diversity within the community. The methodological design has a qualitative approach, using the modality of special projects with the steps specific to the original design. A group of eight older adults was selected as informants to collect testimonies, some examples of which are presented. The product was a proposal with its description, objectives, content, intervention strategies with an interdisciplinary perspective, and its evaluations. Some findings from the application are presented, with the transcription of a legend and a décima from the oral traditions of the Afro-Pacific region, offered by the older adults. The study concludes with a forward-looking visión, in future applications of the proposal, for promoting Afro-Colombian culture within an inclusive education that contributes to building a more equitable and just society.Las diversas manifestaciones de la oralidad afrocolombiana, como los dichos, relatos, décimas, mitos, constituyen un tesoro cultural para la transmisión intergeneracional de saberes, valores y prácticas culturales. Con esta motivación, en el presente artículo se presenta el diseño de una propuesta pedagógica denominada Voces del Pacífico. Con ella se efectúa una intervención pedagógica para la conservación y revalorización de la oralidad afrocolombiana en Tuluá, Valle del Cauca, con los objetivos de promover el reconocimiento y la preservación de las tradiciones orales de la comunidad afrodescendiente, fortalecer la identidad cultural de los estudiantes y fomentar el respeto hacia la diversidad cultural en la comunidad. El diseño metodológico tiene un enfoque cualitativo, bajo la modalidad de proyectos especiales con los pasos propios de construcción original. Se seleccionó un grupo conformado por ocho adultos mayores, como informantes, para recolectar testimonios, de los que se muestran algunos ejemplos. El producto fue una propuesta organizada en su descripción, objetivos, contenidos, estrategias de intervención con una perspectiva interdisciplinaria y sus evaluaciones. Se ofrecen algunos hallazgos de la aplicación, con la transcripción de una leyenda y una décima pertenecientes a las tradiciones orales del Afropacifico, ofrecidas por los adultos mayores. Se concluye con una visión prospectiva, en las futuras aplicaciones de la propuesta, para impulsar la cultura afrocolombiana, dentro de una educación inclusiva que contribuya a la construcción de una sociedad más equitativa y más justa.
 
APLICACIÓN MÓVIL WEB COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS EN ESTUDIANTES DE UNDÉCIMO GRADO
Get PDFThis research project was developed as a master's thesis in Educational Technology Management, with the general objective of determining the influence of a pedagogical strategy using a mobile web application to strengthen citizenship competencies among eleventh-grade students at the Jesús Emilio Jaramillo Monsalve Educational Institution in Chita municipality. The initial problem emerged from observing persistent conflicts between students that deteriorated the school environment. Methodologically, a mixed approach was implemented with 14 students. Data collection instruments included written tests, surveys, and observation forms. The analysis was conducted in three levels: first, classification and coding by categories; second, qualitative description of graphs; and third, analysis and interpretation of variables. The mobile technology-based strategy significantly strengthened students' citizenship competencies, showing a remarkable transformation in decision-making, respect for diversity, and agreement-building indicators. Low performance practically disappeared while high performance increased across all three areas. Results demonstrate how the mobile web application, through its interactivity and accessibility, not only improved quantitative indices but also developed practical skills for democratic coexistence and active citizen participation. During implementation, we faced two logistical challenges. The first concerned the availability of the multipurpose classroom functioning as a computer lab, where initial schedule conflicts were resolved through collaborative agreement with the subject teacher. The second challenge arose from power outages in the rural area, causing two sessions to be rescheduled. Although the application can function without internet connection, it requires an enabled intranet. The project ultimately showed how educational technology can effectively address behavioral and social challenges in educational settings, providing students with practical tools for conflict resolution and democratic participation while improving the overall school environment.Se presenta el desarrollo de un proyecto de investigación como trabajo de maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, cuyo objetivo general era determinar la influencia de una estrategia pedagógica mediada por una aplicación móvil web para fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Jesús Emilio Jaramillo Monsalve del municipio de Chita. La problemática inicial surgió de la observación de conflictos persistentes entre estudiantes, los cuales deterioraban el ambiente escolar. Metodológicamente se usó un enfoque mixto, involucrando a 14 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron la prueba escrita, la encuesta, la ficha de observación. Posteriormente, se hizo un análisis de los datos por niveles. El primero por Clasificación y Codificación por categorías, segundo, descripción cualitativa de las gráficas y tercero por análisis e interpretación de las variables. La estrategia basada en tecnología móvil fortaleció significativamente las competencias ciudadanas de los estudiantes, evidenciando una transformación notable en los indicadores de toma de decisiones, respeto por la diversidad y construcción de acuerdos, donde el desempeño bajo prácticamente desapareció mientras el desempeño alto aumentó en los tres ámbitos. Los resultados demuestran cómo la aplicación móvil web, gracias a su interactividad y accesibilidad, no solo mejoró los índices cuantitativos, sino que también desarrolló habilidades prácticas para la convivencia democrática y la participación ciudadana activa. Durante la implementación del proyecto, enfrentamos dos desafíos logísticos. El primero relacionado con la disponibilidad del aula múltiple que funciona como sala de informática, donde inicialmente hubo conflictos de horarios que se resolvieron mediante un acuerdo colaborativo con la docente del área. El segundo reto surgió debido a las interrupciones del servicio eléctrico en la zona, lo que ocasionó que dos sesiones tuvieran que reprogramarse, si bien la aplicación puede funcionar sin conexión a internet, requiere que la intranet esté habilitada
DOBLE CARGA EMOCIONAL: EL PROFESOR ANTE EL CONFLICTO Y EL BIENESTAR
Get PDFThis article focuses on the objective of reflecting on the implications of the double emotional burden of teachers in conflict mediation and emotional well-being. The research is based on the review and analysis of documents, scientific publications, the national legal framework related to emotional education and informal narratives of teachers of the District Secretariat of Education in Bogota. The results of the reflectiveanalysis show that the lack of training programs in emotional education generates a double emotional burden on teachers, negatively impacting their ability to manage conflicts in the classroom and create a positive learning environment. However, it is concluded that investing in teachers' emotional well-being is a long-term strategy that benefits both students and teachers. By promoting emotional education training programs and creating healthier work environments, teachers' ability to manage their own emotions and those of their students can be improved, thus fostering a more positive and collaborative school climate.El presente artículo se centra en el objetivo de reflexionar sobre las implicaciones de la doble carga emocional del docente en la mediación de conflictos y el bienestar emocional La investigación se fundamenta en la revisión y análisis documental, publicaciones científicas, el marco legal nacional relacionados con la educación emocional y narrativas informales de docentes de la Secretaría Distrital de Educación en Bogotá. Los resultados del análisis reflexivo, evidencian que la falta de programas de formación en educación emocional genera una doble carga emocional en los docentes, impactando negativamente en su capacidad para gestionar conflictos en el aula y crear un ambiente de aprendizaje positivo. Sin embargo, se concluye que invertir en el bienestar emocional del docente es una estrategia a largo plazo que beneficia tanto a los estudiantes como a los profesores. Al promover programas de formación en educación emocional y crear entornos laborales más saludables, se puede mejorar la capacidad de los docentes para gestionar sus propias emociones y las de sus estudiantes, fomentando así un clima escolar más positivo y colaborativo
NEUROEDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA. PERSPECTIVA DESDE LA COORDINACIÓN NACIONAL DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL. UPEL
Get PDFEl objetivo principal de este artículo es combinar los conocimientos de la neurociencia y la educación para comprender cómo se desarrolla el cerebro de los niños en los primeros años de vida y cómo esto impacta en su aprendizaje. Asimismo, se deja demostrado que en la neurociencia y la neuroeducación el cerebro de los niños está en constante cambio durante los primeros años de vida y que la estimulación temprana tiene un impacto significativo en su desarrollo. Las Organizaciones Internacionales y Nacionales en materia educativa señalan que el enfoque principal de la neuroeducación en la primera infancia es fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas básicas como la atención, la memoria, ellenguaje y la resolución de problemas. También se busca fortalecer las habilidades socioemocionales como la empatía, la autorregulación emocional y las habilidades sociales, ya que estas son fundamentales para el éxito académico y personal a lo largo de la vida. En conclusión, la neuroeducación en la primera infancia tiene el potencial de transformar la manera en que educamos a nuestros niños, brindándoles las mejores oportunidades para alcanzar su máximo potencial
LA ORIENTACION VOCACIONAL Y SU APORTE AL DESARROLLO HUMANO, UNA VISIÓN MÁS ALLÁ DE LA ELECCIÓN DE LA CARRERA
Get PDFUna de las tareas más difíciles que debe realizar el estudiante en el último grado del bachillerato es la selección de un oficio o carrera, decisión que deberá tomar sin haber recibido, en muchos casos, la guía necesaria para dar ese importante paso. En este sentido, la orientación vocacional debe marcar un espacio fundamental en la vida del estudiante puesto que, para el logro de su progreso académico y personal, el sistema educativo debe brindarle toda la asesoría necesaria para tomar decisiones ajustadas a su realidad, características personales e intereses vocacionales y laborales. Desde esta perspectiva, en el presente ensayo se retoman ideas propuestas por la autora en el Modelo Educativo de Orientación Vocacional para la integración de la Educación, el Trabajo y el Sector Productivo (2005) donde se sugiere abordar el modelo propuesto para impactar positivamente en su personalidad y en su inserción efectiva en el mercado laboral venezolano