Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
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LA LÚDICA EN EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE TRANSICIÓN
Get PDFThe transition stage of early childhood education is fundamental to children's comprehensive development, encompassing their cognitive, emotional, and psychosocial aspects. In early childhood, play plays a crucial role in learning, as through play, children explore, experiment, and create knowledge spontaneously and meaningfully. This essay-style article aims to analyze the impact of play on cognitive development in children in transition, highlighting its impact on processes such as memory, attention, creativity, and problem-solving. A qualitative approach with an interpretive paradigm is used for the methodological development, given the documentary nature that guides this article. The method will include a documentary review of studies conducted over the last five years in Colombia. A literature review will then be conducted, reflecting on the role of play in children's comprehensive development and cognitive processes, providing theoretical and practical evidence on its pedagogical relevance. Play is undoubtedly a key factor in stimulating children from their earliest years of school, allowing them to acquire both academic knowledge and socio-emotional skills, which will form the basis for their well-rounded development.El presente artículo de ensayo científico imparte desde la etapa de transición en la educación infantil es fundamental para el desarrollo integral de los niños, desde su dimensión cognitiva, emocional, y psicosocial. En la primera infancia, la lúdica desempeña un papel crucial en el aprendizaje, ya que a través del juego los niños exploran, experimentan y crean conocimientos de forma espontánea y significativa. Este artículo, tipo ensayo, se realiza con el propósito de analizar la incidencia que tiene la lúdica en el desarrollo cognitivo en niños de transición, destacando su impacto en procesos como la memoria, la atención, la creatividad y la resolución de problemas. Para el desarrollo metodológico, se hace un abordaje cualitativo con un paradigma interpretativo, debido a la naturaleza documental que orienta este artículo. Dentro del método, se empleará una revisión documental de estudios realizados durante los últimos cinco años en el ámbito colombiano. Posteriormente, se procederá a realizar un análisis de la literatura, reflexionando sobre el papel de la lúdica en la formación integral y en los procesos cognitivos de los niños, aportando evidencia teórica y práctica sobre su relevancia pedagógica. La lúdica es sin lugar a duda, un factor determinante para estimular a los niños desde sus primeros años de enseñanza, que les permite adquirir tanto conocimientos académicos, así como habilidades socioemocionales que constituirán la base para su formación integral
O Pomar das Almas Perdidas, de Nadifa Mohamed: Romance Africano de Autoria Feminina, Perspectivas de Gênero e Poder na Somália Pós-Independência
Get PDFPropomo-nos, neste artigo, a uma análise do romance africano contemporâneo de autoria feminina, intitulado O pomar das almas perdidas, da autora somali-britânica Nadifa Mohamed. A partir de uma interpretação crítica dos discursos das personagens femininas, buscamos compreender as especificidades das experiências das mulheres em meio a conflitos que se instauram na Somália a partir dos anos 1960, conforme representados na obra de Mohamed. Destacam-se, nesse processo, os impactos dos conflitos armados no contexto pós-independência sobre os papéis de gênero e as formas de agência feminina. As análises indicam que a narrativa se configura como um arquivo literárioimaginário de vozes de mulheres, a partir das quais se vislumbram as angústias, as múltiplas formas de violência, mas também de resistência e de agência que atravessam as experiências das personagens. Trata-se, em nosso modo de entender, de um romance que opera como arquivo polifônico, capaz de reunir perspectivas diversas de mulheres que, em distintas faixas etárias, distintos espaços socioeconômicos e situações de opressão, confrontam e procuram subverter as estruturas de poder em que se encontram imersas
Estrategias para afrontar el manejo del estrés académico orientado al fortalecimiento del rendimiento escolar en estudiantes de básica
Get PDFAcademic stress refers to the pressure and anxiety that students face due to the demands of the school environment. The objective of the study was to propose strategies for managing this anxiety that strengthen the academic performance of basic education students. The research was framed in the positivist, field and descriptive paradigm. The information was collected through a questionnaire with closed questions aimed at children and parents, using intentional non-probabilistic sampling. The results indicate that, since the post-pandemic, educational and social situations have arisen that have caused stress in children, negatively affecting their school performance. It is concluded that it is necessary to reinforce study habits, such as carrying out tasks independently, encouraging responsibility and promoting autonomy. To achieve this, it is essential to implement effective strategies to address this phenomenon. El estrés académico se refiere a la presión y ansiedad que enfrentan los estudiantes debido a las exigencias del entorno escolar. El objetivo del estudio fue proponer estrategias para el manejo de esta ansiedad que fortalezcan el rendimiento escolar de los alumnos de educación básica. La investigación se enmarcó en el paradigma positivista, de campo y de tipo descriptivo. La información se recopiló a través de un cuestionario de preguntas cerradas dirigido a niños y padres, utilizando un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Los resultados indican que, desde la postpandemia, han surgido situaciones educativas y sociales que han provocado estrés en los niños, afectando negativamente su rendimiento escolar. Se concluye que es necesario reforzar hábitos de estudio, como realizar las tareas de manera independiente, fomentar la responsabilidad y promover la autonomía. Para lograrlo, es fundamental implementar estrategias efectivas para abordar este fenómeno
INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIDÁCTICAS EN EL AULA: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO
Get PDFThe integration of didactic technologies in the classroom represents a key strategy to transform educational processes and foster active learning. This article examines the impact of digital tools on teaching, emphasizing their role in learning personalization, student engagement, and collaborative knowledge construction. Through a mixed-methods approach, various technological integration strategies were analyzed, including the use of interactive platforms, methodologies such as flipped classrooms, and adaptive digital resources. Findings indicate that the implementation of didactic technologies significantly enhances motivation and academic performance, provided they are supported by adequate infrastructure and continuous teacher training. However, challenges such as the digital divide, unequal access to technology, and the need for inclusive educational policies to ensure sustainability were identified. It is concluded that the effective use of technologies in the classroom not only optimizes the teaching-learning process but also requires strategic planning that considers the training of educational actors and equitable access to digital resources.
La integración de tecnologías didácticas en el aula representa una estrategia clave para transformar los procesos educativos y promover el aprendizaje activo. Este artículo examina el impacto de las herramientas digitales en la enseñanza, destacando su papel en la personalización del aprendizaje, la participación estudiantil y la construcción de conocimiento colaborativo. A través de un enfoque metodológico mixto, se analizaron diversas estrategias de integración tecnológica que incluyen el uso de plataformas interactivas, metodologías como el aula invertida y recursos digitales adaptativos. Los hallazgos evidencian que la implementación de tecnologías didácticas mejora significativamente la motivación y el rendimiento académico, siempre que estén respaldadas por una infraestructura adecuada y una formación docente continua. Sin embargo, se identifican desafíos como la brecha digital, la falta de acceso equitativo a la tecnología y la necesidad de políticas educativas inclusivas que garanticen su sostenibilidad. Se concluye que el uso efectivo de tecnologías en el aula no solo optimiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también demanda una planificación estratégica que considere la capacitación de los actores educativos y la equidad en el acceso a los recursos digitales
Programa de enfoque en atención y concentración para el fortalecimiento del rendimiento deportivo en atletas de Crossfit.
Get PDFRecibido: 20-02-2024
Aceptado: 19-05-2024
Las variables psicológicas de la atención y concentración son de vital importancia a la hora de la práctica y el desempeño deportivo. Por ende al momento de realizar la preparación mental con atletas no puede faltar su presencia. Sin embargo, existen entrenadores que aún desconocen la teoría relacionada a los procesos de atención. Por eso el objetivo de este artículo científico es presentar una perspectiva general de los constructos atención y concentración en el deporte de CrossFit del Centro de Entrenamiento Integral de Rendimiento (IPT) Box, en Maracay, estado Aragua, Venezuela. El artículo se presenta bajo el paradigma sociocrítico, como método fue la Investigación Acción, Los actores participantes estuvo constituida por 12 atletas, en edades comprendidas entre los 16 y los 30 años del contexto antes señalado. Como instrumento de recolección de la información fue la observación natural en el lugar de entrenamiento. El análisis de la información consistió en registrar la observación en un cuaderno de bitácora y analizar los contenidos emergentes de las palabras, a través del análisis de contenido. Como conclusión más resaltante del estudio fue el hecho de que la mayoría de estos deportistas consideran beneficiosa la preparación psicológica en su práctica deportiva, los atletas del IPT Box confirmaron la eficacia en función a la extensión de todos los componentes del equipo
Cultura organizacional basada en la comunicación: construcción de procesos administrativos de calidad en instituciones educativas nivel medio
Get PDFLa cultura organizacional es el sistema de acciones, valores y creencias compartidas que se desarrollan dentro de una organización y orienta el comportamiento de sus miembros. La investigación tiene como propósito construir un modelo de cultura organizacional basada en la comunicación hacia la construcción de procesos administrativos de calidad de instituciones educativas nivel medio en el distrito de Santa Marta. La investigación está inserta, en la línea de investigación Gerencia Educativa bajo la denominación de Desarrollo Humano y Gerencia de Cambio de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Upel) Maracaibo. El estudio se encuentra sustentado por autores tales como Aguirre (2013), Chiavenato (2014), Cleghome, (2010), De la Cruz (2010), La UNESCO (1982), Max Weber (1922), Ramírez (2017), Royo (2005), Tylor (citado por Cleghome, (2010), Vargas (2007), entre otros. La investigación se enmarca en el paradigma postpositivista bajo un enfoque cualitativo, con un método fenomenológico-hermenéutico. Las técnicas e instrumentos de recolección de la información que se utilizaran son: el análisis documental y la entrevista semiestructurada. Además un cuestionario guía y registrada en un grabador. Los informantes claves estarán constituidos por (02) docentes y (02) directivos y el observador participante. Asimismo, con los hallazgos se evidencio que existe una comunicación fluida y participativa sin embargo hay que mejorar algunos puntos pues en ocasiones existe un negatividad por parte algunos colaboradores docentes encargado de las estrategias a implementar dentro el plantel en pro de una calidad educativa y desempeño de las funciones por parte del personal docente, es por ello que es importante el generar un modelo de cultura organizacional basada en la comunicación que permita la construcción de proceso administrativos de calidad en instituciones educativas nivel medio del Distrito de Santa Marta Colombia, con la finalidad que pueda ayudar a solventar dichas inconformidades
Desarrollo de la personalidad infantil: un análisis hermenéutico dialéctico de la creatividad y la sexualidad en centros de educación inicial
Get PDFEste estudio revisa la literatura sobre el desarrollo infantil enfocándose en la creatividad y la sexualidad en el contexto de la educación inicial. Se emplea una perspectiva hermenéutica dialéctica para comprender estos aspectos cruciales del desarrollo infantil. Autores como Vigotsky (1982) y Csikszentmihalyi (1996) destacan la importancia de la creatividad en el proceso cognitivo y social de los niños, mientras que Bhattacharyya (2002) aborda la sexualidad infantil como un aspecto natural influenciado por el contexto sociocultural. La metodología incluye una revisión exhaustiva de la literatura en bases de datos académicas como PubMed y PsycINFO, así como en buscadores en línea como Google Scholar. Los hallazgos revelan un creciente interés en fomentar la creatividad en entornos educativos iniciales, así como la necesidad de abordar la sexualidad infantil de manera integral desde una edad temprana. Se destaca la importancia de diseñar entornos educativos que promuevan la exploración y el juego creativo, así como la implementación de programas de educación sexual integral. Las conclusiones sugieren la necesidad de una comprensión holística del desarrollo infantil, considerando la interacción entre factores biológicos, psicológicos y socioculturales. Se señalan áreas de investigación futura, como el estudio de cómo las experiencias individuales y contextuales influyen en el desarrollo infantil. En resumen, este estudio contribuye al conocimiento en psicología infantil y destaca la importancia de promover el bienestar de los niños desde una edad temprana
Prácticas de comunicación consciente en la era digital: una revisión cosmogónica para adolescentes internautas
Get PDFEn este artículo se investiga la importancia de la comunicación consciente en línea para promover el bienestar de los adolescentes internautas en la era digital. Se emplea un enfoque cosmogónico que integra teorías sobre el origen y la evolución del universo con perspectivas contemporáneas de comunicación digital. El objetivo principal es explorar las prácticas de comunicación en línea de los adolescentes, identificando desafíos y oportunidades, y proponer estrategias para promover un uso saludable de la tecnología. Se destacan autores como Durkheim (1915), y Freitas et al. (2021), cuyas teorías en cosmogonía y comunicación digital respaldan la investigación. La metodología utilizada consiste en una revisión exhaustiva de la literatura que integra estudios sobre comunicación digital, comportamientos adolescentes en línea y teorías de la cosmogonía. Se analizan características demográficas, comportamientos y desafíos de los adolescentes internautas, así como implicaciones prácticas y áreas de investigación futuras. Los resultados sugieren que la comunicación en línea ofrece oportunidades significativas para el desarrollo de los adolescentes, pero también plantea desafíos como la adicción a Internet, el ciberacoso y la presión por la imagen corporal. Se proponen prácticas de comunicación consciente, incluyendo educación integral en comunicación digital, programas de alfabetización mediática y promoción del diálogo familiar. En conclusión, la comunicación consciente en línea es fundamental para el bienestar de los adolescentes en la era digital. Es necesario abordar los desafíos y aprovechar las oportunidades que ofrece la tecnología, adaptando estrategias a contextos culturales y socioeconómicos específicos. Las prácticas de comunicación consciente pueden promover un uso responsable de la tecnología y mejorar el desarrollo emocional y social de los jóvenes
CONCEPCIONES SOBRE LA MATEMÁTICA, SU ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN PROFESORES UNIVERSITARIOS DE MATEMÁTICAS
Get PDFUniversity teaching requires permanent research in the different disciplines that make up the broad spectrum of higher education. The purpose of this article is to present some findings from a broader investigation, whose objective is to characterize the conceptions that university mathematics teachers have regarding mathematics, its teaching and its learning. A descriptive qualitative methodology was used, with a questionnaire to identify and analyze these conceptions in the participating teachers. The responses were analyzed through careful interpretation and theoretical discussion. The results suggest that in the subjects who made up the research unit, there is no single or radical position regarding mathematics, teaching and learning, but rather the coexistence of various approaches is observed. Additionally, some differences were observed in mathematical conceptions between teachers, while the evaluations corresponding to teaching and learning are similar.La docencia universitaria requiere de investigaciones permanentes en las distintas disciplinas que configuran el gran espectro de la educación superior. Este artículo tiene como propósito presentar algunos hallazgos, de una investigación más amplia, cuyo objetivo es caracterizar las concepciones que poseen los profesores universitarios de matemáticas respecto a la matemática, a su enseñanza y a su aprendizaje. Se empleó una metodología cualitativa de tipo descriptiva, con un cuestionario para identificar y analizar dichas concepciones en los profesores participantes. Se analizaron las respuestas mediante interpretación prolija y discusión teórica. Los resultados sugieren que en los sujetos que conforman la unidad de investigación, no existe una postura única o radical respecto a las matemáticas, la enseñanza y el aprendizaje, sino que se observa la coexistencia de diversos enfoques. Adicionalmente, se observaron algunas diferencias en las concepciones matemáticas entre los profesores, mientras que las valoraciones correspondientes a la enseñanza y aprendizaje son similares