Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
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NECESIDADES CONTEMPORÁNEAS EN SALUD Y EDUCACIÓN EN VENEZUELA: UNA MIRADA AL CURRÍCULO DE LA LICENCIATURA EN BIOANÁLISIS
Get PDFCkeckin on a curricular review of the educational training of bioanalysts in the country, taking into account contemporary health needs, allows us to have a vision of the educational and health panorama of the nation. Health professionals in Venezuela have had to face and solve in creative ways the socioeconomic problems of the last decades and it is necessary that their training be adjusted to this reality. The Bioanalysts professional are also part of this team of professionals; this study opens the view on how graduates in Bioanalysis have faced the health crisis and also to understand if the curricular training is responding to this situation that is faced throughout Venezuela. This article is a critical analysis of the curricula of some universities in Venezuela where clinical laboratory professionals are trained, as well as studies where the relationship between education and health is the answer to some problems. Research on the health crisis allows us to expand the need for this curricular review, as well as the transformation or adjustment of the programs with the objective of responding to the health needs of the population. To analyze the weaknesses or strengths in the educational training of these specific professionals. The curricular grids of universities such as: Universidad de Los Andes, Universidad del Zulia and Universidad de Carabobo are taken into this account. It is necessary to adjust the curricular contents of the different educational institutions that teach the Bioanalysis degree, in order to train and prepare future professionals in specific topics regarding current needs in processing, diagnosis, training, research, and above all as actors of social change.Realizar una revisión curricular de la formación educativa de los bioanalistas en el país, tomando en cuenta las necesidades contemporáneas de salud nos permite tener una visión del panorama educativo y de salud de la nación. Los profesionales de la salud en Venezuela han tenido que enfrentar y solventar de formas creativas las problemáticas socio económicas de las últimas décadas y es necesario que la formación de estos se vaya ajustando a esta realidad. Los bioanalistas también forman parte de este equipo de profesionales, este estudio amplía la comprensión de como los licenciados en Bioanálisis han enfrentado la crisis en salud y como la formación curricular está respondiendo a esta situación que se enfrenta en toda Venezuela. El presente artículo de revisión es un análisis crítico de los pensum de algunas universidades de Venezuela donde se preparan los profesionales del laboratorio clínico, así como estudios donde la relación educación y salud son la respuesta a algunas problemáticas. Investigaciones sobre la crisis en salud permiten ampliar la necesidad de esta revisión curricular, así como la transformación o ajuste de los programas con el objetivo de dar respuesta a las necesidades en salud de la población. Analizar las falencias o fortalezas en la formación educativa de estos profesionales en específico. Se toman en cuenta las mallas curriculares de Universidades tales como: Universidad de Los Andes, Universidad del Zulia y la Universidad de Carabobo. Es necesario ajustar los contenidos curriculares de las diferentes casas de estudio que imparten la carrera de Bioanálisis, con el fin de capacitar y preparar a los futuros profesionales en temas específicos en cuanto a las necesidades actuales en el procesamiento, diagnóstico, formación, investigación, y sobre todo como actores de cambio social.
Realizar una revisión curricular de la formación educativa de los bioanalistas en el país, tomando en cuenta las necesidades contemporáneas de salud nos permite tener una visión del panorama educativo y de salud de la nación. Los profesionales de la salud en Venezuela han tenido que enfrentar y solventar de formas creativas las problemáticas socio económicas de las últimas décadas y es necesario que la formación de estos se vaya ajustando a esta realidad. Los bioanalistas también forman parte de este equipo de profesionales, este estudio amplía la comprensión de como los licenciados en Bioanálisis han enfrentado la crisis en salud y como la formación curricular está respondiendo a esta situación que se enfrenta en toda Venezuela. El presente artículo de revisión es un análisis crítico de los pensum de algunas universidades de Venezuela donde se preparan los profesionales del laboratorio clínico, así como estudios donde la relación educación y salud son la respuesta a algunas problemáticas. Investigaciones sobre la crisis en salud permiten ampliar la necesidad de esta revisión curricular, así como la transformación o ajuste de los programas con el objetivo de dar respuesta a las necesidades en salud de la población. Analizar las falencias o fortalezas en la formación educativa de estos profesionales en específico. Se toman en cuenta las mallas curriculares de Universidades tales como: Universidad de Los Andes, Universidad del Zulia y la Universidad de Carabobo. Es necesario ajustar los contenidos curriculares de las diferentes casas de estudio que imparten la carrera de Bioanálisis, con el fin de capacitar y preparar a los futuros profesionales en temas específicos en cuanto a las necesidades actuales en el procesamiento, diagnóstico, formación, investigación, y sobre todo como actores de cambio social.  
La inclusión en el marco de desarrollo de los procesos educativos en el departamento de santander colombia.
Get PDFnclusion in the development framework of educational processes is an approach that seeks to guarantee that all students, regardless of their individual characteristics, have access to quality and meaningful education. This approach is based on fundamental principles that promote equity, diversity and respect for differences. Given this, this article aims to analyze inclusion in the development framework of educational processes in the northern department of Santander Colombia. For this reason, the writing was framed in an essay-type text with a qualitative approach and interpretive paradigm. In this way, the idea is specified that inclusion implies ensuring that all students, including those with disabilities, special educational needs or from disadvantaged backgrounds, have access to the same educational opportunities. This requires the elimination of physical, curricular and social barriers that may limit the full participation of all students. For this reason, inclusion in the framework of the development of educational processes not only benefits those students who have traditionally been marginalized or excluded, but also enriches the entire educational community by promoting an environment where differences are valued and learning is encouraged. collaborative. By adopting this inclusive approach, the foundation is laid for a more just and equitable education for all.La inclusión en el marco de desarrollo de los procesos educativos es un enfoque que busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus características individuales, tengan acceso a una educación de calidad y significativa. Este enfoque se basa en principios fundamentales que promueven la equidad, la diversidad y el respeto por las diferencias. Ante ello, el presente artículo tiene como objetivo analizar la inclusión en el marco de desarrollo de los procesos educativos en el departamento norte de Santander Colombia. Por tal motivo, el escrito se enmarco en un texto tipo ensayo de enfoque cualitativo y paradigma interpretativo. De este modo, se precisa la idea de que la inclusión implica asegurar que todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades, necesidades educativas especiales o provenientes de contextos desfavorecidos, tengan acceso a las mismas oportunidades educativas. Esto requiere la eliminación de barreras físicas, curriculares y sociales que puedan limitar la participación plena de todos los alumnos. Por tal motivo, la inclusión en el marco del desarrollo de los procesos educativos no solo beneficia a aquellos estudiantes que tradicionalmente han sido marginados o excluidos, sino que enriquece toda la comunidad educativa al promover un entorno donde se valoran las diferencias y se fomenta el aprendizaje colaborativo. Al adoptar este enfoque inclusivo, se sientan las bases para una educación más justa y equitativa para todos
La eterética: una visión ética situacional
Get PDFLa eterética es una propuesta ética situacional que combina los conceptos de etéreo y ética, sugiriendo que la moralidad no desaparece en situaciones difíciles, sino que permanece latente, lista para adaptarse y manifestarse. A través de un análisis conceptual y filosófico, el artículo explora cómo la eterética se fundamenta en la adaptabilidad y la responsabilidad moral, destacando la importancia de considerar el contexto en las decisiones éticas. Los autores más relevantes, como Gert (2017), Taylor (2016) y Nussbaum (2001), enfatizan que la ética debe ser un proceso dinámico y flexible. Los hallazgos indican que la eterética permite a los individuos mantener su integridad moral en entornos hostiles, actuando con discernimiento y prudencia. La ética suspendida se presenta como un recurso valioso para enfrentar desafíos éticos sin comprometer los valores fundamentales. En conclusión, la eterética no solo invita a la reflexión sobre la ética en la vida cotidiana, sino que también promueve un enfoque adaptable y resiliente que puede guiar a los individuos en la construcción de una sociedad más ética y consciente
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y MEDIACIÓN: ESTRATEGIAS PARA LA GESTIÓN DE CONFLICTOS EN LA EDUCACIÓN MEDIA Y TÉCNICA
Get PDFEste artículo aborda la importancia de la inteligencia emocional y la mediación como estrategias fundamentales para la gestión de conflictos en estudiantes de educación media y técnica. A lo largo del texto se analiza cómo el desarrollo de habilidades emocionales y sociales contribuye significativamente a mejorar la convivencia escolar y a preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo globalizado y en constante cambio. La inteligencia emocional, definida como la capacidad para reconocer, comprender y regular las emociones propias y ajenas, se presenta como una herramienta clave para fomentar la autorregulación, la empatía y la resiliencia, habilidades esenciales para la vida personal y profesional. En este contexto, la mediación centrada en los estudiantes emerge como una estrategia pedagógica efectiva para transformar los conflictos en oportunidades de aprendizaje. A través del diálogo, la negociación y la colaboración, la mediación no solo resuelve problemas inmediatos, sino que también fomenta el desarrollo de competencias como la comunicación efectiva y la toma de decisiones responsables. Este enfoque, alineado con los principios del aprendizaje socioemocional, impacta positivamente en el bienestar de los estudiantes y fortalece la cohesión de la comunidad educativa. El texto destaca, además, la relevancia de implementar modelos integrales de aprendizaje socioemocional, como los propuestos por la UNESCO, que promuevan la integración de competencias emocionales en el currículo escolar y la creación de entornos educativos inclusivos y colaborativos. Estos modelos enfatizan la necesidad de formar a los docentes en habilidades de mediación y gestión emocional, así como de involucrar a las familias y comunidades en el proceso educativo. Finalmente, el artículo subraya que la inteligencia emocional y la mediación no solo mejoran la convivencia escolar, sino que también preparan a los estudiantes para ser ciudadanos responsables y empáticos, capaces de contribuir al desarrollo de una sociedad más justa y equitativa. La educación, al integrar estas estrategias, se convierte en un motor de transformación y bienestar integral
Competencia discursiva en inglés: revisión sistemática sociotecnológicas
Get PDFBased upon the Special Plan for Rural Education (MEN, 2018), which posits ICT as a potential tool for resolving contextual challenges and enriching educational environments, this research analyzes ICT-mediated discursive competence in English within rural contexts vis-à-vis their sociotechnological demands. The study is theoretically grounded in the contributions of Zamora (2020) regarding ICT-based English learning and Moreira and Vanegas (2020) on communicative skill development, alongside official mandates on Discursive Competence (MEN, 2006). Methodologically, a systematic literature review was conducted under a qualitative, phenomenological-hermeneutic paradigm based on Gadamer (2002), analyzing twenty articles selected from the Redalyc, ResearchGate, Scielo, and Dialnet databases. The resulting synthesis elucidated four central categories: the globalization of English, the critical deficits in technological infrastructure and teacher training, the persistence of the urban-rural digital divide, and the imperative to integrate ICT into language pedagogy. Ultimately, the study concludes that structural deficiencies and insufficient digital literacy among educators significantly impede the development of English discursive competence in the Colombian rural context.Partiendo del Plan Especial de Educación Rural (MEN, 2018), que reconoce el potencial de las TIC para resolver problemáticas contextuales y enriquecer las realidades educativas, y tomando como referentes teóricos los aportes de Zamora (2020) sobre el aprendizaje del inglés con TIC y de Moreira y Vanegas (2020) en el desarrollo de competencias comunicativas, sustentados adicionalmente por documentos oficiales como Competencias discursivas del inglés (MEN, 2006), esta investigación se propuso analizar la competencia discursiva en inglés mediada por TIC en contextos rurales según sus demandas sociotecnológicas. Mediante una revisión sistemática de literatura con enfoque cualitativo y paradigma fenomenológico hermenéutico según Gadamer (2002), se seleccionaron y analizaron 20 artículos indexados en las bases de datos académicas Redalyc, ResearchGate, Scielo y Dialnet. La síntesis de evidencia permitió identificar cuatro categorías centrales: la globalización del inglés, la falta de infraestructura tecnológica y preparación docente como principales obstáculos, la brecha urbano rural, y la integración entre TIC y enseñanza del inglés como prioridad. Se concluye que la deficiente infraestructura y la insuficiente formación tecnológica docente afectan significativamente el desarrollo de las competencias discursivas en inglés en el contexto rural colombiano
IMPLICACIONES TECNOLÓGICAS EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS DESDE LOS PRESUPUESTOS TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA DEL AFECTO
Get PDFThe technological implications in educational contexts arise from the avalanche that is lived in society today with cutting-edge instructional resources or otherwise what is handled in terms of artificial intelligence; every day new teaching options appear that go in terms of virtual education, augmented reality or otherwise everything that enclose the platforms and repositories that are essential source in the teaching processes and this is how the present general objective arises: To reflect on the technological implications in educational contexts from the theoretical assumptions of the pedagogy of affection with an approach to Colombian basic education. The methodology used was framed in a qualitative research focused on documentary analysis; which brought as a result that the technological implications in education is a trend that must be assumed from the classroom and where it is pertinent to involve the pedagogy of affection that will undoubtedly humanize the use of technologies in education; from there emerges a great conclusion that indicates that teachers within their pedagogical action should establish the basis for an adequate use of technologies more human impregnated with the pedagogy of affection in order to generate a teaching model focused on the quality of educational processes.Las implicaciones tecnológicas en los contextos educativos surgen de la avalancha que se vive en la sociedad hoy en día con recursos instruccionales de vanguardia o en su defecto lo que se maneja en función a la inteligencia artificial; todos los días aparecen nuevas opciones de enseñanza que van en función de la educación virtual, de la realidad aumentada o en su defecto de todo lo que encierran las plataformas y repositorios que son fuente esencial en los procesos de enseñanza y es así que surge el presente Objetivo general: Reflexionar sobre las implicaciones tecnológicas en los contextos educativos desde los presupuestos teóricos de la pedagogía del afecto con un acercamiento a la educación básica colombiana. La metodología empleada se enmarcó en una investigación cualitativa centrada en el análisis documental; lo cual trajo como resultados que las implicaciones tecnológicas en la educación sean una tendencia que se debe asumir desde las aulas de clase y donde se hace pertinente involucrar la pedagogía del afecto que sin duda alguna va a humanizar el uso de las tecnologías dentro de la educación; de allí emerge una gran conclusión que indica que los docentes dentro de su acción pedagógica deben establecer las bases de un uso adecuado de las tecnologías más humano impregnado de la pedagogía del afecto con miras a generar un modelo de enseñanza centrado en la calidad de los procesos educativos
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA
Get PDFEn la investigación se analizan las prácticas pedagógicas que son usadas por los profesores de lengua castellana de la Institución Educativa San Ignacio de Loyola del municipio de Otanche, para fortalecer la comprensión lectora (CL)en los estudiantes del grado octavo. La implicación práctica se da por la importancia que tiene la lectura a nivel sociocultural y en la construcción de conocimiento. Teniendo en cuenta los hallazgos permitió encontrar las estrategias de lectura en el aula, y tener claras ideas de como implementar estas en las actividades que realizan los estudiantes, con el fin de ser ejecutadas y aplicadas en su vida cotidiana. Metodológicamente se optó por la investigación acción a partir de un paradigma cualitativo, porque tiene como objetivo la comprensión y la experiencia del ser humano y en la profundización de la percepción del profesor (diagnóstico), para lo que se realizó una prueba de comprensión a los estudiantes, ejercicios en los cuadernos y una guía de observación. Estos instrumentos arrojaron una alta descontextualización desde los aprendices, desde el concepto de CL. De acuerdo con los resultados se plantea una propuesta pedagógica, acorde con el abordaje teórico y el metodológico, ofreciendo a los docentes que se enfrentan al difícil reto de la enseñanza de la lectura, alternativas pedagógicas de desarrollo conceptual, teóricas, epistemológicas y práctica, para sus clases
RECURSO EDUCATIVO DIGITAL PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DEL VALOR POSICIONAL NUMÉRICO EN GRADO PRIMERO
Get PDFEl poder contar en la actualidad con una gran variedad de recursos educativos digitales hacen que la práctica docente sea cada vez más dinámica en lo que procesos de enseñanza refiere, puesto que puede considerarse como herramienta para diversificar la difusión de conocimientos. Por tanto, temarios matemáticos como el valor posicional numérico pueden trasmitirse a los alumnos de una manera más didáctica y que asegure una mayor comprensión. El presente artículo tiene como finalidad exponer el uso de recursos educativos digitales como herramienta para fortalecer el aprendizaje, esto basado en una estrategia didáctica que fue implementada en la plataforma Mil Aulas con el tema de valor posicional numérico en estudiantes de grado primero de básica primaria del Colegio Villa Elisa de la ciudad de Bogotá. Esto se llevó a cabo mediante el desarrollo de actividades en la plataforma Mil Aulas, recursos educativos digitales de carácter libre y abierto junto con el soporte de guías de trabajo, las cuales siguieron un orden basado en la metodología de aprendizaje significativo, investigación cualitativa y el diseño de investigación acción, junto con la consecución de fases debidamente estructuradas. En conclusión, fue posible estimar el beneficio en el aprendizaje al implementarse este tipo de herramientas asociadas digitales, sin embargo, este debe ser complementado con recursos tipo guías que aseguren la total comprensión del estudiante y que estas sean pensadas y/o diseñadas bajo un proceso sistemático. Por último, se recomienda un manejo e implementación periódica que logre asegurar la practicidad y didáctica de los temas abordados
LA ACCIÓN TUTORIAL – PAT- EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL. AULAS MULTICURSO
Get PDFLas características especiales de los contextos de las comunidades educativas rurales. Multicurso, como: un Docente para toda la población de estudiantes, y todas las áreas, condiciones de conectividad escasas y a veces nula, falta de acompañamiento de los entes locales, nacionales y falta de acompañamiento del directivo docente en procesos administrativos y pedagógicos; sumado a las condiciones de las familias rurales y desplazamientos complicados a las instituciones rurales; ocasionan una sobrecarga en el docente emocional y pedagógica de aprendizaje; junto con los bajos rendimiento de los estudiantes y deficientes resultados en pruebas censales SABER, que invitan a concluir ,que la educación rural es una educación de muy baja calidad educativa y se requieren herramientas innovadora que mejoren sus procesos en acompañamiento y refuerzo de procesos. Las acciones Tutoriales -PAT- El Plan de Acción Tutorial es una estrategia educativa fundamental para mejorar los procesos cognitivos y emocionales en instituciones educativas rurales con características Multicurso, proporcionando apoyo personalizado y promoviendo la colaboración entre la comunidad educativa. El presente artículo es un ensayo analítico teórico que presenta la importancia de las acciones tutoriales e indicar la efectividad del Plan de Acción Tutorial (PAT) como una herramienta para mejorar los procesos en instituciones educativas rurales con características Multicurso y evaluar cómo el PAT puede ser adaptado y optimizado para abordar las necesidades específicas de los estudiantes en áreas rurales. Se hará una explicación de la acción tutorial como estrategia de aprendizaje, sus características y la implementación del PAT, como apoyo a las instituciones rurales y al docente rural en los procesos de acompañamiento y refuerzo escolar, que contribuya a mejorar los procesos de aprendizaje en la metodología de escuela nueva propia de estos contextos rurales y la necesidad de tener herramientas efectivas contextualizadas a las comunidades rurales. Por último, se presentan conclusiones de lo vital de la implementación y ejecución de acciones tutoriales a través del PAT en las instituciones educativas rurales con características Multicurso
Consecuencias de la violencia escolar en instituciones educativas: una realidad colombiana
Get PDFEl presente artículo es una revisión teórica del acoso escolar o bullying, desde el enfoque de la raíz del problema y las consecuencias del mismo, de allí que dentro del desarrollo del documento se analizan los aspectos claves de los determinantes sociales que influyen en sentido moral del agresor. Básicamente, se analiza el fenómeno de la violencia escolar desde el punto de vista del agresor, examinando las posibles causas, la construcción de su sentido moral, las dinámicas sociales y psicológicas que influyen en su comportamiento, así como las implicaciones para la prevención y la intervención, todo ello basado en importantes teorías como las propuestas por (Jolliffe, D. y Farrington, DP, 2006), (Arseneault, L., Bowes, L. y Shakoor, S. , 2010), entre otros. Para alcanzar los objetivos propuestos se llevó a cabo una revisión bibliográfica de artículos científicos y tesis publicadas en bases de datos y repositorios universitarios, de donde se extrajo información relevante que le permitió a quien aquí suscribe presentar unos resultados basados en los determinantes sociales como causas y la influencia de éstos en la conducta del agresor, reflejados como consecuencia de la intervención de los factores exógenos que influyen en el bullying, lo que llevó a concluir que el sentido moral del agresor en situaciones de acoso escolar puede variar ampliamente según la persona y las circunstancias, pero en muchos casos, se pueden observar ciertos patrones en su comportamiento y percepciones